Ngữ văn lớp 8 tuần 32

=============================================================== Tuần 32 Ngày soạn Ngày dạy : Ôn tập phần văn I .Mục tiêu bài dạy - Củng cố hệ thống hoá kiến thức trong sách giáo khoa ,khắc sâu kiến thức đã học -Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài Ôn tập các kiểu câu với phần Tập làm văn ở bài Văn bản tờng trình -Rèn kỹ năng tổng hợp hệ thống hoá so sánh phân tích II.Chuẩn bị Gv: Nghiên cứu soạn bài Hs : Ôn tập văn học III.Tiến trình lên lớp A. ổ n định lớp B. Kiểm tra : Xen trong giờ C.Bài mới : I.Hệ thống hoá các văn bản thơ Việt Nam Stt Tên văn bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật 1 Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu Đờng luật thất ngôn bát cú Khí phách kiên cờng bất khuất phong thái ung dung đàng hoàng vợt lên trên cảnh tù ngục của nhà chiến sĩ yêunớc cách mạng Giọng điệu hào hùng khoáng đạt có sức lôi cuốn mạnh mẽ 2 Đập đá ở Côn Lôn Phan Châu Trinh Đờng luật thất ngôn bát cú Hình tợng đẹp ,ngang tàng lẫm liệt của ngời tù yêu nớc cách mạng trên dảo Côn Lôn 3 Muốn làm thằng Cuội Tản Đà Đờng luật thất ngôn bát cú Tâm sự của một con ngời bát hoà sâu sắc với thực tại tầm thờng muốn thoat ly bằng mộng tởng lên cung trăng để bầu bạn cùng chị Hằng Hồn thơ lãng mạn siêu thoát pha chút ngông nghênh vẫn rất đáng yêu 4 Hai chữ nớc Trần Song Mợn câu chuyện Mợn tích xa đẻ nói =============================================================== =============================================================== nhà Tuấn Khải thất lục bát lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc và khích lệ lòng yêu nớc ,ý trí cứu nớc của đồng bào chuyện hiện tại giọng điệu trữ tình thống thiết 5 Nhớ rừng Thế Lữ Thơ mới Mợn lời con hổ bị nhốt trong vờn bách thú đẻ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tù túng khát khao tự do mãnh liệt của nhà thơ khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín của ngời dân mất nớc thủơ ấy Bút pháp lãng mạn rất truyền cảm ,sự đổi mới câu thơ vần điệu nhịp điệu phép tơng phản đối lập .Nghệ thuật tạo hình đặc sắc 6 Ông đồ Vũ Đình Liên Thơ mới ngũ ngôn Tình cảnh đáng th- ơng cuả ông đồ ,qua đó toát lên niềm cảm thơng chân thành của một lớp ngời đang tàn tạ nuối tiếc cảnh cũ ngời xa Lời thơ bình dị cô đọng hình ảnh thơ nhiều sức gợi cảm ,câu hỏi tu từ 7 Quê hơng Tế Hanh Thơ mới Tình quê hơng trong sáng thân thiết đợc thể hiện qua bức tranh tơi sáng ,sinh đọng về làng quê miền biển trong đó nổi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống của ngời dân chài Lời thơ bình dị hình ảnh thơmộc mạc mà tinh tế ý nghĩabiểu trơng 8 Khi con tu hú Tố Hữu Thơ mới Tình yêu cuộc sống khát vọng tự do của ngời chiến sĩ cánh mạng trẻ tuổi đang trong tù Giọng thơ tha thiết sôi nổi tởng tợng rất phong phú và dồi dào 9 Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyệt tinh thần lạc quan ,phong thái ung dung của Báctrong Giọng thơ hóm hỉnh nụ cời vui ,từ láy miêu tả =============================================================== =============================================================== cuộc sống đầy gian khổ ởPác Bó 10 Ngắm trăng Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên ,yêu trăng đến say mê và phong thái ung dung nghệ sĩ củaBác Hồ ngay trong cảnhngục tù tối tăm Nhân hoá, câu hỏi tu từ ,đối xúng và đối lập II.Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15, 16, 18 ,19 Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ,Đập đá ở Côn Lôn .Muốn làm thằng Cuội ,Hai chữ nớc nhà Phan Bội Châu ,Phan Châu Trinh ,Tản Dầ ,Trần Tuấn Khải : nhà nho tinh thông Hán học Thơ cũ hạn định số câu ,số tiếng ,liêm luật chặt chẽ ,gò bó :Đơng luật ,thể thơ dân tộc : song thất lục bát ,lục bát cảm xúc cx t duy cũ : cái tôi cá nhân cha đợc đề cao và biểu hiện trực tiếp Nhớ rừng ,Quê hơng , Ông đồ Thế Lữ ,Vũ Đình Liên ,Tế Hanh .Những trí thức mới ,trẻ ,những chiến sĩ cách mạng trẻ chịu ảnh hởng của văn hoá phơng Tây Cảm xúc mới t duy mới ,đè cao cái tôi cá nhân trực tiếp ,phóng khoáng tự do thể thơ tự do đổi mới vần diệu ,lời thơ tự nhiên bình dị ,giảm tính công thức ,ớc lệ Vẫn sử dụng các thể thơ truyền thống nhng đổi mới cảm xúc và t duy II.Những diiểm chung cơ bản của các bài thơ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông ,Đập đá ở Côn Lôn GV?: Những tác giả viết bài thơ trên là ngời nh thế nào ? -Đều là nhà thơ tù viết trong tù ngục tác giả đều là những chiến sĩi yêu nớc cách mạng lão thành ,nổi tiếng đồng thời là nhà nho tinh thông Hán học -Thể hiện khí phách hiên ngang ,tinh thần bát khuất kiên cờng của ngời cách mạng -Sẵn sàng chấp nhận ,khinh thờng gian khổ ,hiểm nguy của cuộc sống tù đầy -Giữ vững phong thái ung dung trong thử thách -Khao khát tự do tinh thần cách mạng GV?: Trong các bài thơ trên em thích nhất bài thơ nào ?Trình bày cảm nhận của em về bài thơ đó ? GV: Gọi học sinh trình bày =============================================================== =============================================================== D.Hớng dẫn về nhà tìm dặc điểm chung và đặc điểm riêng của các bài thơ Tức cảnh Pác Bó ,Ngắm trăng ,Đi đờng IV .Rút kinh nghiệm Tiết 126 Ngày soạn : Ngày dạy : Ôn tập tiếng việt I .Mục đích yêu cầu -Giúp học sinh kiến thức Tiếng Việt học kỳ hai -Tích hợp với phần Tập làm văn -Rèn kỹ năng sử dụng tiếng việt trong khi nói và viết II.Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn bài Học sinh : Ôn tập các kiểu câu III.Tiến trình lên lớp A.ổn định lớp B.Kiểm tra : Xen trong giờ C.Bài mới : GV?: Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập 1? GV?: Đoạn vẳntên gồm mấy câu ? Chúng thuộc kiểu câu nào ? GV?: Dựa vào nội dung trong bài tập 1hãy đặt một câu nghi vấn ? GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 4? GV?:Trong các câu trên câu nào là I .Kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán 1Bài tập 1 Câu 1:Câu trần thuật ghép có một vế là dạng câu phủ định Câu2:Câu trần thuật đơn Câu3: Câu trần thuật ghép vế sau có một vế phủ định 2.Bài tập 2 Cái bản tính tốt của ngời ta có thể bị những nỗi lo lắng buồn đau che lấp Những gì có thể bị che lấp cái bản tính tốt của ngời ta 3. Bài tập 4 Câu trần thuật 136 Câu cầu khiến 4 =============================================================== =============================================================== câu trần thuật ,câu cầu khiến ,câu nghi vấn ? GV?: Câu nào trong số những câu trên dùng để hỏi ? GV?:Câu nào không dùng để hỏi ? GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1? GV?: Muốn xác định đợc hành động nói em cần làm gì ? GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 2? GV?: Muốn làm đợc bài tập 2em cần làm gì? Xác địnhkiểu câu ,hành động nói ,cách dùng GV?: Đọc xác định yêu cầu bài tập ? Câu nghi vấn 257 Câu7 Câu 2dùng để biểu lộ sự ngạc nhiên về lão Hạc nối về những chuyệ chỉ có thể xảy ra trớc mắt Câu 5 dùng để giải thích nêu đề nghị nêu ở câu 4 theo quan điểm của ngời nói và cũng là cái lý lẽ thông thờng thì thì không có lý do gì mà lại nhịn đói để dành tiền II.Hành động nói 1.Bài tập 1 Câu1Hành động kể Câu2Hành động bộc lộ cảm xúc Câu3: Hành động nhận định Câu4 : Hành động đề nghị Câu 5: Là giải thích thêm ý câu4 Câu 6: Thực hiện hành động phủ địnhbác bỏ Câu7 : Hành động hỏi 2.Bài tập 2 Câu1: Hành độnh kể : kiểu câu trần thuật trực tiếp Câu 2: Hành động bộc lộ cảm xúc gián tiếp Câu3 : Hành động nhận định ,câu cảm thán trực tiếp Câu4 : hành động đề nghị ,kiểu câu cầu khiến dùng trực tiếp Câu 5:Hành động giải thích kiểu câu nghi vấn dùng gián tiếp Câu 6: Hành động phủ định bác bỏ ,kiểu câu phủ định dùng trực tiếp Câu7 :Hành động hỏi kiểu câu nghi vấn dùng trực tiếp II. Lựa chọn trật tự từ trong câu 1.Bài tập 1 Các trạng thái hoạt động của sứ giả đ- =============================================================== =============================================================== GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 3? GV?:Trong 2câu câu nào có tính nhạc hơn ? ợc sắp xếp theo đúng thứ tự xuất hiện thoạt tiên là tâm trạng kinh ngạc sau đó là mừng rỡ cuối cùng là hành động về tâu vua 2. Bài tập 3 Câu (a) có tính nhạc hơn Đặt man mác trớc khúc nhạc đồng quê gợi cảm xúc mạnh hơn Kết thúc thanh bằng quê có độ ngân kết thúc nhanh hơn thanh trắc mác D . Hớng dẫn về nhà - Ôn tập lại lí thuyết các kiểu câu - Làm các bài tập còn lại IV . Rút kinh nghiệm Tiết 127 Ngày soạn : Ngày dạy : Văn bản tờng trình I.Mục tiêu - Giúp học sinh hiểu thế nào là văn bản tờng trình , hiểu đợc những trờng hợp phải viết văn bản tờng trình ,những đặc điểm của văn bản tờng trình . - Rèn học sinh làm văn bản tờng trình đúng quy cách II . Chuẩn bị Gv : Nghiên cứu soạn bài Hs : Học thuộc bài và làm bài III . Tiến trình lên lớp A . ổn định lớp B . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ C . Bài mới Gv : Gọi học sinh đọc văn bản Gv ? : Ai là ngời viết hai văn bản tờng trình trên Gv ? : Những cá nhân đó viết tờng trình cho ai Gv ? : Hai văn bản tờng trình trên trình bày nội dung gì I . Đặc điểm của văn bản tờng trình 1 . Ví dụ =============================================================== =============================================================== Văn bản 1 : Vì phải chăm sóc bố lên không kịp nộp bài theo yêu cầu Văn bản 2 : Vì phải ở lại họp đội sao đỏ lên bị mất xe Gv ? : Văn bản tờng trình viết nhằm mục đích gì ? Văn bản 1 cam đoan sự việc là có thực và xin phép nộp bài chậm Văn bản 2 nhà trờng biết tìm giúp xe của mình Gv ? : Em có nhận xét gì về thể thức trình bày mỗi văn bản Tuân theo thể thức của văn bản hành chính , lời văn ngắn gọn rõ ràng chính xác Gv ? : Khi sự việc xảy ra ngời viết t- ờng trình chịu hậu quả nh thế nào , có thái độ nh thế nào khi viết tờng trình ? Gv ? : Thế nào là văn bản tờng trình Gv ?: Em hãy nêy ra một số trờng hợp cần viết bản tờng trình trong học tập và sinh hoạt ở trờng ( Thảo luận nhóm ) Gv : Yêu cầu học sinh theo dõi vào hai văn bản Gv ?: Để xác định đợc tình huống cần phải viết tờng trình ta phải dựa vào cơ sở nào ? - Ta phải xác định đợc ai phải viết t- ờng trình , phải viết cho ai Sự việc xảy ra cha , cấp trên đã có cơ sở hiểu đúng bản chất sự việc . Mục đích tờng trình là gì ? Gv ? : Ngời viết tờng trình phải là ng- 2 . Kết luận : Tờng trình là loại văn bản trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của ngời tờng trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét II . Cách làm văn bản tờng trình 1 . Tình huống cần phải viết văn bản tờng trình =============================================================== =============================================================== ời nh thế nào đến sự việc xảy ra Là ngời liên quan đến sự việc Gv ? : Ngời nhận tờng trình có nhiệm vụ gì Xem xét giải quyết Gv : Cho học sinh đọc ghi nhớ 2 : SGK Gv : Gọi học sinh đọc tình huống sách giáo khoa trang 135 Gv ? : Tìm ra những tình huống cần viết tờng trình Tính huống a , b phải làm btờng trình . Tính huống d tuỳ tài sản ít hay nhiều mà viết tờng trình , nếu mất không đáng kể không cần viết tờng trình Gv ? : Nếu viết tờng trình tronh hai tình huống a , b thì ai là ngời viết , viết cho ai - Trờng hợp a Ngời viết lớp trởng Ngời nhận cô giáo chủ nhiệm - Trờng hợp b Ngời viết là học sinh Ngời nhận là cô giáo phụ trách bộ môn đó Gv : Văn bản tờng trình gồm mấy phần , chỉ rõ giới hạn từng phần Gv ? : Trong phần đầu có những mục gì ? - Quốc hiệu , tiêu ngữ - Địa điểm , thời gian - Tên văn bản - Ngời ( cơ quan ) nhận bản tờng trình Gv : Đó là phần thể thức mở đầu văn bản tờng trình Phần 2 : Em là đến yêu cầu của cô Gv ? : Phần này có nhiệm vụ gì - Ngời viết trình bày đại điểm thời gian diễn biến sự việc , nguyên nhân vì đâu , hậu quả nh thế nào , ai chịu 2 . Cách làm văn bản tờng trình =============================================================== =============================================================== trách nhiệm - Thài độ tờng trình lên khách quan trung thực Gv : Phần đó là phần nội dung tờng trình Phần 3 : Em xin cam đoan Phạm Việt Dũng Gv ? : Phần này làm nhiệm vụ gì ? Lời đề nghị cam đoan , chữ kí và học tên ngời làm tờng trình Gv : Đó là thể thức kết thúc văn bản t- ờng trình Gv ? : Văn bản tờng trình gồm mấy phần , nêu nhiệm vụ từng phần Gv ? : Quan sát hai văn bản tờng trình em có nhận xét gì về cách trình bày của ngời viết tờng trình - Phân chia các mục hợp lí - Là tên văn bản viết chữ in hoa Gv ? : Khi viết văn bản tờng trình ta cần chú ý vấn đề gì ? Gv : Gọi học sinh đọc bài tập Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà không xin phép cô giaó chủ nhiệm . Hãy viết một bản tờng trình cho tình huống đó Gv : Chia lớp làm ba nhóm Nhóm 1 : Viết thể thức mở đầu văn bản Nhóm2:Viết nội dung trình bày văn bản Nhóm 3 : Viết phần kết thức văn bản Gv : Gọi học sinh trình bày Gv : Nhận xét bài làm của từng nhóm Văn bản tờng trình phải tuân thủ thể thức và phải trình bày đầy đủ chính xác thời gian địa điểm , sự việc , họ tên những ngời liên quan cùng đề nghị của ngời viết , có đầy đủ ngời gửi , ngời nhận , ngày tháng , địa điểm thì mới có giá trị III . Luyện tập 1 . Bài tập 1 D . Hớng dẫn về nhà - Ôn tập lí thuyết =============================================================== =============================================================== - Làm bài tập tiết luyện tập IV . Rút kinh nghiệm Tiết 128 luyện tập làm văn bản tờng trình I . Mục tiêu - Giúp học sinh ôn lại những kiến thức về văn bản tờng trình : Cấu tạo của một văn bản tờng trình , nâng cao năng lực viết văn bản tờng trình - Rèn kĩ năng nhận biết tình huống cần viết văn bản tờng trình , viết đợc một văn bản tờng trình đúng quy cách II . Chuẩn bị Gv : Nghiên cứu , soạn bài Hs : Ôn tập văn bản tờng trình III . Tiến trình lên lớp A . ổn đinh lớp B . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ C . Bài mới Gv ? : Mục đích viết văn bản tờng trình là gì ? Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của ngời tờng trình trong các sự việc xảy ra , gây hậu quả cần xem xét Gv ? : Văn bản tờng trình và văbn bản báo cáo có gì giống nhau - Mục đích của văn bản báo cáo : Công việc công tác trong một thời gian nhất định , kết quả học bài để sơ kết , tổng kết trớc cấp trên , nhân dân . - Ngời viết : Ngời phụ trách công việc , tổ chức , tập thể , - Ngời nhận : Cấp trên , cơ quan nhà nớc I . Lí thuyết =============================================================== Ngày soạn : Ngày dạy : [...]... dụng văn bản ? Trờng hợp a cần viết bản kiểm điểm nhận thức rõ khuyết điểm và quyết tâm Trờng hợp (b)viết bản thông báo cho biết các kế hoạch chuẩn bị nhữg ai phải làm gì cho đại hội Trờng hợp (c)cần viết bản báo cáo công tác chi đội gửi Tổng phụ trách Chỗ sai của văn bản a,b,c,là ngời viết cha phân biệt đợc mục đích văn bản tờng trình ,văn bản báo cáo ,thôngbáo cha nhận rõ nh thế nào thì viết văn bản...=============================================================== Bố cục phổ biến theo mẫu Gv ? : Nêu bố cục phổ biến của văn bản tờng trình + Quốc hiệu + Tên văn bản + Thời gian địa điểm viết + Ngời , cơ quan , tổ chức + Nội dung + Ngời viết kí tên Gv ? : Phần nội dung tờng trình cần nh thế nào ? Trình bày cụ thể khách quan chính xác diễn . học III.Tiến trình lên lớp A. ổ n định lớp B. Kiểm tra : Xen trong giờ C.Bài mới : I.Hệ thống hoá các văn bản thơ Việt Nam Stt Tên văn bản Tác giả Thể loại. Tiến trình lên lớp A . ổn định lớp B . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ C . Bài mới Gv : Gọi học sinh đọc văn bản Gv ? : Ai là ngời viết hai văn bản tờng trình