Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp, tôi nhận thấy rằng các em rất ngại học phân môn Tập làm văn, nhất là khi làm bài văn viết. Vì kỹ năng làm bài của các em còn hạn chế, chất lượng bài làm chưa cao. Nhiều em còn chưa hiểu quan sát là gì? Mặt khác do vốn từ của các em chưa phong phú nên các em dùng từ chưa chính xác, lủng củng, lộn xộn,… Hầu hết các em chưa biết cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật như nhân hóa, so sánh, điệp từ, điệp ngữ, từ láy,… nên bài văn của các em tuy đủ ý nhưng rất khô khan. Năm học 2017 – 2018, tôi chủ nhiệm lớp 55 với 30 học sinh, lớp có vài em tiếp thu chậm về văn miêu tả. Khi dạy đến dạng bài văn miêu tả tôi cho các em làm bài viết để nắm bắt tình hình viết bài văn miêu tả của học sinh lớp mình. Đề bài: Tả một người bạn mà em yêu thích. Kết quả làm bài của các em thu được như sau: Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 30 học sinh 0 em 20 em = 66,6% 10 em = 33,3 % Các em học sinh hoàn thành thì bài viết đủ ba phần, các phần có đủ ý nhưng nên bài văn ngắn chỉ từ 15 đến 20 câu. Còn học sinh chưa hoàn thành thì bài văn của các em ít ý, khô khan,... Có em làm lạc đề bài. Qua kết quả trên, tôi nhận thấy là do những nguyên nhân: Học sinh chưa biết xác định kĩ đề bài. Khả năng quan sát của các em chưa thấu đáo. Các em không có kỹ năng lập dàn ý bài trước khi viết bài văn. Vốn từ miêu tả của các em còn ít, sơ sài. Vì vậy tôi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 học tốt kiểu bài tập làm văn tả người”. Áp dụng cho học sinh lớp 55 trường Tiểu học Huỳnh Văn Đảnh.