NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC NHÌN TỪ QUAN ĐIỂM LITERACY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Ngọc Hà NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC NHÌN TỪ QUAN ĐIỂM “LITERACY” LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Ngọc Hà NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC NHÌN TỪ QUAN ĐIỂM “LITERACY” Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HOÀNG THỊ TUYẾT Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC NHÌN TỪ QUAN ĐIỂM “LITERACY” thực hướng dẫn PGS.TS Hoàng Thị Tuyết Số liệu đề tài trung thực chưa công bố công trình khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận vặn Đỗ Thị Ngọc Hà LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt luận văn này, nhận nhiều giúp đỡ từ cá nhân, đoàn thể Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Hoàng Thị Tuyết Cô tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ suốt trình làm luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để có môi trường học tập tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô thuộc khoa Giáo dục Tiểu học; quý thầy cô thuộc khoa Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quý thầy cô đến từ trường Đại học, Cao đẳng khác hướng dẫn, giảng dạy, cung cấp kiến thức phương pháp suốt năm học qua Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý thầy cô học sinh trường Tiểu học Trần Bình Trọng, trường Tiểu học Phan Bội Châu tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình khảo sát Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè quan tâm, chia sẻ, động viên giúp vượt qua khó khăn trình làm luận văn Tôi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô bạn luận văn Trân trọng cảm ơn Đỗ Thị Ngọc Hà MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU NHÌN TỪ QUAN ĐIỂM LITERACY .10 1.1 Quan điểm literacy 10 1.1.1 Tiến trình phát triển quan niệm literacy loại hình literacy 10 1.1.2 Các cách tiếp cận dạy học đọc theo quan điểm literacy 17 1.2 Bản chất “literacy đọc hiểu” (reading literacy) đọc hiểu 19 1.2.1 Bản chất literacy đọc hiểu 19 1.2.2 Quan niệm đọc hiểu hành Việt Nam tiệm cận với quan điểm literacy đọc hiểu 27 1.3 Việc tham gia khảo sát lực đọc hiểu Việt Nam PISA 32 1.3.1 Tiến trình mục đích Việt Nam tham gia PISA 32 1.3.2 Đọc hiểu ba trụ cột đánh giá lực học sinh (Reading literacy) 32 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TẾ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT HIỆN HÀNH VÀ THEO TIÊU CHÍ LITERACY ĐỌC HIỂU 39 2.1 Năng lực đọc hiểu học sinh Tiểu học theo chuẩn đọc hiểu chương trình Tiếng Việt hành 39 2.1.1 Mô tả lực đọc hiểu học sinh Tiểu học theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành 39 2.1.2 Khảo sát thực tế lực đọc hiểu học sinh Tiểu học thông qua số kiểm tra định kì 42 2.1.3 Phân tích kết khảo sát 44 2.2 Năng lực đọc hiểu học sinh Tiểu học theo quan điểm literacy đọc hiểu 46 2.2.1 Xác lập tiêu chí đánh giá lực đọc hiểu 46 2.2.2 Xây dựng tập khảo sát lực đọc hiểu theo tiêu chí literacy đọc hiểu 47 2.2.3 Kế hoạch khảo sát lực đọc hiểu học sinh Tiểu học theo quan điểm literacy đọc hiểu 48 2.2.4 Phân tích kết khảo sát 53 Tiểu kết chương 69 Chương TỔNG QUAN SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VÀ ĐỀ XUẤT .70 3.1 Tổng quan so sánh kết khảo sát lực đọc hiểu học sinh lớp theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành theo quan điểm literacy đọc hiểu 70 3.2 Một số đề xuất vấn đề đọc hiểu cho chương trình giáo dục Tiểu học 72 3.2.1 Thống quan điểm đọc hiểu 73 3.2.2 Đánh giá kết đọc hiểu văn 75 3.2.3 Thiết kế số đề kiểm tra lực đọc hiểu học sinh theo quan điểm literacy 76 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS : Học sinh Nxb : Nhà xuất OECD : Organization for Economic Cooperation and Development PIRLS : Progress in International Reading Literacy Study PISA : Programme for International Student Assessment TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNTL : Trắc nghiệm tự luận TH : Tiểu học TP : Thành phố Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng so sánh khác Đọc hiểu (reading comprehension) Literacy đọc hiểu (reading literacy) 26 Bảng 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ đọc hiểu cấp Tiểu học 40 Bảng 2.2 Kết đánh giá lực đọc hiểu theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành 45 Bảng 2.3 Tiêu chí xây dựng tập 47 Bảng 2.4 Cấu trúc khảo sát “Bà Chúa Bèo” 49 Bảng 2.5 Cấu trúc khảo sát “Những nhà ngụy trang giỏi” 51 Bảng 3.1 Phân loại kết khảo sát theo chương trình Tiếng Việt hành khảo sát theo tiêu chí literacy đọc hiểu 71 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát lực đọc hiểu theo chuẩn chương trình 45 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát đọc 53 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát đọc 53 data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... THEO TIÊU CHÍ LITERACY ĐỌC HIỂU 39 2.1 Năng lực đọc hiểu học sinh Tiểu học theo chuẩn đọc hiểu chương trình Tiếng Việt hành 39 2.1.1 Mô tả lực đọc hiểu học sinh Tiểu học theo chuẩn... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Ngọc Hà NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC NHÌN TỪ QUAN ĐIỂM LITERACY Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số :... cột đánh giá lực học sinh (Reading literacy) 32 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TẾ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT HIỆN HÀNH