Xây dựng hồ sơ dạy học Hình học lớp 11 THPT tiếp cận xu thế thế giới

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN THU HIỆP XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 11 THPT TIẾP CẬN XU THẾ THẾ GIỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -TRẦN THU HIỆP XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 11 THPT TIẾP CẬN XU THẾ THẾ GIỚI Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp giảng dạy Toán Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS VŨ THỊ THÁI Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo – PGS.TS Vũ Thị Thái, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn thày cô giáo tổ phương pháp giảng dạy Toán trường Đại học sư phạm Hà Nội, thày cô giáo khoa Toán – Tin trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên suốt trình học tập nghiên cứu Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau Đại học trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệp trường THPT Phú Lương – Thái Nguyên động viên, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Thái Nguyên, Tháng năm 2011 Trần Thu Hiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết đầy đủ Đại học sư phạm Viết tắt ĐHSP Giáo viên GV Học sinh HS Hình học HH Hình học lớp 11 HH 11 Mặt phẳng mp Nhà xuất Nxb Phân phối chương trình PPCT Phương pháp PP Sách giáo khoa Sgk Sách tập Sbt Trung học phổ thông Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên THPT http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 1.2 Xu Thế giới xây dựng hồ sơ dạy học 1.3 Hình thức biên soạn hồ sơ dạy học tiếp cận xu Thế giới 1.3.1 Giai đoạn chuẩn bị 1.3.2 Giai đoạn thực thi 12 1.3.3 Giai đoạn đánh giá cải tiến 19 1.4 Phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo 21 1.5 Chuẩn kiến thức, kĩ Hình học 11 23 CHƢƠNG XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠY HỌC HỌC KỲ II 27 HÌNH HỌC 11 THPT TIẾP CẬN XU THẾ THẾ GIỚI 2.1 Chuẩn bị lập kế hoạch dạy học 27 2.1.1 Phân tích nhu cầu 27 2.1.1.1 Phiếu điều tra 28 2.1.1.2 Đề kiểm tra chất lượng đầu kì II 31 2.1.2 Kế hoạch dạy học 33 2.2 Thực thi kế hoạch dạy học 40 2.2.1 Kế hoạch dạy:“§3 Đường thẳng vuông góc với mặt 40 phẳng” (tiết 32) dạy theo hình thức dạy thông thường 2.2.2 Kế hoạch dạy: “§4 Hai mặt phẳng vuông góc”(tiết 36), Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 51 http://www.lrc-tnu.edu.vn theo hình thức dạy học dự án 2.2.2.1 Tổng quan dạy 52 2.2.2.2 Chi tiết dạy 54 2.2.2.3 Các định hướng giúp HS thực dự án 57 2.2.3 Kế hoạch dạy: “§5 Khoảng cách” (tiết 39), theo hình 68 thức dạy học tự nghiên cứu 2.3 Kiểm tra- đánh giá đánh giá cải tiến 72 CHƢƠNG THỬ NGHIỆM SƢ PHẠM 80 3.1 Mục đích thử nghiệm 80 3.2 Nội dung thử nghiệm 80 3.3 Tổ chức thử nghiệm 80 3.3.1 Chọn lớp thử nghiệm 80 3.3.2 Thời gian thử nghiệm 80 3.4 Điều tra, xử lí đánh giá kết thử nghiệm 80 KẾT LUẬN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 có nêu: “Giáo dục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ ngƣời lao động có tri thức, có đạo đức, có lĩnh trung thực, có tƣ phê phán, sáng tạo, có kĩ sống, kĩ giải vấn đề kĩ nghề nghiệp để làm việc hiệu môi trƣờng toàn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh”[19] Để đạt mục đích Việt Nam cần đẩy mạnh công đổi giáo dục cách toàn diện đổi PPDH khâu quan trọng, có ý nghĩa thiết thực góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục toàn diện ngƣời mới, đáp ứng yêu cầu xã hội đầu kỉ 21 Đối với giáo viên đứng lớp, việc đổi PPDH đƣợc thể khâu chuẩn bị hồ sơ dạy học Hồ sơ dạy học thể hiện, minh chứng qui trình dạy học (bao gồm khâu: chuẩn bị, thực thi đánh giá cải tiến) Hồ sơ dạy học tốt điều kiện tiên giúp ngƣời giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học theo tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Nó giúp ngƣời giáo viên tƣ cách hệ thống thành tố hữu trình dạy học, chủ động thực thi có đƣợc đánh giá hữu ích phát triển chuyên môn Song song với việc đánh giá cải tiến qui trình dạy học sau năm học, việc vận dụng kinh nghiệm giáo dục nhiều nƣớc giới đƣợc nhà nghiên cứu, nhà chuyên môn, thầy cô giáo đứng lớp quan tâm, tạo điều kiện cho việc thực chủ chƣơng tắt, đón đầu số lĩnh vực giáo dục, giúp tiết kiệm thời gian, công sức, tiền của, rút ngắn khoảng cách phát triển nƣớc ta với nƣớc giới, đáp ứng nhu cầu chấn hƣng giáo dục nƣớc nhà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo tích cực cho tiến hành chƣơng trình phát triển giáo dục trung học có việc tập huấn giáo viên thiết kế hồ sơ dạy tiếp cận chuẩn quốc tế Tuy nhiên tập trung vào trƣờng chuyên với đối tƣợng học sinh giỏi Với hy vọng tƣơng lai gần, học sinh phổ thông nƣớc nhà đƣợc thụ hƣởng giáo dục đại với phƣơng pháp dạy học tiên tiến, cập chuẩn quốc tế, nghiên cứu số tài liệu lí luận, tham khảo số sản phẩm hồ sơ dạy học nhà nghiên cứu, thầy cô giáo nƣớc qua đợt tập huấn vào điều kiện cụ thể nhà trƣờng THPT Phú Lƣơng tỉnh Thái Nguyên để thực đề tài: “Xây dựng hồ sơ dạy học Hình học lớp 11 THPT tiếp cận xu Thế giới” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn giáo dục, xây dựng hồ sơ dạy học Hình học 11 - THPT tiếp cận xu Thế giới nhằm nâng cao lực giảng dạy cho giáo viên toán trung học phổ thông 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định nghiên cứu lý luận thực tiễn cho việc xây dựng hồ sơ dạy học (HSDH) - Xây dựng quy trình thiết kế hồ sơ dạy học Hình học 11 THPT (chuẩn bị, thực thi kế hoạch đánh giá cải tiến) với nội dung: + Xác định mục tiêu + Tìm hiểu, phân tích nhu cầu ngƣời học + Thiết kế giảng + Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá - Tổ chức thử nghiệm sƣ phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 Khách thể nghiên cứu, đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hồ sơ dạy học - Đối tƣợng nghiên cứu: Hồ sơ dạy học Hình học lớp 11 THPT tiếp cận xu Thế giới Phƣơng pháp nghiên cứu + Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận: Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống tài liệu, lí luận xây dựng hồ sơ dạy học tiếp cận xu Thế giới + Phƣơng pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến số chuyên gia giáo dục xây dựng hồ sơ dạy học + Phƣơng pháp thử nghiệm sƣ phạm: Tiến hành thử nghiệm sử dụng thống kê toán học để đánh giá kết thử nghiệm sƣ phạm Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đƣợc hồ sơ dạy học Hình học 11 THPT tiếp cận xu Thế giới cách hợp lý góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học toán trƣờng phổ thông Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chƣơng 2: Xây dựng hồ sơ dạy học học kỳ II hình học 11 – THPT tiếp cận xu Thế giới Chƣơng 3: Thử nghiệm sƣ phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... Xây dựng hồ sơ dạy học Hình học lớp 11 THPT tiếp cận xu Thế giới Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn giáo dục, xây dựng hồ sơ dạy học Hình. .. tạo 21 1.5 Chuẩn kiến thức, kĩ Hình học 11 23 CHƢƠNG XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠY HỌC HỌC KỲ II 27 HÌNH HỌC 11 THPT TIẾP CẬN XU THẾ THẾ GIỚI 2.1 Chuẩn bị lập kế hoạch dạy học 27 2.1.1 Phân tích nhu cầu...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -TRẦN THU HIỆP XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 11 THPT TIẾP CẬN XU THẾ THẾ GIỚI Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp giảng dạy Toán