Năm học 20122013 là năm học thực hiện Chỉ thị số 03CTTW ngày 1452011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc Học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sỏng tạo” và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đối với hai cuộc vận động, các hoạt động của ban chỉ đạo đã đi vào nề nếp, có tác dụng và ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động của ngành góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Trang 1UBND HUYỆN CẨM THỦY
PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO
Số: 205/PGD&ĐT-THCS
BC thực hiện nhiệm vụ GDTrH
năm học năm học 2012-2013 bậc
THCS
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
Cẩm thủy, ngày 17 tháng 5 năm 2013
BÁO CÁO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
NĂM HỌC 2011-2012 CẤP THCS Đơn vị: Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Cẩm Thuỷ
Căn cứ công văn số 680 / SGDĐT-GDTrH V/v báo cáo sơ kết thực hiện
nhiệm vụ GDTrH học kỳ II năm học 2012-2013 , phòng Giáo dục &Đào tạo
huyện Cẩm Thủy báo cáo như sau:
1 Tình hình thực hiện các phong trào thi đua do Bộ GD&ĐT phát
động :
Năm học 2012-2013 là năm học thực hiện Chỉ thị số 03/CT-TW ngày
14/5/2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc "Học tập, làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh" cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương
đạo đức tự học và sỏng tạo” và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” Đối với hai cuộc vận động, các hoạt động
của ban chỉ đạo đã đi vào nề nếp, có tác dụng và ảnh hưởng tích cực đến các
hoạt động của ngành góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Kết quả dạy và
học được đánh giá khách quan, chính xác hơn, tạo được sự đồng thuận xã hội
cao Từng bước đẩy lùi các tiêu cực trong ngành, nhất là tiêu cực trong thi cử
và bệnh thành tích trong giáo dục Hai cuộc vận động của ngành cùng với cuộc
vận động lớn “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đã góp
phần nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự học tự bồi dưỡng của cán bộ,
giáo viên ngành giáo dục Sau những năm triển khai cuộc vận động “ Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” các nhà trường và cơ sở giáo
dục đó thực sự chuyển biến mạnh mẽ, thể hiện ý thức trách nhiệm bằng hiệu
quả công tác của từng cá nhân, tập thể; chất lượng giáo dục toàn diện được
nâng lên rõ rệt
2 Thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác
quản lý và các hoạt động giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong đổi mới công tác quản lý:
- Ngay từ đầu năm học cùng với toàn ngành các trường THCS trên địa bàn
toàn huyện đó tổ chức, triển khai hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
2012-2013 của Sở Giáo dục&Đào tạo Tăng cường công tác chỉ đạo thực hiện đổi mới công tác QLGD, trong đó coi trọng việc đổi mới công tác xây dựng kế hoạch, chỉ đạo điều hành, công tác kiểm tra và đánh giá hiệu quả công tác của các cấp QLGD Đây là một nhiệm vụ trọng tâm, là giải pháp để tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức của đội ngũ cán bộ QLGD Trong công tác quản lý, ngành rất
1
Trang 2quan tâm chú trọng khâu kiểm tra giúp các đơn vị đảm bảo thực hiện đủ và đúng nhiệm vụ theo kế hoạch đề ra Từ đó kịp thời bổ sung, điều chỉnh các mặt hạn chế, thiếu sót
Đa số BGH các trường luôn lắng nghe ý kiến của tập thể sư phạm để kịp
thời điều chỉnh công tác quản lý chỉ đạo Thực hiện cú hiệu quả 5 nội dung trong
chương trình hành động chống tiêu cực của Bộ GDĐT và Sở GDĐT Đảm bảo 5 công khai trong nhà trường về: tuyển sinh, kế hoạch năm học, quy chế chi tiêu nội bộ, chế độ chính sách, quy trình đánh giá thi đua khen thưởng
Thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT bảo đảm thông tin 2 chiều (Giữa Phòng GDĐT với các nhà trường) Thực hiện quản lý, đánh giá xếp loại học sinh, giáo viờn bằng hệ thống các phần mềm: Phần mềm quản lý, phần mềm V.EMIS, PEMIS…14/21 trường THCS có hệ thống máy chiếu đa năng, phòng tin học, 7/21 trường có phòng học bộ môn phục vụ dạy và học theo phương pháp mới
Đa số giáo viên biết sử dụng máy vi tính phục vụ cho công tác chuyên môn và quản lý
3 Đánh giá về quy mô học sinh, các loại hình trường lớp.
a/ Học sinh :
- Tổng số học sinh: 5.618 So với đầu năm học: giảm 39 học sinh; tỷ lệ 0,68%
- Trong đó học sinh nữ: Số lượng: 2.686; Tỷ lệ: 47,3 %
- Số học sinh dân tộc: Số lượng: 3.539; Tỷ lệ: 63.0 %;
- Tuyển sinh lớp 6: số lớp: 46; số học sinh: 1.436 (100% là học sinh công lập) b/ Cỏc loại hình trường lớp:
Tổng số trường THCS : 21
Số lớp 6: 46; Lớp 7: 45; lớp 8: 43 ; lớp 9: 51
Số HS lớp 6: 1.436; HS lớp 7: 1.388 ; HS lớp 8: 1.250; HS lớp 9: 1.544
Số trường Công lập: 21; Số lớp công lập: 185
Số trường tư thục: 0
Mạng lưới trường trung học đáp ứng được nhiệm vụ phát triển giáo dục trên
địa bàn
4 Tình hình và kết quả thực hiện chương trình các môn học và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục:
Chỉ đạo thực hiện đầy đủ các kế hoạch giáo dục theo quy định hiện hành
Thực hiện chương trình đúng quy định và đúng tiến độ, không cắt xén nội dung chương trình
Thực hiện chương trình bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng môn học và sách giáo khoa
Kết quả : Đảm bảo thực hiện chương trình theo quy định của các môn học.Các trường THCS đó thực hiện đủ và nghiêm túc nội dung chương trình SGK theo quy định biên chế năm học
4.1 Triển khai thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT
Trang 3- Ngay từ đầu năm học, phòng GD&ĐT đó chỉ đạo đội ngũ cán bộ quản
lý, giáo viên các nhà trường thực hiện việc điều chỉnh nội dung dạy học các môn học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình giáo dục phổ thông, với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
- Các nguyên tắc và định hướng: tinh giảm các nội dung quá khó, trùng lặp, chưa thật sự cần thiết đối với học sinh, các câu hỏi, bài tập đòi hỏi phải khai thác kiến thức lý thuyết để giáo viên, học sinh dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông trên cơ sở nhà trường và giáo viên đảm bảo yêu cầu chất lượng bộ môn
Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, đảm bảo yêu cầu một số môn học theo tinh thần lồng ghép và tích hợp: giỏo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; rèn luyện kỹ năng thực hành; giỏo dục giá trị sống,
kỹ năng sống; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên theo hướng dẫn của Bộ và các yêu cầu, nội dung, biện pháp chủ yếu đó được tập huấn
Quan tâm tổ chức cho học sinh làm việc cỏ nhón và theo nhóm hợp lý; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo
Tăng cường dự giờ, tổ chức thao giảng theo các yêu cầu đó nếu để đảm bảo
mục tiêu giảm tải (tăng thời lượng cho các bài khó, thực hành – luyện tập; đổi mới phương pháp dạy – học và kiểm tra – đánh giá; tăng cường giỏo dục kỹ năng và thực hiện các yêu cầu giáo dục tích hợp)
4.2 Chỉ đạo và tổ chức việc bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và tập huấn các chuyên đề hè
a) Triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng:
+ Phòng GD&ĐT đó hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình Giáo dục phổ thông, tổ chức hội thảo,đánh giá rút kinh nghiệm về việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng kết hợp với SGK và cấu trúc đề thi
b) Tổ chức công tác tập huấn quy trình ra đề kiểm tra, bồi dưỡng Giáo dục giá trị- Giáo dục kỹ năng sống, tư vấn học đường cho giáo viên
+Phòng GD&ĐT đẫ tổ chức triển khai tập huấn tại huyện cho toàn bộ cán
bộ quản lý, giáo viên tập huấn toàn bộ các chuyên đề đã được các giáo viên cốt cán tiếp thu tại tỉnh
Sau khi CBQL, GV các trường đó được tập huấn tại huyện Phòng GD&ĐT đó yêu cầu các trường tổ chức tập huấn lại tại cơ sở cho số CB,GV và báo cáo kết quả về phòng GD&ĐT, đồng thời trong quá trình triển khai tại trường Ban chỉ đạo phũng GD&ĐT cử cán bộ đi kiểm tra, đôn đốc
Đợt tập huấn bồi dưỡng CBQL, giáo viên mang lại hiệu quả, nâng cao nhận thức, chất lượng chuyên môn cho CBQL, GV nhằm nâng cao hơn nữa công tác quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học
3
Trang 44.3 Chỉ đạo và tổ chức dạy học 2 buổi /ngày :
- Từ đầu tháng 10-2013 phòng Giáo dục&Đào tạo đó triển khai và chỉ đạo thực hiện công văn số 1675/SGDĐT-GDTrH ngày 01/10/2012 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS dựa trên các nội dung :
- Bám sát nội dung chương trình môn học của Bộ GDĐT; đảm bảo yêu cầu tối thiểu về chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của Chương trình giáo dục phổ thông
- Thực hiện các giải pháp tăng cường thời gian dạy học các nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn của giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp từng đối tượng sinh; dạy học các môn tự chọn và phát huy khả năng của học sinh theo các nội dung tự chọn
- Thực hiện các hoạt động giáo dục như: Giáo dục hướng nghiệp; giáo dục ngoài giờ lên lớp; giáo dục nghề phổ thông; giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống; hoạt động tập thể, văn nghệ, thể thao… theo quy định của kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; phát triển năng khiếu cá nhân, tham gia các hoạt động xã hội tại địa phương
4.4 Triển khai công tác giáo dục hoà nhập :
Cùng với sự phát triển giáo dục nói chung, công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc học trên địa bàn đó được quan tâm, chú trọng về nhiều mặt Công tác quản lý công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật được duy trì thường xuyên ở các trường và đi vào hoạt động cú hiệu quả Các chương trình giáo dục trẻ khuyết tật được xây dựng và triển khai thực hiện Phương thức giáo dục hòa nhập phự hợp hoàn cảnh của học sinh Số trẻ khuyết tật đi học ngày càng tăng Chất lượng giáo dục ở trẻ khuyết tật ngày càng tăng lên
4.5 Triển khai tích hợp giáo dục môi trường :
Triển khai dạy học tích hợp giáo dục môi trường; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; giáo dục phòng, chống ma túy- HIV/AIDS qua các môn học:
Phòng Giáo dục đã chỉ đạo dạy học tích hợp các nội dung giáo dục môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm, giáo dục phòng chống ma tuý – HIV/AIDS qua các môn học như : Sinh học, hoá học, vật lý, công nghệ, ngữ văn, các buổi học hoạt động ngoài giờ lên lớp
4.6.Các giải pháp đã thực hiện để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục
trung học (nêu rõ các giải pháp mới, đặc thù của phòng GDĐT, của trường THPT trong chỉ đạo, tổ chức nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục).
Chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học; dạy học phân hoá trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thụng Tăng cường đổi mới kiểm tra - đánh giá – xếp loại học sinh được đánh giá là giải pháp phát huy hiệu quả nhất trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
Tăng cường thực hiện các giải pháp giảm tỷ lệ học sinh yếu kém và học sinh bỏ học, tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi; tìm giải pháp phù hợp, chỉ đạo chặt chẽ công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn học sinh giỏi
5 Chỉ đạo và kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
Trang 5Thường xuyên đánh giá và tăng cường chỉ đạo việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; kiểm tra đánh giá (triển khai ra đề kiểm tra theo ma trận đề); xây dựng nguồn học liệu mở; ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy:
Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, vận dụng vào điều kiện thực tế của nhà trường Giáo viên là người hướng dẫn học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Kiểm tra đánh giá đúng theo việc tiếp thu chuyên đề đó triển khai
Chỉ đạo việc xây dựng nguồn học liệu mở có áp dụng vào một số vấn đề Việc ứng dụng công nghệ thông tin đó được áp dụng trong việc soạn, giảng ở nhà trường
6.Đánh giá về kết quả học lực, H kiểm của học sinh, tổ chức thi học kỳ I.
Phòng Giáo dục và Đào tạo đó triển khai kịp thời các công văn hướng dẫn thực hiện chương trỡnh, đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh của Bộ và Sở đến các trường, chỉ đạo các trường thực hiện đúng theo các qui định, hướng dẫn Tổ chức và chỉ đạo các nhà trường ôn tập và thực hiện công tác kiểm tra khảo sát học kỳ I theo đúng lịch, thực hiện việc kiểm tra, đánh giá nghiêm túc, đúng quy chế Tổ chức ôn tập cho đội tuyển học sinh giỏi chuẩn bị dự các kỳ thi học sinh giỏi tỉnh
7 Kết quả phổ cập giáo dục THCS :
Ban chỉ đạo phổ cập GD THCS huyện đó tổ chức triển khai cho tất cả các đơn vị xã, thị trấn tiếp tục thực hiện, duy trì có kết quả phổ cập GD THCS Không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học, huy động học sinh ra lớp giảm
tỷ lệ học sinh bỏ học Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn gặp khó khăn vì
số học sinh chuyển theo cha mẹ đi làm ăn xa tới các tỉnh phía nam, dẫn đến tỷ lệ đạt chuẩn phổ cập THCS chưa cao
Biện pháp thực hiện: Tiếp tục tuyên truyền vận động học sinh trong độ tuổi ra lớp Duy trì sỹ số trong năm học đạt tỷ lệ cao, tham mưu cho UBND các địa phương không ký giấy tạm vắng cho những đối tượng trong độ tuổi lao động
đi làm ăn xa Huy động học sinh TN THCS vào học THPT hoặc BT THPT
Tại thời điểm 30/4/2013 huyện Cẩm Thuỷ duy trì và đạt kết quả phổ cập
GD THCS với tỷ lệ 89,0%
8 Kết quả công tác xây dựng cơ sở vật chất :
Tăng cường chỉ công tác xây dựng CSVC trường học trên cơ sở nguồn vốn ngân sách và vốn đóng góp của nhân dân theo phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm, huy động tối đa mọi nguồn lực của địa phương trên cơ sở tăng cường và đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục
Về thiết bị dạy học , căn cứ vào yêu cầu tối thiểu , phòng GD đó từng bước đầu tư cho các trường thiết bị đảm bảo việc thực hiện chương trình đổi mới GDPT , hiện nay toàn huyện đó có 7 trường có phòng bộ môn , phòng thực hành,
và thư viện
- Số trường có phòng máy vi tính : 13/21 trường
5
Trang 69 Việc tổ chức đánh giá CBQL, GV theo chuẩn; biện pháp và kết quả xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD đối với GDTrH.
Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo về nhận thức chính trị, tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, công tác lãnh đạo, quản lý, năng lực chỉ đạo chuyên môn cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn để chỉ đạo dạy và học, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục có hiệu quả thiết thực
Thực hiện tốt mục tiêu bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, hướng dẫn
các trường tiếp tục thực hiện nghiêm túc việc đánh giá giáo viên và CBQL cơ sở giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởng cấp học và các hướng dẫn của Bộ; có phương hướng, lộ trình về việc sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung
và đáp ứng yêu cầu cao trong chuẩn nói riêng
Tham gia tập huấn và triển khai có hiệu quả chương trình bồi dưỡng thường xuyên mới ở các cấp học theo yêu cầu của Bộ Tham gia đầy đủ và triển khai có hiệu quả các chương trỡnh bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý
cơ sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
10 Quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy thêm, học thêm.
Căn cứ thông tư số 17/2012/ TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Thực hiện Quyết định số 2381/2012/QĐ-UBND ngày 27/7/2012 của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa về việc ban hành Quy định về dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa ; Công văn số: 1358/SGDĐT- GDTrH ngày 8/8/2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa về việc Hướng dẫn cấp giấy phép tổ chức dạy thêm, học thêm Từ đầu năm học 2012-2013 phũng GD&ĐT
đó hướng dẫn các trường thực hiện đăng ký việc dạy thêm Phòng GD&ĐT huyện Cẩm Thủy hướng dẫn các trường thủ tục cấp giấy phép dạy thêm năm học 2012-2013 cho 15/21 đơn vị trường THCS có đủ điều kiện được phép dạy thêm theo đúng quy định Việc dạy thêm, học thêm của các nhà trường thực hiện đúng quy định và chất lượng được nâng lên, phự hợp với từng đối tượng học sinh
11 Việc chấp hành về chế độ thông tin báo cáo
Thực hiện tốt, kịp thời, chính xác và đúng quy định chế độ báo cáo thông tin 2 chiều giữa các cơ sở trường học với Phòng và Sở Giáo dục &Đào tạo
Nơi gửi : TRƯỞNG PHÒNG
-Phòng GDTrH ( Để b/c);
( Đã ký)
Trần Đức Hùng
Trang 7PHỤ LỤC 1A THCS
Học sinh, giáo viên và các loại hình trường lớp (6 biểu bảng)
B ng 1: Tình hình h c sinh ảng 1: Tình hình học sinh ọc sinh
TT
Khối lớp Tổng số HSnăm học
2012- 2013
Tổng số
HS năm học trước
Tăng so với năm học trước Giảm so với nămhọc trước Học sinh nữ Chia raHọc sinh dân tộc
B ng 2: Tình hình h c sinh b h c trong n m h c 2012- 2013ảng 1: Tình hình học sinh ọc sinh ỏ học trong năm học 2012- 2013 ọc sinh ăm học 2012- 2013 ọc sinh
TT Lớp HS bỏ học Nguyên nhân bỏ học Chia ra
Do học kém Do hoàn cảnh khó khăn Do nguyên nhân khác HS nữ HS dân tộc
B ng 3: Cán b qu n lí c p THCS n m h c 2012- 2013ảng 1: Tình hình học sinh ộ quản lí cấp THCS năm học 2012- 2013 ảng 1: Tình hình học sinh ấp THCS năm học 2012- 2013 ăm học 2012- 2013 ọc sinh
nghiệm NV thư viện NV văn thư NV khác Tổng số Chuẩn trở lên Trên chuẩn
Bảng 4: Cơ cấu giáo viên theo môn THCS năm học 2012- 2013 (theo văn bằng cao nhất)
7
Trang 8GDĐT
TS
GV hợp đồng
Số GV trong
B chế
KTNN
nhạc
Mĩ thuật
Từ chuẩn trở lên
Dưới chuẩn
B ng 5: S giáo viên thi u các môn n m h c 2012- 2013ảng 1: Tình hình học sinh ố giáo viên thiếu các môn năm học 2012- 2013 ếu các môn năm học 2012- 2013 ăm học 2012- 2013 ọc sinh
Phòng
GDĐT Tổng số GV trong biên
chế
Số lớp THCS Tỷ lệ GV/ Lớp Số GV thiếu Số giáo viên thiếu các môn
Toán Lý Hoá Sinh Tin Văn Sử Địa GDCD C nghệ Tiếng
Anh
thuật
B ng 6: Các lo i hình trảng 1: Tình hình học sinh ại hình trường lớp năm học 2012- 2013 ường lớp năm học 2012- 2013ng l p n m h c 2012- 2013ớp năm học 2012- 2013 ăm học 2012- 2013 ọc sinh
PTCS (cấp 1,
PT nhiều cấp
PHỤ LỤC 2A THCS
Kết quả công tác dạy và học (14 biểu bảng)
Bảng 7a : Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực lớp 6 THCS năm học 2012- 2013
TT Đ.VỊ H.sinhTS
Trang 911 Cẩm Tú 70 49 70 21 30 0 0 0 0 6 8.6 26 37.1 38 54.3 0 0 0 0 70 100%
Bảng 7b: Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực lớp 7 THCS năm học 2012- 2013
TT Đ.VỊ H.sinhTS
CỘNG : 1388 975 70.2 347 24.9 65 4.0 1 0.07 13 9.5 596 42.9 60 43.7 42 3.0 10 0.7 1388 100%
9
Trang 102 8 2
Bảng 7c: Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực lớp 8 THCS năm học 2012- 2013
HS
Hạnh kiểm Học lực
Kiểm tra
Bảng 7d: Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực lớp 9 THCS năm học 2012- 2013
T
T Đ.VỊ H.sinhTS
Hạnh kiểm Học lực
Kiểm tra