một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động góc

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc + Thiết kế môi trường các góc chơi chưa thực sự gợi mở, hấp dẫn trẻ.. Một số biện pháp xây dựng môi t

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

A ĐẶT VẤN ĐỀ 2

I Lý do chọn đề tài 2

II Mục đích của đề tài: 2

1 Đối tượng nghiên cứu: Các cháu 4 - 5 tuổi lớp B1 2

2 Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non 2

3.Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2015 đến 5/2016 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

B NỘI DUNG 4

I Cơ sở lý luận: 4

II Cơ sở thực tiễn: 4

1 Thuận lợi: 4

2 Khó khăn: 4

3 Thực trạng 5

III Nội dung các biện pháp 5

IV Các biện pháp thực hiện 5

1 Biện pháp 1: Thiết kế, bố trí các góc khoa học hợp lý 5

2 Lựa chọn hệ thống bài tập, trò chơi, nội dung trong các góc chơi theo chủ đề trên mảng tường giúp trẻ phát huy tính tích cực khi hoạt động 12

3 Hướng dẫn trẻ trang trí góc chơi và sắp xếp đồ dùng đồ chơi 15

4 Phối kết hợp với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu tạo các góc chơi phong phú, đa dạng 21

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26

I Kết luận 26

II Bài học kinh nghiệm 26

III Khuyến nghị 26

Một số biện phỏp xõy dựng mụi trường giỏo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động gúc

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài

Đối với trẻ 4 - 5 tuổi, phỏt triển cỏc năng lực núi chung (trong đú cú khảnăng sỏng tạo) trở thành một trong những nhiệm vụ quan trọng Việc phỏt huykhả năng sỏng tạo cho trẻ 4 - 5 tuổi chỉ thực sự cú hiệu quả khi nú được tiếnhành một cỏch thường xuyờn trong một mụi trường hoạt động mang tớnh chất

mở cựng với mụi trường tõm lý thoải mỏi của giỏo viờn giỳp trẻ hoạt động tớchcực Khi trẻ hoạt động trong gúc chơi, một gúc chơi khoa học, một gúc chơi cútớnh chất mở cú thể coi là một cụng viờn giải trớ hữu ớch với trẻ mầm non Ở đú,trẻ sẽ tự tìm tòi, giải quyết những mong muốn của mỡnh Nhng thực tế trẻ chơi ởcỏc gúc chơi cha thực sự có hiệu quả, trẻ cha say sa trải nghiệm vì các góc chơicòn mang tớnh chất thụ động ỏp đặt, cha đáp ứng đợc nhu cầu khám phá, tìmhiểu của trẻ, đồ dùng đồ chơi cha phong phỳ chưa có sức thu hút trẻ để trẻ tíchcực hoạt động Vì vậy việc tạo ra gúc mở trong lớp là rất cần thiết Gúc chơi mở

là gúc chơi lấy trẻ làm trung tõm, nơi ấy thực sự cuốn hút đối với trẻ, trẻ họchỏi, trải nghiệm, tỡm hiểu và khỏm phỏ thế giới thỳ vị xung quanh Gúc chơi cú

ý nghĩa quan trọng như vậy, làm thế nào để gúc chơi trong lớp thật sự lụi cuốn

và hấp dẫn trẻ, để hoạt động của trẻ đạt hiệu quả cao ? Từ thực tế như vậy, tụi

đó trăn trở suy nghĩ, nghiên cứu“Một số biện pháp xõy dựng mụi trường giỏo

dục cho trẻ 4-5 tuổi trong hoạt động gúc” và đó ỏp dụng tại lớp B1 trường mầm

non

II Mục đớch của đề tài:

Đối với trẻ mầm non, hoạt động chơi là một nhu cầu tự nhiờn khụng thể

thiếu được đối với cuộc sống của trẻ, giỳp trẻ phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạoham hiểu biết của trẻ, hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch cho trẻ một cỏch toàndiện.Vỡ vậy việc xõy dựng gúc mở trong lớp làm thế nào được tốt nhất, để trẻđược hũa mỡnh vào cỏc gúc chơi một cỏch tớch cực nhất, sỏng tạo nhất và khụnglàm mất đi tớnh tự do, tớnh lựa chọn, tớnh tớch cực, giàu cảm xỳc khi trẻ hoà mỡnhtrong buổi chơi, để thỏa món khỏt vọng và sự tũ mũ của trẻ muốn khỏm phỏ thếgiới xung quanh, thớch tỡm tũi cỏi mới lạ và bước đầu phỏt huy tớnh tớch cực, chủđộng ở trẻ

1 Đối tượng nghiờn cứu: Cỏc chỏu 4 - 5 tuổi lớp B1

2 Phạm vi nghiờn cứu: Trường mầm non

3.Thời gian thực hiện: Từ thỏng 9/2015 đến 5/2016

4 Phương phỏp nghiờn cứu

+ Phương phỏp học tập nghiờn cứu tài liệu

+ Phương phỏp điều tra khảo sỏt thực tế

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

+ Phương pháp so sánh đối chứng

Một số biện phỏp xõy dựng mụi trường giỏo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động gúc

B NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận:

Mụi trường giỏo dục ở trường mầm non bao gồm hai thành tố cơ bản, đú

là mụi trường vật chất và mụi trường tõm lý (cũn gọi là mụi trường tinh thần).Mụi trường tõm lý được tạo nờn bởi cảm xỳc của giỏo viờn và trẻ, mối quan hệtương tỏc giữa giỏo viờn và trẻ và giữa cỏc trẻ với nhau Mụi trường vật chấtđược tạo nờn bởi cỏc yếu tố vật chất như: nhiệt độ, õm thanh, ỏnh sỏng, đồ dựng

đồ chơi, học liệu được thể hiện rất rừ qua cỏch gúc chơi trong và ngoài lớphọc

Gúc chơi là nơi trẻ cú điều kiện để thể hiện khả năng của mỡnh, trẻ cú thểtỡm hiểu, làm quen, ụn luyện, củng cố và học hỏi, vận dụng, thể hiện những kỹnăng qua cỏc trũ chơi Cỏc hoạt động sỏng tạo trong gúc chơi làm phỏt triển khảnăng tư duy của trẻ mầm non Tại đõy, trẻ tự giao tiếp, tự tỡm hiểu, tự hoạt độngthực hành một mỡnh hay với cỏc bạn cựng nhúm một cỏch thớch thỳ, tự nhiờn vàsỏng tạo Vỡ thế, khi hoạt động tại gúc chơi trẻ sẽ phỏt triển một số kỹ năng như:

Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xỳc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhậnthức Đồng thời, hoạt động trong gúc chơi gúp phần làm cho chế độ sinh hoạttrong ngày của trẻ linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng vỡ trẻ được chơi, đượckhỏm phỏ và được thể hiện những ý thớch của mỡnh

II Cơ sở thực tiễn:

1 Thuận lợi:

- Nhà trường tạo điều kiện đầy đủ về trang thiết bị , đồ dựng, đồ chơi theo

thụng tư 02 của Bộ GD-ĐT, để giỏo viờn giảng dạy và phục vụ cỏc hoạt độngcủa trẻ

- Cỏc bậc phụ huynh luụn qua tõm đến việc học và chơi của trẻ, ủng hộ vềtài chớnh, nguyờn vật liệu thiờn nhiờn phục vụ cho việc học và chơi của trẻ

- Cỏc chỏu ngoan, khoẻ mạnh thụng minh, nhanh nhẹn

- Được sự quan tõm của phũng giỏo dục, ban giỏm hiệu nhà trường, quantõm tổ chức tham dự cỏc chuyờn đề, hội thi như: “Lớp đẹp của bộ”: cấp trường,

dự chuyờn đề hoạt động gúc của một số trường bạn và đó tạo điều kiện đượctham quan học tập cỏc trường cú mụi trường đẹp, phong phỳ

- Bản thõn là một giỏo viờn cú nhiều năm kinh nghiệm trong cụng tỏcchăm súc giỏo dục trẻ

- Nhiều năm liền dạy lớp mẫu giỏo 4 tuổi và là một giỏo viờn cú kinhnghiệm làm đồ dựng đồ chơi tự tạo…

2 Khú khăn:

+ Cha biết tận dụng triệt để nguyờn vật liệu sẵn cú để tạo sự sinh động cho

gúc chơi cho trẻ

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

+ Thiết kế môi trường các góc chơi chưa thực sự gợi mở, hấp dẫn trẻ + Trẻ hoạt động trong các góc chơi chưa tích cực

+ Nhiều cháu chưa qua lớp 3 tuổi

- Trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối x

- Kỹ năng hoạt động trong góc chơi của

- Sử dụng đồ dùng đồ chơi hiệu quả x

- Số lượng trẻ hoạt động trong các góc

III Nội dung các biện pháp

Biện pháp 1: Thiết kế, bố trí các góc khoa học hợp lý

Biện pháp 2 Lựa chọn hệ thống bài tập, trò chơi, nội dung trong các gócchơi theo chủ đề trên mảng tường giúp trẻ phát huy tính tích cực khi hoạt động

Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ trang trí góc chơi và sắp xếp đồ dùng đồ chơi.Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu tạocác góc chơi phong phú, đa dạng

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặctheo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơngiúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới lạ về thế giới xung quanh trẻ một cách tựnhiên đầy hứng thú

Để phân chia và bài trí không gian cũng như các góc hoạt động trong lớpcho trẻ phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo lớn Tôi luôn phân chiakhông gian lớp học theo các nhóm góc cơ bản sau:

* Góc hoạt động động: Các hoạt động thân thể, góc phân vai, các hoạt

động hát múa, chơi xây dựng lắp ghép

* Góc hoạt động tĩnh: Đọc sách, trao đổi, đọc truyện, các hoạt động theo

nhóm nhỏ

* Góc hoạt động cần có nước: Góc tạo hình, vẽ tranh bằng màu nước, trò

chơi với cát nước

- Bố trí không gian, các góc hoạt động: cần tính toán theo diện tích, địahình của lớp học, bố trí sắp đặt theo nguyên tắc: động- tĩnh, đảm bảo lưu thôngthuận tiện giữa các khu vực hoạt động

sau:

- Trong không gian chung của lớp học, căn cứ vào nguyên tắc sắp xếp cácgóc chơi tôi luôn suy nghĩ bố trí làm sao để vị trí các góc theo quy trình: động -

Góc vườn cổtích Góc họa sĩ tí

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

> bán động -> tĩnh hoặc ngược lại theo chiều kim đồng hồ Tôi bố trí các góctheo sơ đồ Khi bố trí các góc chơi luôn lưu ý:

- Góc xây dựng và góc họa sĩ ở gần nhau và xa góc sách, Góc tạo hìnhgần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoài hiên hè…

Hình ảnh 1: Góc thiên nhiên bố trí ngoài hiên hè.

- Các góc có thể liên kết với nhau xoay quanh chủ đề, ranh giới các gócphải được xác định rõ ràng, có khoảng trống để trẻ di chuyển

VD: Khi xây dựng góc sách và góc tạo hình tôi thường lựa chọn gần cửa

sổ đề có ánh sáng tự nhiên và giúp trẻ có được trạng thái cảm xúc tích cực khitham gia vào hoạt động Góc tạo hình không bố nên bố trí gần các góc ồn ào(như góc xây dựng, góc phân vai) để làm phân tán sự chú ý của trẻ

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

Hình ảnh 2: Bố trí góc góc sách cạnh cửa ra vào đảm bảo ánh sáng cho trẻ

- Khi xây dựng tôi luôn chú ý đến khoảng cách đủ rộng để đảm bảo chotrẻ hoạt động dễ dàng trong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để giúp trẻ

mở rộng các mối quan hệ trong khi chơi Nhà trường chỉ trang bị cho một số giá,

tủ đồ chơi tôi luôn phải tận dụng thêm các loại thùng, hộp catông để làm ranhgiới giữa các nhóm chơi trong một góc chơi

Hình ảnh 3: Góc học tập bố trí gần cửa

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

Hình ảnh 4: Tận dụng thùng bìa cát tông để tạo ranh giới các nhóm chơi.

Hình ảnh 5: Trong góc phân vai có nhiều nhóm chơi có ranh giới rõ ràng.

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

HÌnh ảnh 6: Góc xây dựng có lối đi lại thuận tiện cho các bé hoạt động

- Sử dụng giá đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới

ở các góc không che tầm nhìn của trẻ và không cản việc quan sát của giáo viênđồng thời giúp trẻ nhận dạng được phạm vi

- Tạo nền (mảng tường có ốp nhựa, tấm thảm…): Chất liệu phù hợp, nềnsáng, theo từng mảng tường của góc hoạt động, chiều cao không quá 1,5m, tuỳtừng góc chơi mà tôi chọn các mảng tường khác nhau để tránh một màu trongcác góc chơi

- Tên gọi của các góc chơi: tôi thường chọn tên đơn giản, gần gũi, dễ hiểuphù hợp với nội dung từng chủ đề Quy định kiểu chữ: Hoa, in thường, viếtthường, ngay ngắn thẳng hàng, đúng ngữ pháp câu từ, độ cao không qúa 1,5mgiúp trẻ nhận biết góc chơi một cách dễ dàng

VD: “Bé là hoạ sỹ tí hon”, “Ai khéo tay nhất”, “Gia đình vui vẻ”, “Gócthiên nhiên của bé”, “ Đầu bếp nhí”, Vườn cổ tích”

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

Hình ảnh 7: Tạo tên góc vườn cổ tích bằng biểu tượng và chữ viết phù hợp.

Hình ảnh 8: Lựa chọn biểu tượng phù hợp cho góc “Bé tập kể truyện tranh”

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

Hình ảnh 9: Trang trí hoạ tiết và tên gọi trong góc “Họa sĩ tí hon”

Hình ảnh 10: Trang trí hoạ tiết và tên gọi trong góc “Bé vui ca hát”

- Không nhất thiết các góc đều có độ cao bằng nhau Trong lớp tôi bố trí 1mảng chính làm trụ cột của lớp:

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

Hình ảnh 11: Bố trí góc chơi làm trụ cột trong lớp

- Các cửa sổ nên để thông thoáng, không nên trang trí rườm rà, tôi thường

trồng các loại cây dây leo, cây hoa thật để tạo độ xanh đẹp của cây xanh

- Tuỳ thuộc vào mỗi chủ đề để tạo ra các góc chơi hợp lý Có chủ đề tôimuốn tổ chức cho trẻ hoạt động ở các góc chơi trọng tâm, phù hợp với nội dungcủa chủ đề thì chỉ tạo môi trường ở các góc chơi đó không nhất thiết phải đầy đủtất cả các góc chơi trong một buổi chơi

VD: Thực hiện các góc chơi trong chủ đề “Thế giới động vật” trong gócphân vai tôi chỉ bố trí một nhóm chơi “trang trại chăn nuôi” không cần bố trí cácgóc bán hàng… để có khoảng diện tích cho trẻ hoạt động…

+ Thường xuyên thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ đề để tạo sự mới lạ,kích thích trẻ hứng thú say mê sáng tạo

Như vậy, bố trí các góc mở trong lớp khoa học hợp lý và tìm những hoạtiết làm biểu tượng cho các góc chơi tôi đã tạo ra môi trường lớp học đẹp, phùhợp, giúp trẻ tự học theo hứng thú cá nhân và tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ có

cơ hội lựa chọn trò chơi yêu thích, trẻ có thể tự lấy và tự cất đồ dùng đồ chơi.Được tham gia hoạt động tại một góc chơi khoa học trẻ rất thích thú, thỏa sứcsay mê sáng tạo theo cách riêng của trẻ

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

mở trẻ có thể tự hoạt động mà không cần, hoặc cần rất ít sự hướng dẫn của cô.Khi trẻ tham gia hoạt động chơi ở các góc mở trẻ thỏa sức sáng tạo ra các sảnphẩm mà trẻ yêu thích được thể hiện rất rõ qua việc thực hiện các bài tập trênmảng tường

- Tôi luôn tạo ra các bài tập để trẻ hoạt động một cách tích cực Tôithường trang trí trên mảng tưởng bằng những bảng gài hoặc nhám dính, trẻ đượchoạt động bằng chính những sản phẩm của mình làm ra, trẻ thực sự hứng thú:

+ VD: Góc học tập trẻ có cơ hội hoạt động nhiều nhất Tôi sử dụng bài tậpcho bé làm quen với toán: với một cái bảng gài và các dòng chữ như: “Bé chơivới số lượng” hay “Bé chơi với hình” sang chủ đề khác tôi có thể đổi: “Bé sosánh chiều cao của các đối tượng”, “Bé hãy sắp xếp theo qui tắc để trẻ đượcthực hiện nội dung chơi của mỗi chủ đề tôi hướng cho trẻ chơi khác nhau Tôichỉ thay đổi tên các chữ yêu cầu trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau

Hình ảnh 12: Bài tập trên mảng tường của góc học tập.

Hoặc góc bé kể truyện tôi sử dụng mảng tường và gắn các hình ảnh có nộidung chuyện trong chủ đề cho trẻ tập kể, với những yêu cầu đơn giản Yêu cầucủa bài tập bé phải tập kể lại các đoạn chuyện cô đã kể cho trẻ nghe

- Không chỉ phát huy nhận thức của trẻ trong góc xây dựng mà góc sáchtôi cũng tạo nhiều bài tập để trẻ hoạt động

+ VD: chủ đề: “Bản thân” Tôi thiết kế buổi hoạt động góc mang chủ đề:

“Sinh nhật bạn” Tôi trang trí cho góc đọc sách: sử dụng nhiều loại sách, truyệntranh nói về tình cảm bạn bè, trang trí các con rối do cô và trẻ cùng làm, chuẩn

bị thêm cho trẻ những mảnh giấy nhỏ, sáp màu, hồ dán, để cô và trẻ cùng làm ra

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động góc

những sản phẩm đẹp tặng bạn Tôi hỏi trẻ: nhân ngày sinh nhật của bạn con sẽlàm gì tặng bạn, trẻ tự trang trí món quà đóvà cuối buổi cùng trang trí lên tườngtrí lên tường Hoặc cũng trong góc sách trẻ được thực hiện bài tập dưới dạnglàm sách với nội dung: “Làm sách về tình bạn”: Tôi tạo ra một hình ảnh quyểnsách to trên mảng tường, với dòng chữ: Tình bè bạn Trong mỗi ô tôi cho trẻchép tên của mình và lựa chọn những hình ảnh về món ăn, trang phục, đồ dùng,tình bạn bè để dán vào quyển sách để tặng sinh nhật bạn của mình

Ở góc tạo hình: trẻ vẽ sáng tạo đôi bàn tay trẻ, từ những bài tập sản phẩm

vẽ bàn tay của trẻ, tôi lưu giữ lại những bài tập sản phẩm để trang trí mảngtường, mình thích được trang trí tại góc phân vai Hoặc cũng trong góc phân vaitôi cùng trẻ làm các sản phẩm đẹp: tôi trang trí cửa hàng bán đồ lưu niệm

Hình ảnh 13: Sản phẩm trẻ sáng tạo được tận dụng trang trí góc chơi

- Góc “Đầu bếp nhí” Tôi có nhiều cách thiết kế khác nhau: Trên mảngtường tôi chia làm 2 cột: ở mỗi cột trẻ gài các hình ảnh do trẻ tự vẽ hoặc sưu tầmhoạ báo Trẻ biết lựa chọn, phân loại và nhận biết tác dụng của các loại thựcphẩm