TÓM tắt đề tài HỨNG THÚ THAM GIA HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG HIVAIDS của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM – đại học đà NẴNG

HỨNG THÚ THAM GIA HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG HIV/AIDS CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG INSPIRATION ENGAGED IN HIV / AIDS OF UNIVERSITY STUDENTS PEDAGOGY - UD SVTH: Trần Thị Thanh Lớp 07CTL, khoa Tâm lý – Giáo dục, trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà nẵng GVHD: Th.s Bùi Văn Vân Khoa Tâm lý – Giáo dục, trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà nẵng TÓM TẮT AIDS lây lan nhanh chóng có khả giết người hàng loạt AIDS trở thành bốn vấn đề toàn cầu( hòa bình, dân số, môi trường, AIDS).Lần người ta phát bệnh AIDS năm 1981 Hoa Kỳ Nguyên nhân bệnh loại virut có tên HIV, trung bình phút lại có người nhiễm HIV Việc phòng chống HIV/AIDS trở nên cấp bách cần thiết toàn dân nói chung hệ trẻ nói riêng Sinh viên trường sư phạm – thầy cô giáo tương lai có vai trò quan trọng việc tuyên truyền, giáo dục phòng chống HIV/AIDS Trong đề tài này, sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đánh giá mức độ hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên sư phạm Từ đề xuất số biện phám nhằm nâng cao hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng ABSTRACT AIDS has spread quick and is capable of mass murder AIDS has become one of the four global issues (peace, population, environment, AIDS) For the first time wediscovered the AIDS disease in the United States in 1981 The cause of this disease is caused by a virus called HIV, the average per minute with people infected with generation Pedagogy students – future teachers have an important role in the propagation and education on HIV/AIDS In the subject, on the basic of theoretical research and practical assessment of our interest in participating in HIV/AIDS for teacher’s students Since then sugests some measures to raise interest in products involved in HIV / AIDS DHSP school students - University of Da Nang Phần mở đầu Đặt vấn đề Chúng đặt vấn đề nghiên cứu hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS lí sau: Đại dịch AIDS đe doạ tới tính mạng tất người giới AIDS đe doạ tiêu diệt tất không phân biết màu da, giới tính, già trẻ, giầu nghèo Năm 1981 lần người ta phát trường hợp mắc bệnh AIDS Thủ phạm gây bệnh AIDS loại virut có tên HIV Từ đến số người nhiễm HIV, AIDS tăng lên với tốc độ đáng sợ Cứ ngày qua lại có khoảng 8000 – 8500 người nhiễm HIV, trung bình phút lại có người nhiễm HIV Tại thành phố Đà nẵng phát ca nhiễm HIV/AIDS vào năm 1993, đến thành phố có 308 người chết HIV/AIDS Việc phòng chống HIV/AIDS trở nên cấp bách cần thiết toàn dân nói chung hệ trẻ nói riêng Sinh viên sư phạm – thầy cô giáo tương lai có vai trò quan trọng tuyên truyền, giáo dục phòng chống HIV/AIDS Việc hình thành, nâng cao hứng thú hoạt động, đặc biệt hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS có tác dụng to lớn thân xã hội, góp phần nâng cao nhận thức cách phòng tránh bệnh nguy hiểm Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết với phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra Angket, vấn, phương pháp thống kê toán học) 2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp nhằm tìm hiểu, tham khảo, cố gắng nắm bắt đề cập đến nước nước từ trước đến có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, phương pháp có liên quan đến đề tài, luận chứng để lý giải kết Từ phân tích tổng hợp thành sở lý luận đề tài 2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu Angket( phiếu xin ý kiến) Mục đích phương pháp để thu thập thông tin hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng Xây dựng phiếu hỏi để tìm hiểu: Nhận thức sinh viên sư phạm kiến thức HIV/AIDS, ý nghĩa, tác dụng hoạt động phòng chống HIV/AIDS, mức độ yêu thích hoạt động này, biểu tính tích cực sinh viên tham gia hoạt động, nguyên nhân ảnh hưởng đến hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên sư phạm 2.2.2 Phương pháp trò chuyện Sử dụng phương pháp nhằm xác hoá thông tin làm rõ nguyên nhân việc hứng thú hay chưa hứng thú hoạt động phòng chống HIV/AIDS 2.2.3 Phương pháp sử dụng toán học thống kê Dùng phương pháp xử lý thống kê, tính số phần trăm (%) để kiểm chứng giả thuyết khoa học Phần nội dung Một số vấn đề lý luận: 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Hứng thú Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả đem lại khoái cảm cho cá nhân trình hoạt động.[6] 1.2.2 Hứng thú tham gia hoạt động Hứng thú tham gia hoạt động thái độ lựa chọn đặc biệt chủ thể đối tượng hoạt động đó, hút mặt tình cảm, mang lại khoái cảm ý nghĩa thiết thực đời sống cá nhân 1.2.3 Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên ĐHSP Đà Nẵng a Vài nét về hoạt động phòng chống HIV/AIDS tại trường ĐHSP Đà Nẵng b Định nghĩa Hứng thú tham gia hoạt động phòng ,chống HIV/AIDS sinh viên sư phạm thái độ lựa chọn đặc biệt sinh viên nội dung hình thức hoạt động phòng chống HIV/AIDS, biểu thành đánh giá riêng Do ý nghĩa thiết thực, hấp dẫn, hút mặt tình cảm hoạt động sống trình học tập, làm việc sinh viên c Những biểu hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên Kết khảo sát thực tế Khảo sát 200 sinh viên thuộc hai khối Tự nhiên Xã hội trường ĐHSP Đà Nẵng thu kết sau: 2.1 Mức độ hứng thú sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng với hoạt động phòng chống HIV/AIDS( xem bảng 1) Đa số sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng chọn nghiên cứu có hứng thú mức độ ( nhận thức đúng, chưa đầy đủ; có xúc cảm dương tính tham gia hoạt động, tính tích cực hoạt động thấp) chiếm 73,1% Tiếp theo mức độ (nhận thức thấp, chưa hình thành cảm xúc dương tính tích cực, tính tích cực hoạt động thấp) chiếm 20,2 % Tỷ lệ sinh viên đạt mức độ (có nhận thức tốt, có xúc cảm dương tính tham gia, tính tích cực hoạt động cao) thấp chiếm 7,7% Điều nhiều nguyên nhân khác nhau: nguyên nhân tích cực chưa tích cực Đa số sinh viên lựa chọn nguyên nhân xuất phát từ thân Đây điều đáng mừng Giữa hai khối Tự nhiên Xã hội có biểu hứng thú khác nhau, nhiên khác không đáng kể 2.2 Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng thể qua mặt nhận thức - Nhận thức sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng HIV/AIDS ( xem bảng 2) Sinh viên nhận thức tốt nội dung HIV/AIDS mà đưa Ở nội dung có khác mức độ nhận thức - Nhận thức tầm quan trọng hoạt động( xem bảng 3) Có tới 170/183 sinh viên, chiếm 92,9% cho hoạt động phòng chống HIV/AIDS quan trọng; có12/183 sinh viên, chiếm 6,5% cho hoạt động phòng chống HIV/AIDS quan trọng; có sinh viên cho hoạt động quan trọng, đặc biệt sinh viên cho hoạt động không quan trọng - Nhận thức tác dụng việc tham gia hoạt động( xem bảng 4) Trong tác dụng đưa ra, đa số sinh viên lựa chọn tác dụng: Đem lại hiểu biết định HIV/AIDS, chiếm 32,1% xếp thứ 1; Xếp thứ hai tác dụng làm tăng thêm ý thức người bệnh này, chiếm 18,0% Còn lại tác dụng khác Qua trình khảo sát biết: đa số sinh viên có kiến thức HIV/AIDS thông qua tin tức mạng, báo chí, ti vi 2.3 Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng thể qua mặt xúc cảm, tình cảm - Mức độ yêu thích sinh viên với hoạt động( xem bảng 6) Đa số sinh viên thích hoạt động phòng chống HIV/AIDS có 88/183 sinh viên chiếm 48,1%, xếp bậc 1; xếp bậc mức độ bình thường chiếm 29,0% , xếp bậc mức độ thích, chiếm 22,4% tổng số sinh viên Chỉ có 1/183 sinh viên không thích hoạt động này, chiếm 0,5% - Hứng thú sinh viên nội dung hình thức tham gia hoạt động( xem bảng 7, 8) Đa số sinh viên có mức hứng thú ( loại B) nội dung hình thức hoạt động phòng chống HIV/AIDS + Nội dung đấu tranh tiêu diệt tụ điểm mại dâm tiêm chích ma túy sinh viên hứng thú nhất,( X = 2,41, xếp bậc 1) + Nội dung tuyên truyên kiến thức HIV/AIDS, tác hại biện pháp phòng chống X = 2,30, xếp bậc Các nội dung khác sinh viên hứng thú + Hình thức tổ chức thi vẽ tranh, sáng tác logo, thơ, tiểu phẩm hài, kịch sinh viên hứng thú nhất, X = 2,25, xếp bậc + Hình thức tổ chức buổi hội thảo, tập huấn công tác phòng chống HIV/AIDS; tuyên truyền miệng tổ chức buổi nói chuyện, sinh hoạt nhóm… xếp bậc 2, X = 2,15 + Hình thức nêu gương người tốt việc tốt xếp bậc 3, X = 2,12 Các hình thức khác sinh viên hứng thú 2.4 Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng thể qua tính tích cực hoạt động (xem bảng 9, 10) Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP Đà nẵng biểu qua tính tích cực hoạt động thấp Sinh viên tham gia thường xuyên tích cực với nội dung hình thức gần gũi với thân + Nội dung sinh viên tham gia thường xuyên tuyên truyền kiến thức, biện pháp phòng chống HIV/AIDS ( X = 2,08, xếp bậc 1) + Nội dung xã hội hóa công tác phòng, chống HIV/AIDS với xây dựng nếp sống văn hóa (( X = 2,0, xếp bậc 2) Các nội dung lại sinh viên tham gia + Hình thức sinh viên tham gia nhiều nêu gương người tốt vệc tốt ( X = 1,88, xếp bậc 1) + Hình thức buổi hội thảo, tập huấn công tác phòng chống HIV/AIDS xếp thứ ( X = 1,66 ) Các hình thức khác mức độ tham gia sinh viên + Nội dung sinh viên tham gia tích cực nêu gương người tốt, việc tốt ( X = 1,01, xếp bậc 1); tuyên truyền miệng tổ chức buổi nói chuyện, sinh hoạt nhóm, xếp bậc ( X = 1,0 ) + Hình thức sinh viên tham gia tích cực là: Tuyên truyền miệng tổ chức buổi nói chuyện, sinh hoạt nhóm ( X = 1,0, xếp bậc ), xếp bậc nêu gương người tốt, việc tốt Các nội dung hình thức khác sinh viên tham gia tích cực Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên + Tăng cường khả nhận thức sâu sắc đầy đủ HIV/AIDS, giúp sinh viên ý thức tầm quan trọng, tác dụng việc tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS + Luôn đổi nội dung hoạt động phòng chống HIV/AIDS để tạo thích thú, hào hứng sinh viên tham gia + Đảm bảo điều kiện thuận lợi cho việc tham gia hoạt động việc học tập sinh viên + Đánh giá mức độ hứng thú sinh viên từ có tác động phù hợp cho nhóm sinh viên Phần kết luận Kết luận Việc thực đề tài mặt giúp nắm bắt mức độ hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên Đó sở đề xuất biện pháp phù hợp để hình thành nâng cao hứng thú tham gia hoạt động sinh viên Từ nâng cao nhận thức HIV/AIDS, biện pháp phòng chống để chung tay với xã hội đẩy lùi bệnh nguy hiểm Thực tế điều tra cho thấy phần lớn sinh viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động, có yêu thích với hoạt động này, nhiên nhận thức hành động lại có mâu thuẫn Nguyên nhân chủ yếu sinh viên chưa ý thức mục đích, ý nghĩa việc tham gia hoạt động, ban tổ chức chưa biết cách lôi sinh viên tham gia Chúng ta thực hứng thú hấp dẫn ta Điều đặt yêu cầu ban tổ chức phải tạo điều mới, hấp dẫn lý thú để sinh viên thích thú tham gia hoạt động Bên cạnh việc giáo dục để sinh viên hiểu mục đích, ý nghĩa hoạt động quan trọng Những kết thu từ đề tài hi vọng sẽ cung cấp phần sở để thực tốt, có hiệu hoạt động phòng chống HIV/AIDS cộng đồng, xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Cao Thị Huyền( 2009), Thái độ việc học tập môn tâm lí học sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Nha Trang, Luận văn tốt nghiệp, Thư viện Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng [2] Lê Thị Bừng( 2000), Các thuộc tính tâm lý điển hình nhân cách, NXB Đại học Sư phạm [3] Lê Văn Hồng( 2007), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB ĐHQG Hà Nội [4] Th.s Lê Nhị Hà (2004), Đề cương giảng Tâm lý học phát triển, Đại học Sư phạm Đà Nẵng [5] Nguyễn Văn Luỹ, Lê Quang Sơn( đồng Chủ biên)(2009), Từ điển Tâm lý học, NXB Giáo Dục Việt Nam [6] Nguyễn Quang Uẩn(2007), Tâm lý học Đại cương, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [7] TS Nguyễn Văn Đồng( 2007), Tâm lí học phát triển( giai đoạn niên đến tuổi già), NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [8] Nguồn internet, Chiến lược quốc gia phòng, chống HIV/AIDS ở Việt Nam đến năm 2010 tầm nhìn 2020 ( QQ số 36/2004/QĐ – TTG ngày 17 tháng năm 2004 thủ tướng chỉnh phủ.) [9] Tâm lý học.net ... sinh viên hứng thú 2.4 Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng thể qua tính tích cực hoạt động (xem bảng 9, 10) Hứng thú tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS... tham gia hoạt động phòng chống HIV/AIDS + Luôn đổi nội dung hoạt động phòng chống HIV/AIDS để tạo thích thú, hào hứng sinh viên tham gia + Đảm bảo điều kiện thuận lợi cho việc tham gia hoạt động. .. việc học tập sinh viên + Đánh giá mức độ hứng thú sinh viên từ có tác động phù hợp cho nhóm sinh viên Phần kết luận Kết luận Việc thực đề tài mặt giúp nắm bắt mức độ hứng thú tham gia hoạt động phòng