MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT BÀI “LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ THIẾT BỊ MÁY TÍNH” Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG. I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 6 học tốt bài “làm quen với một số thiết bị máy tính” ở trường THCS Thị Trấn Tam Đường. 2. Tác giả: 2.1. Họ và tên: Nguyễn Văn Khoa Năm sinh: 10101987 Nơi thường trú: Thị Trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu. Trình độ chuyên môn: Cao đẳng. Chức vụ công tác: Giáo viên. Nơi làm việc: Trường THCS Thị Trấn. Điện thoại: 01683.223.123 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn tin học lớp 6. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 6 tháng 9 năm 2017 đến ngày 20 tháng 3 năm 2018. 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Thị Trấn Tam Đường. Địa chỉ: Thị Trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu. Điện thoại: 02313.879.106 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: 1.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến: Khi còn ngồi trên ghế của trường tiểu học thì các em học sinh đã được học tin học và làm quen với máy tính điện tử, cũng như làm quen với một số phần mềm máy tính. Nhưng phải đến khi bước vào lớp 6 các em mới được học và tìm hiểu các kiến thức sâu hơn về tin học cũng như tìm hiểu về cấu trúc chung của máy tính điện tử. Để học sinh có một kiến thức cơ bản nhất và mang lại cho các em một cái nhìn trực quan, sinh động về tin học và máy tính điện tử cũng như bước đầu làm quen với kĩ năng sử dụng máy tính phục vụ học tập và cuộc sống, chính vì thế để học sinh lớp 6 học tốt bộ môn Tin học thì tôi luôn chú trọng nhiều đến các tiết thực hành, đến việc cho học sinh tiếp cận với công nghệ mới và chỉ thực hành nhiều thì các em mới lĩnh hội được nhiều kiến thức. Vì vậy, để nâng cao chất lượng môn tin học nói chung và tin học 6 nói riêng tôi đã đăng kí nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 6 học tốt bài làm quen với một số thiết bị máy tính ở trường THCS Thị Trấn Tam Đường.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT BÀI “LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ THIẾT BỊ MÁY TÍNH” Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG Tác giả/đồng tác giả: Nguyễn Văn Khoa Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THCS Thị Trấn Thị Trấn, ngày 20 tháng năm 2018 THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT BÀI “LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ THIẾT BỊ MÁY TÍNH” Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG I THƠNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt “làm quen với số thiết bị máy tính” trường THCS Thị Trấn Tam Đường Tác giả: 2.1 Họ tên: Nguyễn Văn Khoa Năm sinh: 10/10/1987 Nơi thường trú: Thị Trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Thị Trấn Điện thoại: 01683.223.123 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn tin học lớp Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2017 đến ngày 20 tháng năm 2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Thị Trấn Tam Đường Địa chỉ: Thị Trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: 02313.879.106 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Khi ngồi ghế trường tiểu học em học sinh học tin học làm quen với máy tính điện tử, làm quen với số phần mềm máy tính Nhưng phải đến bước vào lớp em học tìm hiểu kiến thức sâu tin học tìm hiểu cấu trúc chung máy tính điện tử Để học sinh có kiến thức mang lại cho em nhìn trực quan, sinh động tin học máy tính điện tử bước đầu làm quen với kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống, để học sinh lớp học tốt mơn Tin học tơi ln trọng nhiều đến tiết thực hành, đến việc cho học sinh tiếp cận với công nghệ thực hành nhiều em lĩnh hội nhiều kiến thức Vì vậy, để nâng cao chất lượng mơn tin học nói chung tin học nói riêng tơi đăng kí nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt làm quen với số thiết bị máy tính trường THCS Thị Trấn Tam Đường 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến: Giúp học sinh giảm áp lực tăng hiệu nắm bắt kiến thức cách logic có hệ thống làm quen với số thiết bị máy tính Đặc biệt tăng chất lượng đại trà, tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi giảm tỷ lệ học sinh yếu môn tin học lớp trường THCS Thị Trấn Tam Đường Phạm vi triển khai thực hiện: Học sinh khối lớp trường THCS Thị Trấn Tam Đường - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: * Thực trạng: Khi dạy "Làm quen với số thiết bị máy tính", có giáo viên cịn khơng cho em lên phịng máy mà giới thiệu nội dung, hình ảnh có sách giáo khoa, điều khiến cho em khơng có hình ảnh trực quan thiết bị máy tính Hoặc giáo viên cho em lên phòng máy giới thiệu sơ qua hình thức bề ngồi máy tính phịng máy, điều làm giảm khả nhận biết số học sinh kiểu dáng, màu sắc loại máy tính, hãng máy tính khác nhau, ngồi cịn thiết bị bên mà giáo viên không dám tháo cho học sinh tìm hiểu Ở khối lớp trường THCS Thị Trấn Tam Đường, học sinh yếu môn Tin học chiếm tỷ lệ cao (khoảng 20%) nên dạy giáo viên cần phải áp dụng số phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh mình, để giúp em nắm kiến thức cần thiết theo chuẩn kiến thức kỹ đề Trong sáng kiến có phương pháp dạy mơn tin chưa có sáng kiến nghiên cứu nghiên cứu không phù hợp với đối tượng học sinh vùng miền đơn vị trường huyện * Ưu điểm giải pháp cũ: Nhà trường có sở vật chất khang trang, phịng máy trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học tương đối đầy đủ Giáo viên môn tin học cịn trẻ, có lực, nhiệt tình cơng tác giảng dạy Một số học sinh có tố chất thơng minh có khả tiếp thu tốt, có điều kiện thực hành nhà, say mê mơn học * Những hạn chế giải pháp cũ: Khi chưa áp dụng sáng kiến, sau học sinh học xong sách giáo khoa Để đánh giá học sinh qua giải pháp cũ trước đưa số tập khảo sát sau: + Bài 1: Hãy cho biết thiết bị nhập liệu máy tính cá nhân + Bài 2: Hãy phân biệt phận thuộc cấu trúc chung máy tính điện tử nhà tốn học Von Neumann đưa Qua thực tế giảng dạy lớp đầu năm học 2017-2018, mức độ kiến thức em giáo viên khảo sát có kết sau: Tổng số HS khảo sát 122 Biết Hiểu Vận dụng SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 106 86,9 96 78,7 83 68,0 Qua kết thu qua khảo sát cho thấy, đa số học sinh đạt mức biết có thiết bị (đạt 86,9%), nhận biết phận cịn nhiều học sinh chưa nắm (chiếm 21,3%), số học sinh vận dụng để phân biệt phận (đạt 68,0%) Trong chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu: Nhận biết số phận cấu thành máy tính cá nhân(loại máy tính thơng dụng nay); Biết cách bật tắt máy tính; Làm quen với bàn phím chuột Vì để học sinh hiểu nhận biết nhiều số phận cấu thành máy tính cá nhân, xin đưa “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt làm quen với số thiết bị máy tính” nhằm giúp em phát triển lực quan sát, ý, ghi nhớ, tư duy, ngơn ngữ, kỹ tính tốn, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh, tính hướng đích, tự lập, tính tập thể b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: * Tính mới: Qua trình nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên tự trau dồi kiến thức, kinh nghiệm, đổi phương pháp dạy học như: “Khảo sát tâm lí học sinh mơn tin học”, biện pháp giúp giáo viên nắm bắt tâm lí ý thức học tập học sinh môn đưa biện pháp giáo dục phù hợp hiệu với đối tượng học sinh, tạo cho học sinh hứng thú q trình học tập “Trực quan hố thơng tin học”, biện pháp giúp tất đối tượng học sinh tăng khả tiếp nhận ghi nhớ kiến thức học.“Trò chơi học tập”, biện pháp giúp mang lại niềm vui, thỏa mãn cho học sinh tham gia, kết trò chơi học tập thể cố gắng suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo việc nắm bắt kiến thức tính hợp tác nhóm học sinh Từ giúp học sinh tiếp nhận kiến thức nhanh, nhớ lâu vận dụng tốt thực tiễn * Cách thực hiện: Qua kinh nghiệm thân nhận thấy để giúp học sinh lớp học tốt “làm quen với số thiết bị máy tính” cần thực tốt biện pháp sau: Biện pháp 1: Khảo sát tâm lí học sinh môn tin học: Qua khảo sát kết thu nhiều em chưa nhìn thấy máy tính bao giờ, chưa biết máy tính hoạt động làm để thao tác với máy tính Nên nhiều học sinh ngại thực hành mà đa phần có học sinh tiếp cận với máy tính nhiều học sinh giỏi thực hành, số cịn lại quan sát khơng thu hoạch Trong dạy học người giáo viên phải biết sáng tạo, biết vận dụng linh hoạt, thâm nhập tâm lí học sinh, từ đưa biện pháp hiệu Tôi giáo dục ý thức học tập học sinh mơn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập mơn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tin học tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau Kế tiếp phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, phải làm cho học sinh thương u, tơn trọng Không nên dùng biện pháp mạnh học sinh không chép bài, học làm học sinh khơng thu hoạch Ln động viên mức học sinh chưa không làm tập, với em có làm bị sai, sở giáo viên chỗ sai, chỗ thiếu cho học sinh Bên cạnh khen ngợi, khích lệ kịp thời học sinh tích cực, làm cho học sinh có lịng tin vào thân Đánh giá: Qua thời gian áp dụng biện pháp, nhận thấy thực hành thực thu hút đối tượng học sinh khơng cịn học đối tượng học sinh giỏi Học sinh hoạt động tích cực nhiều so với đầu năm Biện pháp 2: Trực quan hố thơng tin học: Trực quan hố thơng tin học hiểu q trình thơng qua tài liệu học tập dạng hình ảnh, âm thanh, mơ hình vật thật, với hỗ trợ dụng cụ trực quan Có thể nói sử dụng dụng cụ trực quan có nhiều thuận lợi hẳn so với dạy học ngơn ngữ thơng thường giúp làm đơn giản khái niệm, làm sáng tỏ chi tiết khái niệm Đặc biệt tranh ảnh trực quan làm tăng khả tiếp nhận ghi nhớ học tập Từ ưu điểm trên, nhận thấy áp dụng vào dạy học nhờ dụng cụ trực quan máy chiếu, tranh ảnh, biểu tượng, vật thật, vào dạy Tin học có hiệu cao Trước sử dụng dụng cụ trực quan cho học trước hết giáo viên cần xác định dụng cụ trực quan phục vụ cho nội dung kiến thức học Tiếp đến công tác chuẩn bị với dụng cụ trực quan Ví dụ: Khi dạy học sinh phân biệt phận thuộc cấu trúc chung máy tính cá nhân cần chuẩn bị đồ dùng trực quan giới thiệu cấu trúc chung máy tính cá nhân như: Chuột, bàn phím, xử lí trung tâm (CPU), nhớ (thanh RAM, ổ cứng(HDD) thiết bị lưu trữ thông tin USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD, hay nói thiết bị xuất liệu hình máy tính, máy in, loa,… ta đưa hình ảnh minh họa đồng thời cho học sinh quan sát trực tiếp thiết bị thật để học sinh quan sát phân biệt, quan sát trực quan học sinh ghi nhớ kiết thức tốt thấy thực tế gọi tên thiết bị cách xác Ví dụ: Khi dạy mục “Các thiết bị nhập liệu bản” bàn phím máy tính tơi đưa hình ảnh minh họa số mẫu bàn phím thơng dụng hướng dẫn học sinh nhận biết phân biệt bàn phím dành cho máy tính để bàn bàn phím dành cho máy tính xách tay, bàn phím có dây với bàn phím khơng dây cách thức kết nối sử dụng chúng Bàn phím khơng dây Bàn phím có dây Bàn phím máy tính xách tay Một số mẫu bàn phím khác Hình Đối với thiết bị nhập liệu chuột máy tính tơi thực tương tự, giới thiệu phận chuột máy tính, giáo viên phải mơ tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột hướng dẫn học sinh nhận biết cách thức kết nối sử dụng Một số mẫu chuột không dây Một số mẫu chuột có dây Hình Khi dạy mục “Thân máy tính” tơi cho học sinh quan sát hình ảnh xử lí số hãng tiếng thị trường như: Intel, AMD, SiS, VIA, nVIDIA, ATI,… để em có thêm kiến thức phong phú xử lí Hình 3(Các loại CPU thơng dụng) Đối với nhớ ngồi(HDD) máy tính tương tự, học sinh quan sát, tiếp xúc với nhiều loại ổ cứng khác hãng sản xuất dung lượng nhớ Từ học sinh việc nhớ tác dụng nhớ học sinh cịn nhận biết nay, thị trường có nhiều nhà sản xuất khác bao gồm Samsung, Transcend, Toshiba, Western Digital, Seagate, Adata,… Hình 4(Các loại nhớ ngồi thơng dụng) Đối với nhớ trong(RAM) máy tính tương tự, học sinh quan sát nhiều loại RAM khác hãng sản xuất dung lượng nhớ quan trọng học sinh nắm RAM nhớ truy cập ngẫu nhiên, nơi máy tính lưu trữ thơng tin hành để CPU truy xuất để xử lý Dữ liệu RAM không lưu lại tắt máy tính Dung lượng RAM lớn lượng cơng việc giải nhiều Hình 5(Các loại nhớ thông dụng) Đối với mục“Các thiết bị xuất liệu” tơi sử dụng hình ảnh phù hợp Bằng quan sát trực quan học sinh ghi nhớ kiết thức tốt Đánh giá: Sau áp dụng biện pháp đề tài, số học sinh biết phân biệt thiết bị máy tính tăng lên rõ rệt Tỉ lệ giỏi nâng lên so với chất lượng khảo sát đầu năm học: Tăng 8% Tỉ lệ yếu giảm: 10% Tuy nhiên số học sinh chưa xác định vị trí thiết bị Như bước đầu việc vận dụng kiến thức, kĩ em để giải vấn đề làm tập có hiệu rõ rệt 10 Biện pháp 3: Trị chơi học tập: Để tiết học hút sinh động giúp học sinh tiếp thu, ghi nhớ vận dụng tốt kiến thức vào thực tế, giảng cần tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi học tập Đối với tổ chức cho học sinh tham gia trị chơi học tập “Tìm từ cho tranh” +Mục đích: Giúp học sinh nhận biết gọi tên thiết bị máy tính, củng cố kiến thức học + Chuẩn bị: Một số hình ảnh thiết bị máy tính như: Màn hình, bàn phím, chuột, nhớ ngồi, nhớ Các từ tương ứng với thiết bị, nam châm + Số người chơi: Theo nhóm(cả lớp hình thức thi đua đội) + Luật chơi: Phải tìm từ phù hợp để gắn vào hình + Cách chơi: Giáo viên chiếu hình lên bảng, thẻ tên để bàn, nhóm - thẻ (thừa - thẻ) Học sinh xếp thành hàng dọc người tham gia chơi đội ngồi phía ngồi dãy bàn để chạy lên cho nhanh Khi giáo viên hô: “bắt đầu” đội người lên tìm từ gắn vào tranh tương ứng Sau gắn xong chỗ, bạn khác lên Đội xếp xong trước tất từ thắng Đánh giá: Sau lần chơi giáo viên đánh giá việc thực trò chơi học sinh cho học sinh tự đánh giá lẫn bạn thực trị chơi Thơng qua cách chơi giáo viên đánh giá mức độ hiểu học sinh, từ đưa biện pháp bổ sung kiến thức mà học sinh chưa nắm Hiệu sáng kiến đem lại: Sau áp dụng sáng kiến, để kiểm tra khả lĩnh hội học sinh đưa số tập khảo sát sau: + Bài 1: Hãy cho biết thiết bị nhập liệu máy tính cá nhân 11 + Bài 2: Hãy phân biệt phận thuộc cấu trúc chung máy tính điện tử nhà toán học Von Neumann đưa Kết học sinh khơng cịn lúng túng q trình làm tập Học sinh nắm kiến thức kỹ cần thiết, em hiểu khối chức máy tính cá nhân nhận biết thiết bị thuộc khối chức Chất lượng kiểm tra sau áp dụng sáng kiến năm sau cao năm trước cụ thể: Qua thực tế lớp dạy năm học 2017-2018, mức độ kiến thức học sinh đạt khảo sát thu kết sau: Biết Tổng HS 122 Hiểu Vận dụng SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 122 100 118 96,7 111 91,0 Sau áp dụng biện pháp trên, nhận thấy áp dụng với đối tượng học sinh Đa số học sinh nắm kiến thức đạt nội dung kiến thức theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ đề Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng có hiệu với học sinh khối lớp trường THCS Thị Trấn triển khai, áp dụng cho thầy cô giáo giảng dạy môn tin học học sinh lớp trường THCS huyện Các thông tin cần bảo mật: Khơng có Kiến nghị, đề xuất: a) Về danh sách cá nhân công nhận tác giả sáng kiến: Nguyễn Văn Khoa b) Kiến nghị khác: 12 Kiến nghị với Phịng GD&ĐT Tam Đường: Có kế hoạch trang bị thêm phịng máy vi tính cho trường THCS để đẩy nhanh mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học Kiến nghị với cấp: Tổ chức kì thi Olympic tin học dành cho học sinh THCS hàng năm Tài liệu kèm: Khơng có Trên nội dung, hiệu tơi thực hiện, khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Văn Khoa XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 13 ...THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT BÀI “LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ THIẾT BỊ MÁY TÍNH” Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm. .. nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt làm quen với số thiết bị máy tính trường THCS Thị Trấn Tam Đường 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến: Giúp học sinh giảm áp lực tăng hiệu nắm bắt kiến. .. nghiệm giúp học sinh lớp học tốt “làm quen với số thiết bị máy tính” trường THCS Thị Trấn Tam Đường Tác giả: 2.1 Họ tên: Nguyễn Văn Khoa Năm sinh: 10/10/1987 Nơi thường trú: Thị Trấn Tam Đường - Tam