Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN MỸ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1" Môn/lĩnh vực Họ tên Chức vụ Trường : Tiếng Việt : Trần Thị Năm : Giáo viên : Tiểu học Trung Hưng Năm học 2013-2014 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN 1-Đề PHẦN LÍ LỊCH tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp PHẦN 2- PHẦN NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI A - PHẦN MỞ ĐẦU I - ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Thực trạng vấn đề 2.Ý nghĩa tác dụng giải pháp 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.Mục đích nghiên cứu II - PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1.Cơ sở lí luận thực tiễn a/ Cơ sở lý luận b/ Cơ sở thực tiễn 2.Các phương pháp nghiên cứu 3.thời gian nghiên cứu B - PHẦN NỘI DUNG I - MỤC TIÊU II - MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1.Tính đề tài 2.Thực trạng 3.Các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3.1/ Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, 9 9 15 15 thiết bị dạy – học 3.2/ Biện pháp thứ hai: Cách sử dụng đồ dùng dạy học 16 phân môn dạy Tập Viết 3.3/ Biện pháp thứ ba: Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, 18 tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết 3.4/ Biện pháp thứ tư: Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt 20 mẫu chữ quy định để dạy học sinh 3.5/ Biện pháp thứ năm: Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, 22 viết đẹp 3.6/ Biện pháp thứ sáu: Khắc sâu lỗi học sinh thường 26 gặp khó khăn 3.7/ Biện pháp thứ bảy: Dạy phân môn tập viết phải kết hợp 26 song song đồng với môn học khác 3.8/ Biện pháp thứ tám: Lập kế hoạch học, phương pháp dạy 28 học cụ thể cho tiết học Tập viết phần luyện tập 3.9/ Biện pháp thứ chín: Tổ chức trò chơi phong trào thi 31 đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” 4- DẠY THỰC THỰC NGHIỆM C - PHẦN KẾT LUẬN I - Kết luận II - Bài học kinh nghiệm III - Phạm vi áp dụng 32 41 41 41 42 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Phần 1: PHẦN LÍ LỊCH HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: TRẦN THỊ NĂM CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG TÊN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một số kinh nghiệm Rèn chữ viết cho học sinh lớp Phần :PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI A.PHẦN MỞ ĐẦU I - ĐẶT VẤN ĐỀ: 1-THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khoá để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy cô bạn đọc mình”.(1) Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Công nghệ thông tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng không? Từ năm 2001-2002 Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến (1)Phạm Văn Đồng: “ Dạy nét chữ, nết người” Báo Tiền phong số 127 năm 1968 khơi dạy học sinh, giáo viên toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp người” (2) hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; Thứ hai, thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Nền giáo dục trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đó điều băn khoăn giáo viên Tiểu học giảng dạy phân môn Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chữ viết học sinh, có nhiều học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to bé… Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập tất môn học Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu súc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dòng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, không bị quăn mép Chính mà định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” - Ý NGHĨA TÁC DỤNG CỦA GIẢI PHÁP MỚI: Từ tìm hiểu, nghiên cứu hoàn thành đề tài này, thấy đề tài có tác dụng to lớn Tìm hiểu việc dạy học phân môn Tập viết lớp1 thông (2) Phạm Văn Đồng:“ Dạy nét chữ nết người” Báo Tiền phong số 127 năm 1968 qua môn Tiếng Việt để đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm hình thành rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hoàn thiện việc dạy học phân môn Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận học môn Tập Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp viết hiệu Mặt khác việc hình thành nhà trường kiến thức, kĩ ban đầu Tiếng Việt tiến hành Do vậy, việc rèn kĩ thuật viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng việc giúp em làm chủ tiếng nói mặt văn tự ghi chép lại văn tự cách rõ ràng, đầy đủ 3- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài khảo sát đối tượng sau: - Vở Tập viết, Thực hành luyện viết học sinh, sách giáo viên Tiếng Việt lớp 1, trọng tâm phân môn Tập viết số tài liệu tham khảo khác - Thực trạng dạy học phân môn Tập viết cụ thể thực trạng chữ viết học sinh lớp Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm Từ đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 4- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu đề tài đưa giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp 1, cụ thể giúp học sinh có kỹ viết chữ đẹp II - PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1- CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN a/ Cơ sở lý luận: - Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ô li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm b/ Cơ sở thực tiễn: - Qua việc giảng dạy phân môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây yêu cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh 2- CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sau xem xét thực tế vấn đề định sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu Trong phương pháp sử dụng chủ yếu phương pháp sau: a/ Phương pháp điều tra Tôi sử dụng phương pháp dùng để theo dõi, điều tra chất lượng chữ viết học sinh lớp Ngoài điều tra quan sát tư ngồi học, cách cầm bút, cách để học sinh lớp b/ Phương pháp trắc nghiệm Tôi sử dụng phương pháp cách đưa kiểm tra viết cho học sinh trước thực nghiệm sau thực nghiệm để so sánh kết Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp c/ Phương pháp đàm thoại, trao đổi Phương pháp dùng để trao đổi với giáo viên tổ chuyên môn giáo viên có nhiều kinh nghiệm trường, với học sinh gia đình học sinh phương pháp, cách học d/ Phương pháp thực Khi đưa biện pháp khắc phục, áp dụng trực tiếp vào trình giảng dạy lớp 3-THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Tháng 9, tháng 10 năm 2012: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ chữ viết học sinh, thu thập thông tin, xem lại nội dung, chương trình Tiếng Việt lớp dạy viết chữ phân môn Học vần, Chính tả quy trình dạy môn Tập viết lớp -Tháng 11, tháng 12 năm 2012: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy học phân môn Tập viết lớp -Tháng 1, tháng 2, tháng năm 2013: Xây dựng đề cương - Tháng 9, tháng 10, tháng 11, tháng 12 năm 2013, tháng 1, tháng năm 2014: Áp dụng biện pháp nghiên cứu vào dạy lớp - Tháng năm 2014: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài B PHẦN NỘI DUNG I- MỤC TIÊU 10 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2.Hướng dẫn học sinh tô chữ hoa * Chữ hoa A -Giáo viên gắn chữ mẫu hoa A cỡ vừa -Học sinh quan sát, nhận xét (trong chữ dạy tập viết ) lên bảng hỏi: -Chữ hoa A gồm nét? -Chữ hoa A gồm nét -Giáo viên lên chữ hoa A nói: Chữ -Học sinh lắng nghe hoa A gồm nét móc trái, nét móc phải nét lượn ngang -Độ cao chữ hoa A li? -Độ cao chữ hoa A ô li - Giáo viên dùng que bảng vừa tô vừa -Học sinh lắng nghe quan sát hướng dẫn quy trình tô chữ hoa A theo tay giáo viên Nét 1: Đặt bút ĐK ngang li thứ hai, tô nét móc trái cong xuống theo chiều mũi tên cong dần lên ĐK ngang li thứ 5, cho nét tô trùng khít lên nét chấm mờ Nét 2: Từ đường ĐK li thứ tô nét móc phải theo chiều mũi tên, cho nét tô trùng khít lên nét chấm mờ Điểm dừng bút cao ĐK ngang li thứ chút Nét 3: Cuối lia bút lên tô nét ngang từ trái sang phải, nét tô trùng khít lên nét chấm mờ - Giáo viên học sinh tô chữ hoa A -Học sinh tô chữ hoa A trên không không *Chữ hoa Ă, Â - Giáo viên đưa chữ hoa A,Ă mẫu cho 36 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp học sinh nhận xét giống khác chữ A, Ă, Â ( khác chữ A hai dấu phụ đặt đỉnh ) - Cho học sinh tập tô chữ hoa A, Ă, Â, -Học sinh tập tô chữ hoa A, Ă, Â, chữ tô chữ Tập viết chữ tô chữ * Chữ hoa B -Giáo viên gắn chữ mẫu hoa B cỡ vừa -Học sinh quan sát nhận xét độ (trong chữ dạy tập viết ) lên bảng cao chữ B hỏi: +Chữ hoa B cao li? -Chữ hoa B cao ô li +Chữ hoa B gồm nét? -Chữ hoa B gồm nét -Giáo viên nêu: chữ hoa B gồm nét móc -Học sinh lắng nghe nét cong phải có thắt - Giáo viên vừa tô vừa nói quy trình tô: -Học sinh lắng nghe quan sát Từ điểm đặt bút nằm ĐK ngang theo tay giáo viên tô nét móc lượn chữ hoa A Lia bút lên phía dòng kẻ ngang chút, tô nét cong phải theo chiều mũi tên, tô nét thắt tô nét cong phải, nét tô trùng khít lên nét chấm mờ Điểm dừng bút nằm ĐK ngang chút -Cho học sinh tô chữ hoa B không -Học sinh tô chữ B không -Học sinh tập tô chữ B -Học sinh tập tô chữ B 3.Hướng dẫn học sinh viết vần, từ ngữ ứng dụng - Giáo viên đưa chữ mẫu: -1-2 học sinh đọc, lớp đọc đồng ai, ay, ao, au, mái trường, điều hay, sáng, mai sau a/Hướng dẫn viết vần: 37 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp -Giáo viên đưa chữ mẫu: ai, ay, ao, au cỡ -Học sinh quan sát chữ mẫu vừa bảng phụ Tập viết -Giáo viên lưu ý em độ cao, nét nối chữ, khoảng cách chữ -Giáo viên viết mẫu -Học sinh viết bảng -Giáo viên nhận xét bảng -Học sinh giơ bảng b/ Hướng dẫn viết từ ứng dụng : -Giáo viên đưa chữ mẫu: mái trường, -Học sinh quan sát nhận xét điều hay, sáng, mai sau cỡ nhỏ + Những chữ có độ cao li? -Con chữ: o, a, ơ, i, ê, u, ư, c, n, m có độ cao li + Những chữ có độ cao li? -Con chữ: đ có độ cao li + Những chữ có độ cao li -Con chữ: t có độ cao 1,5 li rưỡi ? + Những chữ có độ cao hai li -Con chữ: h, g, y có độ cao 2,5 rưỡi? li *Chú ý : Độ rộng chữ gần ô li, riêng chữ r, s có độ cao li chút -Giáo viên viết mẫu chữ ghi từ mái -Học sinh quan sát, lắng nghe trường( vừa viết vừa nêu quy trình viết): - Khi viết chữ ghi từ mái trường ta viết chữ mái trước, viết chữ trường sau Viết chữ mái, đặt bút từ bên ĐK chút viết chữ m, từ điểm dừng bút chữ m lia bút viết tiếp chữ a, từ điểm dừng bút chữ a rê bút viết tiếp chữ i, dừng bút điểm 38 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1/3 đơn vị chữ Chú ý độ cao chữ li, nét nối m a nửa li, nét nối a i li.Viết chữ trường cách xa chữ mái khoảng chữ o (1 li) Quy trình viết chữ trường hướng dẫn tương tự -Cho học sinh viết bảng chữ ghi từ -Học sinh viết bảng mái trường Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh gặp khó khăn viết, sửa tư ngồi viết cho học sinh ngồi chưa -Giáo viên nhận xét bảng con: -Học sinh giơ bảng Giáo viên nhận xét kĩ độ cao, nét nối, cách ghi dấu phụ, vị trí dấu thanh, khoảng cách chữ ghi tiếng, rõ nét chữ viết chưa viết cẩu thả nghệch ngoạc,…Giúp em sửa lỗi Nhắc học học sinh cần viết đúng, viết đẹp, viết ngắn, nét, liền mạch -Cho học sinh đọc lại chữ vừa viết xoá -Học sinh đọc đồng xoá bảng bảng *Chữ ghi từ: điều hay, sáng, mai sau Hướng dẫn tương tự -Cuối giáo viên đưa Tập viết -1-2 học sinh đọc lại lên bảng (mẫu chữ cách trình bày giống Tập viết học sinh) Hướng dẫn học sinh viết vào Tập 39 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp viết: -Cho học sinh mở Tập viết , tập hai -Học sinh mở Tập viết (trang 22,23) để lên bàn -Gọi học sinh nhắc lại tư ngồi viết, -1-2 học sinh nhắc lại tư ngồi cách cầm bút, để viết, cách cầm bút, cách để -Giáo viên kiểm tra bút viết cách cầm -Học sinh thực theo yêu cầu bút, để học sinh.Nhắc học sinh giáo viên thực tư ngồi học -Giáo viên gõ tiếng thước thứ yêu -Học sinh tô dòng chữ hoa A cầu học sinh tô dòng chữ hoa A - Tương tự học sinh tô viết dòng -Học sinh tô viết dòng theo lệnh giáo viên theo lệnh giáo viên Trong học sinh viết giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn viết, nhắc nhở học sinh viết chưa đúng, sửa lại tư ngồi, cách cầm bút để cho em, uốn nắn nét chữ cho em *Lưu ý: Đối với học sinh trung bình, yếu yêu cầu em viết1/2 số lượng chữ dòng Tập viết Học sinh khá, giỏi viết đủ số chữ, số dòng quy định Giáo viên cần hướng dẫn, kèm cặp học sinh yếu để em viết từ đến nhiều, từ chưa đẹp đến đẹp theo khả mình, nên động viên khuyến khích tiến dù nhỏ em để em tự tin cố gắng -Giáo viên chấm, chữa cho học sinh, -Học sinh sửa lỗi theo hướng dẫn 40 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp lỗi sai mà học sinh hay mắc , giáo viên hướng dẫn em sửa lỗi III-Củng cố - dặn dò: -Cho học sinh đọc lại Tập viết -1-2 học sinh đọc -Tuyên dương học sinh viết chữ đẹp -Dặn học sinh nhà luyện viết tiếp Tập viết 1/2 – phần B ô li *Kết thu được: Sau thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1C lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1C lớp 1D lớp đối chứng cô Hoàng Quỳnh Hương làm chủ nhiệm Bài Tập viết: Tô chữ hoa A, Ă, Â, B ( tuần 25, trang 22,23 tập hai ) - Tập tô: A, Ă, Â, B ( Mỗi chữ dòng) - Tập viết: ai, ay, ao, au (Mỗi vần dòng cỡ vừa) - Tập viết: mái trường, điều hay, sáng, mai sau (Mỗi từ ngữ dòng cỡ nhỏ) Sau chấm điểm thu kết sau: Lớp Số học 1C 1D 30 30 Giỏi SL % 19 63,3% 30% Khá SL % 26,7% 26,7% Trung bình SL % 10% 30% Yếu SL % 0% 13,3% Từ kết hai bảng số liệu( trước sau áp dụng) viết học sinh thấy: Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa lớp thực nghiệm có em giỏi, em chiếm tỷ lệ 36,6% Tỷ lệ trung bình yếu 63,4% trình viết em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết tẩy xoá nhiều, bị quăn góc, chữ sai nhiều độ cao, độ rộng, khoảng cách, nét nối, 41 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1C chủ nhiệm, thấy kết có nhiều chuyển biến Các viết đạt điểm khá, giỏi tăng từ 36,6% lên 90% số viết trung bình giảm nhiều, viết đạt điểm yếu Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen học sinh Một số em vào học đến Tập viết ngại từ em nắm kĩ thuật viết chữ em hồ hởi phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học môn Tập viết Từ kết hai lớp 1C ( thực nghiệm), 1D ( đối chứng) thấy kết viết lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Cụ thể em đạt điểm giỏi tăng nhiều so với lớp đối chứng điểm trung bình yếu giảm rõ rệt Trong lớp đối chứng điểm yếu chiếm 13,3% Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà đề xuất phù hợp có hiệu Không em viết đẹp, viết mà em có tư ngồi viết 42 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp C.PHẦN KẾT LUẬN I – KẾT LUẬN: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí trình giảng dạy đạt hiệu cao II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lòng học sinh Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt tiết Tập viết cho học sinh 43 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương, khích lệ tiến chữ viết học sinh viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh III- PHẠM VI ÁP DỤNG: Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ viết chữ cho học sinh lớp 1, áp dụng cho học sinh khối lớp phân môn Tập viết áp dụng với tất học sinh trường Tiểu học toàn huyện IV- ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG: Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc luyện viết nên việc rèn chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà trình dày công khổ luyện thày trò Vì đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt trình giảng dạy phân môn Tập viết nói chung dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới tiến vượt bậc không phân môn Tập viết mà giúp em có ý thức viết 44 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp đẹp tả tất môn học khác Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp V- HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: Tập viết phân môn khó, đăc biệt hướng dẫn học sinh luyện viết, học sinh viết đẹp, viết đúng, viết thạo mà phải trải qua nhiều công đoạn từ khâu chuẩn bị đồ dùng đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để kĩ thuật viết với lòng say mê, kiên trì nhẫn nại người viết chữ viết đúng, đẹp Điều đòi hỏi học sinh phải dày công luyện tập phải trang bị cho đức tính kiên trì, nhẫn nại, tỉ mỉ cẩn thận không nôn nóng luyện viết Phải bình tĩnh, thả lỏng tâm hồn, bắp viết mang lại hiệu cao Chính mà trình thực gặp số khó khăn như: bình tĩnh viết, thói quen viết nắn nót, say mê, cẩn thận tốc độ số học sinh hạn chế chưa có kiên trì, bình tĩnh luyện tập Để có thói quen cần có bình tĩnh, kiên trì nhẫn nại luyện viết Do kết viết số em chưa đạt mong muốn VI – KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: Khi đề tài hoàn thiện áp dụng trường Tiểu học Trung Hưng Sau năm nghiên cứu đưa vào thực nghiệm lớp 1C lớp 1D, đề tài chứng tỏ khả áp dụng cách phổ biến lớp thuộc khối học 10 buổi/ tuần với tất đối tượng học sinh thuộc khối VII – HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn dạy Tập viết, sách, báo, tạp chí, tham gia chuyên đề bồi dưỡng Phòng GD & ĐT, tổ chuyên môn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh dạy học Tập viết VIII - KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập viết lớp 45 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ cẩn thận không nóng vội công việc Phải có lòng nhiệt tình, say mê, hứng thú công việc, hết lòng yêu thương học sinh coi học sinh em -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho thân - Nắm hoàn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đối với phụ huynh: - Mua đầy đủ Tập viết, thực hành luyện viết đồ dùng học tập cho em - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt Đối với trường Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn chữ đẹp vào đánh giá thi đua thầy trò Đối với phòng GD & ĐT 46 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Cần trì tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh Tiểu học.Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi rèn luyện Trang bị thêm thiết bị đồ dùng, luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số giải pháp “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà đưa nhiều hạn chế không tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân rút trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, phòng Giáo dục huyện Yên Mỹ, Ban giám hiệu trường Tiểu học Trung Hưng, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài hoàn thiện Lời cam đoan: “ Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác” Tôi xin chân thành cảm ơn! Trung Hưng ngày 15 tháng năm 2014 Người viết Trần Thị Năm 47 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Tên tác phẩm NXB Năm xuất Đặng Thị Lanh Hoàng Hoà Bình Hoàng cao Cương Vở Tập viết -Tập 1,2 NXB Giáo dục 2013 Việt Nam Trần Thị Minh Phương-Nguyễn Trí ( Biên soạn) Đặng Thị Lanh (Chủ “ Sách giáo viên biên) Tiếng Việt lớp Hoàng Cao Cương - - tập 1, 2” NXB Giáo dục 2002 NXB Hà Nội 2007 NXB Giáo dục 2009 NXB Giáo dục 2007 Lê Thị Mai Tuyết -Trần Thị Minh Phương Nguyễn Chủ Trại “ Sách Thiết kế (Chủ biên) giảng Tiếng Lê Thị Huyền Việt lớp - tập 1, 2” Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh Trịnh Quốc Thái - Giải Đáp 188 câu hỏi giảng dạy môn Tiếng Việt “Phương pháp 48 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp dạy học môn học lớp Nguyễn My Lê -tập 2” “ Tài liệu BDTX NXB Giáo dục 2005 NXB Giáo dục 2003 NXB Giáo dục 2009 NXB Mĩ Thuật 2013 NXB Giáo dục 2003 cho giáo viên Tiểu học chu kỳ III ( 2003-2007) Trần Mạnh Hưởng -tập 1” “ Bộ chữ dạy Nguyễn Quý Thao Tập viết” Trần Thanh Hiếu Nguyễn Thị Ngọc “Hướng dẫn thực Bảo chuẩn kiến Vũ Mai Hương thức, kĩ Vũ Thái Nhu môn học Tiểu Nguyễn Thị Thanh học lớp 1” Thuỷ Lê Hồng Vân Ngô Thị Thanh Hương Phạm Vĩnh Thông Lê Hữu Tỉnh “Thực hành luyện viết 10 - tập 1,2 ” Trung tâm đồ “Mẫu chữ viết tranh ảnh Giáo dục trường Tiểu học (Chữ viết thường chữ số, Chữ viết hoa)” 49 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG Tổng điểm: Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thúy XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN MỸ Tổng điểm: Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – TRƯỞNG PHÒNG 50 ...Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN 1- Đề PHẦN LÍ LỊCH tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp PHẦN 2- PHẦN NỘI DUNG... KIẾN KINH NGHIỆM: Một số kinh nghiệm Rèn chữ viết cho học sinh lớp Phần :PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI A.PHẦN MỞ ĐẦU I - ĐẶT VẤN ĐỀ: 1- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học. .. môn Tập viết nâng cao chất lượng chữ 15 Đề tài: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp viết học sinh ( nghĩa giúp học sinh viết đúng, viết đẹp ) dựa vào nguyên nhân để tìm “ Một số biện