Thực trạng và một số biện pháp thay đổi nhịp độ các bản nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Lêi c¶m ¬n Em xin chân thành cảm ơn tất thầy cô khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn em suốt năm học vừa qua Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ThS Nguyễn Anh Việt thầy quan tâm tận tình giúp đỡ hướng dẫn em suốt thời gian em thực đề tài Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường mầm non Họa Mi, trường mầm non Đống Đa cô, cháu lớp A11 tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện giúp em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, người bên cạnh động viên, khích lệ, chỗ dựa tinh thần vững giúp em thực khóa luận tốt nghiệp Mặc dù cố gắng nhiều suốt trình hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, nhiên không tránh sai sót, em mong quý thầy cô bạn có ý kiến đóng góp để khóa luận em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 19 tháng năm 2016 Sinh viên Phùng Thị Hậu 1 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI VĐTN : Vận động theo nhạc GDÂN : Giáo dục âm nhạc GVMN : Giáo viên mầm non MN : Mầm non MGL : Mẫu giáo lớn GV : Giáo viên GD : Giáo dục TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng TC1 : Tiêu chí TC2 : Tiêu chí TC3 : Tiêu chí B1 : Bài B2 : Bài B3 : Bài MỤC LỤC Trang 3 DANH MỤC BẢNG Trang 4 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 4.1: Biểu đồ so sánh mức độ hứng thú VĐTN trẻ mẫu giáo5-6 tuổi nhóm (TN ĐC) trước TN 61 Biểu đồ 4.2: Biểu đồ so sánh mức độ hứng thú VĐTN trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhóm (TN ĐC) sau TN 62 Biểu đồ 4.3: Biểu đồ thể chênh lệch điểm TB nhóm (ĐC TN) trước sau TN 63 5 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý lựa chọn đề tài Trong thời kỳ khoa học công nghệ đại, trẻ em chìa khóa mở cánh cửa tương lai đất nước Việc trang bị cho trẻ tri thức khoa học nhân cách toàn diện để theo kịp thời đại việc vô quan trọng, giáo dục âm nhạc phương tiện có ý nghĩa đặc biệt giúp trẻ phát triển cách toàn diện nhân cách Như thấy âm nhạc loại hình nghệ thuật âm phản ánh sống xung quanh cách chân thực mà đẹp đẽ Âm nhạc tạo khả đồng cảm, thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm, nhờ thứ ngôn ngữ biểu cảm đặc biệt mà người khắp nơi Trái đất không ngôn ngữ, phong tục tập quán, chế độ xã hội …ở chừng mực có hiểu biết định Âm nhạc trẻ em giới đầy cảm xúc Âm nhạc hút trẻ thơ hấp dẫn thân âm nhạc giúp trẻ đến với giới xung quanh cách nhẹ nhàng, tự nhiên Ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi yêu thích hoạt động, thích khám phá muốn thể thân Trẻ tiếp nhận giới xung quanh trực quan cảm tính nên giới tinh thần trẻ biểu chủ yếu tình cảm Vì âm nhạc gắn vận động cần thiết trẻ Khi nghe hát hay nghe nhạc, hát, nhạc đem đến cho trẻ cảm xúc mạnh mẽ kết hợp với đặc điểm thích hoạt động nên trẻ ngẫu hứng vỗ tay, nghiêng người nhảy múa (vận động theo nhạc) điều làm cho âm nhạc vận động có mối quan hệ khăng khít, bổ sung, hỗ trợ cho Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi âm nhạc vận động theo nhạc có sức hút mạnh mẽ sâu sắc Với biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi kết hợp với hình thức vận động 6 đơn giản làm tăng thêm khả cảm thụ nghệ thuật, tạo hứng thú vận động trẻ Từ đây, trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm – niềm vui, niềm hạnh phúc, tự tin để thể cá tính Qua trình kiến tập, thực tập trường mầm non, nhận thấy hoạt động âm nhạc (nội dung vận động theo nhạc) với cách khai thác nhạc thiếu nhi hạn chế, hấp dẫn, vận động chưa phù hợp với khả trẻ điều phần làm hạn chế kĩ vận động, khả cảm thụ âm nhạc, hứng thú, tính tích cực trẻ hoạt động âm nhạc Trong nhạc thiếu nhi giúp trẻ cảm nhận trực tiếp âm nhạc, thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi kết hợp với tổ hợp vận động đơn giản phù hợp với nhạc tạo cho trẻ hứng thú vô đặc biệt Nếu bỏ qua điều làm kìm hãm kĩ vận động, khả cảm thụ âm nhạc hứng thú trẻ hoạt động âm nhạc Đối với chương trình hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, thấy để công tác giáo dục mầm non tốt hơn, đặc biệt để trình giáo dục âm nhạc, giáo dục nghệ thuật thực có ý nghĩa góp phần phát triển toàn diện trẻ hoạt động âm nhạc cần tìm hiểu thêm thực trạng đưa số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ Bản thân trình học tập trường đại học có trang bị sở lí luận, phương pháp tổ chức…cũng tiếp cận với nghệ thuật (âm nhạc, múa…) Chính lí mạnh dạn lựa chọn đề tài cho khóa luận tốt nghiệp cử nhân khoa học :“ Thực trạng số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Mục đích nghiên cứu Thực trạng số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc, khả cảm thụ âm nhạc hoạt động âm nhạc trường mầm non 7 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu trình tổ chức hoạt động có sử dụng tác phẩm âm nhạc giáo dục VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Giả thuyết khoa học Tôi tin rằng: “ Nếu nghiên cứu nội dung, nhịp độ, tiết tấu nhạc thiếu nhi; đặc điểm tâm – sinh lí cảm thụ trẻ sử dụng nhạc thiếu nhi thay đổi nhịp độ hoạt động trường mầm non hình thành hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận âm nhạc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non - Nghiên cứu thực trạng sử dụng nhạc thiếu nhi thay đổi nhịp độ để tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non - Đề xuất số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non - Thực nghiệm số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung tìm hiểu thực trạng, đề xuất thực nghiệm số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non - Địa bàn: Trường mầm non Họa Mi, trường mầm non Đống Đa 8 Phương pháp nghiên cứu 7.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Đọc, phân tích, tổng hợp hệ thống hóa sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát tự nhiên: Quan sát GV trẻ hoạt động trường có sử dụng hoạt động VĐTN - Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với GV trẻ để thu thập thông tin có liên quan đến việc sử dụng hoạt động VĐTN hoạt động trường mầm non - Phương pháp điều tra phiếu hỏi (Anket): Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến GV để tìm hiểu thực trạng sử dụng nhạc thiếu nhi thay đổi nhịp độ để tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: TN kiểm định TN tác động (TN sư phạm biện pháp đề xuất để kiểm chứng tính hiệu tính khả thi biện pháp 7.3.Phương pháp xử lí số liệu thống kê toán học Chúng sử dụng phần mềm EPI6.EXE để kiểm định T sau trình TN Kế hoạch nghiên cứu -Từ tháng 9/2015 đến 10/10/2015: Đọc, phân tích, hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài xây dựng đề cương cho đề tài nghiên cứu - Tháng 11/2015: Đọc, phân tích, hệ thống hóa hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài - Tháng 12/2015 đến hết tháng 1/2016: Tìm hiểu thực trạng ứng dụng việc thay đổi tốc độ số nhạc thiếu nhi không lời giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú vận động 9 - Tháng 2/2016 đến hết tháng 3/2016 tiến hành thực nghiệm - Đầu tháng 4/2016 dựa kết nghiên cứu lí luận thực tế thu thập, xử lí phân tích để hoàn tất đề tài nghiên cứu - Cuối tháng 4/2016 bảo vệ đề tài nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp trước Hội đồng 10 10 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 1.KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu lí luận, thực tiễn TN rút số kết luận sau: Việc tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non có ý nghĩa vô quan trọng Khi đưa phối thay đổi nhịp độ vào hoạt động, GV giúp phát triển kỹ vận động theo nhạc, khả cảm thụ âm nhạc tốt hơn, đặc biệt kích thích hứng thú VĐTN, điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện Đây nội dung cần tiến hành từ sớm khiếu âm nhạc trẻ bộc lộ rõ nét giai đoạn Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoàn toàn có thẻ lĩnh hội thực động tác vận động Nhưng thực tế trình chăm sóc giáo dục GV chưa ý đến việc tạo hứng thú VĐTN cho trẻ Mặt khác GV ngại việc phải chuẩn bị nhạc cho trẻ, thông thường GV sử dụng nhạc có sẵn mạng mà không làm Việc xây dựng số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non phải dựa sở lí luận thực tiễn vấn đề VĐTN cần sử dụng tất hoạt động trường mầm non Chúng đề xuất biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non sau: - Biện pháp 1: Thay đổi liên tục nhịp độ số nhạc, hát thiếu nhi mức phù hợp (nhanh- chậm- vừa) - Biện pháp 2: Kết hợp thay đổi nhịp độ nhạc, hát thiếu nhi có nhịp điệu, tính chất khác Kết TN cho thấy biện pháp đề xuất đề có hiệu tính khả thi cao, phối dựa biện pháp đề xuất tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động trường mầm non, góp phần việc nâng cao chất lượng GDMN 72 72 KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM * Đối với cấp lãnh đạo: - Cung cấp cho GV tài liệu có liên quan đến vấn đề GDÂN (sách sưu tầm hát,…) để củng cố cho GV kiến thức tư liệu cần thiết - Tạo điều kiện để GV học tập nâng cao trình độ, chuyên môn Tổ chức buổi tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng thêm đàn, phần mềm máy tính chuyên dụng hỗ trợ cho việc thực biện pháp trên, cho GV thêm gia buổi biên đạo VĐTN - Đảm bảo số lượng trẻ lớp đạt chuẩn - Cung cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trường mầm non, hoạt động sử dụng VĐTN như: Loa, đài, máy tính… - Tranh thủ đầu tư từ ngân sách ủng hộ từ nguồn xã hội hóa GD, đặc biệt tuyên truyền cho phụ huynh chương trình, huy động xây dựng sở, ủng hộ đồ dùng, nguyên vật liệu tạo môi trường GD, trang phục biểu diễn làm phong phú thêm hoạt động văn nghệ trường * Đối với giáo viên mầm non: - Nâng cao ý thức học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn Tích lũy tư liệu, tận dụng trang thiết bị hỗ trợ tích cực tạo phối để làm phong phú hoạt động trường trẻ - GV quan tâm đến đặc điểm tâm – sinh lí, khả vận động theo nhạc, khả cảm thụ trẻ Đặc biệt, GV cần biết truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn gây hứng thú trẻ - GV cần lập kế hoạch chi tiết hoạt động, tạo hứng thú trẻ dựa phối mới, GV sử dụng đạo cụ, học cụ âm nhạc để hiệu hoạt động cao - Luôn tạo cảm giác an toàn, thoải mái để trẻ tự sáng tạo thể vận động mới, cởi mở thể tình cảm từ điều mà trẻ cảm nhận 73 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Cẩm Bích, Bước đầu áp dụng hình thức vận động theo nhạc cho trẻ 5-6 tuổi - Luận văn tốt nghiệp 2.Phạm Thị Hòa (2010), Giáo dục âm nhạc tập 1, Nhà xuất Đại học Sư phạm Phạm Thị Hòa (2010), Giáo dục âm nhạc tập 2, Nhà xuất Đại học Sư phạm Phạm Thị Hòa (1992), Vai trò giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – Kỉ yếu hội thảo quốc gia Nguyễn Thị Hòa (2013), Giáo dục học Mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm Quang Hiển (1997), Cô đàn cháu hát , Nhà xuất âm nhạc.6 Đặng Thị Lê Na, Một số biện pháp tổ chức vận động theo nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Luận văn Thạc sỹ khoa học Lý Thu Hiền – Phạm Thị Hòa, Tuyển chọn hát dành cho trẻ mầm non, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Lê Thu Hương (2010), Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, Viên chiến lược chương trình giáo dục Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình GDMN, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đặng Thị Lê Na (2011), Một số biện pháp tổ chức vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non – Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục 10 Trần Diệu Thúy, Một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thực tập vận động – Khóa luận tốt nghiệp 11 Hoàng Quý Tỉnh (2011), Sinh lí học trẻ em, Nhà xuất Đại học Sư phạm 74 74 12 Nguyễn Ánh Tuyết, Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2008), Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm 13 Nguyễn Ánh Tuyết – Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Văn Vang (2013), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm 14 Bùi Thu Trang, Một số biện pháp sử dụng vật liệu tự nhiên nhằm nâng cao hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động xếp dán tranh – Khóa luận tốt nghiệp 15 Viện Hàn lâm Kâm học Xã hội Việt Nam – Viện Khoa học vùng Nam Bộ, Từ điển Tiếng Việt (2013), Nhà xuất Từ điển Bách Khoa 75 75 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Họ tên:…………………………………… Trình độ chuyên môn:………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………… Số năm công tác ngành:………………………… Số năm dạy trẻ 5-6 tuổi:……………………………… Để tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đưa nhiếu nhi thay đổi nhịp độ vào hoạt động trường mầm non, xin chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau:( Đánh dấu (X) vào ô trọn điền thêm thông tin vào chỗ trống) Câu 1: Theo chị hứng thú vận động theo nhạc có vai trò quan trọng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Hoàn toàn không quan trọng Câu 2: Việc tạo hứng thú vận động theo nhạc thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non có nhiệm vụ? Hình thành kĩ vận động theo nhạc nhằm phát triển thể chất Phát triển khả cảm thụ âm nhạc Hình thành hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ Tất ý kiến Ý kiến khác:……………………………………………………… Câu 3: Khi tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non có chị thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi không? Thường xuyên 76 Thỉnh thoảng 76 Không Câu 4: Nếu có, chị thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non? Lấy sẵn mạng Internet Tự làm, làm nhạc có nhịp độ khác Ý kiến khác : ………………………………………………………… Câu 5: Việc thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi có đạt hiệu hoạt động (hứng thú vận động theo nhạc) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi không? Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Câu 6: Việc tổ chức hoạt động vận động theo nhạc thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi hứng thú trẻ thể nào? Trẻ tập trung,chú ý vận động theo nhạc cô bạn Trẻ hào hứng, phấn chấn thể thích thú tham gia hoạt động Trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động vận động theo nhạc Trẻ hăng hái thực nhiều lần Đạt kết cao trình vận động theo nhạc ( vận động xác; nhanh, chậm theo nhịp độ nhạc mới; biểu cảm xúc vui tươi, nhí nhảnh) Những biểu khác: …………………………………………… ……………………………………………………………………………… 77 77 Câu 7: Khi tổ chức hoạt động vận động theo nhạc thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi trường mầm non, chị thường sử dụng hình thức mức độ sao? Mức độ sử dụng STT Hình thức tổ chức Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Cả lớp Theo tổ Theo nhóm Cá nhân Trên tiết học Mọi lúc , nơi Trong lớp Ngoài trời Phối hợp hình thức; tiết học, lúc , nơi; trời, lớp Câu 8: Hiện để tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non chị thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… Khó khăn:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 9: Theo chị để thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần phải làm gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ chị! 78 78 79 79 PHỤ LỤC PHIẾU ĐO MỨC ĐỘ HỨNG THÚ VĐTN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI KHI VẬN ĐỘNG TRÊN CÁC BẢN PHỐI ĐÃ THAY ĐỔI NHỊP ĐỘ Tên đề tài:………………………………………………………… Nhóm:………………….Lớp………Trường………………………… TC1 TT TC2 TC3 Họ tên MĐ MĐ MĐ MĐ MĐ MĐ MĐ MĐ MĐ MĐ 3 Tổng điểm Mức độ hứng thú 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PHỤ LỤC 3: DANH SÁCH NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC VÀ SAU NHÓM THỰC NGHIỆM BẢNG 1: NHÓM ĐỐI CHỨNG, TRƯỚC THỰC NGHIỆM STT Họ tên Lê Hoài An Nguyễn Kim Gia An Nguyễn Tr Ngọc Anh 80 Giới tính Nữ Nam Nữ TC1 TC2 TC3 TĐ 2 2 1 80 Mức độ hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đặng Ngọc Anh Mai Việt Anh Nguyễn Đ Hiếu Anh Phạm Minh Anh Vũ Hà Anh Vũ Minh Anh Nguyễn H Hoàng Bách Ngô Đặng Gia Bảo Nguyễn Gia Bảo Nguyễn An Bảo Châu Ngô Quỳnh Chi Nguyễn Lâm Chi Trương Ng Hạnh Chi Đỗ Xuân Độ Nguyễn H Phương Đức Đỗ Tiến Dũng Nguyễn Tiến Dũng Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam Nam Nữ Nữ Nữ Nữ Nam Nam Nam Nam 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 5 6 6 Ít hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Rất hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Không hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú BẢNG 2: NHÓM ĐỐI CHỨNG, SAU THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Giới tính Lê Hoài An Nữ Nguyễn Kim Gia An Nam Nguyễn Tr Ngọc Anh Nữ Đặng Ngọc Anh Nữ Mai Việt Anh Nam Nguyễn Đ Hiếu Anh Nam Phạm Minh Anh Nữ Vũ Hà Anh Nữ Vũ Minh Anh Nữ Nguyễn H Hoàng Bách Nam Ngô Đặng Gia Bảo Nam Nguyễn Gia Bảo Nam Nguyễn An Bảo Châu Nữ Ngô Quỳnh Chi Nữ Nguyễn Lâm Chi Nữ Trương Ng Hạnh Chi Nữ 81 TC1 TC2 TC3 TĐ 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 7 9 7 81 Mức độ hứng thú Hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Hứng thú Rất hứng thú Ít hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Rất hứng thú Hứng thú Hứng thú Ít hứng thú 17 18 19 20 Đỗ Xuân Độ Nguyễn H Phương Đức Đỗ Tiến Dũng Nguyễn Tiến Dũng Nam Nam Nam Nam 2 2 2 2 2 5 6 Ít hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú BẢNG 3: NHÓM THỰC NGHIỆM, TRƯỚC THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên Giới tính Phạm Chi Mai Nữ Chu Đức Minh Nam Đỗ Tuấn Minh Nam Nguyễn Tuấn Minh Nam Nguyễn Nhật Minh Nam Lê Minh Nga Nữ Phương Thanh Nga Nữ Trịnh Quỳnh Nga Nữ Đinh Thúy Ngân Nữ Lê Minh Ngọc Nữ Nguyễn Thiện Nhân Nam Lương Phương Nhi Nữ Bùi Đức Duy Ninh Nam Giang Minh Phong Nam Lê Minh Phương Nữ Nguyễn Minh Phương Nữ Nguyễn Ng Hà Phương Nữ Đặng Tùng Quân Nam Lương Phương Uyên Nữ Nguyễn Trang Linh Nữ 82 TC1 TC2 TC3 TĐ 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 6 4 6 82 Mức độ hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Rất hứng thú Ít hứng thú Ít hứng thú Rất hứng thú Không hứng thú Không hứng thú Ít hứng thú Hứng thú Ít hứng thú BẢNG 4: NHÓM THỰC NGHIỆM, SAU THỰC NGHIỆM S T T Họ tên Giới tính Phạm Chi Mai TC1 TC2 B2 B3 TB Nữ B 3 Chu Đức Minh Nam 3 Đỗ Tuấn Minh Nam Nguyễn Tuấn Minh Nguyễn Nhật Minh Lê Minh Nga Nam 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TC3 B2 B3 TB B 3 3 2,7 3 2 2,3 2 2,3 Nam 2 Nữ 3 Phương Thanh Nga Trịnh Quỳnh Nga Đinh Thúy Ngân Lê Minh Ngọc Nữ Nữ Nguyễn Thiện Nhân Lương Phương Nhi Bùi Đức Duy Ninh Giang Minh Phong Lê Minh Phương Nguyễn Minh Phương NguyễnNg Hà Phương Đặng Tùng Quân Lương Phương Uyên Nguyễn Trang Linh Mức độ hứng thú B2 B3 TB B 4 3,7 9,7 3 3 3 8,7 Rất hứng thú Hứng thú 2 2 2,3 6,6 Ít hứng thú 2 2 2 2,3 6,6 Ít hứng thú 2 2,3 3 2,7 Hứng thú 3 3 2,7 2 2,3 Hứng thú 3 3 2,7 3 3 8,7 Hứng thú 2 2,3 2,3 3 2,7 7,3 Hứng thú Nữ 2 2 2,3 2 2,3 6,6 Ít hứng thú Nữ 2,3 2,3 2 2,3 6,9 Ít hứng thú Nam 2 2,3 2 2,3 3 3 7,6 Hứng thú Nữ 3 3 3 3 3 3,3 9,3 Nam 2 2 2 2,3 2 2 6,3 Rất hứng thú Ít hứng thú Nam 2 2 3 3 2 2,3 7,3 Hứng thú Nữ 3 3 3 3 3 3,3 9,3 Nữ 2 2,3 2 2,3 3 2,7 7,3 Rất hứng thú Hứng thú Nữ 2 2 2 2,3 2 2,3 6,6 Ít hứng thú Nam 2,3 3 2,7 3 2,7 7,7 Hứng thú Nữ 3 2,7 3 2,7 3 3,3 8,7 Hứng thú Nữ 3 3 3 2,7 3 2,7 8,4 Hứng thú PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM 83 TĐ 83 "Chicken dance" 84 84 "Nắng sớm" Trò chơi " Những dải dây vui nhộn" 85 85 Trò chơi: "Những dải dây vui nhộn" 86 86 ... độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động GDÂN Chúng hi vọng, với công trình việc thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho. .. biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú VĐTN cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động trường mầm non - Thực nghiệm số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú VĐTN cho trẻ. .. mẫu giáo 5- 6 tuổi Mục đích nghiên cứu Thực trạng số biện pháp thay đổi nhịp độ nhạc thiếu nhi tạo hứng thú vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc,