Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 47 phơng pháp thut minh I Mơc tiªu - Gióp häc sinh nhận rõ yêu cầu phơng pháp thuyết minh - Tích hợp với văn bản"Bài toán dân số - Rènkỹ xây dựng văn thuyết minh - Giáo dục học sinh làm văn thuyết minh II.Chuẩn bị Gv:Nghiên cức soạn Hs:Đọc trớc ví dụ nhà III.Tiến trình lên lớp A.ổn định lớp (1 phút ) B.Kiểm tra (4 phút ) Thế văn thuyết minh ?Đặc điểm văn thuyết minh ? C.Bài GV:Theo dõi vào văn : Cây dừa ,vì lácây I.Tìm hiểu phơng pháp thuyết có màu xanh , Huế minh GV? Muốn làm đợc văn thuyết minh tốt đòi 1.Quan sát học tập tích luỹ triđể làm hỏi ngời ngời viết phải làm để có tri thức ? bàivăn thuyết minh Quan sát häc tËp ,tham quan *VÝ dơ sgk GV?VËy em hiĨu quan sát học tập ,tham quantích luỹ nh ? Quan sát tìm hiểu đối tợng có đặc trng có cấu tạo nh (màu sắc ,hình dáng ,kích thớc ,đặc điểm ,tính chất ) Học tập tích luỹ :Có nghĩa phải đọc nhiều tra cứu tài liệu ,từ điển Tham quan tìm hiểu đối tợng cách trực tiếp ghi nhớ thông qua c¸c gi¸c quan GV?:ViƯc quan s¸t häc tËp ,tham quan có tác dụng nh việc làm văn thuyết minh ? Làm ta nắm chất đặc trng củađối tợng để tách trình bày tợng không tiêu biểu ,quan trọng GV?:Theo em ta cần tởng tợng ,suy luận có tri thức có đợc không ? Chỉ tởng tợng tri thức đa sở khoa học ,không đợc khách quan công nhận văn không cã tÝnh thuyÕt phôc GV:Nh vËy muèn cã tri thøc phải có quan sát ,học tập tham quan phân tích chọn lọc để nắm bắt đợc chất đặc trng đói tợng cần thuyết minh GV?:Muốn có tri thức làm văn thuyết minh ta cần làm ? b.KÕt luËn :Muèn cã tri thøc lµm tèt GV?Gäi học sinh đọc ví dụ sgk văn thuyết minh ngời viết phải Phân tích cấu trcs ngữ pháp 2câu quan sát /tìm hiểu vật tợng GV?:Chỉ rõ đâu đối tợng cần thuyết minh ? 2.Phơngpháp thuyết minh Chủ ngữ đợc chọn làm đối tợng thuyết minh a.Phơng pháp định nghĩa (Huế ,Nông văn Vân đối tợng đợc chọn thuyết * Ví dụ minh ) GV?:Đâu tri thức cng cấp đối tợng ? Vị ngữ cung cấp tri thc đối tợng GV?:Giữa đối tợng tri thức đợc nối với b»ng tõ nµo ? Tõ "lµ " GV?Tri thøc cđa đối tợng tri thức nh nào? Thờng đặc điểm riêng công dụng riêng kháiquát đối tợng GV: văn thuyết minh chủ ngữ chr đối tợng vị ngữ nêu kiến thức đối tợng có quan hệ từ" " để nối chủ ngữ vị ngữ gọi câu văn địnhnghĩa giải thích văn thuyết minh GV?: Câu văn định nghĩa giải thích có vai trò văn thuyết minh ? *Kết luận Vị trí đứngđầu đầu đoạn - Vai trò :Giới thiệu GV:Gọi học sinh đọc đoạn văn _Đặc điểm :Cấu trúc chủ ngữ vị GV?:Nêu nội dung2 đoạn văn ? ngữ Đoạn 1lợi ích dừa Đoạn 2những tác hại sử dụng bao bì ni nông GV?:Để làm bật lợi ích cuả dừa tác giả trình bày nh ? Trình bày cách liệt kê hàng loạt lợi ích dừa GV?:Liệt kê lợi ích nhthế ? Theo trật tự đặc điểm cấu tạo phận dừa GV?:Để làm bật tác hại việc sử dụng bao bì ni nông tác giả liệt kê tác hại ? 4tác hại GV?:Các tác hại trình bày thêo trình tự ? Trình tự không gian GV: Việc trình bày hàng loạt lợi ích tác hại 2ví dụ theo trình tự định văn thuyết minh gọi phơng pháp liệt kê *Kết luận GV?:Vậy em hiểu phơng pháp liệt kê Phơng pháp liệt kê tri thức đợc văn thuyết minh ? xắp xếp nối 1trật tự định GV? :Việc sử dụng phơng pháp liệt kê văn thuyết minh có tác dụng ? Tạo phong phú ,làm ngời đọc hiểu sâu sắc c,Phơng pháp nêu ví dụ toàn diện đối tợng tăng sức thuyết phục *Ví dụ GV?:Để làm rõ biện pháp phòng tránh tác hại thuốc với cộng đồng tấc giả lấy dẫn chứng ? Bỉ năm 1987 GV?:ViƯc lÊy dÉn chøng nh vËy cã t¸c dơng ? Làm cho ngời đọc dễ hiểu ,dễ nắm bắt thông tin vào điều mà ngời viết cung cấp GV:Việc đa dẫn chứng xác thực ,đáng tin cậy minh hoạ giúp bằi văn có tính thuyết phục *Kết luận :Là đa dẫn chứng cao gọi phơng pháp nêu ví dụ xác GV?: Thế phơng pháp nêu ví dụ ? thực làm cho văn có tính thuyết phục phục Gv:Yêu cầu học sinh thêo dõi ví dụ d,Phơng pháp dùng số liệu GV?:Bài văn cung cấp cho em số liệu *Ví dụ ? GV?:Theo em số liệu có đợc nhờ đâu ? Nhờ vào trình khảo sát nghiên cứu GV?;Quá trình khảo sát nghiên đòi hỏi số liệu nh ?Phải chinh xác cao GV?:Nếu bỏ số liệu ví dụ em có nhận xét ? Làm cho bbài văn thiếu sở không thấy rõ vâi trò cỏ ®èi víi ®êi sèng GV? Qua ®©y em thÊy văn thuyết minh có sử dụng số liệu có tác dụng ? Có tác dụng làm ngời đọc tin cậy vào viết thể tính khách quan đảm bảo xác cao GV?:Em hiểu phơng pháp dùng số liệu phơng pháp nh ? GV?: *Kết luận :Là phơng pháp dùng số liệu vào trình thuyết minh làm cho ba văn cótính xác cao Tuần 16 Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 61 : Thuyết minh thể loại văn học I Mục đích yêu cầu - Củng cố kiến thức thể loại văn thuyết minh - Rèn thao tác xây dựng văn thuyết minh - Tích hợp với văn " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn" II Chuẩn bị - Giáo viên : Nghiên cứu soạn chuẩn bị máy chiếu, giấy - Học sinh: Đọc trớc nhà: III Tiến trình lên lớp a ổn định lớp b Kiểm tra : Xen c Bài Đọc đề tập làm văn? I Từ quan sát đến mô tả thuyết minh thể loại văn học * Đề bài: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đề yêu cầu em điều gì? Quan sát Muốn thuyết minh đợc thể thơ em cần * Tìm hiểu đề làm gì? - Tìm hiểu đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú * Nhận diện thể thơ Gv : Gọi hs đọc thơ" Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác" "Đập đá Côn Lôn" GV ? : Mỗi thơ có dòng? Mỗi Bài thơ có dòng dòng có tiếng dòng có máy tiếng Gv ? : Số dòng số chữ có bắt buộc không? Gv ? : Có thể tuỳ ý thêm bớt đợc không? Ghi ký hiệu trắc cho tiếng cho Số dòng số chữ bắt buộc, tuỳ thơ " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm ý thêm bớt tác" Gv ? :Ghi kỳ hiệu trắc cho thơ " Đập đá Côn Lôn "? ( Nêu mối quan hệ trắc dòng) Gv ? : Em cã nhËn xÐt g× vỊ mèi quan hệ trắc dòng thơ với nhau? GV: Vần phận không kể dấu phụ âm đầu ( Nếu có ) Những tiếng có phận vần giống gọi hiệp vần với - Nếu dòng tiếng ứng với dòng dới tiếng trắc gọi đối nhau, Gv ? : Hai thơ có tiếng - Nếu dòng tiếng ứng với dòng hiệp vần với nhau? Nằm vị trí nào? dới tiếng gọi " niên " với Gv ? : Vần có huyền, ngang " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm gọi vần gì? tác"hiệp vần ( Tù, châu, thù, đâu) Gv ? : Vần có ngÃ, hỏi, sắc gọi - Đập đá Côn Lôn hiệp vần: non, hòn, vần gì? sen, Gv ? : Hai thơ hiệp vần hay Những tiếng hiệp vần nằm dòng thơ số vần trắc? 2, 4, 6, Gv: Thơ muốn nhịp nhàng phải ngắt nhịp, - Gọi vần ( ngang, chỗ ngắt nhịp ngừng lại chút trớc bằng) đọc đến hết dòng Chỗ ngắt nhịp Vần có ngÃ, hỏi, sắc gọi vần đánh dấu chỗ ngừng nghỉ có nghĩa trắc Gv ? : HÃy cho biết câu thơ bẩy tiếng Hai thơ hiệp vần trong thơ ngắt nhịp ntn? GV: Việc trả lời câu hỏi em đà quan sát tìm hiểu đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật Gv ? : Vậy muốn thuyết minh thể loại văn học em cần làm gì? Gv ? : Qua phân tích em hiểu thể thơ thất ngôn bát cú ? Gv ? : Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật? Câu thơ bảy tiếng thơ ngắt nhịp 2/2/3 Thơ thất ngôn bát cú thể thơ thông dụng thể thơ đờng luật, đợc nhà thơ VN yêu chuộng - Đặc điểm + Bài thơ có chữ câu + Bài thơ gieo vần + Ngắt nhịp 2/2/3 Gv ? : Qua phân tích giúp em cảm nhận đợc thể thơ? Thơ có nhạc điệu riêng giúp ta Gv ? : Qua phân tích em thấy thuyết minh cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn yêu nớc thể loại văn häc, gåm mÊy phÇn néi cđa PBC, PCT dung cđa phần Lập dàn a, Mở bài: Nêu định nghĩa chung thể thơ thất ngôn bát cú b, Thân bài: + Nêu đặc điểm thể thơ + Số câu số chữ thơ + Quy luật trắc thể thơ + Cách ngắt nhịp phổ biến dòng thơ Gv? :Qua phần học hôm em cần ghi c Kết bài: Cảm nhận em vẻ đẹp, nhớ điều gì? nhạc điệu thể thơ Ghi nhớ: SGK Gv?: Đọc yêu cầu tập? Gv?: Đề văn thuộc thể loại nào? Gv?: Muốn làm đợc yêu cầu tập em cần phải làm gì? Quan sát tìm hiểu đặc điểm chuyện ngắn Gv? :Em hiểu truyện ngắn.? Gv ?:Truyện ngắn có hình thức ntn? Gv?:Trun ng¾n cã cèt trun ntn? II Lun tËp: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn * Tìm hiểu đề * Tìm ý, lập dàn ý Truyện ngắn hình thức tự nhỏ Cốt truyện truyện ngắn thờng diễn thời gian không gian hạn chế ND: Mô tả mảng sống Gv?:Truyện ngắn thờng phản ánh nội dung biến cố, hàng động, trạng gì? thái đời nhân vật thể khía cạnh tính cách, hay mặt đời sống xà hội Sử dụng phép tu từ, phép đối Gv?:Trong truyện ngắn em thấy tác giả đà chiếu tơng phản lời kể hấp dẫn mạch lạc sử dụng nghệ thuật viết truyện? giầu cảm xúc, hình ảnh làm bật chủ đề văn Gv?:Truyện ngắn để lại cho em học gì? Truyện ngắn thờng để lại cho ngời học cách sống cách làm ngời tu dỡng cho ngời t tởng tốt đẹp GV: Việc trả lời câu hỏi em đà tìm ý cho văn thuyết minh đặc điểm truyện ngắn D, Hớng dẫn vỊ nhµ Lµm bµi tËp sè ViÕt hoµn chinh đề văn: Thuyết minh thể loại văn học Học thuộc phần lý thuyết VI Rút kinh nghiệm Ôn tập tiếng việt Ngày soạn Ngày dạy I Mục đích yêu cầu - Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức tiếng việt kì I - Rèn kỹ sử dơng TiÕng ViƯt nãi vµ viÕt - Cã ý thức củng cố ngang với văn tập làm văn - Giáo dục ý thức sử dụng Tiếng Việt nói viết văn II Chuẩn bị Giáo viên :Nghiên cứu soạn Học sinh: Ôn lại kiến thức Tiếng Việt III Tiến trình lên lớp A ổn định lớp (1phút ) B.Kiểm tra cũ Kiểm tra15(phút ).Thế dấu ngoặc đơn ? Thế dấu ngoặc kép ?Cho ví dụ phân tích ? C.Bài Gv?:Thế từ ngữ nghĩa hĐp ? I.Tõ vùng (15phót ) Cho vÝ dơ ? 1.Lý thuyết a.Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Mét tõ cã nghÜa hĐp ph¹m vi nghÜa cđa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác Ví dụ Thực vật >cây ,cỏ, hoa >cây cam, táo Gv?: Tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối hay tuyệt đối ? Gv:Các từ ngữ thờng nằm mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa ®ã tÝnh chÊt réng hay hĐp cđa chóng chØ tơng đối ?Thế trờng từ vựng? Cho vÝ dơ ? TÝnh chÊt réng hĐp cđa nghÜa tõ ngữ tơng đối phụ thuộc vào ph¹m vi nghÜa cđa tõ b.Trêng tõ vùng Trêng tõ vựng tập hợp tất từ có nÐt chung vỊ nghÜa VÝ dơ Trêng tõ vùng vị khí :Súng bom ,tên lửa - Cấp độ khái quát nghÜa cđa tõ ng÷ nãi vỊ mèi quan hƯ bao hàm từ ngữ loại - Trờng từ vựng tập hợp tất từ có Gv?:Thế từ tợng hình, tợng thanh? nét chung vỊ nghÜa nhng kh¸c vỊ Cho vÝ dơ ? từ loại c Từ tợng hình, từ tợng - Từ tợng hình gợi tả hình ảnhdáng vẻ, hoạt động trạng thái vật Ví dụ: Lom khom, lập cập + Từ tợng mô tả âm tự Gv?:Nêu tác dụng từ tợng hình, tợng nhiên, ngời thanh? VD: Róc rách, rì rào - Tác dụng: Gợi đợc hình ảnh âm sinh động có giá trị biểu cảm cao thờng Gv?:Lom khom gợi dáng vẻ ngời tiều dùng văn miêu tả biĨu c¶m phu ntn? VD: Lom khom díi nói tiỊu vài GV?:Thế từ địa phơng? Cho VD? Lác đác bên sông chợ nhà d Từ địa phơng biệt ngữ xà hội - Từ địa phơng: từ ngữ sử dụng địa GV?:Thế biệt ngữ xà hội? cho VD? phơng số địa phơng định VD: Bắc bộ: ngô, bắp Nam bộ: bắp, trái -Biệt ngữ xà hội từ ngữ dùng tầng lớp xà hội định GV?:Nói cho VD? VD: Ngỗng, ghi đông d Các biện pháp tu từ - Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mô tính chất vật tợng đợc miêu tảđể nhấn mạnh gây ấn tợng tăng sức biểu cảm VD: Đồn bắc mẹ anh hiền Cắn cơm không vỡ, cắn đồng tiền tan - Nói giảm nói tránh phép tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch VD: Chi không trẻ lắm, Gv?: Đọc xác định yêu cầu tập ? Thực hành: a.Dựa vào kiến thức văn học dân gian a, Điền từ: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ , hÃyđiền t ngữ thích hợp vào sơ đồ Giảithích từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ cho biết caau giải thích có từ ngữ chung Truyện dân gian Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn truyện cời Những tõ cã nghÜa hĐp + Trun thut: Trun d©n gian nhân vật kiện lịch sử xa xa cã nhiỊu u tè thÇn kú + Trun cỉ tích: Truyện dân gian kể đời số phận cđa mét kiĨu nh©n vËt cã nhiỊu u tè, chi tiết tởng phong phú + Truyện ngụ ngôn: Truyện dân gian mợn chuyện loài vật đồ vật để nói chuyện ngời GV:Khi giải nghĩa từ ngữ có Từ ngữ chung phần giải thích nghĩa nghĩa hẹp với từ ngữ khác ta phải từ ngữ truyện dân gian xác định đợc từ ngữ có nghĩa rộng (cấp độ khái quát cao ) b.VD: Nói b.Tìm ca dao Việt Nam hai ví dụ Có chồng ăn bữa nồi mời biện pháp tu từ nói nói giảmnói Ăn đói ăn khát mà nuôi lấy chồng tránh +Nói giảm nói tránh :Bác đà Bác ơi! II.Ngữ pháp Gv?:Thế trợ từ ?Cho ví dụ ? 1.Lí thuyết a.Trợ từ :Là từ dùng để nhấn mạnh hoăc biểu thị thái độ đánh giá vật việc đợc nói đến câu GV?:Thế thán từ ?Cho ví dụ? Ví dụ:Nó ăn hai bát cơm b Thán từ :Là từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc ,tình cảm, thái độ ngời nói ngời dùng để gọi đáp Gv:Thán từ thờng đứng đầu câu có tách thành câu đặc biệt ?Thế làtình thái từ ?Cho ví dụ ? c.Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn câu cầu khiến ,câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm Ví dụ Con nghe thấy ! Gv? :Thế câu ghép ? d.Câu ghép câu có hai cụm chủ vị trở lên chúng không bao chứa ?Cho biết quan hệ ý nghĩa vế Quan hệ ý nghĩa giữ vế câu câu ghép ?Cho ví dụ ? ghép : quan hệ nguyên nhân ,quan hệ điều Gv:Các vế câu ghép nối với kiện ,quan hệ tơng phản ,quan hệ tăng quan hệ từ không dùng từ nối tiến ,quan hƯ bỉ sung ,quan hƯ tiÕp nèi ,quan hƯ ®ång thời ,quan hệ giải thích Gv?:Em đà học dấu câu lớp8nêu công dụng dấu câu ?Cho ví dụ d.Dấu câu loại dấu câu ? Ví dụ :Bạn Bích( toán lớp) yêu thơ 2Thực hành Gv?:Viết hai câu ,trong có câu a.Cuốn sách mà 20000đồng à? dùng trợ từ tình thái từ ,một câu có dùng b.Câu ghép trợ từ thán từ GV?:Xác định câu ghép đoạn trích Pháp chạy, Nhật hàng ,vua Bảo Đại thoái Nếu tách câu ghép đà xác định thành vị câu đơn có đợc không ?Nếu đợc Có thể tách câu ghép thành ba câu việc tách có làm thay đổi ý cần diễn đạt đơn Nhng tách mối liên hệ ,sự liên tục ba việc dờng nh không đợc thể hay không ? rõ gộp thành ba vế câu Gv?:Xác định câu ghép cách nối vế ghép câu đoạn trích :"Chúng ta .rất đẹp c.Câu thứ câu thứ ba câu ghép Trong hai câu ghép ,các vế câu đợc "? nối víi b»ng quan hƯ tõ D.Híng dÉn vỊ nhµ Ôn tập lý thuyết Làm tiếp tập lại IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn :10/12 Ngày dạy : I Mục đích yêu cầu Trảbài tập làm văn số - Ôn lại kiến thức kiểu văn thuyết minh - Rèn kỹ sửa lỗi liên kết văn ,sửa lỗi tả - Đánh giá kết vận dụng lý thuyết vào thực hành văn - Giáo dục ý thức tự sửa sai cho học sinh II.Chuẩn bị Gv : Nghiên cứu soạn Hs : Đọc trớc nhà III Tiến trình lên lớp A.ổn định lớp B Kiểm tra : Xen giê C Bµi míi Gv : Gäi häc sinh đọc lại đề I Nhận xét chung Gv ? : Đề thuộc thể loại ? * Thuyết minh nón Thể loại văn thuyết minh Gv ? : Muốn làm đợc văn thuyết minh em cần làm ? Tìm hiểu kĩ đối tợng thuyết minh Xác định phạm vi tri thức đối tợng Sử dụng phơng pháp thuyết minh thích hợp ngôn từ xác dễ hiểu Gv ? : Bài văn thuyết minh gồm phần Gv ? : Phần mở thuyết minh nón em cần trình bày nh ? a ) Mở : Nêu định nghĩa nón Việt Nam b ) Thân : Gv ? : Chiếc nón có hình dáng nh Nguyên liệu làm nón lá: Lá cọ , tre lứa , Gv ? : Nón đợc làm nguyên kiệu ? Cách làm nón Gv ? : Nón đợc sản xuất vùng ? Nón đợc sản xuất làng Chuông Nón đợc dùng để che nắng , che ma Gv ? : Nãn cã t¸c dụng nh ? Nón làm quà tặng , nghề làm nón giúp đời sống ngời dân ổn định Gv ? : Chiếc nón có ý nghĩa nh đối c , Kết Nón trở thành biểu tợng với ngời phụ nữ ViƯt Nam ? ngêi phơ n÷ ViƯt Nam Gv : Nhận xét u điểm : 100 % em nắm u điểm : đợc kiểu văn thuyết minh , đa số em trình bày đẹp Nắm đợc nguồn gốc đặc điểm lợi ích nón Những làm tốt : Tồn : - Bài làm lan man không xác định rõ thể loại văn thuyết minh văn miêu tả - Viết cẩu thả - Không rõ đặc điểm lợi ích nguồn gốc nón - Những làm điểm thấp Gv : Chữa lỗi tả Việt nam - Việt Nam lón - nón Gv : Chữ lỗi câu : Gv : Đọc số tốt để học sinh tham khảo ? Đọc số yếu để học sinh tham khảo sửa sai D Hớng dẫn nhà - Ôn lại văn thuyết minh vật - Chuẩn bị : " Hai chữ nớc nhà " * Rút kinh nghiệm Trả sửa lỗi Ngày soạn 10/12 Ngày dạy Tiết 62 Đập đá Côn Lôn I Mục đích yêu cầu -Qua việc đọc diễn cảm phân tích thơ cho học sinh thấy rõ :Kết cấu vần luật đối thơ Đờng thất ngôn bát cú Giọng điệu cứng cỏi khí ngang tàng ngời anh hùng cách nói khoa trơng tạo nên vẻ đẹp nhà thơ - Giúp học sinh thấy đợc vẻ đẹp nhân cách lớnthể t hiên ngang lẫm liệt ,khí phách hào hùng ý trí kiên định ngời chiến sĩ cách mạng cảnh luđầy khổ ải - Giáo dục lòng yêu kính khâm phục biết ơn bậc tiền bối cách mạng - Rèn kỹ tìm hiểu phân tích thơ thất ngôn lục bát II Chuẩn bị - Gv:Hớng dẫn học sinh chuẩn bị -Hs:Đọc trả lời câu hỏi sgk III.Tiến trình lên lớp A.ổn định líp (1phót ) B KiĨm tra (5phót ) Gv?: §äc thuộc thơ phân tích thơ "Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác " C.Bài Trình bày hiểu biết em tác giả Phan I.Giới thiệu tác giả ,tác phẩm (5phút ) Châu Trinh ? 1.Tác giả Phan Châu Trinh : Gv: Phan Châu Trinh nhà cách mạng có +Là nhà yêu nớc lớn ,có t tởng sớm tầm nhìn xa trông rộng dũng cảm năm Việt Nam 1908ông bị bắt đầy Côn Đảo Văn thơ ông thấm đợm tình yêu nớc ,ý trí cách mạng kiên cờng Gv?:Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh 2.Tác phẩm :"Đập đá Côn Lôn " ? Sáng tác bị đầy Côn Lôn Gv : Côn Lôn đảo phía nam nớc ta Nơi thực dân Pháp giam ngời tù trị Gv:Hớng dẫn học sinh đọc II.Đọc tìm hiểu từ khó (5phút ) Đọc thơ với nhịp 2-2-3; 3-4giọnglạc quan đờng hoàng đĩnh đạc Gv:Gọi 2học sinh đọc ,giá viên uốn nắn Gv?: "Cụm từ thân sành sỏi ,dạ sắt son "có nghĩa nh ? Gv?:Giải nghĩa từ "vá trời "? Đọc hai câu đề Gv?:Hai câu đề giới thiệu ?Họ làm công việc ? III.Tìm hiểu chi tiết văn 1.Hai câu đề Giới thiệu hình ảnh ngời tù cách mạng ngời trai đứng đất Côn Lôn ngời tù cách mạng ,làm công việc đập đá, lao động khổ sai Gv?:ý trí ngờ tù đợc miêu tả qua hình ảnh ? đứng đất Côn Lôn lừng lẫy làm cho nở núi sông Gv?:Ngời tù lên với t nh ? Ngời tù có t hiên ngang lẫm liệt trớc t hiên ngang lẫm liệt trớc cảnh tù đầy cảnh tù đầy có sức mạnh khác thờng đàng hoàng ,có sức mạnh khác thờng Gv?:Công việc đập đá đợc miêu tả cụ thể qua câu thơ nào? HÃy đọc diễn cảm câu thơ ? Gv?:Công cụ ngời đập đá đợc nhắc đến ? 2Hai câu thực Gv?:Hành động đập đá đợc miêu tả qua từ ngữ nào? đánh tan ,đập bể Gv?:Sản phẩm làm đợc miêu tả qua hình ảnh ? Sản phẩm làm là"năm bảy đống ,mấy trăm " Gv?:Từ chi tiết emhÃy hình dung miêu tả lại hình ảnh ngời tù đập đá Ngời trai trắc khoẻ mắt sáng da xạm nắng gió ,tay xách búa đứng trái núito đập bể đá ,đá đỏ xếp la liệt dới chân Gv?Em cảm nhận thấy công việc nh ? Công việc đập đá vất vả ,cực nhọc Gv?:Em có nhận xét cách xếp từ ngữ ,hình ảnh hai câu thực Từ ngữ hình ảnh đối lập Gv?:Với cách dùng từ ngữ hình ảnh đối lập có tác dụng ? Phép đối góp phần diễn tả công việc lao động vất vả ngời tù khổ sai Gv:Kẻ thù không lấy công việc khổ ải để làm mai tinh thần cách mạng ngời tù song ý trí cách mạng họ đợc thể nh qua câu luận Gv:Gọi học sinhđọc hai câu ln Gv?:Em hiĨu g× vỊ ý trÝ cđa ngêi tï qua hai c©u luËn ? 3.Hai c©u luËn :Ngêi tï không quản ngại ngày dài tháng rộng bị đày đoạ nắng macũng không làm phai mờ đợc lòng son sắt thuỷ chung với cách mạng Gv?:Nhận xét giọng điệu hai câu luận ? Giọng tự bạch Gv?: Em có nhận xét ý nghĩa 2câu thực câu luận ? Hai câu thực hai câu luận đói lập Gv?: Hai câu luận thể điều ? Tấm lòng son sắt g iữ vững tâm nuôi trí lớn cứu nớc Gv:Từ giới thiệu ,tả thực ,bàn luận tinh thần cách mạng ngời tù ,nhà thơ đến 4.Hai câu kết kết luận ? Đọc câu thơ kết Đó ngời có trí lớn cứu nớc không may bị thực dân bắt đầy Gv?: Thái độ ngời chiến sĩ cách mạng vơi đày đoạ kẻ thù nh ? Họ coi thờng đày đoạ kẻ thù Những đày ải việc nhỏ nhoi không đáng so với trí lớn họ Gv:Rõ ràng trớc cảnh đày đoạ kẻ thù ngời tù chủ động tinh thần không nao núng Hai câu kết khẳng định tinh thần bất tử, t Gv?:Em cảm nhận đợc hai câu kết hiên ngang lẫm liệt bất diệt chấp nhận hành động đe doạ kẻ thù lạc quan Gv?:Em có nhận xét giọng điệu thơ ? Gv :Với nụ cời ngạo nghễ nụ cời chiến thắng đứng cao hoàn cảnh ,nụ cời chiến sĩ cách mạng không nhà tù khuất phục Gv?: HÃy cách gieo vần phép đối thơ ? Gv:Bút pháp lÃng mạn hào hùng tác giả tạo hình tợng nghệ thuật giàu chất sử thi gây ấn tợng mạnh mẽ Gv?:Qua thơ em cảm nhận đợc vẻ đẹp Phan Châu Trinh ? Gv?:Đọc nêu yêu cầu tập ? Theo em Phan Châu Trinh kẻ đập đá :"làm cho nở núi non "đợc nói đến câu thơ đầu lµ ngêi nh thÕ nµo ? A.Lµ ngêi cã tầm thớc nhỏ bé B.Là ngời lao động khổ sai C.Là kẻ gáng vai vận mệnh núi sông D.Là ngời có hoài bÃo nhng thất bại Gv?:Muốn làm đợc tập em cầnlàm gì? Xác định nội dung câu Gv?: Em chọn đáp án ? Đáp án C trớc thử thách IV.Tổng kết(5phút) 1.Nghệ thuật +Giọng điệu hào hùng rắn rỏi đanh thép ngang tàng vừa nâng nâng sảng khoái +Bài thơ thất ngôn bát cú vần luật đối chỉnh +Vần chân câu 1-2-4-6-8(lôn _non _hòn _son _con ) +Phép đối hai câu thực hai câu luận 2.Nội dung :Qua thơ ta chiêm ngỡng đợc nhân cách lớn thể t hiên ngang bất khuất khí phách hào hùng ý trí kiên định tinh thần bất khuất ngời chiến sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cảnh tù đày gian khổ *Bài tập DHớng dẫn nhà Học thuộc lòng thơ phân tích nội dung theo kết cấu Chuẩnbị "Muốn làm thằng Ci " V.Rót kinh nghiƯm ... đối tợng GV: văn thuyết minh chủ ngữ chr đối tợng vị ngữ nêu kiến thức đối tợng có quan hệ từ" " để nối chủ ngữ vị ngữ gọi câu văn địnhnghĩa giải thích văn thuyết minh GV?: Câu văn định nghĩa... cho ba văn cótính xác cao Tuần 16 Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 61 : Thuyết minh thể loại văn học I Mục đích yêu cầu - Củng cố kiến thức thể loại văn thuyết minh - Rèn thao tác xây dựng văn thuyết... thích có vai trò văn thuyết minh ? *Kết luận Vị trí đứngđầu đầu đoạn - Vai trò :Giới thiệu GV:Gọi học sinh đọc đoạn văn _Đặc điểm :Cấu trúc chủ ngữ vị GV?:Nêu nội dung2 đoạn văn ? ngữ Đoạn 1lợi