Giáo án lý 10 đầy đủ

Ngày soạn: 12/8/2016 PPCT: PHẦN I : CƠ HỌC Chương I ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM CHUYỂN ĐỘNG CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nắm khái niệm : Chất điểm, chuyển động cơ, quỹ đạo chuyển động - Nêu ví dụ cụ thể : Chất điểm, chuyển động, vật mốc, mốc thời gian - Phân biệt hệ toạ độ hệ qui chiếu, thời điểm thời gian Kỹ : - Xác định vị trí điểm quỹ đạo cong thẳng - Làm toán hệ qui chiếu, đổi mốc thời gian Thái độ: - Giúp học sinh hiểu môn vật lý, say mê tìm hiểu giải thích tượng tự nhiên II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu ví dụ chuyển động sống? - Thế chuyển động thẳng ? - Cách xác định vị trí vật cần yếu tố toán học nào? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý nào? - Một số ví dụ thực tế cách xác định vị trí điểm - Một số toán đổi mốc thời gian IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Một số dụng cụ: SGK, Giáo án, SBT… V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động1 (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm chuyển động cơ, chất điểm - Mục đích: Giúp học sinh nắm khái niêm chất điểm, quỹ đạo - Phương pháp: giảng giải lấy ví dụ thực tiễn sống, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Chuyển động – Chất điểm Chuyển động Đặt câu hỏi giúp hs ôn lại Nhắc lại kiến thức cũ Chuyển động vật thay kiến thức chuyển động chuyển động học, vật làm đổi vị trí vật so với vật học mốc khác theo thời gian Gợi ý cách nhận biết vật Chất điểm chuyển động Những vật có kích thước nhỏ so Nêu phân tích k/n chất Ghi nhận khái niệm chất điểm với độ dài đường (hoặc với điểm Trả lời C1 khoảng cách mà ta đề cập đến), Yêu cầu trả lời C1 coi chất điểm Khi vật coi chất điểm khối lượng vật coi tập trung chất điểm Quỹ đạo Quỹ đạo chuyển động đường Ghi nhận khái niệm mà chất điểm chuyển động vạch Giới thiệu khái niệm quỹ đạo Lấy ví dụ dạng quỹ đạo không gian Yêu cầu hs lấy ví dụ thực tế Hoạt động2 (10 phút) : Tìm hiểu cách xác định vị trí vật không gian - Mục đích: Giúp học sinh nắm cách xác định vị trí vật không gian, thời gian - Phương pháp: giảng giải lấy ví dụ thực tiễn sống, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cách xác định vị trí vật không gian Yêu cầu vật làm mốc hình 1.1 Nêu phân tích cách xác định vị trí vật quỹ đạo Yêu cầu trả lời C2 Quan sát hình 1.1 vật làm mốc Ghi nhận cách xác định vị trí vật quỹ đạo Trả lời C2 Ghi nhận hệ toạ độ trục Vật làm mốc thước đo Để xác định xác vị trí vật ta chọn vật làm mốc chiều dương quỹ đạo dùng thước đo chiều dài đoạn đường từ vật làm mốc đến vật Hệ toạ độ a) Hệ toạ độ trục (sử dụng vật chuyển động đường thẳng) Giới thiệu hệ toạ độ trục (gắn với ví dụ thực tế Xác định dấu x Yêu cầu xác định dấu x Toạ Ghi nhận hệ toạ độ trục Giới thiệu hệ toạ độ trục (gắn với ví dụ thực tế) Yêu cầu trả lời C3 Trả lời C3 độ vật vị trí M : x= b) Hệ độ (sử vật chuyển động cong mặt phẳng) OM toạ trục dụng đường Toạ độ vật vị trí M : x = OM x y = OM y Hoạt động (10 phút) : Tìm hiêu cách xác định thời gian chuyển động Tìm hiểu cách xác định vị trí vật không gian - Mục đích: Giúp học sinh nắm cách xác định vị trí vật không gian, thời gian - Phương pháp: giảng giải lấy ví dụ thực tiễn sống, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Cách xác định thời gian chuyển động Mốc thời gian đồng hồ Gới thiệu cần thiết cách Ghi nhận cách chọn mốc thời Để xác định thời điểm ứng với chọn mốc thời gian khảo gian vị trí vật chuyển động ta phải sát chuyển động chọn mốc thời gian đo thời gian trôi kể từ mốc thời gian đồng hồ Thời điểm thời gian Dựa vào bảng 1.1 hướng dẫn Vật chuyển động đến vị trí hs cách phân biệt thời điểm Phân biệt thời điểm quỹ đạo vào thời điểm khoảng thời gian khoảng thời gian định vật từ vị trí đến vị trí Yêu cầu trả lời C4 khác khoảng thời gian Trả lời C4 định Hoạt động (5 phút) : Xác định hệ qui chiếu - Mục đích: Giúp học sinh nắm cách xác định vị trí vật không gian, thời gian - Phương pháp: giảng giải lấy ví dụ thực tiễn sống, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Hệ qui chiếu Giới thiệu hệ qui chiếu Ghi nhận khái niệm hệ qui Một hệ qui chiếu gồm : chiếu + Một vật làm mốc, hệ toạ độ gắn với vật làm mốc + Một mốc thời gian đồng hồ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Giúp học sinh nắm kiến thức học - Yêu cầu học sinh làm tập sách giáo khoa Hoạt động giáo viên Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 1, trang11 sgk Yêu cầu soạn câu hỏi 2, tập trang 11 Yêu cầu ôn lại công thức tính vận tốc đường VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY - Chú ý giải thích kĩ tọa độ, cách xác định vị trí Hoạt động học sinh Trả lời câu hỏi 1, Về nhà soạn câu hỏi tập lại Ngày soạn: 15/8/2016 PPCT: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU I MỤC TIÊU Kiến thức : Nêu định nghĩa chuyển động thẳng Viết công thức tính qung đường dạng phương trình chuyển động chuyển động thẳng Kỹ : - Vận dụng công thức tính đường phương trình chuyển động để giải tập chuyển động thẳng - Vẽ đồ thị tọa độ - thời gian chuyển động thẳng - Thu thập thông tin từ đồ thị : Xác định vị trí thời điểm xuất phát, vị trí thời điểm gặp , thờigian chuyển động… - Nhận biết chuyển động thẳng thực tế Thái độ: Có ý thức học tập, trí thú với môn vật lý, tìm hiểu tự nhiên II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu ví dụ chuyển động sống? - Thế chuyển động thẳng ? - Đại lượng đặc trưng chuyển động thẳng đều? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý nào? - Một số ví dụ thực tế cách xác định vị trí điểm IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Đọc phần tương ứng SGK Vật lý để xem THCS đ học - Chuẩn bị số tập chuyển động thẳng có đồ thị tọa độ khác (kể đồ thị tọa độ - thời gian lúc vật dừng lại ) - Chuẩn bị bình chia độ đựng dầu ăn , cốc nước nhỏ , tăm , đồng hồ đeo tay Học sinh : Ôn lại kiến thứcvề chuyển động thẳng đ học lớp v tọa độ , hệ quy chiếu V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 pht): Kiểm tra bi cũ : Nêu cách xác định vị trí ôtô đường quốc lộ Hoạt dộng (5 pht) : Tạo tình học tập - Mục đích: Giúp học sinh nắm chuyển động thẳng - Phương pháp: giảng giải, phân tích ví dụ, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV… Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gọi Hs ln quan st TN gio vin lm Đặt câu hỏi:chuyển động thẳng (CĐTĐ) gì? Lm no để kiểm tra xem chuyển động giọt nước có phải CĐTĐ không ? Dẫn vào : Muốn trả lời xác, trước hết ta phải biết chuyển động thẳng ? Nó có đặc điểm ? Quan sát chuyển động giọt nước nhỏ dầu Trả lời cu hỏi, cc hs cịn lại theo di để nắm bắt tình Hoạt dộng (14 pht ) : Tìm hiểu niệm tốc độ trung bình, chuyển động thẳng công thức tính đường chuyển động thẳng - Mục đích: cách xác định tọa độ, khoảng cách, nắm công thức tốc độ trung bình - Phương pháp: giảng giải, phân tích ví dụ, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV… Hoạt động giáo viên Biểu diễn chuyển động chất điểm hệ trục toạ độ Yêu cầu hs xác định s, t tính vtb Yêu cầu trả lời C1 Giới thiệu khái niệm chuyển động thẳng Hoạt động học sinh Xác định quãng đường s khoảng thời gian t để hết quảng đường Tính vận tốc trung bình Trả lời C1 Ghi nhân khái niệm chuyển động thẳng Lập công thức đường Yêu cầu xác định đường chuyển động thẳng biết vận tốc Nội dung I Chuyển động thẳng Tốc độ trung bình vtb = s t Với : s = x2 – x1 ; t = t2 – t1 Chuyển động thẳng Chuyển động thẳng chuyển động có quỹ đạo đường thẳng có tốc độ trung bình quãng đường Quãng đường chuyển động thẳng s = vtbt = vt Trong chuyển động thẳng đều, quãng đường s tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động t Hoạt động (14 phút) : Xác định phương trình chuyển động thẳng tìm hiểu đồ thị toạ độ – thời gian - Mục đích: cách xác định tọa độ, cách vẽ đồ thị từ bảng liệu lập từ phương trình tọa độ - Phương pháp: giảng giải, phân tích ví dụ, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV… Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nêu phân tích toán xác định vị trí môt chất điểm Làm việc nhóm xây dựng phương trình chuyển động Giới thiệu toán Yêu cầu lập bảng (x, t) vẽ đồ thị Cho hs thảo luận Nhận xét kết nhóm Làm việc nhóm để vẽ đồ thị toạ độ – thời gian Nhận xét dạng đồ thị chuyển động thẳng Nội dung II Phương trình chuyển động đồ thị toạ độ – thời gian Phương trình chuyển động x = xo + s = xo + vt Đồ thị toạ độ – thời gian chuyển động thẳng a) Bảng t(h) x(km) 15 25 35 45 55 65 b) Đồ thị Hoạt động ( pht ) : Vận dụng – củng cố Hoạt động giáo viên - Hướng dẫn hs viết phương trình chuyển động chất điểm hệ tọa độ mốc thời gian -Yêu cầu Hs xác định thời điểm vị trí gặp chất điểm - Yêu cầu Hs giải đồ thị Hoạt động ( pht ) : Giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu hs trả lời câu hỏi từ đến làm tập 6,7,8,9 SGK VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, Sách tập vật lý VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Hoạt động học sinh - Nêu cách lm + cho x1 = x2 , giải pt + dựa vào đồ thị tọa độ-thời gian Hoạt động học sinh Trả lời câu hỏi làm tập Ngày soạn: 20/8/2016 PPCT: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : - Nắm khái niệm vận tốc tức thời mặt ý nghĩa khái niệm , công thứctính,đơn vị đo - Nêu định nghĩa chuyển động thẳng biến đổi , chuyển động thẳng chậm dần , nhanh dần - Nắm khái niệm gia tốc mặt ý nghĩa khái niệm , công thức tính , đơn vị đo.Đặc điểm gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần - Viết phương trình vận tốc, vẽ đồ thị vận tốc – thời gian chuyển động thẳng nhanh dần - Viết công thức tính qung đường chuyển động thẳng nhanh dần ; mối quan hệ gia tốc, vận tốc qung đường ; phương trình chuyển động chuyển động thẳng nhanh dần đều… - Nắm đặc điểm chuyển động thẳng chậm dần gia tốc , vận tốc , qung đường phương trình chuyển động Nêu ý nghĩa vật lí đại lượng công thức 2.Kỹ - Bước đầu giải toán đơn giản chuyển động thẳng nhanh dần Biết cách viết biểu thức vận tốc từ đồ thị vận tốc – thời gian ngược lại - Giải toán đơn giản chuyển động thẳng biến đổi Thái độ: Có ý thức học tập, trí thú với môn vật lý, tìm hiểu liên hệ sống II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu ví dụ chuyển động sống? - Thế chuyển động thẳng biến đổi ? - Đại lượng đặc trưng chuyển động thẳng biến đổi đều? - Thế véc tơ vận tốc tức thời? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý nào? - Một số ví dụ thực tế cách xác định vị trí điểm IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : -Một máng nghiêng dài chừng 1m - Một bi đường kính khoảng 1cm , nhỏ - Một đồng hồ bấm dây ( đồng hồ số ) Học sinh : - Ôn lại kiến thức chuyển động thẳng V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 pht ): Kiểm tra bi cũ : Chuyển động thẳng ? Viết công thức tính vận tốc, đường phương trình chuyển động chuyển động thẳng - Hoạt động (15 pht ) : Tìm hiểu niệm vận tốc tức thời v chuyển động thẳng biến đổi - Mục đích: Giúp học sinh nắm chuyển động thẳng biến đổi - Phương pháp: giảng giải, phân tích ví dụ, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV… Hoạt động giáo viên Đặt câu hỏi tạo tình sgk Nếu hss khơng trực tiếp trả lời cu hỏi, cho hs đọc sgk Tại ta phải xt qung đường xe thời gian ngắn ∆t Viết cơng thức tính vận tốc : ∆s v= ∆t Hoạt động học sinh Suy nghĩ để trả lời câu hỏi Đọc sgk Trả lời cu hỏi Ghi nhận cơng thức : v = ∆s ∆t Trả lời C1 Yu cầu hs trả lời C1 Yu cầu hs quan st hình 3.3 v trả lời cu hỏi : Nhận xt vận tốc tức thời tơ hình Giới thiệu vectơ vận tốc tức thời Yêu cầu hs đọc sgk khái niệm vectơ vận tốc tức thời Yêu cầu hs đọc sgk kết luận đặc điểm vectơ vận tốc tức thời Yu cầu HS trả lời cu hỏi C2 Giới thiệu chuyển động thẳng biến đổi Đọc sgk Trả lời C2 Ghi nhận đặc điểm chuyển động thẳng biến đổi Giới thiệu chuyển động thẳng nhanh dần Ghi nhận khái niệm chuyển động nhanh dần Quan st, nhận xt v trả lời Ghi nhận khái niệm Đọc sgk Nội dung I Vận tôc tức thời Chuyển động thẳng biến đổi Độ lớn vận tốc tức thời Trong khoảng thời gian ngắn ∆t, kể từ lúc M vật dời đoạn đường ∆s ngắn đại lượng : v = ∆s độ lớn vận tốc tức ∆t thời vật M Đơn vị vận tốc m/s Véc tơ vận tốc tức thời Véc tơ vận tốc tức thời vật điểm véc tơ có gốc vật chuyển động, có hướng chuyển động có độ dài tỉ lệ với độ lớn vận tốc tức thời theo tỉ xích Chuyển động thẳng biến đổi Chuyển động thẳng biến đổi chuyển động thẳng vận tốc tức thời tăng dần giảm dần theo thời gian Vận tốc tức thời tăng dần theo thời gian gọi chuyển động nhanh dần Vận tốc tức thời giảm dần theo thời gian gọi chuyển động chậm dần Ghi nhận khái niệm chuyển Giới thiệu chuyển động thẳng động chậm dần chậm dần Lưu ý cho HS , vận tốc tức thời l vận tốc vật vị trí thời điểm Hoạt động (20 pht ) : Nghiên cứu chuyển động thẳng nhanh dần - Mục đích: Giúp học sinh nắm chuyển động thẳng nhanh dần đều, gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần - Phương pháp: giảng giải, phân tích ví dụ, giải thích - Phương tiện: SGK, SGV… Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chuyển động thẳng nhanh dần Hướng dẫn hs xây xựng khái niệm gia tốc Xác định độ biến thiên vận tốc, thời gian xẩy biến thiên Lập tỉ số Cho biết ý nghĩa Nêu định nghĩa gia tốc Nêu đơn vị gia tốc Ghi nhận khái niệm véc tơ gia tốc Giới thiệu véc tơ gia tốc Xác định phương, chiều Đưa vài ví dụ cho hs xác định phương, chiều véc tơ gia véc tơ gia tốc trường hợp tốc Hướng dẫn hs xây dựng phương trình vận tốc Giới thiệu đồ thị vận tốc (H 3.5) Yêu cầu trả lời C3 Từ biểu thức gia tốc suy công thức tính vận tốc (lấy gốc thời gian thời điểm to) Gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần a) Khái niệm gia tốc a= ∆v ∆t Với : ∆v = v – vo ; ∆t = t – to Gia tốc chuyển động đại lượng xác định thương số độ biến thiên vận tốc ∆v khoảng thời gian vận tốc biến thiên ∆t Đơn vị gia tốc m/s2 b) Véc tơ gia tốc Vì vận tốc đại lượng véc tơ nên gia tốc đại lượng véc tơ : → → → v − vo ∆ v a= = t − to ∆t → Véc tơ gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần phương, chiều với véc tơ vận tốc Vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần a) Công thức tính vận tốc v = vo + at b) Đồ thị vận tốc – thời gian Ghi nhận đồ thị vận tốc Trả lời C3 Giới thiệu cách xây dựng công thức tính đường Yêu cầu trả lời C4, C5 Đường chuyển động thẳng nhanh dần Ghi nhận công thức đường Trả lời C4, C5 Hoạt động (5 pht ): Củng cố, giao tập nhà - Làm tập sách giáo khoa VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, Sách tập vật lý VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 20/8/2016 PPCT: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU I MỤC TIÊU s = vot + at 1.Kiến thức : - Nắm khái niệm vận tốc tức thời mặt ý nghĩa khái niệm , công thứctính,đơn vị đo - Nêu định nghĩa chuyển động thẳng biến đổi , chuyển động thẳng chậm dần , nhanh dần - Nắm khái niệm gia tốc mặt ý nghĩa khái niệm , công thức tính , đơn vị đo.Đặc điểm gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần - Viết phương trình vận tốc, vẽ đồ thị vận tốc – thời gian chuyển động thẳng nhanh dần - Viết công thức tính qung đường chuyển động thẳng nhanh dần ; mối quan hệ gia tốc, vận tốc qung đường ; phương trình chuyển động chuyển động thẳng nhanh dần đều… - Nắm đặc điểm chuyển động thẳng chậm dần gia tốc , vận tốc , qung đường phương trình chuyển động Nêu ý nghĩa vật lí đại lượng công thức 2.Kỹ - Bước đầu giải toán đơn giản chuyển động thẳng nhanh dần Biết cách viết biểu thức vận tốc từ đồ thị vận tốc – thời gian ngược lại - Giải toán đơn giản chuyển động thẳng biến đổi Thái độ: Có ý thức học tập, trí thú với môn vật lý, tìm hiểu liên hệ sống II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu ví dụ chuyển động sống? - Thế chuyển động thẳng biến đổi ? - Đại lượng đặc trưng chuyển động thẳng biến đổi đều? - Thế véc tơ vận tốc tức thời? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý nào? - Một số ví dụ thực tế cách xác định vị trí điểm IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : -Một máng nghiêng dài chừng 1m - Một bi đường kính khoảng 1cm , nhỏ - Một đồng hồ bấm dây ( đồng hồ số ) Học sinh : - Ôn lại kiến thức chuyển động thẳng V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm véc tơ vận tốc chuyển động thẳng - Mục đích : đánh giá kiến thức học sinh - Phương pháp: nêu câu hỏi minh họa Hoạt động (10 phút) : Tìm mối liên hệ a, v, s Lập phương trình chuyển động - Mục đích: đưa công thức độc lập thời gian - Phương pháp: dẫn dắt nêu bước biến đổi - Phương tiện: SGK, Bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Công thức liên hệ a, v s chuyển động thẳng nhanh dần Hướng dẫn hs suy công thức 3.4 từ công thức 3.2 3.3 v2 – vo2 = 2as Tìm công thức liên hệ v, s, Phương trình chuyển động a chuyển động thẳng nhanh dần Hướng dẫn hs tìm phương trình chuyển động Yêu cầu trả lời C6 Lập phương trình chuyển x = xo + vot + at2 động Trả lời C6 Hoạt động (20 pht ) : Nghin cứu chuyển động thẳng chậm dần - Mục đích: nêu công thức tính gia tốc chuyển động chậm dần đều, hướng véc tơ gia tốc, công thức tính vận tốc, công thức tính quãng đường, phương trình chuyển động, so sánh với công thức chuyển động nhanh dần - Phương pháp: thuyến trình, vấn đáp - Phương tiện: SGK, bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chuyển động thẳng chậm dần Yêu cầu nhắc lại biểu thức tính gia tốc Yêu cầu cho biết khác gia tốc CĐTNDĐ CĐTCDĐ Giới thiệu véc tơ gia tốc chuyển động thẳng chậm dần Nêu biểu thức tính gia tốc Nêu điểm khác Gia tốc chuyển động thẳng chậm dần a) Công thức tinh gia tốc a= ∆v v − v o = ∆t t Nếu chọn chiều vận tốc chiều dương v < vo Gia tốc a có giá trị âm, nghĩa ngược dấu với vận tốc b) Véc tơ gia tốc Ghi nhận véc tơ gia tốc chuyển động thẳng chậm dần → Ta có : a = ∆ v ∆t → → Vì véc tơ v hướng → → ngắn véc tơ v nên ∆ v ngược o → → Yêu cầu cho biết khác véc tơ gia tốc CĐTNDĐ CĐTCDĐ Nêu điểm khác Yêu cầu nhắc lại công thức vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần Nêu công thức Giới thiệu đồ thị vận tốc Yêu cầu nêu khác đồ thị vận tốc chuyển động nhanh dần chậm dần Ghi nhận đồ thị vận tốc Nêu khác Yêu cầu nhắc lại công thức tính đường chuyển động nhanh dần Lưu ý dấu s v Yêu cầu nhắc lại phương trình chuyển động nhanh dần Nêu công thức Ghi nhận dấu v a Nêu phương trình chuyển động chiều với véc tơ v v o Véc tơ gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần ngược chiều với véc tơ vận tốc Vận tốc chuyển động thẳng chậm dần a) Công thức tính vận tốc v = vo + at Trong a ngược dấu với v b) Đồ thị vận tốc – thời gian Đường phương trình chuyển động chuyển động thẳng chậm dần a) Công thức tính đường s = vot + at Trong a ngược dấu với vo b) Phương trình chuyển động x = xo + vot + at Trong a ngược dấu với vo Hoạt động (7 pht ) : Vận dụng – củng cố - Mục đích: giúp học sinh nắm vững lí thuyết - Nêu yêu cầu làm tập sách giáo khoa, sách tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yu cầu HS trả lời cu hỏi : 1,2,10 Trong SGK Trả lời cu hỏi Hoạt động ( pht ) : Hướng dẫn nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu nhà trả lời câu hỏi giải tập Trả lời câu hỏi giải tập lại trang 22 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SBT, SGV VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 21/2016 PPCT: BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm vững khái niệm chuyển động biến đổi, vận tốc tức thời, gia tốc - Nắm đặc điểm véc tơ gia tốc chuyển động nhanh dần đều, chậm dần Kỹ - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan liên quan đến chuyển động thẳng biến đổi - Giải tập có liên quan đến chuyển động thẳng biến đổi Thái độ: Có ý thức học tập, tìm hiểu làm tập từ đến nâng cao II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu ví dụ chuyển động sống? - Thế chuyển động thẳng biến đổi ? - Nêu công thức học? - Thế véc tơ vận tốc chuyển động thẳng biến đổi đều? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý nào? - Nắm vững công thức áp dụng vào tập mức độ IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Xem lại tập phần chuyển động thẳng biến đổi sgk sbt - Chuẩn bị thêm số tập khác có liên quan Học sinh : - Xem lại kiến thức học phần chuyển động thẳng biến đổi - Giải tập mà thầy cô cho nhà - Chuẩn bị sẵn câu hỏi để hỏi thầy cô vấn đề mà chưa nắm vững V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động1 (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hoá lại kiến thức học : + Phương trình chuyển động vật chuyển động thẳng : x = xo + vt + Đặc điểm véc tơ gia tốc chuyển động thẳng biến đổi : - Điểm đặt : Đặt vật chuyển động - Phương : Cùng phương chuyển động (cùng phương với phương véc tơ vận tốc) - Chiều : Cùng chiều chuyển động (cùng chiều với véc tơ vận tốc) chuyển động nhanh dần Ngược chiều chuyển động (ngược chiều với véc tơ vận tốc) chuyển động chậm dần - Độ lớn : Không thay đổi trình chuyển động + Các công thức chuyển động thẳng biến đổi : v = vo + at ; s = vot + 2 at ; v - vo = 2as ; x = xo + vot + at2 2 Chú ý : Chuyển động nhanh dần : a dấu với v vo Chuyển động chậm dần a ngược dấu với v vo Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm : - Mục đích: áp dụng công thức vài giải tập sách giáo khoa sách tập - Phương pháp: phân tích câu hỏi, gọi học sinh trả lời câu hỏi gợi ý - Phương tiện: SBT, SGK, Bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs trả lời chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 11 : D Yêu cầu hs trả lời chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 11 : C 10 III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC HS: Ô lại toàn bộ kiến thức của cả chương V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (35 phút) : Kiểm tra cũ : Thế chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình, cho ví dụ - Mục đích: giúp học sinh phân giải số tập nhiệt - Phương pháp: phân tích, kết hợp giảng giải - Phương tiện: bảng, SGK Hoạt động của giáo viên - Phát biểu định nghĩa nội năng? - Nhiệt lượng gì? Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa nhiệt độ của vật thay đổi? - Phát biểu nguyên lý I, nguyên lý II NĐLH Nêu tên, đơn vị quy ước dấu của các địa lượng hệ thức (nglý I)? - Viết biểu thức tính hiệu suất của ĐCN? - Giải đáp thắc mắc của hs về các bài tập SGK - Hướng dẫn hs giải BT tương tự BT1: Một bình nhiệt lượng kế bằng thép inoc có khối lượng là 0,1kg chứa 0,5kg nước ở nhiệt độ 150C Người ta thả một miếng chì và một miếng nhôm có tổng khối lượng là 0,15kg và có nhiệt độ là 1000C Kết quả nhiệt độ của nước nhiệt lượng kế tăng lê đến 170C Hãy xác định khối lượng của miếng chì và miếng nhôm.Cho Cpb= 125,7 J/kgK; CAl = 836 J/kgK; CFe = 460 J/kgK;CH2O =4180 J/kgK - Các em đọc kỷ đề bài nêu tóm tắt, phân tích bài toán - Chúng ta áp dụng phương trình cân bằng nhiệt - Tính nhiệt lượng tỏa chì và nhôm - Tính nhiệt lượng thu vào bình nhiệt lượng kế và nước - Tính khối lượng miếng chì - Tính khối lướng miếng nhôm Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức có liên quan - Hs làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi của gv được yêu cầu Nội dung BT1: Tóm tắt m = 0,1kg; m0 = 0,5kg t1 = 150 C; M = 0,15kg t2 = 1000 C; t = 170 C c1 = 125,7 J / kgK c2 = 836 J / kgK c = 460 J / kgK c0 = 4180 J / kgK Hoạt động 2: Giải một số bài tập có liên quan - Hs nêu thắc mắc… - Đọc đề bài… Tóm tắt Giải Áp dụng PT cân bằng nhiệt Qtoûa = Qthu ( 1) Nhiệt lượng tỏa ra: Qtoûa = c1m1 ( t2 − t ) + c2 m2 ( t2 − t ) = c1m1 + c2 ( M − m1 )  ( t2 − t ) ( ) m1 = ?; m2 = ? Giải Áp dụng PT cân bằng nhiệt Qtoûa = Qthu ( 1) Nhiệt lượng tỏa ra: Qtoûa = c1m1 ( t2 − t ) + c2m2 ( t2 − t ) =  c1m1 + c2 ( M − m1 )  ( t2 − t ) ( ) Nhiệt lượng thu vào: Qthu = cm ( t − t1 ) + c0 m0 ( t − t1 ) Nhiệt lượng thu vào: = [ cm + c0 m0 ] ( t − t1 ) ( 3) y (2), (3) vào (1): = [ cm + c0 m0 ] ( t − t1 ) ( 3) m1 = Qthu = cm ( t − t1 ) + c0m0 ( t − t1 ) Thay (2), (3) vào (1): Tha   ( cm + c0 m0 ) ( t − t1 ) − c2 M   c1 − c2  ( t2 − t )   m1 =  ( cm + c0 m0 ) ( t − t1 ) m1 = − c2 M  125,7 − 836  c1 − c2  ( t2 − t )   460.0,1 + 4180.0,5 17 − 15 ( )( ) − 836.0,15   100 − 17   m1 ≈ 0,104kg = 104 g Khối lượng của miếng nhôm là: 117 m1 = 125,7 − 836 m2 = M − m1 = 46 g  ( 460.0,1 + 4180.0,5) ( 17 − 15 )  − 836.0,15  100 − 17   BT2: - m1 ≈ 0,104kg = 104 g Khối lượng của miếng nhôm là: m2 = M − m1 = 46 g Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập tự luận - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Y/c hs nhà trả lời câu hỏi bt trang 197 Ghi câu hỏi tập nhà VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 28/3/2017 PPCT: 63 CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Mô tả thí nghiệm tượng căng bề mặt; Nói rõ phương, chiều độ lớn lực căng bề mặt Nêu ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt - Mô tả thí nghiệm tượng dính ướt tượng không dính ướt; mô tả tạo thành mặt khum bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa trường hợp dính ướt không dính ướt - Mô tả thí nghiệm tượng mao dẫn Kỹ : - Vận dụng công thức tính lực căng bề mặt để giải tập - Vận dụng công thức tính độ chênh mức chất lỏng bên ống mao dẫn so với bề mặt chất lỏng bên ống để giải tập cho Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu chiều lực căng bề mặt? - Nêu công thức tính lực căng bề mặt ? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Bộ dụng cụ thi nghiệm chứng minh tượng bề mặt chất lỏng, tượng căng bề mặt, tượng dính ướt tượng không dính ướt, tượng mao dẫn Học sinh : - Ôn lại nội dung lực tương tác phân tử trạng thái cấu tạo chất - Máy tính bỏ túi V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ : Cho hai học sinh lên bảng giải hai tập trang 197 118 Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tượng căng bề mặt chất lỏng - Mục đích: giúp học sinh phân tích lực căng bề mặt - Phương pháp: phân tích, kết hợp giảng giải - Phương tiện: bảng, SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Hiện tượng căng bề mặt chất lỏng Thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm hình Quan sát thí nghiệm Chọc thủng màng xà phòng bên 37.2 vòng dây ta thấy vòng dây Cho học sinh thảo luận Thảo luận để giải thích căng tròn tượng Hiện tượng cho thấy bề mặt màng xà Yêu cầu học sinh trả lời C1 Trả lời C1 phòng có lực nằm tiếp tuyến với bề mặt màng kéo căng theo phương vuông góc với vòng dây Những lực kéo căng bề mặt chất lỏng gọi lực căng bề mặt chất lỏng Nêu phân tích lực Ghi nhận lực căng mặt Lực căng bề mặt căng mặt chất lỏng : Lực căng bề mặt tác dụng lên đoạn Phương, chiều công thức đường nhỏ bề mặt chất lỏng tính độ lớn luôn có phương vuông góc với đoạn đường tiếp tuyến với bề mặt chất lỏng, có chiều làm giảm diện tích bề mặt chất lỏng có độ lớn tỉ lệ thuận với Giới thiệu hệ số căng Ghi nhận hệ số căng mặt độ dài đoạn đường : f = σl mặt ngoài Với σ hệ số căng mặt ngoài, có đơn vị N/m Hệ số σ phụ thuộc vào chất nhiệt độ chất lỏng : σ giảm nhiệt độ tăng Yêu cầu học sinh tìm Tìm ví dụ ứng dụng lực Ứng dụng số ví dụ có ứng dụng lực căng mặt ngài thực tế Nhờ có lực căng mặt nên nước mưa căng mặt lọt qua lổ nhỏ sợi Nhận xét nêu thêm Ghi nhận ứng dụng vải căng ô dù mui bạt ứng dụng mà học sinh chưa lực căng mặt ôtô tìm Hoà tan xà phòng vào nước làm giảm đáng kể lực căng mặt nước, nên nước xà phòng dễ thấm vào sợi vải giặt để làm sợi vải, … Hoạt động (10 phút) : Vận dụng để xác định lực căng mặt hệ số căng mặt - Mục đích: giúp học sinh phân tích đưa công thức tính lực căng - Phương pháp: phân tích, kết hợp giảng giải - Phương tiện: bảng, SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tìm lực căng Xác định lực căng tác dụng mặt tác dụng lên vòng lên vòng dây dây Giải thích lí phải nhân Ghi nhận lực căng tác dụng đôi lực căng lên vòng dây Hướng dẫn học sinh xác định lực tác dụng lên vòng nhôm bắt đầu nâng vòng nhôm lên Xác định lực tác dụng lên vòng nhôm Suy lực căng mặt 119 Nội dung Lực căng mặt tác dụng lên vòng thí nghiệm 37.2 : Fc = σ.2πd Với d đường kính vòng dây, πd chu vi vòng dây Vì màng xà phòng có hai mặt phải nhân đôi Xác định hệ số căng mặt thí nghiệm : Số lực kế bắt đầu nâng vòng nhôm lên : F = Fc + P => Fc = F – P Mà Fc = σπ(D + d) => σ = Fc π (D + d ) Yêu cầu học sinh trả lời C2 Trả lời C2 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 20/3/2017 PPCT: 64 CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Mô tả thí nghiệm tượng căng bề mặt; Nói rõ phương, chiều độ lớn lực căng bề mặt Nêu ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt - Mô tả thí nghiệm tượng dính ướt tượng không dính ướt; mô tả tạo thành mặt khum bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa trường hợp dính ướt không dính ướt - Mô tả thí nghiệm tượng mao dẫn Kỹ : - Vận dụng công thức tính lực căng bề mặt để giải tập - Vận dụng công thức tính độ chênh mức chất lỏng bên ống mao dẫn so với bề mặt chất lỏng bên ống để giải tập cho Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu chiều lực căng bề mặt? - Nêu công thức tính lực căng bề mặt ? - Nêu tượng dính ướt không dính ướt.? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Bộ dụng cụ thi nghiệm chứng minh tượng bề mặt chất lỏng, tượng căng bề mặt, tượng dính ướt tượng không dính ướt, tượng mao dẫn Học sinh : - Ôn lại nội dung lực tương tác phân tử trạng thái cấu tạo chất - Máy tính bỏ túi V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tượng dính ướt không dính ướt - Mục đích: giúp học sinh hiểu dính ướt không dính ướt - Phương pháp: phân tích, kết hợp giảng giải - Phương tiện: bảng, SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hiện tượng dính ướt không dính ướt Tiến hành thí nghiệm hình Nhận xét giọt nước Thí nghiệm 37.4, yêu cầu học sinh quan thí nghiệm Giọt nước nhỏ lên thuỷ tinh bị lan sát rộng thành hình dạng bất kỳ, Yêu cầu học sinh trả lời C3 Trả lời C3 nước dính ướt thuỷ tinh Cho học sinh quan sát mặt Quan sát nhận xét Giọt nước nhỏ lên thuỷ tinh phủ 120 chất lỏng gần thành bình lớp nilon vo tròn lại bị dẹt xuống tác dụng trọng lực, nước không dính Yêu cầu học sinh giải thích Giải thích bề mặt chất ướt với nilon lỏng sát bình chứa Bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa trường hợp có dạng mặt khum lỏm thành bình bị dính ướt có dạng mặt khum lồi thành bình không bị dính ướt Giới thiệu phương pháp Ghi nhận phương pháp làm Ứng dụng “tuyển nỗi” giàu quặng Hiện tượng mặt vật rắn bị dính ướt chất lỏng ứng dụng để làm giàu quặng theo phương pháp “tuyển nổi” Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tượng mao dẫn - Mục đích: giúp học sinh hiểu tượng mao dẫn - Phương pháp: phân tích, kết hợp giảng giải - Phương tiện: bảng, SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Hiện tượng mao dẫn Thí nghiệm Hướng dẫn học sinh làm thí Tiến hành làm thí nghiệm Nhúng ống thuỷ tinh có đường kính nghiệm theo nhóm nhỏ vào chất lỏng ta thấy : Yêu cầu học sinh nhận xét Nêu kết + Nếu thành ống bị dính ướt, mức chất kết thí nghiệm lỏng bên ống dâng cao bề mặt Nhận xét tổng hợp Ghi nhận đầy đủ kết chất lỏng ống bề mặt chất lỏng kết thí nghiệm ống có dạng mặt khum lỏm + Nếu thành ống không bị dính ướt, mức chất lỏng bên ống hạ thấp bề mặt chất lỏng ống bề mặt chất lỏng ống có dạng mặt khum lồi + Nếu có đường kính nhỏ, mức độ dâng cao hạ thấp mức chất lỏng bên ống so với bề mặt chất lỏng bên ống lớn Hiện tượng mức chất lỏng bên Kết luận tượng Ghi nhận tượng mao ống có đường kính nhỏ dâng cao hơn, dẫn hạ thấp so với bề mặt chất lỏng bên ống gọi tượng mao dẫn Các ống xẩy tượng mao dẫn gọi ống mao dẫn Hệ số căng mặt σ lớn, đường kính ống nhỏ mức chênh lệch chất lỏng ống ống lớn Ứng dụng Cho học sinh tìm ứng Các ống mao dẫn rể thân dụng Tìm ứng dụng dẫn nước hoà tan khoáng chất lên nuôi Nhận xét câu trả lời Dầu hoả ngấm theo sợi nhỏ học sinh Ghi nhận ứng dụng bấc đèn đến bấc để cháy Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập tự luận - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Y/c h/s nhà trả lời câu hỏi bt trang 202, Ghi câu hỏi tập nhà 203 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 - SGK, SBT, SGV… VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 15/4/2017 PPCT: 65 Thực hành : ĐO HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : Cách đo lực căng bề mặt nước tác dụng lên vòng kim lọai nhúng chạm vào mặt nước, từ xác định hệ số căng bề mặt nước nhiệt độ phòng Kỹ - Biết cách sử dụng thước để đo độ dài chu vi vòng tròn - Biết cách dùng lực kế nhạy (thang đo 0,1 N), thao tác khéo léo để đo xác giá trị lực căng tác dụng vào vòng - Tính hệ số căng bề mặt xác định sai sô phép đo Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu định Newton? - Nêu chiều lực học ? - Nêu công thức tính lực căng bề mặt III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Cho nhóm HS : - Lực kế 0,1 N có độ xác 0,001N - Vòng kim loại ( vòng nhựa) có dây treo - Cốc nhựa đựng chất lỏng ( nước sạch) - Giá treo có cấu nâng hạ cốc đựng chất lỏng - Thước cặp 0-150/0,05mm - Giấy lau ( mềm) - Kẻ sẵn bảng ghi số liệu theo mẫu 40 SGK Vật lí 10 Học sinh : Báo cáo thí nghiệm, máy tính cá nhân V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động ( phút) : Hoàn chỉnh sở lí thuyết phép đo - Mục đích: giúp học sinh nắm vững sở lí thuyết áp dụng vào thực hành - Phương pháp: phân tích, hướng dẫn - Phương tiện: SGK Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -Mô tả thí nghiệm hình 40.2 -Xác định độ lớn lực căng bề mặt từ -HD: Xác định lực tác dụng lên số lực kế trọng lượng vòng vòng nhẫn -HD: Đường giới hạn mặt thoáng -Viết biểu thức tính hệ số căng mặt chu vi vòng chất lỏng Hoạt động ( phút) : Hoàn chỉnh phương án thí nghiệm - Mục đích: giúp học sinh nắm vững sở lí thuyết áp dụng vào thực hành - Phương pháp: phân tích, hướng dẫn - Phương tiện: SGK Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -HD: Phương án từ biểu thức tính hệ -Thảo luận rút đại lượng cần số căng mặt vừa thiết lập xác định -Nhận xét hoàn chỉnh phương án -Xây dựng phương án xác định đại lượng Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dụng cụ đo 122 - Mục đích: giúp học sinh sử dụng dụng cụ đo Phương pháp: phân tích, hướng dẫn Phương tiện: SGK Hoạt động GV -Giới thiệu cách sử dụng thước kẹp Hoạt động HS -Quan sát tìm hiểu hoạt động dụng cụ có sẵn Nội dung VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 14/4/2017 PPCT: 66 Thực hành : ĐO HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : Cách đo lực căng bề mặt nước tác dụng lên vòng kim lọai nhúng chạm vào mặt nước, từ xác định hệ số căng bề mặt nước nhiệt độ phòng Kỹ - Biết cách sử dụng thước để đo độ dài chu vi vòng tròn - Biết cách dùng lực kế nhạy (thang đo 0,1 N), thao tác khéo léo để đo xác giá trị lực căng tác dụng vào vòng - Tính hệ số căng bề mặt xác định sai sô phép đo Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu định Newton? - Nêu cách ghi kết quả? - cách tính sai số phép đo? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Cho nhóm HS : - Lực kế 0,1 N có độ xác 0,001N - Vòng kim loại ( vòng nhựa) có dây treo - Cốc nhựa đựng chất lỏng ( nước sạch) - Giá treo có cấu nâng hạ cốc đựng chất lỏng - Thước cặp 0-150/0,05mm - Giấy lau ( mềm) - Kẻ sẵn bảng ghi số liệu theo mẫu 40 SGK Vật lí 10 Học sinh : Báo cáo thí nghiệm, máy tính cá nhân V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động ( phút) : Tiến hành thí nghiệm - Mục đích: giúp học sinh sử dụng dụng cụ đo, thực thao tác đo - Phương pháp: phân tích, hướng dẫn - Phương tiện: SGK Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -Hướng dẫn nhóm -Tiến hành thí nghiệm theo nhóm -Theo dõi HS làm thí nghiệm -Ghi kết bảng 40.1 40.2 123 Hoạt động ( phút) : Xử lí số liệu - Mục đích: giúp học sinh trình bày kết đo - Phương pháp: phân tích, hướng dẫn - Phương tiện: SGK, giấy, thước, máy tính Hoạt động GV Hoạt động HS -Hoàn thành bảng 40.1 40.2 -HD: Nhắc lại cách tính sai số -Tính sai số phép đo trực phép đo trực tiếp gián tiếp tiếp lực căng đường kính -Nhận xét kết -Tính sai số viết kết đo hệ số căng mặt VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… Nội dung VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 20/3/2017 PPCT: 65 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I MỤC TIÊU Kiến thức : - Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc Viết công thức nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập chot rong - Nêu định nghĩa bay ngưng tụ - Phân biệt khô bão hòa - Định nghĩa nêu đặc điểm sôi Kỹ : - Ap dụng công thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập cho - Giải thích nguyên nhân trạng thái bão hòa dựa trình cân động bay ngưng tụ - Giải thích nguyên nhân trình dực chuyển động phân tử - Áp dụng công thức tính nhiệt hóa chất lỏng để giải tập cho - Nêu ứng dụng liên quan đến qua trình nóng chảy- đông đặc, bay hơi- ngưng tụ trình sôi đời sống Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - chuyển thể rắn sang lỏng, lỏng sang khí? - Nêu công thức xác định nhiệt nóng chảy ? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Bộ thí nghiệm xác định nhiệt độ nóng chảy đông đặc thiếc (dùng nhiệt kế cặp nhiệt), băng phiến hay nước đá (dùng nhiệt kế dầu) - Bộ thí nghiệm chứng minh bay ngưng tụ - Bộ thí nghiệm xác định nhiệt độ nước sôi Học sinh : Ôn lại “Sự nóng đông đặc”, “ Sự bay ngưng tụ”, “Sự sôi” SGK Vật lí V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu tượng dính ướt tượng không dính ướt Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu nóng chảy - Mục đích: giúp học sinh hiểu trình nóng chảy - Phương pháp: phân tích giảng giải đưa công thức - Phương tiện: bảng, máy chiếu 124 Hoạt động giáo viên Cho học sinh nhắc lại khái niệm nóng chảy học THCS Mô tả thí nghiệm nung nóng chảy thiếc Nhắc lại khái niệm nóng chảy Cho hs đọc sgk rút đặc điểm nóng chảy Lấy ví dụ tương ứng với đặc điểm Nêu đặc điểm nóng chảy Giới thiệu nhiệt nóng chảy Cho học sinh nêu yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt nóng chảy Giới thiệu nhiệt nóng chảy riêng Hoạt động học sinh Nghe, quan sát đồ thị 38.1 trả lời C1 Ghi nhận khái niệm Nêu yếu tố ảnh hưởng đến độ lớn nhiệt nóng chảy Ghi nhận khái niệm Cho học sinh nêu ứng dụng nóng chảy Nêu ứng dụng nóng chảy Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu bay ngưng tụ - Mục đích: giúp học sinh hiểu bay - Phương pháp: phân tích, giảng giải - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nêu câu hỏi giúp học sinh Nhớ lại khái niệm bay ôn tập ngưng tụ Cho học sinh thảo luận Giải thích bay nhóm để giải thích bay ngưng tụ ngưng tụ Cho học sinh trả lời C2 Trả lời C2 Cho học sinh trả lời C3 Trả lời C3 Nêu phân tích đặc điểm bay ngưng tụ Ghi nhận đặc điểm Nội dung I Sự nóng chảy Quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Thí nghiệm Khảo sát trình nóng chảy đông đặc chất rắn ta thấy : Mỗi chất rắn kết tinh có nhiệt độ nóng chảy xác định áp suất cho trước Các chất rắn vô định hình nhiệt độ nóng chảy xác định Đa số chất rắn, thể tích chúng tăng nóng chảy giảm đông đặc Nhiệt độ nóng chảy chất rắn thay đổi phụ thuộc vào áp suất bên Nhiệt nóng chảy Nhiệt lượng Q cần cung cấp cho chất rắn trình nóng chảy gọi nhiệt nóng chảy : Q = λm Với λ nhiệt nóng chảy riêng phụ thuộc vào chất chất rắn nóng chảy, có đơn vị J/kg Ứng dụng Nung chảy kim loại để đúc chi tiết máy, đúc tượng, chuông, luyện gang thép Nội dung II Sự bay Thí nghiệm Đổ lớp nước mỏng lên mặt đĩa nhôm Thổi nhẹ lên bề mặt lớp nước hơ nóng đĩa nhôm, ta thấy lớp nước biến Nước bốc thành bay vào không khí Đặt thuỷ tinh gần miệng cốc nước nóng, ta thấy mặt thuỷ tinh xuất giọt nước Hơi nước từ cốc nước bay lên đọng thành nước Làm thí nghiệm với nhiều chất lỏng khác ta thấy tượng xảy tương tự Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí bề mặt chất lỏng gọi bay Quá trình ngược lại từ thể khí sang thể lỏng gọi ngưng tụ Sự bay xảy nhiệt độ kèm theo ngưng tụ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập tự luận - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 125 Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Y/c h/s nhà trả lời câu hỏi bt VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 20/3/2017 PPCT: 64 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I MỤC TIÊU Kiến thức : - Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc Viết công thức nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập chot rong - Nêu định nghĩa bay ngưng tụ - Phân biệt khô bão hòa - Định nghĩa nêu đặc điểm sôi Kỹ : - Ap dụng công thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập cho - Giải thích nguyên nhân trạng thái bão hòa dựa trình cân động bay ngưng tụ - Giải thích nguyên nhân trình dực chuyển động phân tử - Áp dụng công thức tính nhiệt hóa chất lỏng để giải tập cho - Nêu ứng dụng liên quan đến qua trình nóng chảy- đông đặc, bay hơi- ngưng tụ trình sôi đời sống Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - chuyển thể rắn sang lỏng, lỏng sang khí? - Nêu công thức xác định nhiệt nóng chảy ? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Bộ thí nghiệm xác định nhiệt độ nóng chảy đông đặc thiếc (dùng nhiệt kế cặp nhiệt), băng phiến hay nước đá (dùng nhiệt kế dầu) - Bộ thí nghiệm chứng minh bay ngưng tụ - Bộ thí nghiệm xác định nhiệt độ nước sôi Học sinh : Ôn lại “Sự nóng đông đặc”, “ Sự bay ngưng tụ”, “Sự sôi” SGK Vật lí V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu giải thích bay ngưng tụ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khô bảo hoà - Mục đích: giúp học sinh hiểu khô, bão hòa - Phương pháp: phân tích, giảng giải đưa kiến thức - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hơi khô bảo hoà Làm thí nghiệm 38.4 Quan sát thí nghiệm Xét không gian mặt thoáng bên bình chất lỏng đậy kín : Cho học sinh thảo luận Giải thích tượng Khi tốc độ bay hơp lớn tốc độ ngưng nhóm để giải thích tụ, áp suất tăng dần bề mặt tượng chất lỏng khô Cho học sinh nhận xét Nhận xét lượng Khi tốc độ bay tốc độ ngưng tụ, lượng trường trường hợp phía mặt chất lỏng bảo hoà hợp có áp suất đạt giá trị cực đại gọi áp suất bảo hoà Ghi nhận đặc điểm áp Áp suất bảo hoà không phụ thuộc thể 126 Nêu đặc điểm áp suất bảo hoà Yêu cầu học sinh trả lời C4 suất bảo hoà Trả lời C4 tích không tuân theo định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ôt, phụ thuộc vào chất nhiệt độ chất lỏng Ứng dụng Nếu ứng dụng bay Sự bay nước từ biển, sông, hồ, … tạo Cho học sinh nêu ứng thành mây, sương mù, mưa, làm cho khí dụng bay hậu điều hoà cối phát triển Nhận xét câu trả lời Sự bay nước biển sử dụng học sinh ngành sản xuất muối Sự bay amôniac, frêôn, … sử dụng kỉ thuật làm lạnh Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu sôi - Mục đích: giúp học sinh hiểu sôi, nhiệt hóa - Phương pháp: phân tích, giảng giải đưa kiến thức - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Sự sôi Nêu câu hỏi để học sinh ôn Nhớ lại khái niệm sôi Sự chuyển từ thể lỏng sang thể khí xảy tập bên bề mặt chất lỏng gọi Cho học sinh phân biệt Nêu khác sôi sôi sôi bay bay Thí nghiệm Làm thí nghiệm với chất lỏng khác ta nhận thấy : Nêu đặc điểm Ghi nhận đặc điểm Dưới áp suất chuẩn, chất lỏng sôi sôi sôi nhiệt độ xác định không thay đổi Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào áp suất chất khí phía mặt chất lỏng Áp suất chất khí lớn, nhiệt độ sôi chất lỏng cao Nhiệt hoá Nêu phân tích khái niệm Ghi nhận khái niệm công Nhiệt lượng Q cần cung cấp cho khối chất công thức tính nhiệt hoá thức tính nhiệt hoá lỏng sôi gọi nhiệt hoá hơi khối chất lỏng nhiệt độ sôi : Q = Lm Cho học sinh nhận xét Nhận xét yếu tố ảnh Với L nhiệt hoá riêng phụ thuộc yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt hưởng đến nhiệt hoá vào chất chất lỏng bay hơi, có đơn hoá vị J/kg Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập tự luận - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà trả lời câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 209 210 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: 28/3/2017 127 PPCT: 67 ĐỘ ẨM CỦA KHÔNG KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức : - Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại - Định nghĩa độ ẩm tỉ đối - Phân biệt khác giũa độ ẩm nói nêu ý nghĩa chúng Kỹ : - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm - So sánh khái niệm Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu khái niệm độ ẩm? - Nêu công thức xác định độ ẩm tỉ đối ? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Các lọai ẩm kế : Ẩm kế tóc, ẩm kế khô ướt, ẩm kế điểm sương Học sinh : Ôn lại trạng thái khô với trạng thái bão hòa V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu điểm giống khác bay sôi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại - Mục đích: giúp học sinh hiểu định nghĩa độ ẩm - Phương pháp: phân tích, giảng giải đưa kiến thức - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Độ ẩm tuyệt đối Giới thiệu khái niệm, kí Ghi nhận khái niệm Độ ẩm tuyệt đối a không khí đại hiệu đơn vị độ ẩm lượng đo khối lượng nước tuyệt đối tính gam chứa 1m3 không khí Đơn vị độ ẩm tuyệt đối g/m3 Độ ẩm cực đại Giới thiệu khái niệm, kí Ghi nhận khái niệm Độ ẩm cực đại A độ ẩm tuyệt đối hiệu đơn vị độ ẩm cực không khí chứa nước bảo hoà Giá trị đại độ ẩm cực đại A tăng theo nhiệt độ Trả lời C1 Đơn vị độ ẩm cực đại g/m3 Cho học sinh trả lời C1 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu độ ẩm tỉ đối - Mục đích: giúp học sinh hiểu độ ẩm tỉ đối - Phương pháp: phân tích, giảng giải đưa kiến thức - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Độ ẩm tỉ đối Giới thiệu khái niệm, kí Ghi nhận khái niệm Độ ẩm tỉ đối f không khí đại lượng hiệu đơn vị độ ẩm tỉ đo tỉ số phần trăm độ ẩm tuyệt đối đối a độ ẩm cực đại A không khí nhiệt độ : f= a 100% A tính gần tỉ số phần trăm áp suất riêng phần p nước áp suất pbh nước bảo hoà không khí nhiệt độ 128 Trả lời C2 f= Cho học sinh trả ời C2 p 100% pbh Không khí ẩm độ ẩm tỉ đối cao Giới thiệu loại ẩm kế Có thể đo độ ẩm không khí Cho học sinh phần em có ẩm kế : Am kế tóc, ẩm kế khô – ướt, ẩm kế biết loại ẩm kế điểm sương Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm không khí cách chống ẩm - Mục đích: giúp học sinh hiểu ảnh hưởng độ ẩm - Phương pháp: phân tích, giảng giải đưa kiến thức - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Ảnh hưởng độ ẩm không khí Cho học sinh ảnh Nêu ảnh hưởng độ Độ ẩm tỉ đối không khí nhỏ, hưởng độ ẩm không khí ẩm không khí bay qua lớp da nhanh, thân người dễ bị lạnh Nhận xét câu trả lời Ghi nhận ảnh hưởng Độ ẩm tỉ đối cao 80% tạo điều kiện hệ thống đầy đủ ảnh độ ẩm không khí cho cối phát triển, lại lại dễ làm hưởng độ ẩm không khí ẩm mốc, hư hỏng máy móc, dụng cụ, Cho học sinh biện Nêu biện pháp chống ẩm … pháp chống ẩm Để chống ẩm, người ta phải thực nhiều biện pháp dùng chất hút ẩm, sấy nóng, thông gió, … Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập tự luận - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà trả lời câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 213 214 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… Ghi nhận cách đo độ ẩm Đọc phần loại ẩm kế VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 129 Ngày soạn: 2/4/2017 PPCT: 68 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm vững chuyển thể chất, nhiệt nóng chảy, nhiệt hoá - Nắm vững khái niệm liên quan đến độ ẩm không khí Kỹ năng: - Trả lời đước câu hỏi liên quan đến chuyể thể chất độ ẩm không khí - Giải tập nhiệt nóng chảy, nhiệt hoá hơi, độ ẩm không khí Thái độ: có thái độ nghiêm túc lắng nghe xây dựng học II CÁC CÂU HỎI QUAN TRỌNG - Nêu công thức nhiệt hóa hơi, nhiệt nóng chảy? III ĐÁNH GIÁ - Thông qua câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức vật lý giải thích ví dụ? - Thông qua ví dụ áp dụng lí thuyết ? IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Xem lại câu hỏi tập sách gk sách tập - Chuẩn bị thêm vài câu hỏi tập khác Học sinh : - Trả lời câu hỏi giải tập mà thầy cô nhà - Chuẩn bị câu hỏi cần hỏi thầy cô phần chưa rỏ V TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động1 (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hoá lại kiến thứcđã học Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs trả lời chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 210 : D Yêu cầu hs trả lời chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 210 : B Yêu cầu hs trả lời chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 210 : C Yêu cầu hs trả lời chọn Giải thích lựa chọn Câu 10 trang 210 : D D Giải thích lựa chọn Câu trang 213 : C Yêu cầu hs trả lời chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 214 : A Yêu cầu hs trả lời chọn A Yêu cầu hs trả lời chọn A Câu trang 214 :C Yêu cầu hs trả lời chọn C Hoạt động (20 phút) : Giải tập - Mục đích: giúp học sinh làm tập, giao chữa tập tự luận - Phương pháp: phân tích, giao tập - Phương tiện: bảng, máy chiếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 14 trang 210 Yêu cầu học sinh tính nhiệt Viết công thức tính nhiệt nóng Nhiệt lượng cần cung cấp để lượng cần cung cấp để hoá lỏng chảy hoá lỏng hoàn toàn nước đá : nước đá thành nước Q1 = λm = 3,4.105.4 = 13,6.105 Yêu cầu học sinh tính nhiệt Viết công thức tính nhiệt lượng (J) lượng cần cung cấp để tăng nhiệt nước nhận để tăng nhiệt độ Nhiệt lượng cần cung cấp để độ nước chuyển nước từ 0oC lên 20oC : Cho học sinh tính nhiệt lượng Tính nhiệt lượng tổng cộng Q2 = cm∆t = 4180.4.20 = 334400 tổng cộng (J) Nhiệt lượng tổng cộng : Q = Q1 + Q2 = 13,6.105 + 3,344.105 = 16,944.105 (J) VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK, SBT, SGV… 130 VII RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 131 ... đo, dụng cụ sánh với đại lượng loại qui đo ước làm đơn vị + Công cụ để so sánh gọi dụng cụ đo Lấy ví dụ phép đo trực + Đo trực tiếp : So sánh trực tiếp qua dụng tiếp, gián tiếp, so sánh cụ Giới... dòng - : • Bài 1: Một bánh xe Honda quay 100 vòng thời gian 2s Xác định: a/ Chu kì, tần số bánh xe (ĐS: T = 0,02s; f = 50Hz) b/ Tốc độ góc, gia tốc hướng tâm Biết bán kính bánh xe 0,5m (ĐS: 314... cầu làm tập sách giáo khoa, sách tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yu cầu HS trả lời cu hỏi : 1,2 ,10 Trong SGK Trả lời cu hỏi Hoạt động ( pht ) : Hướng dẫn nhà Hoạt động giáo viên Hoạt