SKKN một số KINH NGHIỆM GIÚP HỨNG THÚ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG làm QUEN với TOÁN

TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỨNG THÚ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN I MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Như biết: "Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan" Nhưng với trẻ lứa tuổi mầm non học trẻ học ? Học để hình thành nhân cách toàn dịên cho người sau trẻ Với trẻ cần phải có tri thức từ lúc ban đầu Vì thấy: "Làm quen với toán" lứa tuổi mầm non vô quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc cấn thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động cho như: Tìm tòi quan sát, so sánh thông qua hoạt động với toán để giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức môn toán giai đoạn Thế trình dạy trẻ làm quen với toán đê giúp trẻ nhận biết sâu sắc, có kiến thức mà mong muốn vấn đề thiếu là: Phải truyền thụ kiến thức giáo viên đến với trẻ Giáo viên cấn phải linh động tìm tòi, khám phá, nghiên cứu để tải kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu Như học có hiệu Nhưng để đạt hiệu giáo viên phải tìm phương pháp sáng tạo giúp trẻ tiếp thu cách dẽ dàng hơn, qua để trẻ hoạt động cách hứng thú trình học tập I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Từ lý mà cố gắng tìm số phương pháp sáng tạo cho trẻ làm quen với toán dựa vào để giúp trẻ hoạt động với toán cách hứng thú, từ đặt cho nhiệm vụ tìm sáng kiến nhỏ góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động cách tích cực đạt hiệu trình học tập tiếp thu học I.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp phân hiệu Tân Tiến Trường Mẫu giáo Eana I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong trường Mẫu Giáo Eana I.5 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp trực quan thính giác, thị giác -Phương pháp dùng từ (giảng giải, hướng dẫn trẻ thực ) - Phương pháp thực hành trải nghiệm II NỘI DUNG II.1.Cơ sở lý luận Nghiên cứu nhà tâm lý học giáo dục học tám năm đầu sống trẻ em giai đoạn phát triển mạnh mẽ nhanh chóng: tăng trưởng hoàn thiện trọng lượng não dây thần kinh, phát triển hoàn thiện không ngừng khả vận động, tâm lý nhân cách Trong ba năm đầu sống diễn mêlin hoá sợi thần kinh, phân hoá cấu tạo chức vỏ não, sản sinh hàng ngàn tỷ sợi thần kinh xináp Đến tuổi não trẻ đạt khoảng 90% khối lượng não người trưởng thành Cũng năm sống, trẻ em lĩnh hội vận động thể Các trình nhận cảm hình thành hoàn thiện dần sở phát triển giác quan phối hợp vận động phận thể Ngôn ngữ trí tuệ trẻ trải qua giai đoạn phát triển từ trực quan hành động đến tư lôgíc.Chính chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen với toán đóng vai trò quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Ngay buổi đầu phải hình thành cho trẻ kiến thức sơ đẳng, đơn giản để trả nắm để vào lớp học vững vàng Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hạn chế, trình phát triển tư duy, trí tuệ, nhân cách tầng bước hình thành, trẻ dễ nhớ mau quên kiến thức mà cô cung cấp Vì việc hình thành cho trẻ hiểu biết sơ đẳng hoạt động làm quen với toán cần thiết Các hoạt động khác nói chung hoạt động làm quen với toán nói riêng, trẻ tham gia học trẻ phải hưng phấn tiếp thu cách tốt nhất; kỹ vận động, kỹ sống kinh nghiệm giải tình xảy việc học chơi Việc đưa hoạt động làm quen với toán vào giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Bên cạnh việc hướng dẫn trẻ học cần phải có nhiều đồ dùng phong phú, thiết thực từ nguyên vật liệu tự làm ra,xây dụng thêm mội trường hoạt động tốt II.2 Thực trạng a.- Thuận lợi - khó khăn: *Thuận lợi: Được đạo sát chuyên môn phòng Giáo dục quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường sở vật chất điều kiện đứng lớp thân Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ lớp gặp nhiều thuận lợi Bản thân trải qua nhiều năm trải nghiệm thực tế lớp với trẻ, đồng thời tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên học số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy * Khó khăn: Làm quen với toán môn học khó đòi hỏi xác, khoa học nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu vấn đề khó khăn trẻ chủ yếu vùng nông thôn trẻ tiếp xúc hạn chế Vì nên việc tiếp thu kiếp thức với trẻ gặp nhiều khó khăn thiếu hệ thống, số phụ huynh coi nhẹ việc học tập em làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Cơ sở vật chất nghèo nàn làm cho trẻ nhàm chán học Cụ thể sau: - Về sở vật chất: Là trường vùng cao nên điều kiện trường lớp sởt vật chất cho trẻ hoạt động thiếu thốn, nghèo nàn Đa số đồ dùng tự tạo lại chưa đa dạng phong phú, làm ý trẻ học - Về thân giáo viên: Tuy giáo viên có nhiều cố gắng trình công tác đầy đủ khả năng, lực, trình độ chuyên môn điều kiện trẻ địa phương sở vật chất trường lớp dã làm ảnh hưởng không đến trình giảng dạy -Về cháu lớp: Lớp đông số cháu chưa mạnh dạn chư thể hết khả Bản thân nhiều hạn chế làm đồ dùng b.Thành công – hạn chế * Thành công Đề tài nêu nên số phương pháp làm tăng hứng thú tiếp thu trẻ tham gia hoạt động làm quen với toán * Hạn chế Đề tài phạm vi nghiên cứu chưa rộng c Mặt mạnh – mặt yếu *Mặt mạnh Đề tài đưa phương pháp, cách làm gần gũi thiết thực với giáo viên đứng lớp Các phương pháp thực đễ hiểu, đễ áp dụng vào thực tế * Mặt yếu Phạm vi nghiên cứu hạn chế nên chưa áp dụng phạm vi toàn trường d.Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Cơ sở vật chất thiếu - Một số lớp giáo viên lớn tuổi hạn chế công nghệ thông tin - Địa bàn 2/3 em đồng bào dân tộc chưa có quan tâm nhiều từ phía phụ huynh e.Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng dần bước củng cố phát triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại công nghiệp hoá - đại hoá đất nước, mục đích chung Giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà trẻ mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm-xã hội Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01.Trường Mầm non nơi cung cấp kiến thức cho trẻ.Trong hoạt động tổ chức hoạt động làm quen với toán đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên.Vì việc tổ chức hoạt động Làm quen với toán có hiệu cao vấn đề cần thực nghiêm túc trường Mầm non II.3 Giải pháp – biện pháp a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Các giải pháp, biện pháp nêu nhằm hướng cho giáo viên có định hướng tạo hứng thú cho trẻ việc tổ chức hoạt động Làm quen với toán cho trẻ - Hướng trẻ tham gia hoạt động môi trường thân thiện, có tác động tích cực từ hình ảnh cụ thể đến tư lô gic b.Nội dung cách thực giải pháp biện pháp Qua khảo sát thực tế suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ hơn.Nội dung cách thức thực Làm quen với toán môn học khó lại cứng nhắc, khô khan lại môn học chiếm vị trí quan trọng Để trẻ cảm thấy thích thú, tích cực học đưa nội dung giải pháp biện pháp sau: Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học Lồng ghép tích hợpc hoạt động học cách lô gíc Xây dựng dạy lớp Tạo không khí sôi học Cho trẻ tự khám phá hoạt động 6.Kết hợp phụ huynh cô giáo 1.Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học Để tăng tính hấp dẫn học vận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt … để tạo đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh Ví dụ: Tôi dùng muỗng nhữa làm chuồn chuồn len quấn làm gà, vỏ sò làm cá… Như làm cho trẻ hứng thú học tạo hấp dẫn lôi trẻ vào học 2.Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú lô gíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân phải tìm cách tích hợp môn học cho hợp lý Cô cần biết phối hợp khéo léo phương pháp dạy học khác như: Kể chuyện, chơi trò chơi, hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng mà không thụ động Ví dụ 1: Cho trẻ chơi trò chơi "Tôi hình học" để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật Ví dụ 2: Cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát xanh vào học cô cho trẻ so sánh chiều cao ba đối tượng Như vây cô vừa lồng ghép môn tìm hiểu môi trường xung quanh lại kết hợp giáo dục trẻ bết gìn bảo vệ môi trường xanh đẹp Dựa kinh nghiệm trẻ có để dẫn dắt trẻ thu nhận kiến thức để làm giáo viên phải cầu nối biến hoạt động trẻ cô thành hoạt động trẻ với trẻ để trẻ tự kiểm tra lẫn nhau, bày cho cách đọc, cách đếm, cách chơi Ví dụ 3: Con dùng sợi dây xếp thành hình vuông Con có dùng dây làm hình hình vuông ? Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biệp pháp, biết giải tình cách mền dẻo, biết tận dụng thời tình dễ dạy Xây dựng dạy lớp Xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện lớp, đối tượng trẻ vào không gian hoạt động Ví dụ: Đối với định hướng không gian giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động trời (dựa vào chủ đề luật lệ phương tiên giao thông) Để trẻ thấy phương tiện giao thông lại, thấy người tham gia thông để trẻ đễ xác định cho trẻ chơi trò chơi trời trẻ cảm nhận thực tế hơn, sáng tạo trẻ hoạt động tích cực dễ nhận biết mà nội dung không thay đổi Tạo không khí sôi học Trong hoạt động giáo viên nên linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động cách lo gíc sôi động, không ngắt quãng thời gian hoạt động phải luân chuyển cho học không bị nhàm chán không khí học luân sôi nổi, trẻ hứng thú hoạt động học lại đạt hiệu Lựa chon thủ thuật cho phù hợp đê tổ chức hoạt động cho trẻ Cho trẻ tự khám phá hoạt động Cô nên người gợi ý hướng dẫn cho trẻ tìm tòi khám phá cách cô đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ, trợ gúp cho trẻ không nên làm thay trẻ nói hộ cho trẻ có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gúp trẻ có kiến thức sâu rộng "Làm quen với toán " môn học khó việc dạy trẻ học chưa đủ mà cần phải cho trẻ hoạt động lúc nơi đồng thời giáo viên cần phải bồi dưỡng học hỏi để tìm sáng kiến hay gúp ích việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Kết hợp phụ huynh cô giáo Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh giáo viên hiểu tính cách trẻ từ có hướng luyện thêm cho trẻ Cháu A , cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu C,cháu D hay hỏi số lớn anh chị Động viên cháu yêu thích tham gia vào hoạt động làm quen với toán Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ sách cách giúp trẻ tiếp thu hoạt động làm quen với toán tốt hơn… phù hợp với lứa tuổi Trẻ làm quen với hình ảnh, với chữ số Việc kết hợp gia đình cô giáo giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức hoạt động làm quen với toán phong phú, đa dạng c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Muốn thực giải pháp theo cần có: - Lớp học đảm bảo diện tích, sẽ, thoáng mát, an toàn - Bản thân phải rèn luyện nâng cao trình độ, nắm vững phương pháp giáo dục mầm non - Chăm nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non - Lập kế hoạch rõ ràng, có định hướng cụ thể theo chủ đề - Tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương để bổ sung đồ dùng d Mối quan hệ biện pháp giải pháp Giải pháp biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ.Các giải pháp đưa thực được, có hiệu tuân thủ biện pháp Bản thân phải tìm tòi, nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn tìm điểm hay, sáng tạo nhằm tìm phương pháp áp dụng vào việc tổ chức hoạt động làm quen với toán.Như giúp trẻ lĩnh hội tốt kiến thức e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thực đề tài này, nhận thấy chất lượng trẻ lớp nâng cao Hầu hết trẻ thích tham gia hoạt động làm quen với toán, giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức môn toán giai đoạn II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết quả, hiệu thu trước thực đề tài Vì chưa áp dụng đề tài vào hoạt động làm quen với toán dẫn đến hiệu việc dạy đạt kết chưa cao dạy rập khuôn máy móc điều kiện để trẻ hoạt động học không phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ kết đạt thấp Cụ thể: * Bảng kết đạt khảo sát đầu năm Tổng Trẻ hứng thú Số số cháu lượng 24 14 * Nguyên nhân: Tỷ lệ lượng 60% Trẻ chưa hứng thú Số Tỷ lệ 10 40% Do cách tổ chức cho trẻ hoạt động chưa có sáng tạo không phát huy tính tích cực học trẻ Đồ dùng học tập trẻ chưa đáp ứng nhu cầu cho trẻ hoạt động Khi nhận thấy kết chất lượng trẻ chưa cao dã tìm cách phục cách đưa sáng kiến để nhằm hướng trẻ vào hoạt động sáng tạo cách đưa phương pháp sau: * Sử dụng phương pháp trực quan: Dựa vào chủ đề để xây dựng đồ đùng trực quan cho hoạt động kết hợp vận động phụ huynh tham gia làm đồ dùng phục vụ cho học Tuyên truyền cho phụ huynh biết dùng trực quan học có tầm quan trọng 10 để phụ huynh hiểu mua sắm đồ dùng cho em đảm bảo học * Sử dụng phương pháp dùng lời nói để miêu tả, giải thích cho trẻ * Sử dụng trò chơi, hát, câu đố … để gây hứng thú học Như biết: " Làm quen với toán " môn học khó trẻ để trẻ học hứng thú học người giáo viên phải biết vận dụng tích cực phương pháp dạy học tìm cách truyền thụ kiến thức cho trẻ giúp trẻ dễ hiểu nhằm nâng cao kiến thức cho trẻ nhận biết cách dễ dàng Qua nội dung phương pháp mà đưa hoạt động khác nói chung môn "Làm quen với toán nói riêng", thấy nhận thức trẻ học đạt hiệu cao với cách làm cũ * Bảng kết nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tổng số Trẻ hứng thú Số lượng Tỷ lệ cháu 24 20 80% III.Kết luận, kiến nghị Trẻ chưa hứng thú Số lượng Tỷ lệ 20% III.1 Kết luận *Qua việc nghiên cứu đề tài rút số học kinh nghiệm sau: - Khảo sát trẻ để nắm tình hình tâm sinh lý trẻ - Giáo viên cần nghiên cứu phương pháp theo môn theo hoạt động - Người giáo viên cần phải có nghệ thuật tiếp xúc với trẻ, cần phải nâng cao kiến thức, biết cách xử lý tỉnh sư phạm Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động, giúp đỡ trẻ yếu tiếp thu chậm, khen ngợi kịp thời với trẻ học để trẻ cố gắng phát huy khả - Xây dựng môi trường học tập cho phù hợp - Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ 11 * Tôi có kết nhờ vào đồng nghiệp Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thời gian giúp học hỏi, suy nghĩ tìm sáng kiến để giúp cho thân đạt hiệu trình truyền thụ kiến thức đến với trẻ Trên số kinh nghiệm trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua III.2.Kiến nghị Để thực tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp nêu phần đạt kết nêu Bản thân có số đề xuất sau: * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập đơn vị bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Cần đầu tư kinh phí để giáo viên chuẩn bị đò dùng đầy đủ phong phú để trẻ hứng thú trình học tập * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hoạt động làm quen với toán, để giáo viên nắm bước từ áp dụng vào hoạt động cách có hiệu cao Trên dây số giải pháp,biện pháp giúp trẻ tham gia vào hoạt động lầm quen với toán tốt mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp hoàn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Eana, ngày 15 tháng năm 2015 Người viết 12 Nguyễn Thị Thiên Nhiên Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO, SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 13 Tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX 3.Thực trạng trường MG Ea Na kinh nghiệm thân Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu dễ tìm, thiên nhiên Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết – NXB Giáo dục 1994 Phương pháp thực hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non.TS Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đại học sư phạm 2003 Cơ sở lý luận khoa học hoạt động Làm quen với toán 14 [...]... chung và môn "Làm quen với toán nói riêng", tôi thấy nhận thức của trẻ trong giờ học đạt được hiệu quả cao hơn sao với cách làm cũ * Bảng kết quả nghiên cứu khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tổng số Trẻ hứng thú Số lượng Tỷ lệ cháu 24 20 80% III.Kết luận, kiến nghị Trẻ chưa hứng thú Số lượng Tỷ lệ 4 20% III.1 Kết luận *Qua việc nghiên cứu đề tài trên tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau:... tôi có một số đề xuất sau: * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Cần đầu tư kinh phí để giáo viên có thể chuẩn bị đò dùng một đầy đủ phong phú hơn để trẻ hứng thú hơn trong quá trình học tập * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đối với hoạt động làm quen với toán, ... gian giúp tôi học hỏi, suy nghĩ và tìm ra những sáng kiến mới để giúp cho bản thân tôi đạt được hiệu quả trong quá trình truyền thụ kiến thức đến với trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy ở lớp, ở trường mà tôi đã áp dụng vào trong thực tế trong suốt thời gian qua III.2.Kiến nghị Để thực hiện tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mầm non trong giai... từ đó áp dụng vào hoạt động một cách có hiệu quả cao hơn Trên dây là một số giải pháp,biện pháp giúp trẻ tham gia vào hoạt động lầm quen với toán tốt hơn rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của Ban Giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp cùng tất cả các cấp lãnh đạo có liên quan giúp tôi hoàn thiện hơn, vững vàng hơn trên con đường truyền thụ kiến thức của mình đến với trẻ Eana, ngày... gây hứng thú trong giờ học Như chúng ta đã biết: " Làm quen với toán " là môn học rất khó đối với trẻ nhưng để trẻ học được và hứng thú học thì người giáo viên phải biết vận dụng tích cực các phương pháp dạy học tìm ra cách truyền thụ kiến thức cho trẻ giúp trẻ dễ hiểu và nhằm nâng cao kiến thức cho trẻ nhận biết một cách dễ dàng hơn Qua những nội dung phương pháp mà tôi đưa ra đối với các hoạt động. .. và theo giờ hoạt động - Người giáo viên cần phải có nghệ thuật khi tiếp xúc với trẻ, cần phải nâng cao kiến thức, biết cách xử lý tỉnh huống sư phạm Dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động, giúp đỡ những trẻ yếu tiếp thu bài chậm, khen ngợi kịp thời với trẻ học khá hơn để trẻ cố gắng phát huy những khả năng của mình - Xây dựng môi trường học tập cho phù hợp - Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và... CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO, SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 13 1 Tạp chí giáo dục mầm non 2 Tài liệu BDTX 3.Thực trạng của trường MG Ea Na và kinh nghiệm của bản thân 4 Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu dễ tìm, thiên nhiên 5 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết – NXB Giáo dục 1994 6 Phương pháp thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ... tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết – NXB Giáo dục 1994 6 Phương pháp thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non.TS Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đại học sư phạm 2003 7 Cơ sở lý luận và khoa học hoạt động Làm quen với toán 14