SKKN một vài kinh nghiệm giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó học tập

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Những năm qua kinh tế đất nước đã đạt được những bước tiến bộ rõ rệt, trong giai đoạn hội nhập này, đòi hỏi chúng ta phải tạo ra lớp người kế thừa toàn diện hơn để đáp ứng trong thời đại mới. Bước vào thế kỷ 21, đất nước ta trên đường hội nhập và phát triển mạnh mẻ, cùng với tác động nề kinh tế thị trường, cuộc sống người dân được nâng lên rõ nét; việc phân hoá và khoảng cách giữa nghèo giàu ngày càng xa, cuộc sống của một bộ phận người dân gặp không ít khó khăn. Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến một số học sinh có hoàn cảnh sống khó khăn, một phần do mưu sinh vì cuộc sống thiếu sự quan tâm đến con em làm cho một bộ phận học sinh la cà lêu lõng việc học dẫn đến học yếu và bỏ học. Hiện nay chính sách xóa đói giảm nghèo được chính phủ, lãnh đạo các cấp đặc biệt quan tâm giúp đỡ, công tác xã hội từ thiện được nhiều nhà hảo tâm chú ý và phát triển mạnh ở mọi nơi… Từ thực tế đó, với trách nhiệm của một người làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, bản thân tôi rất quan tâm đến các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn ; để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn góp phần cùng mọi người giáo dục các em trở thành những người công dân có ích cho gia đình và xã hội sau này. Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài này. II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Thuận lợi Được sự quan tâm sâu sát ,chỉ đạo kịp thời của Ban giám hiệu nhà trường và sự giúp đỡ của giáo viên bộ môn cùng với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Được sự quan tâm của đa số phụ huynh học sinh, các em phần nhiều là học sinh ngoan ,có ý thức vươn lên trong học tập. Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, luôn quan tâm gần gũi chia sẻ với những khó khăn mà học sinh gặp phải. Đa số học sinh có tinh thần đoàn kết vì tập thể, sẵn sàng tham gia tích cực các hoạt động và sẵn sàng chia sẻ với những bạn học sinh có hoàn cảnh thiệt thòi hơn mình. 2. Khó khăn Đa số học sinh nhà xa trường việc đi lại gặp nhiều khó khăn Đa số phụ huynh làm công nhân nên ít có thời gian quan tâm đến con em mình Lớp học sĩ số đông, khó khăn trong công tác quản lí cũng như giáo dục học sinh Nhiều gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn nên việc đầu tư cho học tập của con em còn hạn chế Chương trình sách học theo chương trình trường học mới nên nhiều em chưa thích nghi được với phương pháp dạy học tích cực 3. Số liệu thống kê: ( trước khi chủ nhiệm) Kết quả hai mặt giáo dục của lớp 7.1 ( Tức là lớp 6.1 năm học 2015 – 2016) • Về học lực: Giỏi Khá Trung bình Yếu 13 24 7 0 • Về hạnh kiểm: Tốt Khá Trung bình Yếu 44 0 0 0 III. NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Trong điều kiện kinh tế đất nước còn nhiều khó khăn, mỗi tổ chức, mỗi cá nhân có tấm lòng vì người nghèo luôn trăn trở, làm thế nào để giúp người nghèo thoát nghèo bền vững. Ước muốn tốt đẹp ấy đã trở thành hiện thực khi hàng loạt chính sách, chương trình vì người nghèo được triển khai, nổi bật là Chương trình Mục tiêu quốc gia giảm nghèo, Chương trình 135, Nghị quyết 30a, Nghị quyết 80 về định hướng giảm nghèo bền vững; cùng đó là muôn tấm lòng rộng mở hướng về người nghèo, hướng về những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống này. Xã Vĩnh Tân là một trong những xã khó khăn của Huyện Vĩnh Cửu. Trường THCS Vĩnh Tân là nơi có hơn 130 học sinh có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi, khuyết tật. Với truyền thống “Lá lành đùm lá rách”, “Thương người như thể thương thân”, trong nhiều năm qua, lãnh đạo địa phương cùng với lãnh đạo nhà trường đã có những chương trình thiết thực vận động hỗ trợ các nguồn để đem đến cho các em học sinh khó khăn những phần quà nhằm động viên các em cố gắng quên đi những khó khăn thường ngày để các em có sự động viên từ đó giúp các em vươn lên trong học tập đề đạt được kết quả cao nhất. 2. Nội dung giải pháp thực hiện đề tài : Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối vô cùng quan trọng trong việc phối hợp giữa nhà trường ,gia đình và các tổ chức xã hội để giáo dục và hình thành nhân cách của học sinh. Song song với việc giáo dục một cách toàn diện thì công tác phát hiện và giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn là một trong những công việc vô cùng quan trọng. Chính sự “Nhận thấy” của giáo viên chủ nhiệm đối với khó khăn của học sinh đóng vai trò không nhỏ trong việc hình thành nhân cách của học sinh giúp các em hiểu rằng cuộc sống này ngoài cha mẹ các em còn có nhiều người khác đồng cảm và mong được chia sẻ với các em những khó khăn mà cuộc sống các em gặp phải. Dưới đây là một vài công việc mà tôi đã áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn: 2.1. Liên hệ ,trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của năm học trước để nắm bắt đối tượng học sinh khó khăn: Việc trao đổi lấy thông tin từ giáo viên chủ nhiệm năm học trước là một việc rất quan trọng. Dù ít dù nhiều thì giáo viên chủ nhiệm cũ cũng là người nắm bắt được cụ thể nhất về đặc điểm tình hình học sinh của lớp chủ nhiệm. Chia sẻ lấy thông tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ giúp tôi nắm được cụ thể từng đối tượng học sinh. Đặc biệt những học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Qua đó giúp tôi định hướng và có những kế hoạch cụ thể để giúp đỡ những học sinh này.

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Những năm qua kinh tế đất nước đã đạt được những bước tiến bộ rõ rệt, trong giai đoạn hội nhập này, đòi hỏi chúng ta phải tạo ra lớp người kế thừa toàn diện hơn để đáp ứng trong thời đại mới

Bước vào thế kỷ 21, đất nước ta trên đường hội nhập và phát triển mạnh

mẻ, cùng với tác động nề kinh tế thị trường, cuộc sống người dân được nâng lên

rõ nét; việc phân hoá và khoảng cách giữa - nghèo giàu ngày càng xa, cuộc sống của một bộ phận người dân gặp không ít khó khăn Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến một số học sinh có hoàn cảnh sống khó khăn, một phần do mưu sinh vì cuộc sống thiếu sự quan tâm đến con em làm cho một bộ phận học sinh la cà lêu lõng việc học dẫn đến học yếu và bỏ học Hiện nay chính sách xóa đói giảm nghèo được chính phủ, lãnh đạo các cấp đặc biệt quan tâm giúp đỡ, công tác xã hội từ thiện được nhiều nhà hảo tâm chú ý và phát triển mạnh ở mọi nơi…

Từ thực tế đó, với trách nhiệm của một người làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, bản thân tôi rất quan tâm đến các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn

; để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn góp phần cùng mọi người giáo dục các em trở thành những người công dân có ích cho gia đình và

xã hội sau này Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài này

II.

THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Thuận lợi

- Được sự quan tâm sâu sát ,chỉ đạo kịp thời của Ban giám hiệu nhà trường và sự

giúp đỡ của giáo viên bộ môn cùng với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường

- Được sự quan tâm của đa số phụ huynh học sinh, các em phần nhiều là học

sinh ngoan ,có ý thức vươn lên trong học tập

- Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, luôn quan tâm gần gũi chia sẻ với

những khó khăn mà học sinh gặp phải

- Đa số học sinh có tinh thần đoàn kết vì tập thể, sẵn sàng tham gia tích cực các

hoạt động và sẵn sàng chia sẻ với những bạn học sinh có hoàn cảnh thiệt thòi hơn mình

2 Khó khăn

- Đa số học sinh nhà xa trường việc đi lại gặp nhiều khó khăn

- Đa số phụ huynh làm công nhân nên ít có thời gian quan tâm đến con em mình -Lớp học sĩ số đông, khó khăn trong công tác quản lí cũng như giáo dục học sinh

- Nhiều gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn nên việc đầu tư cho học tập của con em còn hạn chế

- Chương trình sách học theo chương trình trường học mới nên nhiều em chưa thích nghi được với phương pháp dạy học tích cực

3 Số liệu thống kê: ( trước khi chủ nhiệm)

Kết quả hai mặt giáo dục của lớp 7.1 ( Tức là lớp 6.1 năm học 2015 – 2016)

 Về học lực:

 Về hạnh kiểm:

III NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận

Trong điều kiện kinh tế đất nước còn nhiều khó khăn, mỗi tổ chức, mỗi cá nhân

có tấm lòng vì người nghèo luôn trăn trở, làm thế nào để giúp người nghèo thoát nghèo bền vững Ước muốn tốt đẹp ấy đã trở thành hiện thực khi hàng loạt chính sách, chương trình vì người nghèo được triển khai, nổi bật là Chương trình Mục tiêu quốc gia giảm nghèo, Chương trình 135, Nghị quyết 30a, Nghị quyết 80 về định hướng giảm nghèo bền vững; cùng đó là muôn tấm lòng rộng mở hướng về người nghèo, hướng về những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống này

Xã Vĩnh Tân là một trong những xã khó khăn của Huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Vĩnh Tân là nơi có hơn 130 học sinh có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi, khuyết tật

Với truyền thống “Lá lành đùm lá rách”, “Thương người như thể thương thân”, trong nhiều năm qua, lãnh đạo địa phương cùng với lãnh đạo nhà trường

đã có những chương trình thiết thực vận động hỗ trợ các nguồn để đem đến cho các em học sinh khó khăn những phần quà nhằm động viên các em cố gắng quên

đi những khó khăn thường ngày để các em có sự động viên từ đó giúp các em vươn lên trong học tập đề đạt được kết quả cao nhất

2 Nội dung giải pháp thực hiện đề tài :

Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối vô cùng quan trọng trong việc phối hợp giữa nhà trường ,gia đình và các tổ chức xã hội để giáo dục và hình thành nhân cách của học sinh Song song với việc giáo dục một cách toàn diện thì công tác phát hiện và giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn là một trong những công việc vô cùng quan trọng Chính sự “Nhận thấy” của giáo viên chủ nhiệm đối với khó khăn của học sinh đóng vai trò không nhỏ trong việc hình thành nhân cách của học sinh giúp các em hiểu rằng cuộc sống này ngoài cha mẹ các em còn có nhiều người khác đồng cảm và mong được chia sẻ với các em những khó khăn

mà cuộc sống các em gặp phải Dưới đây là một vài công việc mà tôi đã áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn:

2.1 Liên hệ ,trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của năm học trước để nắm bắt đối tượng học sinh khó khăn:

- Việc trao đổi lấy thông tin từ giáo viên chủ nhiệm năm học trước là một việc rất quan trọng Dù ít dù nhiều thì giáo viên chủ nhiệm cũ cũng là người nắm bắt được cụ thể nhất về đặc điểm tình hình học sinh của lớp chủ nhiệm Chia sẻ lấy thông tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ giúp tôi nắm được cụ thể từng đối tượng học sinh Đặc biệt những học sinh có hoàn cảnh khó khăn Qua đó giúp tôi định hướng và có những kế hoạch cụ thể để giúp đỡ những học sinh này

Hình ảnh trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước về thông tin học sinh

- Qua trao đổi với cô Lê Thị Luyến là giáo viên chủ nhiệm lớp 6.2 năm học

2015 – 2016 tôi đã nắm bắt sơ lược về danh sách những học sinh có hoàn cảnh khó khăn của lớp tôi bao gồm những học sinh sau đây:

HỒ SƠ HỌC SINH CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN

LỚP 7.1 TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN

T

T Họ và tên

Họ tên cha(Mẹ)

Địa chỉ

Học lực

Hạnh kiểm

Hoàn cảnh gia đình

1 Lê Thị

Cẩm Dung

Lê văn Gịa Tổ 5

ấp 4-Vĩnh Tân

Giỏi Tốt Hộ nghẻo, cha mẹ

công việc không

ổn định,nhà ở tạm bợ

2 Huỳnh Thị

Phương

Dung

Huỳnh Văn Hào

Tổ 10

ấp 4 – Vĩnh Tân

Khá Tốt Nhà tình thương,

gia đình khó khăn cha mẹ việc làm không ổn định, phải nuôi 3 đứa con ăn học, một cháu bị bệnh não bẩm sinh

3 Trần

Thanh

Ngoan

Trần Văn Hiền

Tổ 5

ấp 4-Vĩnh Tân

Trung bình

Tốt Hộ nghèo, hoàn

cảnh gia đình khó khăn,nhà ở tạm bợ

4 Nguyễn

Ngọc

Phương

Thủy

Nguyễn Văn Cường

Tổ 8 – Sông Trầu – Trảng

Khá Tốt Gia đình khó

khăn,nhà ở tạm bợ

5 Vũ Thị

Tâm

Vũ Văn Vững (Mất)

Tổ 9

ấp 2 – Vĩnh Tân

Giỏi Tốt Mồ côi cha, ở nhà

thuê, mẹ làm công nhân nuôi 2 chị

em ăn học

6 Nguyễn

Thị

SuSan

Nguyễn Minh Phượng

Tổ 9

ấp 4

Trung Bình

Tốt Hộ nghèo,hoàn

cảnh gia đình khó khăn

2.2 Tiếp xúc,chia sẻ với từng đối tượng học sinh có hoàn cảnh khó khăn:

- Học sinh có hoàn cảnh khó khăn các em thường mặc cảm với hoàn cảnh của gia đình và bản thân mình nên các em thường rụt rè, thiếu tự tin, điều đó dẫn đến việc các em thường “co mình lại” trong các hoạt động của lớp cũng như trong các hoạt động học tập Vì vậy, chia sẻ tâm sự với các em là cách tốt nhất

để các em có thể không đào sâu vào “thế giới tự ti” vì hoàn cảnh của mình Trong những giờ ra chơi tranh thủ thời gian nghỉ,tôi thường đến gặp riêng từng

em học sinh này để trò chuyện với các em Mở đầu những câu chuyện ấy tôi thường kể cho các em nghe những câu chuyện về nghị lực sống, những câu chuyện của những mảnh đởi còn khó khăn hơn các em rất nhiều lần để cho các

em cảm nhận được cuộc sống và hoàn cảnh của mình chưa rơi vào đáy tận cùng của bế tắc

Một vài hình ảnh giáo viên chủ nhiệm trao đổi chia sẻ với học sinh giờ ra chơi

Qua những câu chuyện tôi kể, tôi thường hỏi các em những câu hỏi như:

Em thấy những người trong chuyện như thế nào? Hoàn cảnh và nghị lực sống của họ ra sao?Bên cạnh những câu chuyện mà tôi kể,tôi luôn động viên và hỏi các em về hoàn cảnh và những khó khăn mà các em thường gặp như: Em có đủ sách vở để học không? Dụng cụ học tập nào em còn thiếu? Em đến trường bằng phương tiện gì? … Lúc đầu công việc chia sẻ với các em cũng gặp nhiều khó khăn nhưng qua vài lần tiếp xúc và trò chuyện các em cũng đã hiểu và mạnh dạn chia sẻ nhiều hơn với những khó khăn mà cuộc sống các em gặp phải

2.3 Tìm hiểu thực tế hoàn cảnh gia đình học sinh:

Ngoài việc chia sẻ với các em trong những giờ ra chơi, trong những tiết sinh hoạt lớp, những tiết hoạt động tự chọn ngoài giờ Bản thân tôi, sau khi có được thông tin chi tiết về những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn Vào những ngày nghỉ, những giờ không có tiết trên lớp, tôi thường lần theo địa chỉ và số

điện thoại của giáo viên chủ nhiệm cũ cung cấp, tôi đi đến từng gia đình học sinh để tìm hiểu về hoàn cảnh cụ thề của từng em Một mặt để nắm bắt được thực tế hoàn cảnh của gia đình các em để có kế hoạch hỗ trợ và vận động hộ trợ Mặt khác tôi muốn biết được những đối tượng các em học sinh này có khó khăn thật sự hay không để có sự hỗ trợ đúng mục đích và đúng đối tượng Hơn nữa, những lần tôi đến như thế giúp các em học sinh này cảm nhận được sự quan tâm của thầy ,đó sẽ là một động lực giúp các em có ý thức vươn lên

Một vài hình ảnh giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh

Một vài hình ảnh giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh

Trong những lần đến thăm học sinh như thế tôi đều trích ra một phần tiền lương ít ỏi của mình để mua cho em dăm ba quyển vở, vài cây viết hay bộ sách giáo khoa cũ mà tôi đã xin được từ những học sinh khác không cần dùng đến nữa để giúp đỡ các em

2.4 Phát động những phong trào vận động ủng hộ của học sinh trong lớp chủ nhiệm

Để duy trì sự giúp đỡ đối với những học sinh nghèo,với đồng lương ít ỏi của mình tôi nghĩ mình không đủ sức để có thể giúp đỡ các em trong một khoảng thời gian dài Do đó, sau khi nắm bắt được danh sách và đi thực tế vào

gia đình học sinh Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã mạnh dạn phát động phong trào “ Hũ gạo tình thương”

Với phong trào này tôi vận động quý phụ huynh học sinh lớp 7.1 mỗi tháng ủng hộ cho 6 học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong lớp Mỗi học sinh ủng hộ bạn mình một tháng nửa kilogam gạo để cùng nhau chia sẻ với những học sinh khó khăn Sau khi nhận được sự đồng thuận của tất cả phụ huynh học sinh trong lớp, vào những giờ sinh hoạt cuối tháng ,học sinh lớp 7.1 do tôi chủ nhiệm đều thực hiện phong trào này rất đều đặn Đa số học sinh đều nhiệt tình tham gia, có nhiều phụ huynh ủng hộ từ hai đến ba kilogam gạo Vì phụ huynh và các em đều hiểu những khó khăn của bạn mình và mong muốn được sẻ chia Những em được hỗ trợ đều cảm thấy rất hạnh phúc khi các em hiểu được các bạn của mình luôn đồng cảm với các em Riêng bản thân tôi mỗi tháng tôi góp chung ủng hộ với phong trào của các em 5 kilogam gạo trong một tháng vận động

Một vài hình ảnh trong phong trào “Hũ gạo tình thương” của lớp 7.1

Một vài hình ảnh trong phong trào “Hũ gạo tình thương” của lớp 7.1

Một vài hình ảnh trong phong trào “Hũ gạo tình thương” của lớp 7.1

2.5 Liên hệ với các tổ chức trong nhà trường có kế hoạch kêu gọi giúp

đỡ cho học sinh

Ngoài những việc làm thiết thực của thầy và trò lớp 7.1 đã phần nào tạo được niềm vui, sự động viên an ủi cho những đối tượng, những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhận thấy được sự chia sẻ và sự yêu thương của thầy cùng các bạn dành cho mình Nhưng như thế vẫn còn chưa đủ với những khó khăn mà các em học sinh gặp phải ở cuộc sống đời thường Vì lẽ đó, liên hệ với các tổ chức trong nhà trường để vận động giúp đỡ các em là việc làm không thể thiếu đối với công tác hỗ trợ học sinh nghèo Đề làm được điều đó,vào đầu năm học,tôi đã lập danh sách những học sinh có hoàn cảnh khó khăn nộp về Ban chấp hành Hội chữ thập đỏ nhà trường để khi nào có sự hỗ trợ của các cá nhân, các nhà hảo tâm, quý mạnh thường quân thì những em học sinh khó khăn đó nhận được sự ưu tiên trong việc hỗ trợ Và những học sinh đó cũng đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ của Hội chữ thập đỏ của nhà trường

Hình ảnh thầy Đào Văn Hồng – Bí thư Chi bộ trường THCS Vĩnh Tân

phát quà cho học sinh nghèo

Hình ảnh trao phần hỗ trợ của Chữ thập đỏ nhà trường vận động từ Ban An

toàn giao thông Tỉnh Đồng Nai

Ngoài việc phối hợp với Hội chữ thập đỏ trong nhà trường, bản thân tôi là thành viên của ban chấp hành đoàn thanh niên của trường, tôi thường chia sẻ những khó khăn của học sinh lớp tôi chủ nhiệm để Ban chấp hành Đoàn thanh niên hỗ trợ giúp đỡ các em từ nguồn quỹ đoàn mà thanh niên giáo viên trong nhà trường đóng góp

Hình ảnh Đoàn thanh niên Trường THCS Vĩnh Tân đến thăm và phát quà cho học sinh nghèo

2.6 Kêu gọi ,vận động các tổ chức hoạt động từ thiện bên ngoài ủng hộ

và giúp đỡ học sinh

Bản thân tôi, khi đã trở thành một giáo viên,tôi luôn nghĩ về quá khứ và tuổi thơ đầy khó khăn của gia đình và chính bản thân tôi đã trải qua Chính vì thế tôi là người rất hiểu những khó khăn mà người nghèo gặp phải Tuy đồng lương của tôi không nhiều nhưng với nhiệt huyết của tuổi trẻ và sự đồng cảm với những mảnh đời bất hạnh khó khăn nên tôi thường tham gia vào các hoạt động từ thiện của các tổ chức thiện nguyện ngoài xã hội Chính vì vậy, tôi có một mối quan hệ rất chặt chẽ và gần gũi với các tổ chức từ thiện đó Đó là một lợi thế không hề nhỏ để tôi có thể chia sẻ những khó khăn của học sinh mình đến các tổ chức từ thiện Trên thực tế tôi là thành viên thường trực của hai tổ chức thiện nguyện đang hoạt động rất hiệu quả và rất có uy tín Đó là nhóm Ấm

áp Biên Hòa và Nhóm Thiện Nguyện Vĩnh Cửu

Hình ảnh Nhóm Ấm áp Biên Hòa phát quà cho học sinh nghèo, học sinh khuyết

tật tại Hoàng Tử Bé – Vĩnh Tân

Thông qua hai tổ chức này tôi đã vận động họ, chia sẻ với họ những khó khăn của không chỉ học sinh lớp tôi chủ nhiệm mà những học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác trong trường ,trong xã Vĩnh Tân và đã nhận được sự chia sẻ ,giúp

đỡ từ những tổ chức thiện nguyện này

Một số hình ảnh của Nhóm Thiện Nguyện Vĩnh Cửu trong phong trào “Trao yêu

thương – ươm hi vọng” vào đầu năm học 2016- 2017

Bằng những việc làm thiết thực của hai tổ chức thiện nguyện này, phần nào đã chia sẻ cho những học sinh khó khăn không chỉ lớp chủ nhiệm của tôi mà nhiều hơn nữa họ đã đến và chia sẻ một cách thầm lặng cho rất nhiều những học sinh khác trên địa bàn xã Vĩnh Tân mà mỗi khi tôi kêu gọi họ ủng hộ

Một số hình ảnh của Nhóm Thiện Nguyện Vĩnh Cửu trong phong trào “Trao yêu

thương – ươm hi vọng” vào đầu năm học 2016 - 2017

Một số hình ảnh của Nhóm Thiện Nguyện Vĩnh Cửu tới thăm và phát quà tại

Mái ấm Phan Sinh – Trảng Bom

Một số hình ảnh của Nhóm Thiện Nguyện Vĩnh Cửu tới thăm và phát quà tại

Mái ấm Phan Sinh – Trảng Bom

IV KẾT QUẢ

Sau những việc làm thiết thực mà tôi đã thực hiện ở trên, những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong lớp 7.1 do tôi chủ nhiệm đã phần nào giảm bớt đi những khó khăn trong cuộc sống mà gia đình và bản thân các em gặp phải Các em không còn rụt rè, không còn mặc cảm với bạn bè trong lớp,các em tự tin và tích cực hơn trong các hoạt động học tập cũng như các hoạt động ngoại khóa của lớp của trường vì các em đều hiểu rằng trong cuộc sống khó khăn ấy ,các em vẫn nhận được sự đồng cảm và sẻ chia từ bạn những người bạn mà các em hằng ngày gặp mặt Hơn nữa các em thấu hiểu sự quan tâm của thầy cô giáo, của các tổ chức trong trường và ngoài xã hội Qua đó giúp các em biết mình cần phải làm gì để có thể đền đáp lại những tình cảm mà cả xã hội này đang mong muốn ở các em Đó là động lực để các em đạt được những kết quả đáng tuyên dương trong học tập cũng như trong rèn luyện trong học kỳ 1 vừa qua:

Bên cạnh đó khi thực hiện đề tài này,tôi đã hình thành cho học sinh của mình tinh thần đoàn kết, biết cảm thông, chia sẻ và giúp đỡ người khác khi họ thiếu thốn hơn mình Đó chính là đỉnh cao của giáo dục nhân cách con người

“Phải biết đồng cảm và yêu thương”

V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Là một giáo viên đặc biệt lại là một giáo viên chủ nhiệm lớp,bản thân của người thầy phải thấu hiểu được những tâm tư,tình cảm và hoàn cảnh của từng đối tượng học sinh để có phương pháp giáo dục phù hợp nhất nhằm mang