SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9

SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do viết đề tài.

Tiếng Anh là ngôn ngữ được nhiều quốc gia sử dụng nhất, nó đã trở thành bản ngữcủa nhiều nước, là ngôn ngữ giao tiếp của con người với con người trên toàn thế giới.Với cương vị là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh ở trường THCS, tôi nắm

rõ đặc trưng phương pháp của bộ môn mình phụ trách Cùng với thực tế giảng dạy vàkinh nghệm giảng dạy tôi luôn nghiên cứu,tìm tòi để nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Tiếng Anh, đặc biệt là với những trường ở miền quê có nhiều khó khăn như trườngtôi

Với những tiêu chí đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9” Trong quá trình nghiên

cứu, ghi chép về lý luận thực tiễn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Rấtmong nhận được sự đóng góp ý kiến cua quý đồng nghiệp

1.1 Cơ sở lí luận

Tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta Nó

đã và đang trở thành nhu cầu cấp thiết trong giao tiếp hàng ngày, trong công việc vàtrong quá trình nghiên cứu khoa học Tiếng Anh được sử dụng như một thứ ngôn ngữphổ biến trên thế giới Thông qua ngôn ngữ chung này mà con người khắp hành tinhhiểu biết lẫn nhau, trao đổi cho nhau những thành tựu về khoa học, văn hóa thể thao,nghệ thuật, văn minh tiến bộ của loài người đất nước ta đang trên đà hội nhập và phát

triển, vì vậy Tiếng Anh chính là chìa khóa để mở ra cánh cửa hội nhập của nước ta vàcác nước trên thế giới.

Chính vì Tiếng Anh có tầm quan trọng như vậy nên trong những năm gần đây Đảng,nhà nước, Chính phủ và bộ giáo dục và đào tạo đã luôn quan tâm, chú trọng đến việc đổimới phương pháp dạy học để việc dạy và học Tiếng Anh đạt kết quả cao nhất

Muốn việc dạy học Tiếng Anh đạt hiệu quả cao thì giáo viên phải cung cấp cho họcsinh một số vốn kiến thức ngữ pháp và vốn từ vựng phong phú Trong thực tế học sinh

Việt Nam có vốn kiến thức ngữ pháp kha tốt, từ vựng khá dồi dào nhưng kỹ năng làmbài tập còn hạn chế, đặc biệt là dạng bài tâp liên quan đến cấu tạo từ Tiếng Anh Trongchương trình Tiếng Anh lớp 9, cấu tạo từ lµ mét phÇn kiÕn thøc hÕt søc quan träng,nhưng học sinh thường khó khăn trong việc tìm hướng đi để làm những loại bài tập này.Muốn làm tốt các dạng bài tập về cấu tạo từ học sinh cần nắm vững các vấn đề liên quanđến từ loại: Danh từ, động từ, tính từ, trạng từ cũng như phải nắm vững các cấu trúcngữ pháp khác của Tiếng Anh Học sinh được làm quen với dạng bài tập cấu tạo từ ởnhững cấp học thấp đến cao nhưng trong quá trình dạy và học Tiếng anh không có tiết

cụ thể cho dạng bài tập này, hơn nữa đây là dạng bài tập tương đố khó khiến các em

lúng túng, khó khăn với những bài kiểm tra, đề thi liên quan đến từ loại Vì vậy giúp các

em học sinh có thêm kiến thức, kỹ năng để làm các bài tập liên quan đến cấu tạo từtrong Tiếng Anh là vô cùng quan trọng mà đòi hỏi mỗi giáo viên Tiếng Anh phải quantâm, chú trọng tới

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Là giáo viên THCS, trực tiếp giảng dạy môn Tiêng Anh lớp 9, tôi luôn có bănkhoăn, trăn trở sau mỗi giờ lên lớp Tại sao học sinh mình có một lương kiến thức khátốt, vậy mà rất ít em có thể làm được những bài tâp liên quan đến cấu tạo của từ Các em

làm theo cảm tính, không có phương pháp, kỹ năng cụ thể, hậu quả là các em không thểnghe, đọc tốt, viết không chính xác và các em rất ngại nói Tiếng Anh.

Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu tôi đã nhận ra rằng: Cấu tạo từ là một trongnhững khía cạnh chính của ngôn ngữ, có ý nghĩa đặc biệt trong việc dạy ngôn ngữ tiếngnước ngoài Hệ thống từ loại giúp học sinh diễn đạt tốt khi nói và viết trong từng trườnghợp cụ thể, giúp người học tự tin hơn trong quá trình giao tiếp với người nước ngoài.Nhưng phần lớn học sinh chưa nhận thức được điều đó và ngay cả chúng ta là nhữngngười trực tiếp giảng dạy ta vẫn chưa thật chú trọng tong việc hướng dẫn học sinh làmcác dạng bài tập về cấu tạo từ Việc nắm vững những kiến thức liên quan đến từ loại

giúp chúng ta rèn luyện, phát triển tốt 4 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết tốt hơn Khốilượng từ càng nhiều thì giúp học sinh hiểu biết và giao tiếp nhanh chóng, có hiệu quả.Việc học và sử dụng từ một cách thương xuyên, đó là kết quả của quá trình học tiếng.Muốn vậy, người giáo viên phải là người tổ chức, hướng dẫn để các em chủ động, tíchcực trong mọi hoạt động học tập Giáo viên phải tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợpnhằm giúp học sinh học tập và ứng dụng tốt những kiến thức đã học vào thực tiến cóhiệu quả Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh tự rèn luyên kiên thức đã họccũng như chủ động mở rộng vốn kiến thức cho bản thân Từ những băn khoăn, trăn trởtrên tôi đã tham khảo sách giáo khoa, bạn bè, đồng nghiệp, các tài liệu tham khảo …

nghiên cứu, ứng dụng những kiến thức mình có vào quá trình hướng dẫn học sinh làmbài tập cấu tạo từ Từ đó tôi đã rút ra một vài kinh nghiệm giúp học sinh lớp 9 làm bài

tập cấu tạo từ trong Tiếng anh đạt hiệu Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài “Một vài kinh

nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9”

2 Mục đích nghiên cứu.

Để đảm bảo chủ trương chính sách của nhà nước là đào tạo học sinh trở thành nhưngcon người phát triển toàn diện Môn Tiếng Anh bậc THCS góp phần quan trọng trongviệc hình thành nhân cách học sinh đó lòng yêu nước, yêu nhân loại, có ý thức trau dồi

kiến thức, tiếp cận với khoa học công nghệ cao đáp ứng được yêu cầu thực tế cuộc sống.Môn Tiếng Anh mang sắc thái riêng, khác biệt với những môn học khác Nó không chỉ

là dạy kiến thức ngôn ngữ mà bao gồm cả kiến thức xã hội sâu sắc, phong tục, tập quán,lối sống văn hóa của nhân loại được thông qua ngôn ngữ, qua cách sử dụng từ loại.Nghiên cứu để tìm ra những phương pháp hay và có hiệu quả giúp học sinh hiểu về cấutạo từ, câu Tiếng Anh, đạt điểm cao trong các bài thi, bài kiểm tra Từ đó giúp học sinhthích và ham học Tiếng Anh hơn

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Bài nghiên cứu đã được triển khai với hai lớp 9A và B Đây là hai lớp đương về trình

4.1 Phương pháp nghiên cứu

Với đề tài này tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

+ Quan sát học sinh

+ Phỏng vấn học sinh

+ Trao đổi và đối chiếu kết quả học tập của học sinh

+ Thảo luận với giáo viên và tham khảo sách giáo khoa

Sau mỗi đơn vị bài có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm về những hình thức thực hiệ ở từng tiết học, phân tích uw điểm sau đó duy trì ư điểm bổ sung và cải tiến những tồn tại để tiếp tục thử nghiệm ở những bài học tiếp theo

Qua nhiều đơn vị bài học mà tôi đã lựa chọn và tìm ra những kiến thức hay nhất đúcrút thành kinh nghiệm

4.2 Thời gian nghiên cứu.

Để tài đươc tiến hành trong năm học 2015 - 2016

5 Khả năng phát triển và ứng dụng thực tế

Với đề tài này chúng ta có thể úng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh lớp 9 ở cáctrường THCS

6 Hiệu quả

Các em hiểu về cấu tạo của từ nói riêng và chức năng của từ loại trong câu, đồng vận

dụng vào các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết, đặc biệt là các em làm tốt những dạng bàitập liên quan đến từ loại trong các đè thi, đề kiểm tra Từ đó các em yêu thích học bộmôn Tiếng Anh hơn và kết quả học tập của các em tiến bộ hơn

CHƯƠNG 1 1.1 THỰC TRẠNG CỬA VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP NHỮNG DẠNG BÀI TẬP VỀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS LONG SƠN 1.2 Về học sinh”

Với đặc thù là học sinh nông thôn, bố mẹ các em đều làm nông nghiêp không có nhiều thời giam quan tâm đến việc học của các con Các em lại không có nhiều cơ hội

để giao tiếp Tiếng Anh Chính vì vậy mà phong trào học Tiếng Anh ở trường còn nhiềuhạn chế Cơ sở vật chất nghèo nàn, thiếu thốn … vì vậy việc và học môn Tiếng Anh gặp rất nhiều khó khăn

Mặc dù các em học sinh đã được làm quen với môn Tiếng Anh từ khi các em còn là học sinh tiểu học nhưng kiến thức của các em còn hạn chế Các em chưa xác định được phương pháp học hiệu quả Khi làm những bài tập về cấu tạo từ các rất lúng túng, rất it

em có thể làm đúng Bằng phương pháp kiểm tra, đánh giá 80 học sinh của 2 lớp9A và 9B tôi đã thu được kết quả như sau:

2 9B 3 8 10 25 24 60 3 8 0 0

PHÂN TÍCH KẾT QUẢ:

Với kết quả trên ta thấy kết quả của học sinh còn bất cập Kết quả khá, giỏi thấp, trong khi đó kết quả trung bình, yếu còn nhiều Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải tìm ra biên pháp khắc phục, giúp các em nâng cao hiệu quả học tập cảu mình

* Về giáo viên:

Sau nhiều năm đứng lớp, giáo viên luôn trăn trở về kết quả học tập của học sinh, vì vậy giáo viên luôn cố gắng nghiên cứu tài liệu, trao đổi với đồng nghiệp để tìm ra phương pháp để giúp học sinh nâng cao chất lượng Bên cạnh đó, giáo viên còn thương xuyên trao đổi với học sinh để hướng dẫn các em cách học, cách xác định rõ nguyên nhân dẫn đến kết quả học tập của các em còn thấp, giúp các em tìm ra phương pháp họccho riêng mình: Cụ thể giáo viên đã:

- Tiến hành tìm tòi các hình thức rèn luyện cho từng loại bài, từng kiểu bài

Ví du:

Bài tập trắc nghiệm (Multiple choices)

Tìm và chữa lỗ sai trong mỗi câu.

Viết dạng đúng của từ trong ngoặc

Hoàn thành câu với từ cho sẵn sao cho nghĩa không đổi

Dù thực hiện ở bất kỳ phương pháp nào cũng đảm bảo nguyen tắc giáo viên chỉ đóng vai trò hướng dẫn Giáo viên phải tạo ra môi trường luyên tập cho học sinh đồng thời hướng dẫn các em luyện tập, cũng cố và mở rộng kiến thức một cách thường xuyên

CHƯƠNG 2 NỘI DUNG CHÍNH CỦA ĐỂ TÀI

Bất kỳ là dạng bài tập nà liên quan đến từ lọai thì các em cũng phải nắm vững kiếnthức sau:

A CÁCH NHẬN BIẾT TỪ LOẠI DỰA VÀO VỊ TRÍ KHI LÀM BÀI TẬP

ĐIỀNTỪ

I Danh từ (nouns): danh thường được đặt ở những vị trí sau

1 Chủ ngữ của câu (thường đứng đầu câu, sau trạng ngữ chỉ thời gian)

Ex: Soccer is the sport I like best

N

Last summer Tan visited Hue

Ex: I like English.

//We are students

4 Sau “enough”

Ex: He didn’t have enough money to buy that car

5 Sau các mạo từ a, an, the hoặc các từ this, that, these, those, each, every, both, no,

some, any, few, a few, little, a little, (Lưu ý cấu trúc a/an/the + adj + noun)

Ex: This book is an interesting book

6 Sau giới từ: in, on, of, with, under, about, at

Ex: Thanh is good at literature

II Tính từ (adjectives): Tính từ thường đứng ở các vị trí sau

1 Trước danh từ: Adj + N

Ex: My Tam is a famous singer.

2 Sau động từ liên kết: tobe/seem/appear/feel/taste/look/keep/get + adj Ex: She is beautiful

Tom seems tired now

Chú ý: cấu trúc keep/make + O + adj

Ex: He makes me happy

O adj

3 Sau “ too”: S + tobe/seem/look + too +adj

Ex: He is too short to play basketball

4 Trước “enough”: S + tobe + adj + enough

Ex: She is tall enough to play volleyball

5 Trong cấu trúc so that: tobe/seem/look/feel + so + adj + that

Ex: The weather was so bad that we decided to stay at home

6 Tính từ còn được dùng dưới các dạng so sánh( lưu ý tính từ dài hay đứng sau more, the most, less, as as)

Ex: Meat is more expensive than fish

Huyen is the most intelligent student in my class

7 Tính từ trong câu cảm thán: How +adj + S + V

What + (a/an) + adj + N

III Trạng từ (adverbs): Trạng từ thường đứng ở các vị trí sau

1 Trước động từ thường (nhất là các trạng từ chỉ tàn suất: often, always, usually, seldom )

Ex: They often get up at 6am

Ex: She is very nice.

Adv adj

4 Sau “too”: V(thường) + too + adv

Ex: The teacher speaks too quickly

5 Trước “enough” : V(thường) + adv + enough

Ex: The teacher speaks slowly enough for us to understand

6 Trong cấu trúc so that: V (thường) + so + adv + that

Ex: Jack drove so fast that he caused an accident

7 Đứng cuối câu

Ex: The doctor told me to breathe in slowly.

8 Trạng từ cũng thường đứng một mình ở đầu câu, hoặc giữa câu và cách các thành phần khác của câu bằng dấu phẩy(,)

Ex: Last summer I came back my home country

My parents had gone to bed when I got home

It’s raining hard Tom, however, goes to school

IV Động từ (verbs): Vị trí của động từ trong câu rất dễ nhận biết vì nó thường đứng sau

chủ ngữ (Nhớ cẩn thận với câu có nhiều mệnh đề)

Ex: My family has five people

S V

I believe her because she always tells the truth

S V S V

Chú ý: Khi dùng động từ nhớ lưu ý thì của nó để chia cho đúng

B CÁCH NHẬN BIẾT TỪ LOẠI DỰA VÀO CẤU TẠO TỪ KHI LÀM BÀI TẬP ĐIỀN TỪ

I Danh từ (nouns): danh từ thường kết thúc bằng: tion/ation, ment, er, or, ant,

-ing, -age, -ship, -ism, -ity, -ness

Ex: Population, information, development, teacher, actor, accountant, teaching,

studying, teenage, friendship, relationship, shoolarship, socialism, ability, sadness, happiness

II Tính từ (adjective): Tính từ thường kết thúc bằng: -ful, -less, -ly, -al, -ble, -ive, -ous,

-ish, -y, -like, -ic, -ed, -ing

Ex: helful, beautiful, useful, homeless, childless, friendly, yearly, daily, national, international, acceptable, impossible, active, passive, attractive, famous, serious,

dangerous, childish, selfish, foolish, rainy, cloudy, snowy, sandy, foggy, healthy,

sympathy, childlike, specific, scientific, interested, bored, tired, interesting, boring

III Trạng từ (adverbs): Trạng từ thường được thành lập bằng cách thêm đuôi “ly” vào

tính từ

Ex: beautifully, usefully, carefully, strongly, badly

Lưu ý: Một số trạng từ đặc biệt cần ghi nhớ

C PHƯƠNG THỨC CẤU TẠO CỦA TỪ (Word formation)

Bài tập cấu tạo từ thường kiểm tra tất cả các dạng từ loại như danh từ, tính từ, trạng

từ, động từ Để làm tốt dạng bài tập này, trước hết, học sinh cần phải có một vốn từ vựng phong phú Khi học một từ mới các em nên học tất cả các từ lạ liên quan, bao gồm

cả tiền tố hoặc hậu tố cấu tạo từ trái nghĩa

Ex: succeed (v), success (n), successful (a), successfully (adv), unsuccessful (adj),

unsuccessfully (adv)

Khi lựa chọn đáp án đúng cho bài tập cấu tạo từ ta cần chú ý những điểm sau:

- Xác định từ loại của từ cần tìm

- Danh từ cấn tìm số ít hay số nhiều

- Động từ trong câu chia ở thì nào, theo chủ ngữ số ít hay số nhiều

- Đáp án cần tìm có nghĩa khẳng định (positive) hay phủ định (negative)

- Nếu đáp án cần tìm là danh từ thì xác định đó là danh từ chỉ người, vật, hay sự vật Cần cân nhắc về nghĩa trong câu với những từ có cùng từ loại

Ví dụ 1: Chọn từ thích hợp tương ứng với A.,B, C, hoặc D để hoàn thành câu sau:

He cycled and had an accident

A.careful B careless C carefully D carelessly

- Ta dùng trạng từ bổ nghĩa cho động từ cycle, ta lại chọn carelessly thay vì carefully vì nghĩa của câu.

-> Đáp án là D

He cycled carelessly and had an accident (Anh ấy đi xe máy ẩu và gặp tai nạn)

Ví dụ 2: Chọn từ thích hợp tương ứng với A.,B, C, hoặc D để hoàn thành câu sau:

Peter opened the door of cellar, wondering what he might find

A Cautious B cautiously C cautional D cautionally

- Peter opened the door of the cellar, wondering what he might find (Peter

mở cửa tầng hầm _, tự hỏi rằng mình có thể tìm thấy gì)

B: đáp án đúng: cautiously (trạng từ) = (một cách) thận trọng

A: Phương án sai: cautious (tính từ) = thận trọng

C, D Phương án sai: không có các từ này trong tiếng Anh

Ví dụ 3: Chọn từ thích hợp tương ứng với A.,B, C, hoặc D để hoàn thành câu sau:

The new dress makes you more

A beauty B beautiful C beautifully D beautify

- make + danh từ/ đại từ + tính từ/ tính từ so sánh hơn: làm cho, khiến cho…

Đáp án là B “The new dress makes you more beautiful” (Chiếc váy mới làm cho

bạn xinh đẹp hơn)

Để làm tốt dạng bài tập từ vựng, ta cần lưu ý các điểm sau đây:

1 Thay đổi loại từ:

Trong tiếng Anh có nhiều từ được sử dụng với những loại từ khác nhau và có nghĩa khác nhau

Ví dụ: a cook (danh từ): đầu bếp, to cook (động từ): nấu ăn

a graduate (danh từ) : sinh viên tốt nghiệp

to graduate (động tù): tố nghiệp

2 Từ ghép:

a Danh từ ghép:

Phương thức thông thường nhất là sự ghép tự do hai danh từ với nhau để tạo thành danh từ mới Cách ghép tự do này có thể áp dụng đối với nhiều trường hợp và danh từ ghép có thể là hai từ hoặc một từ, đôi khi mang một nghĩa mới

Phần lớn danh từ ghép được tạo thành bới:

Danh từ + danh từ: - A tennis club: câu lạc bộ quần vợt

- A telephone bill: hóa đơn điện thoại

Danh động từ + danh từ: - A swimming pool: hồ bơi

- Washing powder: bột giặt

Tính từ + danh từ: - A greenhouse: nhà kình

- A blackboard: bảng viết

- A black sheep: kẻ hư hỏng

Một số ít danh từ ghép có thể gồm ba từ hoặc nhiều hơn:

- Forget- me- not (hoa lưu li)

- Mother- in- law (mẹ chồng/ mẹ vợ)

Danh từ ghép có thể được viết như:

- Hai từ rời: book seller (người bán sách), dog trainer (người huấn luyện chó)

- Hai từ có gạch nối ở giữa: waste- bin (giỏ rác), living-room (phòng khách)

Một từ duy nhất: watchmaker (thợ chế tạo đồng hồ), schoolchildren (học sinh), chairman (chủ tọa)

Trong cấu tạo “danh từ + danh từ”, danh từ đi trước thường có dạng số ít nhưng cũng có trường hợp ở dạng số nhiều:

A vegetable garden (vườn rau)

An eye test (kiểm tra mắt)

A sports shop (cửa hàng bán đồ thể thao)

A goods train (tàu chở hàng)

b Tính từ ghép:

Tính từ ghép thường gồm hai hoặc nhiều từ kết hợp với nhau và được dùng như một

từ duy nhất Tính từ ghép có thể được viết thành:

- Một từ duy nhât: Life + long -> lifelong (cả đời)

Home + sick -> homesick (nhớ nhà)

- Hai từ có dấu gạch nối ở giữa :

After + school -> after- school (sau giờ học)

Back + up ->back-up/ backup (giúp đỡ)

- Nhiều từ có dấu gạch nối ở giữa

A two-hour-long test (bài kiểm tra kéo dài hai giờ)

A ten-year-old-boy (cậu bé lên mười)Tính từ ghép có thể được tạo thành bởi:

- Danh từ + tính từ: Duty-free (miễn thuế) noteworthy (đáng chú ý)

Nationwide (khắp nước) blood-thirsty (khát máu)

- Danh từ + phân từ: Handmade (làm bằng tay) time-consuming (tốn thời gian) Breath- taking (đáng kinh ngạc) heart- broken (đau khổ)

- Trạng từ + phân từ: ill- equipped (trang bị kém) outspoken (thẳng thắn)

well- behaved (lễ phép) high- sounding (huyên hoang)