Đang tải... (xem toàn văn)
Năm 2007, Việt Nam đã chính thức trở thành thành viên của tổ chức thương mại thế giới WTO, nền kinh tế nói chung và sản xuất nông nghiệp của Việt Nam nói riêng đang phải đương đầu với một cuộc cạnh tranh quyết liệt, trong đó có nhiều cơ hội để phát triển nhưng những thách thức mà Việt Nam phải đối mặt cũng không nhỏ. Chất lượng của nguồn nhân lực vốn được xem là khâu then chốt để nâng cao tính bền vững của nền kinh tế, của phát triển xã hội thì vẫn còn nhiều hạn chế hay nói đúng hơn là vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của nền kinh tế trong thời kỳ hội nhập. Hằng năm lại có thêm gần 1 triệu người đến tuổi lao động bổ sung vào đội ngũ lực lượng lao động. Trong khi đó, vấn đề đào tạo nghề và sử dụng lao động đã được đào tạo đang còn nhiều bất cập như: Các trường đại học, cao đẳng ồ ạt mở rộng đào tạo đến cả bậc trung cấp nghề, nhưng hầu hết trang thiết bị của các trường nghề đều rơi vào tình trạng lạc hậu. Có những trường nghề hiện nay còn dùng các loại máy móc những năm 60 70 của thế kỷ 20 được nhập từ các nước Ðông Âu; đội ngũ giáo viên cũng chưa thật sự đủ mạnh để có thể truyền nghề cho học sinh của mình. Từ thực tiễn công tác đào tạo nói chung và đào tạo nghề nói riêng, chúng ta có thể nhận thấy một nghịch lý tồn tại hiển nhiên thừa thầy thiếu thợ, chưa kể tâm lý học trung cấp rất khó tìm được việc làm, nếu có thì thu nhập cũng ở mức rất thấp. Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề, có chính sách đảm bảo thực hiện công bằng xã hội về cơ hội học nghề, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề Đồng thời với việc mở rộng về số lượng thì phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề. Với những vấn đề như vậy, em xin chọn đề tài “Thực trạng về việc học nghề ở nước ta hiện nay”. Trong quá trình làm bài, còn gặp nhiều khó khăn và sai sót, mong quý thầy cô thông cảm.
MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Năm 2007, Việt Nam thức trở thành thành viên tổ chức thương mại giới WTO, kinh tế nói chung sản xuất nông nghiệp Việt Nam nói riêng phải đương đầu với cạnh tranh liệt, có nhiều hội để phát triển thách thức mà Việt Nam phải đối mặt không nhỏ Chất lượng nguồn nhân lực vốn xem khâu then chốt để nâng cao tính bền vững kinh tế, phát triển xã hội nhiều hạn chế hay nói chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế thời kỳ hội nhập Hằng năm lại có thêm gần triệu người đến tuổi lao động bổ sung vào đội ngũ lực lượng lao động Trong đó, vấn đề đào tạo nghề sử dụng lao động đào tạo nhiều bất cập như: Các trường đại học, cao đẳng ạt mở rộng đào tạo đến bậc trung cấp nghề, hầu hết trang thiết bị trường nghề rơi vào tình trạng lạc hậu Có trường nghề dùng loại máy móc năm 60 - 70 kỷ 20 nhập từ nước Ðông Âu; đội ngũ giáo viên chưa thật đủ mạnh để truyền nghề cho học sinh Từ thực tiễn công tác đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng, nhận thấy nghịch lý tồn hiển nhiên "thừa thầy thiếu thợ", chưa kể tâm lý học trung cấp khó tìm việc làm, có thu nhập mức thấp Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề, có sách đảm bảo thực công xã hội hội học nghề, khuyến khích, huy động tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề Đồng thời với việc mở rộng số lượng phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề Với vấn đề vậy, em xin chọn đề tài “Thực trạng việc học nghề nước ta nay” Trong trình làm bài, gặp nhiều khó khăn sai sót, mong quý thầy cô thông cảm B NỘI DUNG Lý luận chung học nghề 1.1 Khái niệm Theo nghĩa rộng, học nghề trình học tập, tích lũy kiến thức nghề nghiệp người để hướng tới mục đích chủ yếu giải việc làm Học nghề theo nghĩa thể nhiều hình thức: giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng chí trình tự học người Dưới góc độ pháp luật lao động, học nghề chế định pháp luật lao động, bao gồm tổng hợp quy phạm pháp luật Nhà nước ban hành, quy định quyền học nghề, điều kiện người học nghề, quyền dạy nghề, điều kiện người dạy nghề, hợp đồng học nghề, quan hệ dạy học nghề hai bên, sách áp dụng với sở dạy nghề Quan hệ người học nghề người dạy nghề hình thành hai đường: đường tuyển sinh theo tiêu tuyển sinh Nhà nước giao giao kết hợp đồng dạy nghề Bài viết xin sâu vấn đề học nghề theo hợp đồng Căn vào mục tiêu người học, chia làm loại, học nghề để tự tạo việc làm học nghề để tham gia quan hệ lao động Vì mục đích cuả người học lúc rõ ràng học để tự tạo việc làm hay tham gia quan hệ lao động nhiều hình thức chuyển đổi theo hoàn cảnh cụ thể nên việc phân chia theo tiêu chí mang tính chất tương đối Căn vào cách thức tổ chức dạy học nghề, có loại: học nghề tổ chức thành lớp học học nghề theo hình thức kèm cặp doanh nghiệp + Học nghề theo hình thức tổ chức thành lớp học thường thấy sở chuyên dạy nghề (trường, trung tâm dạy nghề) với số lượng người học nhiều + Học nghề theo hình thức kèm cặp doanh nghiệp thường tổ chức sở sản xuất kinh doanh doanh nghiệp với số lượng người học Đây thực chất trình vừa học vừa làm người lao động, gắn với thực hành Căn vào trình độ nghề, có loại: học nghề trình độ sơ cấp, học nghề trình độ trung cấp học nghề trình độ cao đẳng + Học nghề trình độ sơ cấp diễn khoảng thời gian từ tháng đến năm nhằm trang bị cho người học kĩ thực hành nghề đơn giản, tác phong công việc, tạo điều kiện cho người học tìm kiếm việc làm, tự tạo việc làm có điều kiện học lên trình độ cao Các sở dạy nghề trình độ sơ cấp như: trung tâm dạy nghề, trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề có đăng ký dạy nghề trình độ sơ cấp Người học nghề trình độ sơ cấp cấp chứng sơ cấp nghề theo quy định pháp luật + Học nghề trình độ trung cấp diễn khoảng thời gian từ năm đến năm tùy theo nghề đào tạo người có tốt nghiệp trung học phổ thông, từ năm tùy theo nghề đào tạo người có tốt nghiệp trung học sở Học nghề trình độ trung cấp trang bị cho người học kiến thức chuyên môn lực thực hành công việc nghề, có khả làm việc độc lập ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc, tự tạo việc làm học có điều kiện học lên trình độ cao Các sở dạy nghề trình độ trung cấp bao gồm: trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề có đăng ký dạy nghề trung cấp; trường trung cấp chuyên nghiệp, trường cao đẳng, trường đại học có đăng ký dạy nghề trình độ trung cấp Khi tốt nghiệp, người học nghề cấp tốt nghiệp trung cấp nghề theo quy định pháp luật + Học nghề trình độ cao đẳng: diễn khoảng thời gian từ năm đến năm tùy theo nghề đào tạo người có tốt nghiệp trung học phổ thông, từ năm đến năm tùy theo nghề đào tạo người có tốt nghiệp trung cấp nghề ngành nghề đào tạo Mục tiêu học nghề trình độ cao đẳng trang bị kiến thức chuyên môn lực thực hành công việc nghề, có khả làm việc độc lập tổ chức làm việc theo nhóm; có khả sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật, có khả tự tạo việc làm học lên trình độ cao Cơ sở dạy nghề trình độ cao đẳng bao gồm: trường cao đẳng nghề; trường cao đẳng, trường đại học có đăng ký dạy nghề trình độ cao đẳng Sau kết thúc khóa học, người học nghề cấp tốt nghiệp cao đẳng nghề theo quy định pháp luật 1.2 Quy định pháp luật học nghề Học nghề thường diễn trước quan hệ lao động đan xem với quan hệ lao động, tạo điều kiện để quan hệ lao động thiết lập Pháp luật quy định học nghề chế định luật lao động, bao gồm tổng hợp quy phạm pháp luật Nhà nước ban hành, quy định quyền học nghề; điều kiện người học nghề; quyền dạy nghề, điều kiện người dạy nghề; hợp đồng học nghề vấn đề liên quan tới hợp đồng học nghề; quan hệ dạy học nghề hai bên; sách áp dụng sở dạy nghề; vấn đề giải việc làm cho người học nghề số trường hợp cụ thể Có thể phân loại học nghề sau: - Theo trình độ nghề, học nghề chia thành ba cấp độ: sơ cấp, trung cấp vàcaođẳng - Theo cách thức tổ chức dạy học nghề, học nghề chia thành: học nghề tổ chức thành lớp học học nghề theo hình thức kèm cặp doanh nghiệp - Căn vào mục tiêu người học, học nghề chia thành hai loại: học nghề để tự tạo việc làm học nghề để tham gia quan hệ lao động Chính đặc điểm trên, quan hệ người học nghề có quan hệ hợp đồng: a Người học nghề với sở đào tạo nghề: Theo quy định Khoản Điều 35 Luật Dạy nghề năm 2006, "Hợp đồng học nghề thỏa thuận quyền nghĩa vụ người đứng đầu sở dạy nghề với người học nghề" b Người học nghề với doanh nghiệp Thường thiết lập dạng giống hợp đồng thử việc Hợp đồng học nghề • Đặc điểm hợp đồng học nghề: Đối tượng hợp đồng học nghề việc dạy học nghề Hợp đồng học nghề mang tính chất song vụ Hợp đồng học nghề ràng buộc trách nhiệm hai bên quan hệ học nghề, trình học mà người học tham gia vào quan hệ lao động trường hợp đồng học nghề hợp đồng học nghề ghi sở dạy nghề cam kết đảm bảo việc làm cho người học người lao động đào tạo nghề sở dạy nghề doanh nghiệp • Trong quan hệ học nghề, chủ thể vi phạm nghĩa vụ hợp đồng phải có trách nhiệm bồi thường • Phân loại hợp đồng học nghề Dựa vào hình thức, hợp đồng học nghề chia thành hai loại: hợp đồng học nghề văn hợp đồng học nghề lời nói Theo giá trị pháp lý, hợp đồng học nghề chia thành hai loại: hợp đồng học nghề hợp pháp hợp đồng học nghề vô hiệu • Nội dung hợp đồng học nghề: Theo Khoản Điều 36 Luật Dạy nghề, nội dung chủ yếu hợp đồng học nghề gồm điều khoản sau: - Tên nghề, kỹ nghề đạt được; - Nơi học nơi thực tập; - Thời gian hoàn thành khóa học; - Mức học phí phương thức toán học phí; - Trách nhiệm bồi thường thiệt hại bên vi phạm hợp đồng học nghề Trường hợp hợp đồng học nghề giao kết người học nghề doanh nghiệp tuyển người vào học nghề để sử dụng nội dung chủ yếu trường hợp hợp đồng học nghề thông thường, Khoản Điều 36 Luật Dạy nghề quy định hợp đồng học nghề phải có thêm nội dung sau: - Cam kết người học nghề thời hạn làm việc cho doanh nghiệp; - Cam kết doanh nghiệp việc giao kết hợp đồng lao động sau học xong; - Trả công cho người học nghề trực tiếp tham gia làm sản phẩm cho doanh nghiệp thời gian học nghề Đây điều khoản bắt buộc mà Nhà nước đòi hỏi bên xây dựng thỏa thuận phải đưa vào hợp đồng học nghề Ngoài ra, số trường hợp, pháp luật cho phép bên có thỏa thuận khác không trái pháp luật đạo đức xã hội việc xét thưởng với người đạt học nghề loại giỏi sau thời gian học nghề hay việc ăn người học nghề… Nếu hai bên 1.3 thỏa thuận đưa điều khoản vào hợp đồng học nghề có giá trị pháp lý ràng buộc trách nhiệm bên Thực trạng học nghề nước ta 2.1 Học nghề sở đào tạo nghề Sau 20 năm thực đường lối đổi mới, công nghiệp hoá đại hoá đất nước đạt thành tựu quan trọng phát triển kinh tế- xã hội Đóng góp vào thành công có vai trò to lớn doanh nghiệp Với xu mở cửa, hội nhập để tăng sức cạnh tranh, mở rộng thị trường yêu cầu tất yếu doanh nghiệp phải đầu tư công nghệ, trang thiết bị đại điều đặc biệt quan trọng phải nâng cao chất lượng lực lượng lao động, phải có đội ngũ công nhân kỹ thuật, công nhân lành nghề đáp ứng kịp thời yêu cầu phát triển doanh nghiệp Xuất phát từ yêu cầu đó, công tác đào tạo nghề giữ vị trí định nhất, không đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp mà phục vụ việc xuất lao động, nâng cao hiệu công tác xuất lao động nước ta Để có nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hóa, đại hóa, cần phải phát triển hệ thống đào tạo nghề có khả cung cấp cho xã hội đội ngũ nhân lực đông đảo, có trình độ cần thiết theo cấu thích hợp, có khả thích ứng nhanh với biến đổi môi trường có trình độ toàn cầu hóa ngày cao Đồng thời có khả thường xuyên cập nhật kiến thức kỹ cần thiết cho đội ngũ lao động đất nước Đào tạo nghề phận quan trọng cấu thành hệ thống đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước, đạo Chính phủ cố gắng cấp, ngành công tác dạy nghề bước đổi phát triển đáp ứng ngày tốt nhu cầu nhân lực kỹ thuật trực tiếp phục vụ phát triển kinh tế- xã hội Hệ thống mạng lưới dạy nghề bắt đầu đổi phát triển, chuyển từ hệ thống dạy nghề trình độ thấp với hai cấp trình độ đào tạo sang hệ thống dạy nghề với ba cấp trình độ đào tạo: sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề Các sở dạy nghề phát triển theo quy hoạch rộng khắp toàn quốc, đa dạng hình thức sở hữu loại hình đào tạo Đến nước có 2052 sở dạy nghề (trong có 62 trường cao đẳng nghề, 235 trường trung cấp nghề Số lượng sở dạy nghề tư thục tăng nhanh, có số sở dạy nghề có vốn đầu tư nước Hiện có 789 sở dạy nghề công lập Quy mô đào tạo nghề tăng nhanh, giai đoạn 2001-2006 dạy nghề cho 6,6 triệu người (tăng bình quân hàng năm 6,5%), dạy nghề dài hạn đạt 1,14 triệu người, dạy nghề ngắn hạn đạt 5,46 triệu người Năm 2007 nước tuyển sinh 1.436.500 người, trung cấp nghề 151.000 cao đẳng nghề 29.500 người Quy mô dạy nghề năm qua tăng nhanh nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề từ 13,4% năm 2001 lên khoảng 24% năm 2007, góp phần thúc đẩy trình chuyển dịch cấu kinh tế, cấu lao động Các sở dạy nghề mở thêm nhiều nghề đào tạo mà thị trường lao động có nhu cầu Cùng với việc đào tạo nghề phục vụ cho doanh nghiệp, khu công nghiệp, khu chế xuất sở dạy nghề tổ chức đào tạo nghề phục vụ cho việc chuyển dịch cấu kinh tế nông nghiệp, nông thôn giải việc làm cho người lao động Hàng năm tỷ lệ học sinh tốt nghiệp đạt 95%; loại giỏi chiếm 29%; khoảng 70% học sinh tìm việc làm tự tạo việc làm sau tốt nghiệp, số nghề số sở dạy nghề tỷ lệ đạt 90% Qua điều tra thị trường lao động Tổng cục dạy nghề gần 3000 doanh nghiệp, đa số lao động qua đào tạo nghề làm việc doanh nghiệp sử dụng có hiệu Đa số lao động qua đào tạo nghề doanh nghiệp sử dụng phù hợp phù hợp với trình độ đào tạo họ (khoảng 85% so với số lao động qua đào tạo nghề làm việc doanh nghiệp, nghĩa chiếm khoảng 70% so với số học sinh học nghề tốt nghiệp) Theo đánh giá người sử dụng lao động kỹ nghề lao động qua đào tạo nghề: 30,4% đạt loại giỏi Dạy nghề bước đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật trực tiếp sản xuất thị trường lao động Trong nhiều doanh nghiệp liên kết, liên doanh với nước doanh nghiệp có quy mô sản xuất lớn công nghệ kỹ thuật tiên tiến, đại lao động Việt Nam đảm nhiệm hầu hết vị trí quan trọng ngành sản xuất, kể ngành đòi hỏi kỹ thuật cao, công nghệ phức tạp, góp phần nâng cao suất lao động, tăng sức cạnh tranh sản phẩm hàng hóa Việc dạy nghề phát triển với mô hình dạy nghề động, linh hoạt gắn đào tạo với sử dụng lao động theo hướng cầu thị trường lao động để đáp ứng nhu cầu nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội vùng, địa phương Có nhiều mô hình dạy nghề thực dạy nghề doanh nghiệp, dạy nghề cho lao động nông thôn, dạy nghề cho niên dân tộc nội trú, dạy nghề cho xuất lao động, dạy nghề cho người tàn tật 2.2 Dạy nghề doanh nghiệp Riêng mô hình dạy nghề doanh nghiệp triển khai số năm qua đạt kết bước đầu Nếu sở đào tạo quy tập trung dạy nghề cho học sinh người lao động chưa có nghề doanh nghiệp việc đào tạo nghề cho lao động tuyển, thực đào tạo bổ túc đào tạo nâng cao nhằm nâng cao chất lượng nâng cao kỹ nghề cho người lao động doanh nghiệp, phù hợp với thay đổi sản phẩm công nghệ doanh nghiệp Đến nay, nước có 143 sở dạy nghề thuộc doanh nghiệp; hầu hết tổng công ty, tập đoàn kinh tế mạnh có trường dạy nghề để chủ động tạo nguồn nhân lực góp phần cung cấp cho xã hội Các doanh nghiệp, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, doanh nghiệp tư nhân có quy mô lớn chủ động tổ chức dạy nghề, bổ túc nghề, bồi dưỡng kỹ nghề, chuyển giao công nghệ cho người lao động theo yêu cầu doanh nghiệp Đào tạo nghề trường doanh nghiệp mạnh vừa tận dụng đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm trực tiếp tham gia sản xuất, đồng thời góp phần thực chủ trương xã hội hoá công tác đào tạo nghề Các sở đào tạo doanh nghiệp chủ động xây dựng chương trình đào tạo, hình thức đào tạo phù hợp với đặc điểm sản xuất công nghệ doanh nghiệp, tiết kiệm thời gian đào tạo người lao động tiết kiệm chi phí cho doanh nghiệp Ngoài ra, sở đào tạo tham gia dạy nghề cho người lao động xã hội, góp phần đáp ứng nhu cầu lao động qua đào tạo nghề địa phương Trong thời gian gần trường Tổng công ty tham gia đào tạo nghề với số lượng ngày tăng lên Nhiều doanh nghiệp thực đào tạo nghề chỗ tốt, đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật phù hợp với cấu trình độ, cấu ngành nghề sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, phù hợp với trình độ công nghệ doanh nghiệp mà chia sẻ trách nhiệm nhà nước việc nâng cao chất lượng tay nghề đội ngũ lao động nước ta Tuy nhiên đào tạo doanh nghiệp mẻ doanh nghiệp/cơ sở sản xuất kinh doanh thực Hiện nước có gần 200 khu công nghiệp khu chế xuất với 1,4 triệu lao động làm việc (cả trực tiếp xung quanh KCN) Nhiều lao động KCN,KCX đào tạo nghề trường dạy nghề có khả sử dụng thiết bị đại KCN Tuy nhiên, nhiều lao động, lao động tuyển địa phương, chưa qua đào tạo nghề Để đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ nghề cho người lao động, số doanh nghiệp khu công nghiệp thực đào tạo nghề cho người lao động Mặt khác, trường dạy nghề đào tạo phù hợp với công nghệ doanh nghiệp, nên doanh nghiệp phải tiến hành đào tạo lại, bồi dưỡng tay nghề cho người lao động Một số khu công nghiệp hình thành trường dạy nghề trung tâm dạy nghề bước đầu có kết ( KCN Dung quất, KCN Bình dương, KCN Hà nội ) Ngoài nhu cầu tuyển dụng lao động, việc đào tạo nâng cao tay nghề cho lao động sau tuyển dụng vấn đề cần thiết doanh nghiệp Qua khảo sát gần 10.000 lao động doanh nghiệp, có 36,6% số lao động đào tạo/đào tạo lại sau tuyển dụng để phù hợp với công nghệ sản xuất doanh nghiệp Điều doanh nghiệp đổi công nghệ nhanh, nên doanh nghiệp phải đào tạo lại cho phù hợp Việc doanh nghiệp tổ chức đào tạo - dạy nghề cho lao động hình thức khác ngày trở nên phổ biến có tác dụng tích cực nâng cao trình độ tay nghề chất lượng lao động Các doanh nghiệp tổ chức dạy nghề cho lao động theo hình thức chủ yếu sau: kèm cặp doanh nghiệp, đào tạo tập trung doanh nghiệp đào tạo tập trung doanh nghiệp, dạy nghề kèm cặp phổ biến (chiếm 63,6% tổng số lao động đào tạo) Rõ ràng hình thức phù hợp với khả năng, điều kiện doanh nghiệp Tuy nhiên số lĩnh vực, doanh nghiệp gắn chặt với sở dạy nghề Nhiều doanh nghiệp quan tâm đầu tư nâng cấp cho sở dạy nghề nhằm tạo điều kiện có đủ điều kiện vật chất, trang thiết bị, công nghệ ngày cao cho sở dạy nghề nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng tốt nhu cầu lao động có chất lượng cho doanh nghiệp Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề bước đầu có gắn kết nhà trường doanh nghiệp dạy nghề Người học nghề học nghề phù hợp với nhu cầu thực tế doanh nghiệp Các kiến thức kỹ nghề mà người học tiếp thu đáp ứng lợi ích người học người sử dụng lao động Người học nghề việc học lý thuyết nghề, thực tập máy móc, thiết bị sử dụng doanh nghiệp, vận dụng kiến thức học, đồng thời nâng cao kỹ nghề Việc liên kết đào tạo làm tăng mối quan hệ hiểu biết nhà trường doanh nghiệp Cơ sở đào tạo tiết kiệm chi phí đầu tư cho việc mua sắm trang thiết bị dạy thực hành người học tiếp thu học nhanh Về phía doanh nghiệp sử dụng lực lượng lao động sau tốt nghiệp Có nhiều hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp Ví dụ trường LILAMA có mạng lưới doanh nghiệp tập đoàn 10 lớn PetroViétnam Vinashin, Vedan…để đưa học sinh đến thực tập định kỳ đào tạo , bồi dưỡng lại tay nghề cho lao động doanh nghiệp này… Một số doanh nghiệp trực tiếp đầu tư trang thiết bị cho sở đào tạo để đào tạo nghề trình độ doanh nghiệp mong muốn, ví dụ công ty Compal Việt nam đầu tư cho trường cao đẳng công nghiệp Phúc yên… Tuy nhiên, việc dạy nghề cho doanh nghiệp doanh nghiệp tồn tại, hạn chế, là: - - - Cơ cấu ngành, nghề đào tạo chưa thật phù hợp với cấu ngành, nghề thị trường lao động; chưa bổ sung thường xuyên nghề đào tạo theo yêu cầu thị trường lao động; thiếu lao động kỹ thuật trình độ cao cung cấp cho doanh nghiệp thuộc ngành kinh tế mũi nhọn, ngành kinh tế trọng điểm cho xuất lao động Chất lượng dạy nghề thấp, nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy chất lượng chưa cao, chưa gắn chặt lý luận với thực tiễn, tính lôgic, tính khoa học chưa cao chưa thoả mãn nhu cầu người học chưa đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, chưa phù hợp với thay đổi nhanh công nghệ sản xuất doanh nghiệp Thực tế trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề nâng cấp 1, năm nên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập, thực hành hạn chế, đội ngũ giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm Trình độ lực chưa tương xứng với vị trí tác động ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Số lượng sở dạy nghề doanh nghiệp ít, chưa đáp ứng nhu cầu thân doanh nghiệp Người lao động qua đào tạo nghề, kỹ thực hành khả thích ứng với thay đổi công nghệ doanh nghiệp hạn chế Mối quan hệ trường doanh nghiệp lỏng lẻo (cả trách nhiệm quyền lợi), nên thực tế trường chủ yếu đào tạo theo khả “cung” chưa thực đào tạo theo “cầu” doanh nghiệp Hiện nay, doanh nghiệp Việt Nam chủ yếu có quy mô vừa nhỏ, số doanh nghiệp sử dụng 500 lao động chiếm 6% (DN sử dụng 50 lao động chiếm 50%) Công nghệ, máy móc sử dụng doanh nghiệp vừa nhỏ lạc hậu, việc tuyển sử dụng lao động doanh nghiệp chủ yếu qua hình thức truyền nghề trực tiếp, số lượng lao động qua đào tạo trường chiếm tỷ lệ Dưới áp lực cạnh tranh ngày cao đòi hỏi doanh nghiệp phải đổi công nghệ, tổ chức lại sản xuất dẫn đến phải thay 11 đổi cấu sử dụng lao động Yêu cầu doanh nghiệp việc đầu tư công nghệ, phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đây áp lực lớn công tác đào tạo nghề năm tới Hiện số lao động ngành công nghiệp chiếm 67% tổng số lao động doanh nghiệp Theo điều tra Tổng cục dạy nghề, bình quân doanh nghiệp thiếu 6-7 công nhân kỹ thuật bậc cao, công nhân lành nghề Như vậy, nước có 240.000 doanh nghiệp số lao động qua đào tạo nghề doanh nghiệp cần khoảng từ 1,4- 1,7 triệu người Một số nghề/ nhóm nghề có nhu cầu cao lao động qua đào tạo nghề thợ dệt may; thợ thuộc da làm giày; thợ vận hành máy thiết bị; thợ khí, lắp ráp máy móc; thợ xây dựng Một số nghề/nhóm nghề khác, nhu cầu chưa cao (về quy mô) lại thiếu lập trình viên, nghề điện, điện tử, cơ- điện tử, chế biến nông sản sản phẩm công nghiệp Giải pháp Để đáp ứng nhu cầu trên, năm tới cần thực số giải pháp: Thứ nhất, xác định nhu cầu nguồn nhân lực theo cấu nghề, trình độ đào tạo để bước đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Đối với địa phương, khu công nghiệp, khu chế xuất- doanh nghiệp có quy mô sản xuất lớn cụ thể chi tiết yêu cầu trình độ nghề, ngành nghề cần đào tạo giúp cho sở dạy nghề, trường nghề có chương trình kế hoạch, phương án cụ thể để bước đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Thứ hai, quy hoạch phát triển mạng lưới dạy nghề (Trung tâm dạy nghề, trung cấp, cao đẳng nghê) đến năm 2020, đa dạng hoá loại hình dạy nghề học nghề Đồng thời, sở đánh giá lực đào tạo trường lựa chọn trường có đủ điều kiện, kể trường đại học – cao đẳng – trung cấp nghề tham gia đào tạo nhân lực chất lượng cao cho doanh nghiệp, chuyển mạnh dạy nghề từ hướng cung sang hướng cầu thị trường lao động Kể đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho tập đoàn lớn VINASHIN, Than- Khoáng sản, dệt may Thứ ba, hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo, sở vật chất, trang thiết bị cho dạy – học, đổi phương pháp đào tạo, nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giáo viên để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán – công nhân kỹ thuật cho doanh nghiệp Bổ sung chế sách để huy động doanh nghiệp tham gia vào trình đào tạo nghề phát triển sở dạy nghề doanh nghiệp Bộ Lao động – Thương binh Xã hội cần sớm 12 nghiên cứu, xây dựng phương án trình Chính phủ cho phép vận dụng học tập kinh nghiệm đào tạo nghề theo hướng tiên tiến, đại đến nước khu vực ASEAN, nước tiên tiến giới để có kế hoạch năm, 10 năm nhằm thúc đẩy nghiệp dạy nghề nước ta phát triển đáp ứng nhu cầu nguồn lao động chất lượng cho công nghiệp hoá- đại hoá đất nước Thứ tư, có chế sách, chế phối hợp chặt chẽ quan Nhà nước lao động với đại diện giới chủ- giới thợ, đại diện hội nghề nghiệp sở dạy nghề xây dựng nhu cầu doanh nghiệp nguồn nhân lực năm tới thập kỷ tới Bên cạnh xây dựng trung tâm phân tích, dự báo nhu cầu thị trường lao động Quốc gia khu vực- vùng miền, ngành kinh tế quốc dân Thứ năm, đẩy mạnh xã hội hoá công tác dạy nghề nhằm huy động nguồn lực, thành phần kinh tế doanh nghiệp tham vào công tác dạy nghề Thứ sáu, thực phối hợp chặt chẽ sở dạy nghề với doanh nghiệp trình đào tạo: + Doanh nghiệp cở sở dạy nghề phối hợp xây dựng tiêu chuẩn, kỹ nghề, thiết kế chương trình tham gia vào trình giảng dạy, đánh giá kết học tập người học nghề + Cơ sở dạy nghề phải chủ động điều tra để có thông tin nhu cầu doanh nghiệp (nghề, trình độ, mức độ kỹ ) để tổ chức đào tạo phù hợp + Doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin cho sở dạy nghề nhu cầu lao động Thứ bảy, tăng cường hợp tác quốc tế lĩnh vực dạy nghề, đặc biệt với nước khu vực để bước tiếp cận chuẩn khu vực chuẩn quốc tế kỹ nghề C KẾT LUẬN Từ phân thích thấy, việc đào tạo nguồn nhân lực thông qua dạy nghề học nghề vấn đề cần thiết cấp bách Tuy nhiên, việc đào tạo nghề kể sở đào tạo nghề đào tạo doanh nghiệp gặp nhiều khó khăn Nên đề giải pháp cần thiết để giải vấn đề Nhà nước nên đầu tư để phát triển việc dạy nghề - học nghề Phân bổ ngành, ghề, vị trí nghề nghiệp cho hợp lí, tránh tình trạng “thừa thầy – thiếu thợ” Chỉ có việc phát triển nguồn nhân lực thông qua dạy nghề học nghề đáp 13 ứng nhu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ luật lao động 2012 Giáo trình luật lao động trường Đại học Luật Hà Nội Giáo trình luật lao động trường Đại học Cần thơ 14 ... giống hợp đồng thử việc Hợp đồng học nghề • Đặc điểm hợp đồng học nghề: Đối tượng hợp đồng học nghề việc dạy học nghề Hợp đồng học nghề mang tính chất song vụ Hợp đồng học nghề ràng buộc trách... học nghề, trình học mà người học tham gia vào quan hệ lao động trường hợp đồng học nghề hợp đồng học nghề ghi sở dạy nghề cam kết đảm bảo việc làm cho người học người lao động đào tạo nghề sở... gia đào tạo nghề Đồng thời với việc mở rộng số lượng phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề Với vấn đề vậy, em xin chọn đề tài Thực trạng việc học nghề nước ta nay Trong trình