Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN KHIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN KHIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp tác giả giúp đỡ tận tình của: Thầy Cô Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục Hà Nội, quí thầy cô phòng sau đại học, Thầy, Cô khoa Quản lý giáo dục, Thầy, cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 13 trường Đại học Giáo dục Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ Thầy giáo hướng dẫn – P.GS.TS Nguyễn Thành Vinh, trưởng khoa Quản lý, Học viện quản lý Giáo dục Hà Nội trình hướng dẫn tác giả viết luận văn Ngoài tác giả nhận hỗ trợ, động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: Lãnh đạo, giáo viên học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Đồng nghiệp, gia đình bạn hữu Dù cố gắng, song chắn luận văn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ góp ý quí Thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Điện Biên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Văn Khiêm DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh ĐTN Đoàn niên ĐĐ Đạo đức GĐ Gia đình GD Giáo dục GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HT Hiệu trưởng HS Học sinh NT Nhà trường NGLL Ngoài lên lớp QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông XH Xã hội MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn…………………………………………………………… i Danh mục viết tắt…………………………………………………… ii Mục lục……………………………………………………………… iii Danh mục bảng ………………………………………………… xiii Danh mục biểu đồ, sơ đồ ……………………………………… x MỞ ĐẦU …………………………………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG …………………………………………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề …………………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu nước ………………………………… 1.1.2 Các nghiên cứu nước ………………………………… 1.2 Một số khái niệm ……………………………………… 1.2.1 Quản lý ……………………………………………………… 1.2.2 Quản lý giáo dục …………………………………………… 1.2.3 Đạo đức ……………………………………………………… 10 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ………………………… 12 1.3 Một số đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông …… 13 1.3.1 Đặc điểm chung HS THPT ………………………………… 13 1.3.2 Đặc điểm riêng HS THPT miền núi HS dân tộc thiểu số …………………………………………………………………… 14 1.4 Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ………………………… 15 1.4.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 15 1.4.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 16 1.4.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 16 1.4.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 17 1.4.5 Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 18 1.5 Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông…………………………………… 19 1.5.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức ……………………… 19 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức ……………… 21 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức ……………… 22 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức ……………… 22 1.6 Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ……………………………… 23 1.6.1 Tính kế hoạch hoá công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ……………………………………………………………… 23 1.6.2 Năng lực Ban giám hiệu việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ……………………………………………………… 24 1.6.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt lực sư phạm tham gia công tác giáo dục đạo đức) ……………………………… 25 1.6.4 Sự tích cực, hưởng ứng người học ……………………… 26 1.6.5 Vai trò lực lượng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh …………………………………………………… 26 Tiểu kết chương …………………………………………………… 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN HIỆN NAY ………… 30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên …………………… 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên …………………………………………… 30 2.1.2 Tình hình kinh tế, xã hội truyền thống văn hóa ………… 30 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục huyện Điện Biên ……………… 31 2.1.4 Về quy mô học sinh mạng lưới trường, lớp ……………… 32 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên ……… 33 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………… 2.2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên …………… 33 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………………………………… 50 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ……………………………… 50 2.3.2 Thực trạng tác động lực lượng giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh ……………………………………… 51 2.3.3 Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục ………………………………………………………………… 53 2.3.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ……………………………………………… 54 2.3.5 Thực trạng đạo thực giáo dục đạo đức cho học sinh 55 2.3.6 Nguyên nhân hạn chế việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………… 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên 57 59 2.4.1 Điểm mạnh …………………………………………………… 59 2.4.2 Điểm yếu …………………………………………………… 60 2.4.3 Thời ……………………………………………………… 60 2.4.4 Thách thức …………………………………………………… 61 Tiểu kết chương ………………………………………………… 63 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY …… 64 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu …………………………… 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống ………………… 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi, hiệu … 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT …………………………………………… 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ……………… 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh …………… 65 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt ……………………………………………………… 68 3.2.3 Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ………………………………… 70 3.2.4 Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường ……………………………………………………………… 71 3.2.5 Đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", thực nghiêm túc, có hiệu chuyên đề "Giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh trường THPT huyện Điện Biên" …………………………………… 75 3.2.6 Đổi công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý 76 3.2.7 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh …………………………………………… 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ………………………………………………………… 83 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất …………………………………………………………… 85 3.4.1 Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm ………………… 85 3.4.2 Kết khảo nghiệm ……………………………………… 85 Tiểu kết chương ………………………………………………… 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………… 92 Kết luận ………………………………………………………… 92 Khuyến nghị ……………………………………………………… 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 95 PHỤ LỤC …………………………………………………………… 98 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô học sinh, cán bộ, giáo viên trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên năm gần đây… ……………………………………………… Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Bảng 2.3 41 Nhận thức công tác GDĐĐ trường THPT nay……………………………………………… Bảng 2.9 39 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh ……………………………… Bảng 2.8 35 Một số hành vi vi phạm đạo đức học sinh năm (2012-2015) ………………………………… Bảng 2.7 34 Thái độ học sinh THPT quan niệm đạo đức……………………………………………… Bảng 2.6 33 Ý kiến học sinh mức độ quan trọng GDĐĐ……………………………………………… Bảng 2.5 33 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Bảng 2.4 32 44 Mức độ thực công tác GDĐĐ cho học sinh THPT ……………………………………………… 45 Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT 45 Bảng 2.11 Các hình thức GDĐĐ cho học sinh 47 Bảng 2.12 Các biện pháp GDĐĐ cho học sinh 49 Bảng 2.13 Nhận thức công tác quản lý GDĐĐ học sinh 51 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ quan trọng lực lượng giáo dục công tác GDĐĐ HS 52 Bảng 2.15 Sự phối hợp nhà trường với lực lượng để GDĐĐ học sinh……………………………………… 53 Bảng 2.16 Kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh 55 Bảng 2.17 Thực trạng đạo quản lý GDĐĐ HS 56 Bảng 2.18 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh ……………………………… Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp QL GDĐĐ cho HS Trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………………… Bảng 3.2: 57 Tính khả thi biện pháp 86 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lâm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường CBQL giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bảo tàng Hồ Chí Minh (1986), Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội Mai Văn Bính (2010), Giáo dục công dân lớp 10 Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm, bạo lực học sinh phổ thông, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trường THCS THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGD ĐT ngày 12/12/2011 Bộ GD&ĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông báo kết Hội thảo toàn quốc công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên ngày 11/4/2014 10 Bộ Chính trị (2009), Thông báo Kết luận số 242 ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 11 Nguyễn Quốc Chí, Những sở lý luận quản lý giáo dục (Bài giảng cho học viên cao học QLGD K6 khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội) 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 13 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012) 14 Chính phủ (2014), Chương trình hành động triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế (Ban hành kèm theo Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014) 15 Phạm Khắc Chƣơng, Nguyễn Thị Yến Phƣơng (2005), Đạo đức học Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành TW Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW 4/11/2013 Ban Chấp hành TW lần thứ khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 33-NQ/TW 09/6/2014 Ban Chấp hành TW lần thứ khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước 20 Đạo đức học Mác - Lê nin (2004) Nhà xuất lý luận trị Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012): Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 10 NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục 33 Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên (2014), Báo cáo thực trạng đạo đức, lối sống học sinh trường phổ thông địa bàn tỉnh Điện Biên 35 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 36 Từ điển Tiếng Việt (1997) - NXB KHXH 37 Ủy ban nhân dân huyện Điện Biên (2012), Chương trình phát triển giáo dục đào tạo huyện Điện Biên giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020 (Chương trình số 04/CTr-UBND ngày 23/3/2012) 38 Viện ngôn ngữ học (2001), Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Đà Nẵng 39 Phạm Viết Vƣợng (2010), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội