skkn một vài kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC HIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ - Họ tên: Đặng Thị Chăm - Chức vụ: Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài: Chính tả phân mơn Tiếng Việt tiểu học.Phân mơn tả dạy cho học sinh tri thức kĩ tả, phát triển lực sử dụng kĩ viết vào hoạt động giao tiếp Chữ viết phát ngôn quan trọng loài người Trẻ em đến tuổi học thường bắt đầu trình học tập việc học chữ Ở giai đoạn đầu (bậc tiểu học) trẻ tiếp tục hồn thiện lực tiếng nói mẹ đẻ Từ em bắt đầu tiếp cận với mơn tả II Lý chọn đề tài: Trong trình giảng dạy lớp 2, thân nhận thấy học sinh cịn viết sai nhiều lỗi tả Đặc biệt đầu năm học lớp chủ nhiệm học sinh viết sai nhiều lỗi tả Tình hình học tập em gặp nhiều khó khăn tả, đặc biệt tả nghe viết Thời gian để giúp em theo kịp tiến độ với bạn vấn đề trăn trở Làm để giúp học sinh trung bình yếu viết tả giúp cho chất lượng học tập lớp nâng lên Đó vấn đề mà tơi đặt cho qua thực tế giảng dạy, học tập kinh nghiệm, rút cho “Một vài kinh nghiệm giúp học sinh viết tả ” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Chương trình phân mơn tả lớp - Học sinh lớp hai năm học 2010– 2011 IV Mục đích nghiên cứu: Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn tả để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp 2 viết Phần nội dung I Cơ sở lý luận: Các nguyên tắc tả không tách rời nguyên tắc dạy học Tiếng Việt, tả phân mơn có tính chất cơng cụ, tính chất thực hành làm sở cho việc dạy học phân môn khác Tiếng Việt Cùng với phân mơn Tập Viết, tả cung cấp kiến thức hồn thiện kĩ tạo hình thức vật chất biểu ngôn ngữ hoạt động giao tiếp Mục đích dạy tả rèn luyện khả “đọc thông, viết thạo”, chủ yếu viết chuẩn mực dạng thức viết ngôn ngữ II Thực trạng: Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu tổ chuyên môn giúp tơi sâu tìm hiểu đề tài - Việc học tập học sinh bậc phụ huynh quan tâm Các em ham thích học tập - Các tập tả đa dạng, phong phú kiểu loại Trong tiết học tập bố trí xen kẻ, phù hợp với vùng miền làm nỗi rõ thêm chủ điểm Khó khăn: Qua thực tế giảng dạy, theo dõi tình hình học tập học sinh yếu kĩ viết tả, nhận thấy đa số em yếu mặt kiến thức sau: Học sinh lẫn lộn âm đầu: * s/x: sắc sảo → xắc xảo → xạch xẽ xếp → xắp xếp * d/gi: giàn hoa → dàn hoa Học sinh khơng nắm vững quy tắc tả: Ví dụ: băn khoăn → băn khuăn gồ ghề → gồ gề Học sinh không nắm thể chữ viết âm đệm tiếng việt: Ví dụ: qua loa → qua lo hoa → qua Học sinh lẫn lộn âm phận vần: * iê/yê: thuyền → thiền thường xuyên → thường xiên * eo/êu: reo hò → rêu hò → đèo * i/iê: dìu dịu → diều diệu diệu kì → dịu kì * u/: khn mặt → khun mặt cúi đầu → cuối đầu Học sinh phát âm lệch chuẩn Ví dụ: Trường Sơn → Trườn Sơn lan man → lang mang Học sinh lẫn lộn dấu ( hỏi, ngã ): Ví dụ: mải miết → miết nghỉ hè → nghĩ hè III/ Một vài kinh nghiệm giúp học sinh viết tả: Luyện phát âm: Muốn học sinh viết tả, tơi phải ý luyện phát âm cho học sinh, giúp em phân biệt âm đầu, âm chính, âm cuối qua giọng đọc mẫu giáo viên Việc rèn phát âm thực thường xuyên tiết Tập đọc số mơn học khác Luyện tập phân tích, so sánh: Trong tả tập chép hay nghe viết, thường xuyên hướng dẫn em phân tích cấu tạo tiếng so sánh tiếng dễ lẫn lộn, luyện viết bảng trước viết vào Ví dụ: Khi viết tiếng “muống”, học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “muốn”, yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo tiếng đồng thời giải nghĩa từ: - Muống = M + uông + sắc (rau muống) - Muốn = M + uôn + sắc (ước muốn) So sánh thấy khác để học sinh ghi nhớ, viết em không bị viết sai Giúp học sinh khắc phục lỗi tả: Giúp học sinh khắc phục lỗi tả cách hướng dẫn em nắm nghĩa từ phối hợp với việc so sánh, phân tích tả, tơi sử dụng đồ dùng dạy học, hình ảnh giáo cụ trực quan để giúp học sinh quan sát phân biệt từ khó dựa vào việc sử dụng thiết bị dạy học vừa nêu hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa từ cách cho học sinh đặt câu, đọc giải Ví dụ: * ch/tr Chân : phận nâng đỡ thể người vật Trân: ngó trân trân trân trọng * s/x Sen: hoa sen, vòi sen Xen: xen lẫn, xen kẽ Rèn luyện trí nhớ cho học sinh: Để có kĩ viết tả cách hướng dẫn cho em đọc viết vào buổi thứ hai tuần, giúp em có kĩ phân biệt thanh, phụ âm đầu, phụ âm cuối qua tập tả để giúp học sinh vận dụng kiến thức học * Bài tập phân biệt phụ âm cuối c/t, n/ng, … Đây lỗi mà học sinh miền Nam hay mắc phải ảnh hưởng phương ngữ Để giúp học sinh viết tiếng có phụ âm cuối c/t n/ng ta phải khảo sát, thống kê lỗi tả mà học sinh mắc phải ( vd: tấc cả, gậc đầu,…) Trên sở soạn cho học sinh hệ thống tập tả “so sánh” - viết phân biệt c/t - viết phân biệt n/ng Sau tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập Ví dụ:  Điền c t: lượ bỏ,lần lượ…, biến mấ…, ướ mơ  Điền n ng: ngâ… nga, yên lặ… Rèn tả thơng qua trị chơi: Với biện pháp nhằm giúp học sinh ghi nhớ âm đọc giống viết khác Ví dụ: Trị chơi thi viết từ ngữ gồm tiếng có âm “ngờ” “gờ” Giúp học sinh ghi nhớ mẹo luật viết tả: Hướng dẫn học sinh ghi nhớ quy tắc tả hệ thống tập giúp em nắm quy tắc viết âm : g/gh; ng/ngh; c/k Ví dụ: 6.1 Giúp học sinh ghi nhớ quy tắc tả sau: * Các âm đầu: k, gh, ngh đứng trước nguyên âm i, e, ê, iê,… * Các âm đầu: c, g, gh đứng trước nguyên âm o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư,… Bài tập điền vào chỗ chấm:  “c” hay “k” : …éo co, cổ …ính, …iên nhẫn, tổ …iến  “g” hay “gh” : …ồ ghề, e thuyền, …i nhớ, chán …ét  “ng” hay “ngh”: ngốc …ếch, ngạo …ễ, …iêng …ã 6.2 Để phân biệt âm đầu ch/tr: Tôi cho em quan sát số hình ảnh tên đồ vật, tên vật bắt đầu âm ch Ví dụ: - chổi, chảo, chén, chiếu, chum,… - chó, chuồn chuồn, châu chấu, chim sẻ, chim sâu, … 6.3 Đối với phụ âm đầu s/x: Tơi cho em thi tìm tên cối tên vật bắt đầu âm “s” Vd: - sả, sầu đâu, sầu riêng, sắn, sứ, si,… - sị, sóc, sứa, sáo, sói, sư tử, sên,… 6.4 Để phân biệt dấu hỏi, ngã: Tôi sử dụng số tập trắc nghiệm điền từ vào chỗ trống để luyện cho học sinh Ví dụ: + Khoanh tròn vào chữ trước từ viết đúng: a sữa tươi d thi đỗ b sửa sai e nghiêng ngã c ngả ba g miết Với dạng tập này, thường đưa câu trả lời nhiều sai để giúp em vận dụng kiến thức sử dụng dấu + Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống: - (đổ, đỗ ) : thi … , … rác - ( giả, giã ) : … vờ (đò), … gạo Hoặc để nâng cao kĩ viết tả cho học sinh tơi đưa thêm dạng tập khó câu đố, câu tục ngữ hay thơ để giúp em phát âm, vần cần điền vào yêu cầu tập Ví dụ: * Em chọn ch/tr để điền vào chỗ trống giải câu đố sau: Mặt …ịn, mặt lại đỏ gay Ai nhìn phải nhíu mày Suốt ngày lơ lửng …ên cao Đêm ngủ, …ui vào nơi đâu? ( gì? ) * Em chọn dấu hỏi hay dấu ngã để đặt chữ in đậm sau: - Kiến cánh vỡ tô bay Bao táp mưa sa gần tới - Muốn cho lúa to Cày sâu, bừa ki, phân gio cho nhiều Tích hợp việc dạy Chính tả mơn học khác: Giúp học sinh viết câu lời giải giải tốn có lời văn cách nhắc nhở, sửa lỗi sai chấm Chỉnh sửa học sinh phát âm trả lời miệng toán có lời văn, câu hỏi học môn: Tự nhiên xã hội, Đạo đức,… 8.Giọng đọc giáo viên tả nghe viết hoạt động góp phần định chất lượng viết học sinh Qua nghiên cứu nhận thấy giọng đọc giáo viên có vai trị quan trọng định viết học sinh Nếu giáo viên đọc không tốt, học sinh viết sai.Vì u cầu việc đọc tả phải rõ ràng, rành mạch tiếng, đủ để lớp nghe rõ; tốc độ đọc chậm rãi, phát âm chuẩn ( đặc biệt với tiếng có âm đầu dể lẫn) Đọc tốt dễ Nếu giáo viên đọc nhanh, lướt tiếng phát âm khơng chuẩn học sinh viết viết Việc ngắt câu dài đọc tả cần lưu ý để số lượng tiếng học sinh nghe viết phù hợp, khơng q dài, ngắt câu thành cụm từ ngắn nghĩa cụm từ ngắt phải hiểu góp phần giữ trọn vẹn ý nghĩa câu văn IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua biện pháp trên, học sinh viết tả, lớp hứng thú tả Bài làm em chất lượng nâng cao rõ rệt so với đầu năm Số học sinh viết sai tả giảm nhiều Qua trình rèn cho học sinh viết tả mang lại kết cụ thể qua đợt kiểm tra định kì sau : Lỗi 0-1 3-4 Trên lỗi ĐN 3- 12,5 - 16,7 - 16.7 - 20,8 - 33,3 HKI - 25 - 20,8 4- 16,7 - 16,7 - 20,8 HKII - 37,5 7- 29,1 – 25,0 1- 4,2 - 4,2 Với kết đạt trên, thân tơi vui góp phần nhỏ vào kết học tập em Phần kết luận I Những học kinh nghiệm: Từ biện pháp trình bày, tơi thấy rằng: * Về giáo viên: - Phải theo dõi, tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết sai lỗi tả - Coi trọng tất phân môn, không xem nhẹ mơn mơn có liên quan bổ sung cho - GV không nên xem nhẹ việc rèn đọc bỏ qua việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh - Hệ thống tập phân biệt, hệ thống trị chơi phải phù hợp với trình độ tiếp thu đối tượng học sinh, phù hợp với tiết học - Luôn động viên, khuyến khích kịp thời tiến học sinh - Phải hướng dẫn học sinh thật kĩ qui tắc - Giáo viên phải phát âm cách chuẩn xác * Đối với học sinh: - Các em cần phải tư vận dụng thực tiễn để áp dụng vào viết - Khi nắm quy tắc tả, học sinh nắm cách viết từ mà khơng cần phải ghi nhớ máy móc trường hợp tả riêng biệt - Sự cố cơng rèn luyện phấn đấu học sinh II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Chính tả trường tiểu học quan trọng.Giúp em nói viết chuẩn xác Tiếng Việt tiền đề để học lên bậc học III Khả ứng dụng triển khai: 10 Qua việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy thấy kết rõ rệt lớp giảng dạy phổ biến rộng rãi cho giáo viên tổ thực Trên sáng kiến mà vận dụng biện pháp rèn học viết tả đạt kết Rất mong góp ý BGH đồng nghiệp Người thực 11 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Tiếng Việt Tập 1-2 Sách giáo viên Tiếng Việt Tập 1-2 Tạp chí Thế Giới Trong Ta Từ điển Tiếng Việt tác giả Hoàng Phê 12 Mục lục Trang A Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài II Lí chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu B Phần nội dung I.Cơ sở lí luận II Thực trạng 2-3 III Một số biện pháp rèn kĩ viết tả 3-7 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Phần kết luận 10 I Những học kinh nghiệm 9- II Ý nghĩa 10 III Khả ứng dụng triển khai 11 Tài liệu tham khảo 11 Mục lục 12 13 14 ...Đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài: Chính tả phân mơn Tiếng Việt tiểu học. Phân mơn tả dạy cho học sinh tri thức kĩ tả, phát triển... tế giảng dạy, học tập kinh nghiệm, tơi rút cho ? ?Một vài kinh nghiệm giúp học sinh viết tả ” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Chương trình phân mơn tả lớp - Học sinh lớp hai năm học 2010– 2011... kiến kinh nghiệm: Qua biện pháp trên, học sinh viết tả, lớp hứng thú tả Bài làm em chất lượng nâng cao rõ rệt so với đầu năm Số học sinh viết sai tả giảm nhiều Qua trình rèn cho học sinh viết tả