THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HÀNH VI bất THƯỜNG CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI vân – THÀNH PHỐ đà NẴNG

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Công trình tham gia Hội nghị Sinh viên nghiên cứu khoa học Trường Đại học Sư phạm năm 2011 Tên công trình THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HÀNH VI BẤT THƯỜNG CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Người thực hiện: Thuộc nhóm ngành: Lớp: Khoa: Người hướng dẫn: Lê Thị Phương GD 07SDB Tâm lý – giáo dục Th.S Bùi Văn Vân Cấu trúc đề tài Phần mở đầu Phần nội dung Tài liệu tham khảo Phần phụ lục Phần kết luận PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Khách thể và đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cưú 1.Lý chọn đề tài - Các hành vi bất thường (HVBT) của học sinh CPTTT gây nhiều khó khăn cho giáo viên và học sinh xung quanh - Yêu cầu cấp thiết đặt ra: phải quản lí HVBT - Quản lí HVBT: giúp trẻ hạn chế và khắc phục những hành vi không mong muốn, hình thành những hành vi tích cực, không làm ảnh hưởng tới học sinh xung quanh, hiệu quả giảng dạy được đảm bảo - Thực tế giáo dục đã chỉ rõ: ở nơi nào việc quản lí HVBT cho trẻ được thực hiện tốt thì nơi đó hiệu quả giáo dục hòa nhập được nâng cao - Việc quản lí HVBT cho học sinh CPTTT còn gặp một số hạn chế Vì vậy, muốn khắc phục tình trạng thì phải đánh giá đúng thực trạng Mục đích nghiên cứu Điều tra thực trạng quản lí HVBT cho học sinh CPTTT tại trường Tiểu học Hải Vân Trên sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc quản lí HVBT cho học sinh CPTTT Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quá trình chăm sóc, giáo dục cho học sinh CPTTT học hòa nhập tại trường Tiểu học Hải Vân thành phố Đà Nẵng Thực trạng quản lí HVBT cho học sinh CPTTT học hòa nhập tại trường Tiểu học Hải Vân thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học - Hiện việc quản lí HVBT cho học sinh CPTTT tại trường Tiểu học Hải Vân về bản đã được thực hiện - Tuy nhiên, còn gặp một số khó khăn hạn chế: trẻ còn có các hành vi làm mất trật tự, lại tự lớp làm ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy và các học sinh khác - Nếu đánh giá đúng thực trạng và áp dụng các biện pháp quản lí HVBT có hiệu quả sẽ giảm thiểu được các hành vi không mong muốn, giúp các em học tập tốt Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu - Nhiệm vụ nghiên cứu: + Các vấn đề lí luận về quản lí HVBT của học sinh CPTTT + Thực trạng quản lí HVBT cho học sinh CPTTT tại trường Tiểu học Hải Vân - Phạm vi nghiên cứu: Tiến hành khảo sát 14 học sinh CPTTT học hòa nhập tại trường Tiểu học Hải Vân PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP LÍ THUYẾT PHÂN LOẠI HỆ THỐNG HÓA LÍ THUYẾT NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN QUAN SÁT ĐIỀU PHỎNG NGHIÊN TRA VẤN CỨU BẰNG TRÒ HỒ SƠ PHIẾU CHUYỆN HỎI PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận về vấn đề nghiên cứu Chương Thực trạng quản lí HVBT cho học sinh CPTTT tại trường Tiểu học Hải Vân – TP Đà Nẵng Chương 1: Cơ sở lí luận Tổng quan các vấn đề Nghiên cứu Có liên quan đến đề tài Trẻ chậm phát triển Trí tuệ Hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ Quản lí hành vi bất thường cho trẻ chậm phát triển Trí tuệ TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Khái niệm Nguyên nhân Đặc điểm Hành vi bất thường của trẻ CPTTT Khái niệm: HVBT được xác định dựa tiêu chí: - Vận động thể - Sự im lặng - Âm thanh, lời nói Đặc điểm: -Tự ý thức - Tự nhận thức -Tự ý thức về mặt xã hội và các kĩ về xã hội Phân loại: -Hành vi hướng nội: Thu mình lại, Sợ hãi, bối rối -Hành vi hướng ngoại: hăng, Chống đối… Nguyên nhân: Tổn thương thần kinh, cô đơn, ít bạn, bị bạn bè trêu chọc, đối xử thiếu công bằng… Quản lí HVBT cho trẻ CPTTT Khái niệm Nội dung Sử dụng quy định của lớp học Tạo môi trường giao tiếp có hiệu quả Sử dụng các pp dạy học có hiệu quả Mục đích Biện pháp Tạo hành vi nhóm tích cực Một số cách đơn giản và hiệu quả Tăng hành vi mong muốn Giảm thiểu hành vi không mong muốn Sử dụng pp giải quyết vấn đề Chương 2: Thực trạng quản lí HVBT cho học sinh CPTTT tại Trường TH Hải Vân Khái quát quá trình khảo sát Phân tích kết quả khảo sát PHÂN TÍ CH KẾ T QUẢ KHAO ̉ SÁ T THỰC TRẠNG HÀNH VI BẤT THƯỜNG CỦA HỌC SINH CPTTT NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT TẠI TRƯỜNG TH HẢI VÂN THỰC TRẠNG HVBT CỦA HỌC SINH CPTTT - Hầu hết các trẻ có sức khỏe bình thường, vận động bình thường - Sự tập trung chú ý kém, 14 trẻ thì có tới 10 trẻ chiếm 71,4% ngồi học không tập trung - Hầu hết các trẻ chậm nhớ, nhanh quên - Các hành vi trẻ thường biểu hiện: ngồi không yên, gật gù, lắc người, vận động tay chân liên tục, làm phiền trẻ khác, lại, vào tự lớp - Trong 14 trẻ thì có tới 11 trẻ chiếm 78,6% có các biểu hiện chậm chạp NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT - Hầu hết các giáo viên chưa hiểu rõ về HVBT - Các giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc quản lí HVBT cho học sinh CPTTT - Có 57,1% giáo viên cho rằng HVBT rất ảnh hưởng tới hiệu quả giảng dạy, học sinh xung quanh Có 28,6% giáo viên cho rằng HVBT có ảnh hưởng tới hiệu quả giảng dạy, học sinh xung quanh, chỉ có 14,3% giáo viên cho rằng HVBT không ảnh hưởng tới hiệu quả giảng dạy, học sinh xung quanh - Qua đó các giáo viên đều nhận thức được tính cần thiết phải sử dụng các biện pháp để quản lí HVBT của trẻ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT - Hầu hết các giáo viên đã sử dụng các biện pháp quản lí HVBT cho học sinh CPTTT - Biện pháp được tất cả các giáo viên sử dụng “Sử dụng phương pháp dạy học có hiệu quả” - Tuy nhiên sử dụng các biện pháp, các giáo viên chưa thực hiện đúng quy trình, sử dụng các biện pháp chưa linh hoạt và phù hợp nên hiệu quả mang lại chưa cao Mức độ sử dụng các biện pháp quản lí HVBT cho trẻ CPTTT Ghi chú: A: Sử dụng các quy định của lớp học B: Tạo môi trường giao tiếp có hiệu quả C: Sử dụng các phương pháp dạy học có hiệu quả D: Tạo hành vi mong muốn E: Sử dụng một số cách đơn giản và hiệu quả F: Tăng hành vi mong muốn G: Giảm thiểu những hành vi không mong muốn H: Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề Hiệu quả của biện pháp quản lí HVBT cho học sinh CPTTT - Tạo môi trường giao tiếp có hiệu quả, sử dụng một số cách đơn giản và hiệu quả là biện pháp được giáo viên sử dụng và rất hiệu quả - Sử dụng các phương pháp dạy học có hiệu quả, giảm thiểu những hành vi không mong muốn, sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề là các biện pháp giáo viên sử dụng để quản lí HVBT cho học sinh CPTTT cũng mang lại những hiệu quả nhất định - Có giáo viên cho ý kiến sử dụng biện pháp sử dụng các quy định của lớp học thì không mang lại hiệu quả ĐỀ XUẤ T MÔT ̣ SỐ BIÊN ̣ PHÁ P XÂY DỰNG VÒNG TAY BẠN BÈ NÊU GƯƠNG TỐT ĐÔI BẠN CÙNG TIẾN QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT ... chậm phát triển Trí tuệ Hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ Quản lí hành vi bất thường cho trẻ chậm phát triển Trí tuệ TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ... Vân thành phố Đà Nẵng Thực trạng quản lí HVBT cho học sinh CPTTT học hòa nhập tại trường Tiểu học Hải Vân thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học - Hiện vi? ?̣c quản lí. .. CỦA HỌC SINH CPTTT NHẬN THỨC CỦA GIÁO VI? ?N VỀ QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HVBT CHO HỌC SINH CPTTT TẠI TRƯỜNG TH HẢI VÂN THỰC TRẠNG HVBT CỦA HỌC SINH