skkn một vài KINH NGHIỆM về xây DỰNG “lớp học THÂN THIỆN, học SINH TÍCH cực” tại lớp 7a TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – HUYỆN EAKAR

KINH NGHIỆM DẠY HỌC. ĐỀ TÀI : MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ “ XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI LỚP 7A TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN PHÚ – EAKAR. A. ĐẶT VẤN ĐỀ. I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Bối cảnh xã hội: Trong xã hội hiện nay, công cuộc đổi mới đang là một yêu cầu bức thiết và gấp rút tiến hành một cách nhanh chóng và hiệu quả. Đổi mới để phát triển kịp các cường quốc trên thế giới, để bước vào thế kỉ mới, thế kỉ của nền kinh tế tri thức, nền KHCN phát triển như một huyền thoại. Giáo dục là ưu tiên phát triển hàng đầu, là quốc sách cũng đang tích cực đổi mới về mọi mặt, trong

Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học KINH NGHIỆM DẠY HỌC ĐỀ TÀI : MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ “ XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI LỚP 7A - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN PHÚ – EAKAR A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bối cảnh xã hội: - Trong xã hội nay, công đổi yêu cầu thiết gấp rút tiến hành cách nhanh chóng hiệu Đổi để phát triển kịp cường quốc giới, để bước vào kỉ mới, kỉ kinh tế tri thức, KHCN phát triển huyền thoại - Giáo dục ưu tiên phát triển hàng đầu, quốc sách tích cực đổi mặt, có phong trào thi đua xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực” động lực để đổi phương pháp nâng cao hiệu giảng dạy - Bộ giáo dục Chỉ thị số 40/CT-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 - Thực thị Bộ giáo dục trường học phổ thông khắp nước triển khai, thực hiện, thi đua cách rầm rộ, có hiệu xuống tới tận lớp học Tại trường THCS Trần Phú: - Cùng với trường phổ thông nước trường THCS Trần Phú thực thị Bộ Giáo dục, đạo thực nhiệm vụ năm học sở, phòng Giáo dục – Đào tạo, có phong trào thi đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” cách nghiêm túc, tích cực bên cạnh đổi phương pháp với UDCNTT vào dạy học ngày hiệu quả, chất lượng Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học - Làm để “trường học thân thiện, học sinh tích cực”? Nên đâu? Bắt đầu từ việc gì? Nhiệm vụ giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng nào? Đó trăn trở sở để bắt đầu tìm tịi lên kế hoạch - Muốn có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi lớp học phần tử trường học Tất lớp học thân thiện việc có trường học thân thiện lợi lớn Và bắt đầu xây dựng lớp học thân thiện để góp phần xây dựng trường học thân thiện - Thế lớp học thân thiện? Làm để xây dựng lớp học thân thiện? Đó câu hỏi mà trả lời qua năm nghiên cứu thực lớp 7A trường THCS Trần Phú, huyện Eakar để sẻ chia với bạn bè, đồng nghiệp với đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ XÂY DỰNG “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI LỚP 7A TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – HUYỆN EAKAR II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Để nghiên cứu thực nghiệm đề tài này, đối tượng mà áp dụng lớp 7A trường THCS Trần phú chủ nhiệm học sinh số lớp dạy môn Ngữ văn Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài : - Đề tài phải có tính khả thi, phải áp dụng rộng rãi tổ CM, với tất lớp trường, đối tượng lớp học - Có sở, có tính thực tiễn, trải nghiệm có hiệu Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng lớp học thân thiện lớp 7A trường THCS xã Cư Ni – Huyện Eakar – Tỉnh Đăk Lăk III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Rút học kinh nghiệm để tạo mơi trường thân thiện, tích cực giúp nâng cao hiệu giảng dạy, giáo dục học sinh trường THCS Trần Phú thân sẻ chia bạn đồng nghiệp xây dựng trường Trần Phú thân thiện, tích cực trọng điểm chất lượng cao Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu tài liệu: - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD & ĐT - Nhiệm vụ năm học năm học từ năm: 2008- 2012 - Công văn liên số 533/KH/BGDDT-BVHTTDL-TWĐTN-HLHPNVN việc triển khai “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2010-2011 - Chương trình hành động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường THCS Trần Phú- Phòng GD&ĐT Eakar - Chuyên đề, SKKN, tài liệu hội thảo “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đơn vị bạn, cá nhân đồng nghiệp, Học hỏi, rút kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp trường Tự sáng tạo, xây dựng theo ý tưởng riêng để xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực” phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp hoàn cảnh, thực tế nhà trường, địa phương kết hợp với học hỏi B NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Dẫn nhập: Sự bùng nổ KHCNTT, phát triển kinh tế tri thức, với cánh cửa thị trường mở rộng đưa nước ta phát triển nhanh, mạnh tiến kịp nước bạn phát triển Đời sống xã hội thay đổi ngồi tưởng tượng người, niềm vui, niềm tự hào Nhưng bên cạnh nỗi lo khơng nhỏ nhạy bén, tò mò lớp trẻ sử dụng hết “cơng suất” nên thích ứng đáng sợ hãi thích ứng với xấu nhiều tốt, xuống cấp đạo đức học sinh tăng đến mức báo động mà xã hội quan tâm Nghành giáo dục nói chung giáo viên nói riêng thấy trách nhiệm lớn lao biến đổi bất thường tất vào Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học Cơ sở: Để thực đề tài nghiên cứu số văn Đảng, Nhà nước, cấp nghành GDĐT phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” : - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD & ĐT - Công văn liên số 533/KH/BGDDT-BVHTTDL-TWĐTN-HLHPNVN việc triển khai “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2010-2011 - Nhiệm vụ năm học năm học từ năm: 2008- 2012 - Chương trình hành động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường THCS Trần Phú- Phịng GD&ĐT Eakar - Chuyên đề, SKKN, tài liệu hội thảo “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đơn vị bạn, cá nhân đồng nghiệp, II CƠ SỞ THỤC TẾ : Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Đối với xã hội: phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực xã hội quan tâm, giáo dục lớp trẻ vấn đề không riêng Các cấp có thẩm quyền, có trách nhiệm quan liên đới chung tay, hợp sức, tạo điều kiện - Đối với nghành GD& ĐT triển khai kịp thời, đạo giám sát sát sao, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi đến mức tối đa phương diện việc thực cấp - Đối với trường THCS Trần Phú chúng tơi: BGH có chương trình hành động cụ thể năm học, đợt thi đua… với mức độ, chủ điểm khác xuống tận đoàn thể, lớp chủ nhiệm, thầy cô môn cán nhân viên trường có kế hoạch kiểm tra, rút kinh nghiệm, đánh giá cụ thể - Đối với lớp 7A : + Tôi vừa GVCN vừa GV dạy Ngữ văn nên thuận lợi có nhiều thời gian gần gũi, quan tâm đến lớp nên hiểu rõ học trò Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học + Học sinh lớp 7A 42/43 em HS Kinh, có HS dân tộc phía bắc nên ngơn ngữ, phong tục, lối sống, trình độ, ứng xử giao tiếp thuận lợi + Mặt khác kinh tế gia đình HS tạm ổn, dân trí cao nên hiểu biết XH rộng, đồng thuận kế hoạch cao => Đó nguồn động lực lớn cho phong trào lớp + Đối với thầy cô mơn, tổng phụ trách Đội TNTP có tâm huyết, tạo điều kiện giúp đỡ b Khó khăn: Thực trạng học sinh * Trên nước: + Học sinh, sinh viên đạo đức bị xuống cấp trầm trọng, biểu số vấn đề: - Học sinh sa vào tệ nạn xã hội ngày tăng : uống rượu, hút thuốc, mê game, băng nhóm, trộm cắp, đua xe, u đương sớm khơng lành mạnh, chí hút xách - Sống ích kỉ, thiếu quan tâm chia sẻ, thiếu tinh thần cộng đồng, tương thân tương - Tình trạng bạo lực học đường, đàn anh, đàn chị để thể đối phương không chịu khuất phục tăng Đặc biệt tội phạm học sinh ngày tăng + Đi đôi với đạo đức xuống cấp giảm sút tài: - Lười học, chán học, bỏ tiết, bỏ học ngày tăng - Hổng kiến thức bản, gian lận học tập, thi cử - Thiếu tinh thần phấn đấu, thiếu ý thức học tập, rèn luyện, không quan tâm đến tương lai thân, gia đình, cha mẹ, thầy cơ… + Đồng thời với xuống cấp đạo đức mối quan hệ với thầy với trò, cha mẹ với cái, bạn bè với cộng đồng có nhiều vấn đề gây mâu thuẫn đến mức trầm trọng đáng báo động + Học sinh chủ nhân tương lai đất nước mà bị gặm nhấm dần đạo đức, tài tương lai đất nước tay họ sao? Thử hỏi mà yên tâm trao vận mệnh đất nước lên vai lớp trẻ ấy? Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học * Đối với học sinh trường THCS Trần Phú chúng tơi nói chung lớp 7A tơi chủ nhiệm nói riêng khơng ngoại lệ việc đạo đức xuống cấp với biểu - Là trường THCS nằm trường khác nên lượng học sinh không nhiều, lại gần buôn dân tộc chỗ với 1/3 học sinh dân tộc Ê-đê nên có nhiều khó khăn vất vả mặt Nhất ngôn ngữ giao tiếp bất đồng nên việc thân thiện phức tạp * Đối với lớp 7A : + Là lớp học sinh tập trung vào vùng kinh tế cịn khó khăn xa trường học như: Thôn Ninh Thanh xã Eakar Mút, thôn 10, thôn Ea Sinh, thôn xã Cư Ni nên việc lại khó khăn, thời gian gần gũi, giúp đỡ mặt không thuận lợi + Độ tuổi em chưa thực có ý thức tự giác, tính trẻ chưa biết nhường nhịn nhau, cịn ganh tỵ, suy bì, hiếu thắng, hay gây gổ, chạnh chọe nhau, muốn khẳng định … nên thường gây đồn kết Trước tình hình việc xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực chương trình quan trọng, cần làm để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục nhà trường mặt cho em học sinh Chính tơi đồng nghiệp tơi bắt tay vào chương trình hành động “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để làm móng vững cho việc xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhưng làm gì, làm để có lớp học thân thiện, học sinh tích cực? Câu hỏi trả lời phần sau III GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Vấn đề đặt ra: - Làm gì? Làm để “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”? - Phải đâu? Kết thúc nào? - Kết sao? Kết có vai trị, tầm quan trọng cơng tác dạy học nói riêng giáo dục nói chung ? Trước hết phải hiểu khái niệm, chất “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học - Là lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, tích cực, có kĩ sống, ứng xử, giao tiếp tốt, có hiệu cao cơng tác dạy, học, giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh - “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tảng vững cho “ Trường học thân thiện học sinh tích cực”, khơi nguồn cho hoạt động lớp, sức mạnh đoàn kết trí Xây dựng tiêu chí “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Cơ sở : Dựa nội dung xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” mà Bộ ban hành : + Xây dựng trường học an tòan, trường lớp xanh, sạch, đẹp + Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập + Tổ chức hoạt động tập thể + Rèn luyện kĩ sống cho học sinh + Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Cùng với hoàn cảnh thực tế tơi xây dựng tiêu chí cho lớp học thân thiện để áp dụng vào lớp 7A chủ nhiệm dạy môn Ngữ văn - Xây dựng tiêu chí: * Tiêu chí : Có “Không gian thân thiện” : Là không gian rộng, thống đãng, sẽ, lành, khơng phải để đẹp mắt ưa nhìn mà cịn chứa đựng nội dung học tập, đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục… - Không gian xanh : Đưa xanh vào trang trí lớp học cách hợp lý, đảm bảo khơng gian thống đãng, mát mẻ, lành (nếu có thể) - Không gian : Nền nhà, trần nhà, bàn ghế đồ vật trang trí phải sẽ, khơng có bã kẹo cao su, màng nhện hay bụi bẩn Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học - Không gian đẹp : Bàn ghế ngắn, thẳng hàng Bàn giáo viên có khăn trải bàn bình hoa Cửa sổ phải có rèm để tránh nắng Ngồi cách trang trí chung trừơng có ảnh Bác, hiệu, nên có trang trí đơn giản, tao nhã, khoa học làm sinh động thêm lớp học khơng lịe lẹt, rối mắt Mỗi lớp nên có thêm bảng thơng tin (ngồi bảng ) để thơng báo, trao đổi vấn đề cần thiết - Khơng gian an tồn : Khơng ẩn chứa nguy hiểm (điện giật, gãy, đổ…), không diễn trò chơi bạo lực học sinh * Tiêu chí : Có “Tình cảm thân thiện” : - Tình cảm u thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ giáo viên - Tình cảm yêu thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ giáo viên với học sinh - Tình cảm u thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ học sinh với - Tình cảm u thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ bậc cha mẹ học sinh với nhau, cha mẹ học sinh với học sinh, với thầy cô… “Lớp học thân thiện” không chấp nhận xúc phạm nhân phẩm danh dự, không chấp nhận xúc phạm thân thể - “Tình cảm thân thiện” ln đảm bảo bình đẳng, dân chủ mặt pháp lí đạo đức, khơng thể chấp nhận trù dập hay thiên vị, vu khống hay bao che * Tiêu chí : Có “Sự hợp tác thân thiện tích cực ” : - Hợp tác giáo viên chủ nhiệm với giáo viên giảng dạy giáo viên giám thị: Muốn hợp tác có hiệu giáo viên phải nắm vững phương pháp nghiệp vụ sư phạm, hiểu thực quy chế, nội qui; trao đổi thống cách dạy cách quản lí; thường xuyên nắm bắt thông tin Quan tâm đến học sinh - Hợp tác giáo viên với học sinh: Được thể qua họat động dạy học, hoạt động a/ Trong hoạt động dạy học : + Giáo viên : Tích cực đổi phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tạo bầu khơng khí thân thiện, khuyến khích chun cần tích cực, chủ động, Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học sáng tạo ý thức vươn lên học sinh Mỗi giáo viên phải gương tinh thần tự học sáng tạo, không ngừng trao dồi lực giảng dạy để xứng đáng người định hướng tri thức cho học sinh tiết dạy + Học sinh : Xác định động thái độ học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Ln hịan thành nhiệm vụ học tập, có đề xuất sáng kiến với thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy – học có hiệu b/ Trong họat động : - Thực chuyên đề, ngọai khóa, họat động thể dục thể thao, lao động, vui chơi, giải trí Trong trọng trị chơi dân gian việc tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương Tất họat động phải có tham gia tích cực giáo viên học sinh theo phương châm: Thầy người định hướng, điểm tựa tinh thần, trung tâm đồn kết Trị người thực ý tưởng, tham gia hoàn thiện ý tưởng biến ý tưởng thầy trò thành thực Hoạt động biện pháp tốt để giáo viên rèn luyện kĩ sống, giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức lối sống cho học sinh - Hợp tác học sinh với : Cùng học tập, sinh họat, vui chơi bàn bạc để tìm giải pháp, sáng kiến, chia nỗi buồn hưởng thụ niềm vui thành cơng Thực tiêu chí để hình thành “Lớp học thân thiện”: Sau hình thành tiêu chí “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi xác định biện pháp thực tiêu chí sau: a./ Biện pháp xây dựng “Không gian thân thiện” lớp : - Thống cách trang trí lớp: (Trừ phần mà BGH quy định: Ảnh Bác, điều Bác Hồ dạy, trích thư Bác… ) Cịn lại lớp tự trang trí theo ý tưởng em như: Tranh cổ động, ảnh danh nhân hay nhà khoa học tiếng, với mục đích để em học tập, noi gương… trang trí bên phải lớp (bàn GV) Chia thành khu vực, tranh ảnh, hiệu trang trí hợp lí khơng lịe loẹt, rườm rà Giáo viên : Nguyễn Thị Biên – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học Có trang tin, góc học tập, trang bè bạn… - Phân công theo dõi, quản lý, bảo vệ sở vật chất lớp học: Bàn ghế, máy móc, hệ thống điện… - Nếu có hư hỏng sở vật chất giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp xử lý kịp thời - Khơi dậy tinh thần tập thể, ý thức giữ gìn vệ sinh chung, tình cảm yêu thương, gắn bó coi lớp học nhà - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí theo nhóm, đơi bạn học tập, đặc điểm, sở thích… Đặc biệt dung hịa lực học để tạo tính tích cực: Ví dụ: Lớp tơi CN có 43 em, 23 nữ Thường chia -10 nhóm học tập thầy cô sử dụng kĩ thuật dạy học “hợp tác” để phát huy tính tích cực học sinh Để hợp tác có hiệu có nhiều cách tạo nhóm: + Chia theo bàn bắt buộc: - em bàn trên, – em bàn dưới: cách chia thuận tiện chỗ không bị xáo trộn gây trật tự Nhưng có điểm yếu khơng phát huy hết tính tích cực của em + Theo lựa chọn em: Hợp tính tình, sở thích, gần nhà nhau, chơi với nhau… Những cách Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 10 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học thường gây ồn ào, thời gian xếp chỗ ngồi, lực học không đồng đều, lại tạo tâm lí thoải mái cho em + Nắm đặc điểm tâm sinh lí sở thích em để xếp chỗ cho phù hợp: Điều quan trọng lực học đồng tất nhóm Mỗi nhóm có em học lực giỏi 2-3 khá, em trung bình (trong lớp 7A có 10 em học lực giỏi, 29 em khá, em trung bình), để em hỗ trợ nhóm Vừa tạo thân thiện, vừa phát huy tính tích cực em nhóm, lại đổi nhóm khơng cách biệt nhóm tạo thành em hợp tác thời gian lâu dài - Không thể đưa xanh vào trang trí lớp tạo khơng gian xanh bên ngồi lớp: ln xanh, sạch, đẹp cơng trình cơng viên măng non lớp 7A đảm nhận Khơng cần chờ lịch bố trí, tự em chăm sóc, bảo vệ thời điểm cách tự ý thức Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 11 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học b/ Biện pháp xây dựng “Tình cảm thân thiện” : * Thân thiện giáo viên học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải chuyên gia tư vấn tâm lý, người định hướng gương soi tư tưởng, đạo đức lối sống, quan tâm đến học sinh, yêu thương cảm thông với em em có hồn cảnh khó khăn - Nếu có chuyện vui, buồn giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo lôi quan tâm lớp, sẻ chia, giải - Thực buổi trao đổi tình bạn, giới tính, thể dục thể thao, học tập 30 phút văn học, toán học… lồng ghép tiêt sinh họat chủ nhiệm, họat động lên lớp * Thân thiện học sinh học sinh: - Chú ý họat động tương trợ, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học yếu, sức khỏe yếu: Cụ thể như: Huỳnh Nhi Bạch Cúc sức khỏe yếu cần giúp đỡ bạn bè, thầy cô Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 12 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học Lớp xây dựng: Nhóm bạn tiến: Nhóm Hải Anh, nhóm Yến – Ly, Tiến, nhóm Hồng – Nguyệt - Dũng… đơi bạn học: Đôi Huỳnh Nhi - Ngân, đôi Hùng - An Hiếu, Đảo – Sinh để giúp đỡ lẫn * Thân thiện cán bộ, nhân viên nhà trường với học sinh * Thân thiện cha mẹ học sinh với nhau, với học sinh, với thầy cô: - Mời đại diện cha mẹ học sinh lớp tham gia sinh hoạt với học sinh số tiết để hiểu nguyện vọng, sở thích mặt mạnh, yếu em, thầy thơng qua ý kiến em để có biện pháp giáo viên điều chỉnh hợp lí… c/ Biện pháp xây dựng mối quan hệ “Hợp tác thân thiện tích cực”: * Giáo viên chủ nhiệm phải vững vàng chuyên môn lực sư phạm, chủ động linh hoạt hoạt động phối hợp với đồng nghiệp, việc hút học sinh tham gia họat động: + Phối hợp với GV mơn, với tổng phụ trách, Đồn niên nhà trường, Đoàn địa phương vào dịp hè… + Phối hợp với bậc cha mẹ học sinh để hiểu em, thương yêu em mình, phải nghiêm khắc, cơng em nể phục + Tổ chức chủ đề thi đua với nội dung cụ thể thiết thực để thầy trò tham gia : “thực hành tiết kiệm”, “giúp bạn vượt khó”, “vườn hoa điểm tốt”, “vượt lên mình”… - Thực hành tiết kiệm từ nhỏ như: Hộp giấy đựng giấy vụn ngày lớp, cuối tuần vuốt cho thẳng thắn xếp hẳn hoi, đựng vào bao xếp vào cuối lớp để cân dịp kế hoạch nhỏ Hoặc có kế hoạch góp giấy vụn nhà, góp lon bia, chai nước ngọt… tổ chức bán để góp tiền mua quà gửi đội, ủng hộ bạn khuyết tật… mà xin tiền bố mẹ - Động viên, cổ vũ em “vượt lên chính” như: Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 13 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học Em Hùng bố mẹ chia tay, bố lấy mẹ kế, sống phức tạp phải với ông bà nội già, nhà xa trường, gia đình thường xun có “sự cố” Hiểu hồn cảnh em Hùng, vận động lớp giúp đỡ em khích lệ em vượt lên em tiến cởi mở, không mặc cảm, ham chơi mà học tập tiến Từ học sinh yếu em học sinh khá, ngoan ngỗn vui vẻ Gia đình biết ơn bạn lớp, ông bà nội yên tâm Hay em Trần Huỳnh Nhi: Ba mẹ li thân, không chịu cảnh sống bị chồng hành hạ để Huỳnh Nhi bị chấn động mạnh tâm lí, hoảng sợ thấy ba lần say, mẹ Huỳnh Nhi đưa từ Bến Tre lên kiếm sống Hai bàn tay trắng, lên nhờ thuê nhà ở, mẹ sống với số tiền ỏi Cuộc sống thật vất vả vật chất, sức khỏe em yếu xốc, thường xuyên bị lên ngất xỉu nghỉ học nhiều, có xỉu lớp Mĩ Ngân phân công đôi bạn học tập giúp đỡ chép giảng lại Nhưng không dễ chút lực học yếu sẵn, lại học trường nơi vùng khó khăn Bến tre nên em khơng thể theo kịp em lớp, lúc vi phạm lỗi, khiến Ngân bạn nhóm vất vả giúp đỡ, giáo viên CN mơn phải ý dìu dắt, giúp đỡ… Thật đáng mừng sau năm Huỳnh Nhi tiến hẳn, lực học khơng yếu mà cịn trung bình chắn Trường hợp thứ em Phạm Trung Dũng: học sinh xin vào lớp, có học lực yếu lớp, ham chơi, nhà không chịu làm học cũ ngày 3-4 lần vi phạm lỗi, không theo kịp bạn Nếu đổi em lớp khác để trình độ nhận thức với bạn gia đình lên xin lại để em noi gương bạn lớp, phần ông nội em cựu giáo viên trường hưu nên giúp đỡ em tiến phần trách nhiệm thân, nhà trường, bạn Học sinh lớp tự nguyện giúp đỡ, đôi bạn học tập An Hiếu – Trung dũng gắn bó, kết hợp với thầy mơn ý, dìu dắt … em tiến chịu khó vượt lên đạt lực học trung bình Để lớp học sinh xếp loại trung bình học lực * Chú ý rèn luyện kĩ sống cho học sinh: + Kỹ giao tiếp, ứng xử hợp lý với tình sống: Kính trọng người lớn tuổi, gặp thầy hay người lớn trường phải chào hỏi tử tế, lịch sự… “Tiên học lễ, hậu học văn” Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 14 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học + Kỹ làm việc sinh họat theo nhóm: Kĩ sinh hoạt theo nhóm thảo luận nhóm: tự giác, tích cực, có khoa học… giúp em phát huy tính tích cực học tập công tác khác, tự khám phá kiến thức… + Kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội: Ăn nói, đứng có ý tứ, lịch nhã nhặn, có văn hóa Đồn kết tương thân, tương lớp, trường…không hút thuốc lá, gây gổ, hiểu bạn hiểu Nếu HS có dấu hiệu đồn kết GV phải biết ngăn chặn Làm để em thấy dược “Mỗi ngày đến trường niềm vui” + Kỹ rèn luyện sức khỏe, bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng - chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thường tình khác * Chú ý giáo dục học sinh theo chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc, giáo dục ý thức tìm hiểu, chăm sóc, phát huy di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: Tích cực tham gia việc làm nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, nối vòng tay lớn…“Tiên học lễ, hậu học văn”, trọng việc dạy người trường học Cho HS tìm hiểu lịch sử, văn hóa, ngơn ngữ địa phương Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 15 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học - GV môn: Dựa vào đặc thù mơn phụ trách để xây dựng tình áp dụng tạo khơng khí thân thiện Ví dụ: Tơi dạy Ngữ văn tơi tích hợp, tổ chức hoạt động nhóm tạo mối quan hệ hợp tác, thân thiện, tích cực, thơng qua dạy văn để dạy người GV dạy Mĩ thuật tạo vẻ đẹp em mục đích sức mạnh nghệ thuật, giúp em hiểu nét đẹp lịch sử đất nước qua triều đại… Tư vấn cho em tạo không gian thân thiện… - Hợp tác thân thiện với tổ giám thị, bảo vệ… để giáo dục em nâng cấp đạo đức, lối sống em trượt dốc… - Hợp tác với địa phương để giáo dục em thân thiện, tích cực sống đời thường Hình ảnh Ngoại khóa văn học dân gian C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Từ năm 2009 đến nay, với việc triển khai xây dựng “Lớp học thân thiện học sinh tích cực” lớp chủ nhiệm đạt số kết bước đầu: - Nhân cách thầy trị ngày hồn thiện hơn, tích cực - HS lớp tơi ngoan, thân thiện, đồn kết, tích cực: + Khơng có HS bỏ học, lười học chơi games Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 16 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học + Khơng có HS chửi thề, ứng xử thiếu văn hóa, vụng về… + Khơng đồn kết mà trái lại đồn kết thương yêu, giúp đỡ + Tích cực tự giác học tập, lao động, trung thực kiểm tra thi cử + Phê tự phê thẳng thắn + Kính nhường + Nền nếp tự quản, tự rèn tốt + Kết học tập phong trào khác tiến khơng ngừng - Hằng tuần xếp thứ ln đứng thứ nhất, vài lần xếp thứ Các kì rung chng vàng hay phong trào khác kết tốt, không thầy than phiền mà cịn ca ngợi GVCN có cơng tác vắng tuần kết khơng thay đổi em tự ý thức phải làm gì, nếp tự quản thật đáng khen ngợi Sau kết học tập, hạnh kiểm, nề nếp năm học: 2010-2011; 20112012… * Xếp tuần cờ đỏ: Kì I T/T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TB Điểm Thứ Kì II T/T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TB Điểm Thứ Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 17 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học * Xếp loại mặt giáo dục: Năm học S.số Kì 2010-2011 2011-2012 Kì 6A Kì Kì 7A Học lực Hạnh kiểm Thứ Giỏi Khá T.Bình Yếu Tốt Khá 43 23 10 34 43 25 39 43 10 26 40 43 em học sinh loại hạnh kiểm do: em lần phạm lỗi sử dụng tài liệu, em lỗi làm việc riêng học, em không làm tập nhà lần đầu kì D BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA: Muốn xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thật thành cơng phải huy động trí lực tập thể Vì sở phong trào thi đua Bộ Giáo dục đào tạo phát động, cần phải xác định trách nhiệm thực nhà trường sau : + Trách nhiệm định hướng, đánh giá, kiểm tra thuộc chi ủy, chi bộ, ban giám hiệu + Trách nhiệm phối hợp, triển khai, giám sát thuộc đồn thể: phịng giám thị, hội cha mẹ học sinh địa phương + Trách nhiệm cụ thể hóa thuộc giáo viên chủ nhiệm lớp + Trách nhiệm thực thuộc tất giáo viên học sinh GVCN GV mơn, đồn thể, tổ chức có liên quan cần phối hợp chặt chẽ, động viên giúp đỡ tư vấn cho em để em hiểu vai trò, tầm quan trọng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực Trong vai trị chủ nhiệm quan trọng GVCN gần gũi, sát với em hơn, tạo cho em niềm tin, chỗ dựa tình cảm thực cha mẹ em Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 18 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học Cần có thời gian, có sáng tạo, linh hoạt theo lớp học, tiêu chí cụ thể để xây dựng, biện pháp thực tiêu chí, nội dung yêu cầu “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Lớp học thân thiện tảng vững chắc, “phần tử” thiếu “cơ thể” trường học thân thiện Mỗi em học sinh mắt xích quan trong xích cỗ xe Khơng áp đặt, gượng ép hay phơ trương, phóng đại hay bệnh thành tích mà báo cáo hay, mà phải thật thân thiện, tích cực nghĩa nó, em tự giác, thân thiện, tích cực theo ý tưởng em theo định hướng thầy cô giáo ngược lại thầy cô tôn trọng sáng tạo em Muốn em thân thiện, tích cực GV nói riêng người lớn nói chung gương thân thiện, tích cực cho em soi vào trước E MỘT SỐ ĐỀ XUẤT - Gợi ý cách đánh giá công nhận danh hiệu “ Lớp học thân thiện” Nội dung Mức đánh giá (đạt Cách chấm hay khơng đạt) Tiêu chí : Có “Không gian thân thiện” - Không gian xanh - Đạt (không đạt) - Không gian -Đạt ( không đạt) - Không gian đẹp -Đạt ( không đạt) - Không gian an tồn -Đạt ( khơng đạt) Cờ đỏ chấm hàng ngày Tiêu chí : Có “Tình cảm thân thiện” - Đồn kết, u thương, thân thiện thầy -Đạt ( không đạt) bạn bè Tổng phụ trách tổng kết - Khơng băng nhóm, đánh Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 19 – -Đạt ( không đạt) Năm học 2011 – 2012 cuối học kì dựa vào Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học - Có họat động tương trợ, giúp -Đạt ( không đạt) kết thi đua lớp, ngồi xã hội lớp - Khơng có học sinh vi phạm giao thông, -Đạt(khôngđạt) trộm cắp tệ nạn xã hội khác - Đạt (dưới 100% - Duy trì sĩ số 100% khơng đạt) Tiêu chí : Hợp tác thân thiện tích cực - Điểm nề nếp học tập lớp từ 9,6 đến 10 điểm - Số lượng học sinh giỏi tiên tiến từ em trở lên - Tỉ lệ học sinh có học lực từ trung bình trở lên từ 70% đến 100% - Đạt ( mức khơng đạt) - Đạt ( mức Tổng phụ trách tổng kết khơng đạt) cuối học kì, dựa vào - Đạt ( có HS yếu sổ tổng kết lớp - Khơng có học sinh bị xếp loại hạnh kết thi đua cuối kì, khơng đạt) kiểm trung bình cuối năm - Đạt (có HS vi phạm - Khơng có học sinh vi phạm kiểm khơng đạt) tra thi cử - Đạt ( thiếu - Thực tốt chuyên đề giáo dục, không đạt) rèn luyện kỹ sống, giáo dục truyền thống - Thực tốt họat động tập thể, chuyên đề, ngoại khóa - Đạt ( khơng tốt khơng đạt) - Đạt ( mức khơng đạt) - Tùy vào đối tượng học sinh lớp học để đánh giá phù hợp, xác Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 20 – Năm học 2011 – 2012 Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học Ví dụ: Lớp học có nhiều học sinh dân tộc chỗ lại cần thân thiện nhất, khả năng, hiểu biết em có hạn, quan tâm cha mẹ em thấy, nên phải xây dựng tiêu chí, biện pháp giơ cao, đánh khẽ, nghiêm khắc, có hiệu LỜI KẾT Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” mà tiến hành trải nghiệm từ lớp 7A – trường THCS Trần Phú chủ nhiệm qua năm nay, tơi khơng có ý đánh giá thành công đối tượng lớp học nhìn nhận khách quan thành công lớp 7A – Trường Thành công BGH, Tổ chức Đội đánh giá ghi nhận nên muốn sẻ chia, muốn anh em đồng nghiệp xây dựng góp ý thêm cho tơi hồn thiện để có thêm vốn dạy học ngày phong phú Rất chân thành cám ơn BGH, đồng nghiệp trường, tổ giúp đỡ tơi hồn thiện đề tài MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………… trang1 I Lí chọn đề tài………………………………………………… trang II Đối tượng phạm vi nghiên cứu……………………………… trang III Mục đích nghiên cứu …………………………………………… trang IV Phương pháp nghiên cứu ……………………………………… trang B NỘI DUNG ĐỀ TÀI………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 21 – Năm học 2011 – 2012 trang Trang Trường THCS Trần Phú - Kinh nghiệm dạy học I Cơ sở lí luận …………………………………………………… trang II Cơ sở thực tế …………………………………………………… trang III Giải pháp thực ……………………………………………… trang C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ……………………………… trang 11 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA ……………… trang 12 E MỘT SỐ ĐỀ XUẤT …………………………………… trang 13 LỜI KẾT ………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Biên 22 – Năm học 2011 – 2012 trang 14 Trang ... THCS Trần Phú, huyện Eakar để sẻ chia với bạn bè, đồng nghiệp với đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ XÂY DỰNG “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI LỚP 7A TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – HUYỆN EAKAR. .. ? ?trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải ? ?lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi lớp học phần tử trường học Tất lớp học thân thiện việc có trường học thân thiện lợi lớn Và bắt đầu xây. .. động ? ?xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để làm móng vững cho việc xây dựng ? ?trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhưng làm gì, làm để có lớp học thân thiện, học sinh tích cực?