Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ bổ túc THPT - Nghề ở trường Cao đẳng Nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây Dựng

Header Page of 145 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ MẠNH QUÝ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH HỆ BỔ TÚC THPT - NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ SỐ 1, BỘ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 Footer Page of 145 Header Page of 145 LỜI CẢM ƠN Qua năm học tập, nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2014 – 2016) Thầy giáo, Cô giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho kiến thức quý báu để phục vụ cho công tác Tôi xin gửi tới Thầy Cô lời cảm ơn chân thành Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Yến Phương, cô trực tiếp giúp đỡ, tận tình bảo, hướng dẫn trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn thầy cô giáo Phòng Sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho trình học tập hoàn thành luận văn Xin cảm ơn tới đồng chí Ban Giám Hiệu, cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh hệ BT THPT - Nghề Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1… tất bạn bè, người thân gia đình động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành khoá học Trong trình học tập hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, dẫn Thầy, cô, đồng nghiệp bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, Tháng 11 năm 2016 Tác giả Vũ Mạnh Quý Footer Page of 145 Header Page of 145 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan r ng số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi c ng xin cam đoan r ng giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, Tháng 11 năm 2016 Tác giả Vũ Mạnh Quý Footer Page of 145 Header Page of 145 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - NGHỀ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.1.2 Nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.2 Một số khái niệm liên quan đề tài 12 1.2.1 Đạo đức 12 1.2.2 Giáo dục đạo đức 13 1.2.3 Quản lý 124 1.2.4 Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 124 1.2.5 Quản lý nhà trường 125 1.2.6 Học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông 126 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông 16 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Trung học phổ thông 16 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức 19 1.3.3 Phương pháp giáo dục đạo đức 21 1.3.4 Con đường giáo dục đạo đức cho học sinh 23 1.3.5 Kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức 25 1.3.6 Các lực lượng giáo dục đạo đức 25 1.4 Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề hiệu trưởng trường cao đẳng nghề 27 1.4.1 Vị trí, nhiệm vụ vai trò hiệu trưởng trường cao đẳng nghề 27 Footer Page of 145 Header Page of 145 1.4.2 Nội dung Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng trường cao đẳng nghề 30 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Trung học phổ thông - Nghề hiệu trưởng trường cao đẳng nghề 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - NGHỀ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ SỐ 1, BỘ XÂY DỰNG 42 2.1 Khái quát trình xây dựng, phát triển Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 42 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển 42 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 43 2.1.3 Cơ cấu tổ chức quản lý 44 2.1.4 Ngành nghề, quy mô đào tạo Trường 45 2.1.5 Điều kiện sở vật chất Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 46 2.2 Thực trạng đạo đức học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông Nghề Trường Cao đ ng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 48 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh 48 2.2.2 Việc rèn luyện đạo đức học sinh Hệ BT THPT - Nghề 50 2.2.3 Đánh giá thực trạng đạo đức học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề Trường Cao đằng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 52 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề Trường Cao đ ng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 56 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh lực lượng giáo dục 56 Footer Page of 145 Header Page of 145 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức 57 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức 61 2.3.4 Thực trạng đường giáo dục đạo đức 63 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức 67 2.3.6 Thực trạng lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 67 2.3.7 Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề Trường Cao đằng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 69 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề hiệu trưởng Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng 72 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch QL GDĐĐ cho học sinh 73 2.4.2 Thực trạng công tác Tổ chức thực kế hoạch GDĐĐ 74 2.4.3 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch GDĐĐ 76 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ 77 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lượng GDĐĐ 78 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo GĐĐĐ 79 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 80 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ THPT - Nghề trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây Dựng 83 2.6.1 Những mặt tích cực 83 2.6.2 Những mặt hạn chế 84 2.6.3 Nguyên nhân 85 Footer Page of 145 Header Page of 145 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH HỆ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - NGHỀ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ SỐ BỘ XÂY DỰNG 89 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 89 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 89 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 90 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 91 3.2 Một số biện pháp QL GDĐĐ cho học sinh hệ Trung học phổ thông - Nghề Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây Dựng 91 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ cán làm công tác quản lý, học sinh, sinh viên, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 91 3.2.2 Tổ chức xây dựng phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đội ngũ giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức học sinh 94 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung hình thức giáo dục đạo đức học sinh 98 3.2.4 Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 100 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 105 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ BT THPT – Nghề trường cao đẳng nghề Việt Xô số 109 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 110 Footer Page of 145 Header Page of 145 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 110 3.4.3 Kết khảo nghiệm 110 3.4.4 Nhận xét 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC Footer Page of 145 Header Page of 145 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BT THPT Bổ túc Trung học phổ thông CBQL Cán quản lý CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CSVC Cơ sở vật chất CĐ Cao đẳng CNH - HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDĐĐ HS Giáo dục đạo đức học sinh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh NXB Nhà xuất NXBGD Nhà xuất Giáo dục PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLGDĐĐ Quản lý giáo dục đạo đức SĐH Sau đại học SV Sinh viên THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông Footer Page of 145 Header Page 10 of 145 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô đào tạo nghề Trường CĐN Việt Xô số 45 Bảng 2.2: Phân hóa theo giới tính, chức vụ trình độ học vấn cán bộ, giáo viên 47 Bảng 2.3: Phân hóa theo lớp giới tính học sinh 47 Bảng 2.4: Phân hóa theo năm học giới tính sinh viên 47 Bảng 2.5: Phân hóa theo độ tuổi, giới tính, nghề nghiệp PHHS 48 Bảng 2.6: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh học văn hóa hệ BT THPT Nghề năm học từ 2013- 2016 48 Bảng 2.7: Kết rèn luyện học sinh học nghề hệ BT THPT - Nghề năm học từ năm 2013 đến năm 2016 49 Bảng 2.8: Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh 50 Bảng 2.9 Các nhân tố ảnh hưởng đến trình rèn luyện đạo đức HS52 Bảng 2.10 Mức độ tự giác chấp hành nội quy nhà trường 53 Bảng 2.11: Nguyên nhân vi phạm đạo đức học sinh 54 Bảng 2.12: Đánh giá tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho HS 57 Bảng 2.13: Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức (theo đánh giá CBQL GV) 58 Bảng 2.14: Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức 59 Bảng 2.15: Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức (theo ý kiến CBGV) 61 Bảng 2.16: Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức (theo ý kiến học sinh) 62 Bảng 2.17: Thực trạng đường giáo dục đạo đức 63 Bảng 2.18: Thực trạng thực đường GDĐĐ cho học sinh hệ BT THPT - Nghề 65 Footer Page 10 of 145 Header Page 149 of 145 BP 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ng cán làm công tác quản lý, học sinh, sinh viên, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh BP 2: Tổ chức xây dựng phát huy vai trò đội ng giáo viên chủ nhiệm đội ng giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức học sinh BP 3: Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung hình thức giáo dục đạo đức học sinh BP 4: Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh BP 5: Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Câu 13: Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý giáo dục đạo đức học sinh, đồng chí có đề xuất, kiến nghị với nhà trường công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh? Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin cá nhân để tiện trao đổi cần thiết - Họ tên:………………………………Điện thoại:…………………… - Công việc làm:………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Footer Page 149 of 145 Header Page 150 of 145 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu 2: Dành cho học sinh sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ BT THPT – Nghề trường Cao đẳng nghề Việt Xô số góp phần nâng cao chất lượng đào tạo kết giáo dục toàn diện cho học sinh, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo em, GDĐĐ có quan trọng hay không? Stt Đối tƣợng khảo sát CBQL GV Phụ huynh HSSV Các LLGD nhà Rất quan trọng Quan trọng Bình Không quan thƣờng trọng trường Câu 2: Theo em, biểu vi phạm đạo đức học sinh mức độ nào? Mức độ thực Stt Nội dung vi phạm đạo đức Rất thƣờng học sinh xuyên Thƣờng xuyên CBGV HSSV CBGV Ý thức học tập chưa cao, Footer Page 150 of 145 HSSV Thỉnh thoảng CBGV Không HSSV CBGV HSSV Header Page 151 of 145 lười học, không học nhà Nghỉ học không lý do, bỏ giờ, trốn tiết, muộn Dối trá, gian lận kiểm tra thi cử Vô lễ với thầy cô giáo người lớn Gây gổ đánh Gây trật tự nơi công cộng Trộm cắp, trấn lột tài sản Sử dụng chất gây nghiện, ma túy Hút thuốc lá, uống bia rượu 10 Nghiện game 11 Vi phạm luật giao thông Nói tục chửi bậy, ăn nói 12 thiếu văn hóa Sử dụng điện thoại di động tham gia học tập 13 hoạt động giáo dục Không giữ gìn vệ sinh nơi 14 công cộng Không thực đồng phục 15 đeo thẻ học sinh Câu 3: Theo em, nhân tố ảnh hưởng đến trình rèn luyện đạo đức học sinh, nhân tố chủ yếu Stt Các nhân tố ảnh hƣởng đến trình rèn luyện đạo đức HS Sự rèn luyện thân HS Footer Page 151 of 145 Mức độ ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh Không ảnh hƣởng hƣởng Header Page 152 of 145 Giáo dục nhà trường Tác động xã hội Giáo dục gia đình Tác động bạn bè Câu 4: Theo em, nguyên nhân hạn chế chất lượng GDĐĐ cho học sinh đây, nguyên nhân chủ yếu Mức độ % Stt Các nguyên nhân vi phạm đạo đức học sinh Chủ yếu Người lớn chưa gương mẫu Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Chưa có giải pháp phối hợp bám sát Gia đình xã hội buông lỏng GDĐĐ Điều hành pháp luật chưa nghiêm Nhiều đoàn thể chưa quan tâm đến giáo dục Xã hội nhiều tiêu cực Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Footer Page 152 of 145 Ít chủ yếu Không chủ yếu Header Page 153 of 145 10 11 Chưa có giải pháp giáo dục phù hợp Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ nh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thông Một số phận thầy cô chưa 12 gương sáng, chưa quan tâm đến GDĐĐ 13 14 Nội dung giáo dục đạo đức chưa thiết thực Đời sống khó khăn Câu 5: Theo em năm qua, trường ta giáo dục học sinh giá trị đạo đức nào? Mức độ thực kết đạt nào? Mức độ thực Stt Các nội dung giáo dục đạo Rất đức thƣờng xuyên Lòng nhân ái, vị tha, thương yêu người Yêu nước, yêu CNXH, yêu hòa bình Thật thà, trung thực Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể Thái độ đắn tình bạn, tình yêu Giáo dục sức khỏe sinh sản, hôn nhân Giáo dục lối sống văn hóa Footer Page 153 of 145 Thƣờng Thỉnh xuyên Kết đạt đƣợc Không thoảng Tốt Khá TB Yếu Header Page 154 of 145 Ý thức bảo vệ công, bảo vệ môi trường Ý thức tham gia giữ gìn trật tự an ninh, phòng tránh tệ nạn xã hội Đức tính hiếu thảo; biết ơn 10 ông bà, cha m , thầy cô; kính nhường Tôn trọng nội quy, pháp 11 12 luật Có ý thức vượt khó Câu 6: Theo em, nhà trường sử dụng phương pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh? Mức độ thực kết đạt nào? Mức độ thực Stt Các phƣơng pháp giáo dục Rất đạo đức thƣờng xuyên Nhóm phương pháp thuyết phục: Khuyên giải, trao đổi, đối thoại, nêu gương, làm gương Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động rèn luyện đạo đức học sinh: tổ chức rèn luyện hành vi thói quen đạo đức, đưa học sinh tham gia hoạt động thực tiễn Nhóm phương pháp kích thích hành vi đạo đức: khen thưởng, trách phạt, thi đua Footer Page 154 of 145 Kết đạt đƣợc Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Tốt Khá Trung bình Yếu Header Page 155 of 145 Câu 7: Theo đồng chí, nhà trường thực giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua đường nào? Mức độ thực kết đạt nào? Mức độ thực Stt Các đƣờng giáo dục đạo đức Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh Kết đạt đƣợc Không thoảng Tốt Khá Trung bình Yếu GDĐĐ thông qua việc dạy môn học chương trình GDĐĐ thông qua lao động GDĐĐ thông qua hoạt động lên lớp GDĐĐ b ng đường tự tu dưỡng, tự rèn luyện hoàn thiện GDĐĐ thông qua gương mẫu người thầy Câu 8: Theo em, yếu tố ảnh hưởng đến QL GDĐĐ cho học sinh thể mức độ kết đạt nào? Các yếu tố ảnh hƣởng đến Stt QL GDĐĐ cho học sinh Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Điều kiện kinh tế - văn hóa – xã hội, phong tục tập quán địa phương Footer Page 155 of 145 Mức độ ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Header Page 156 of 145 Năng lực giáo viên Các lực lượng giáo dục nhà trường (CBQL, GV, Đoàn TN…) Các lực lượng giáo dục nhà trường (Phụ huynh, hoàn cảnh sống người học, tổ chức xã hội…) Các chế sách giáo viên học sinh Năng lực quản lý GDĐĐ hiệu trưởng Câu 9: Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, em có đề xuất, kiến nghị với nhà trường? Xin em vui lòng cho biết số thông tin cá nhân để tiện trao đổi cần thiết - Họ tên:………………………………Điện thoại:…………………… - Công việc làm:………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Footer Page 156 of 145 Header Page 157 of 145 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Kính gửi đồng chí cán quản lý giáo viên Để nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc THPT - Nghề Nhà trường cần tăng cường số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức sau đây, mong ý kiến đồng chí tính cần thiết, khả thi ý kiến bổ sung (nếu có) Đồng chí đánh dấu (x) vào ô tương ứng Về tính cần thiết biện pháp Tính cần thiết Mức độ Rất TT cần Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ng cán làm công tác quản lý, học sinh, sinh viên, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức xây dựng phát huy vai trò đội ng giáo viên chủ nhiệm đội ng giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức học sinh Footer Page 157 of 145 thiết Cần Điểm Không thiết cần thiết trung bình X Thứ bậc Header Page 158 of 145 Tính cần thiết Mức độ Rất TT cần Biện pháp thiết Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung hình thức giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh X Footer Page 158 of 145 Cần Điểm Không thiết cần thiết trung bình X Thứ bậc Header Page 159 of 145 Về tính khả thi biện pháp Tính khả thi Mức độ Rất khả TT Biện pháp thi Điểm Khả Không thi khả thi trung Thứ bậc bình X Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ng cán làm công tác quản lý, học sinh, sinh viên, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức xây dựng phát huy vai trò đội ng giáo viên chủ nhiệm đội ng giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung hình thức giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh X * Ý kiến khác (nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Footer Page 159 of 145 Header Page 160 of 145 Footer Page 160 of 145 Header Page 161 of 145 Footer Page 161 of 145 Header Page 162 of 145 Footer Page 162 of 145 Header Page 163 of 145 Footer Page 163 of 145 ... trạng đạo đức, giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ BT Trung học phổ thông - Nghề trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ xây dựng 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức. .. sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề hiệu trưởng trường cao đẳng nghề Chương Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học. .. thông - Nghề hiệu trưởng trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Chương Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh hệ Bổ túc Trung học phổ thông - Nghề hiệu trưởng trường Cao đẳng nghề