Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ thực hành trải nghiệm 5 6 tuổi chủ đề gia đình

Sáng kiến là gì ? Đó là ý kiến mới, có tác động làm cho công việc tiến hành được tốt hơn. Có hai loại ý kiến mới: Ý kiến mới đã được áp dụng và ý kiến mới chưa được áp dụng. Kinh nghiệm : Là điều hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế , do từng trải. Kinh nghiệm không phải là nội dung thụ động của ý thức , mà là sự tác động thực tiễn của con người đến thế giới khách quan.

Trang 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ THỰC HÀNH

TRẢI NGHIỆM 5 – 6 TUỔI CHỦ ĐỀ “GIA ĐÌNH"

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

Như chúng ta đã biết thực hành trải nghiệm là những gì trẻ được trực tiếp tham gia làm và được trải nghiệm trên lý thuyết và đạt một kết quả nào đó, nó bao gồm tri thức, kĩ năng và quan sát sự vật, sự kiện đạt được thông qua việc tiếp xúc đến

sự vật, sự kiện đó

Ở trường mầm non trẻ không những được quan tâm chăm sóc mà trẻ còn được tham gia vào các hoạt động khác nhau như hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời … Thông qua các hoạt động đó trẻ thường xuyên được thực hành trải nghiệm với môi trường tạo cơ hội cho trẻ tích cực tìm tòi, khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ, nhằm làm phát triển trẻ một cách toàn diện theo 5 lĩnh vực: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng

xã hội và thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển tư duy và trí tưởng của trẻ càng phong phú đồng thời góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ Vậy thực hành trải nghiệm có một tầm rất quan trọng trong phát triển toàn diện cho trẻ

Mặt khác việc thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục mầm non hiện nay ngày càng giúp phát huy tính sáng tạo của giáo viên và khuyến khích sự ham thích học hỏi của trẻ mầm non từ đó đã đặt ra những yêu cầu mới đối với giáo viên mầm non trong quá trình lựa chọn và tổ chức các hoạt động thực hành trải nghiệm của trẻ Nếu trong chương trình giáo dục mầm non cải cách, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp dùng lời, trực quan, mô hình… để dạy thì chương trình GDMN mới lại đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng các phương pháp thực hành nhằm giúp trẻ có cơ hội được trải nghiệm, tham gia vào các hoạt động trong ngày bên cạnh đó giúp giáo viên biết sáng tạo các trò chơi, hình thức “Tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm” một cách phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ bằng hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học” Đồng thời nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp

vụ cho giáo viên trong việc vận dụng các phương pháp “Tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghệm” Đặc biệt là việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn

Bản thân tôi là một giáo viên Mầm Non được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng để thu hút trẻ tham gia một cách tích cực, hứng thú vào các hoạt động trải nghiệm không phải là việc dễ làm, đặc biệt đối tượng ở đây lại là con em vùng dân tộc thiểu số, kinh tế đặc biệt khó khăn, giao tiếp hàng ngày chủ yếu là bằng tiếng mẹ đẻ,

Trang 2

thường hay nhút nhát, thiếu tự tin vì vậy đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó, tìm hiểu, biết vận dụng những linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức về 5 lĩnh vực phát triển, để từ

đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có tính kỷ luật trong khi thực hành, trải nghiệm đặc biệt là giúp ích cho các em sau này khi tiếp xúc ngoài xã hội sẽ không còn phải bỡ ngỡ

Đối với lớp tôi, qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy vấn đề về thực hành trải nghiệm cho trẻ tuy rất được chú trọng nhưng chất lượng vẫn chưa cao

Nhận thức được tầm quan trọng của thực hành trải nghiệm, tôi luôn cố gắng thực hiện tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo trên mọi phương tiện thông tin đại chúng Vì vậy mà tôi đã nghiên cứu và lựa chọn đề tài

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ thực hành trải nghiệm 5-6 tuổi chủ đề gia đình ”làm tiền đề cho những chủ đề sau

PHẦN II: NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN:

1 Thực trạng:

Thực tế ở lớp tôi cho thấy vấn đề cho trẻ thực hành, trải nghiệm hiện nay rất quan trọng và trong quá trình thực hiện đề tài sáng kiến tôi gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:

- Trường có cảnh quan khuôn viên, khu vực nhà trường rộng rãi thoán mát, có

đổ chơi ngoài trời, có vườn hoa, vườn cổ tích, vườn rau, cây xanh, cây cảnh, hòn non

bộ được bố trí hài hòa hợp lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên xanh sạch đẹp là một điều kiện thuận lợi cho trẻ được trải nghiệm với môi trường

- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục

- Giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn, đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động, tự giác cao trong công việc, có truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực có tinh thần thống nhất cao và kỷ luật trong công tác ham hoc tập nâng cao trình độ năng lực chuyên môn Được học tập bồi dưỡng về các chuyên đề do cấp trên chỉ đạo

- Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên đề thực hành trải nghiệm từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch

- Lớp được trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 thuận lợi cho việc dạy và học

Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi còn có những khó khăn:

Trang 3

Lớp thuộc địa bàn còn gặp rất nhiều khó khăn về kinh tế, nên phụ huynh chưa mạnh dạn chú trọng đóng góp, đầu tư cơ sở vất chất, tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm

Đối với giáo viên, lập kế hoạch hoạt động ngày còn theo thói quen cũ, chưa phát huy tích cực của trẻ Đánh giá trẻ hàng ngày còn chung chung, chưa thể hiện việc quan sát các biểu hiện, các hành vi cũng như việc tiếp thu kiến thức, kĩ năng của trẻ một cách rõ nét Ngoài ra, giáo viên chưa mạnh dạn, tự tin để độc lập xây dựng kế hoạch, nên chưa thể hiện nét đặc trưng riêng của mỗi cá nhân Giáo viên chưa biết cách tạo môi trường phù hợp và có hiệu quả đối với từng nội dung hoạt động trải nghiệm Hình thức lên lớp và phong cách giáo viên còn trầm, chưa linh hoạt sáng tạo, gần gũi trẻ, chưa thực sự đi sâu tìm hiểu về tâm tư, nguyện vọng của trẻ để tìm cách tháo gỡ Các trò chơi nhằm mục đích ôn luyện cuối các tiết học và giờ hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, các giờ chơi thường lặp đi lặp lại nhàm chán, đơn điệu Cô chưa biết tận dụng cơ hội để cho trẻ luyện tập, kích thích trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường Ngoài ra giáo viên chưa biết kết hợp tuyên truyền thu gom nguyên phế liệu địa phương, nguyên liệu thiên nhiên, tạo môi trường cho trẻ thực hành, trải nghiệm Chưa thực sụ tự giác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ, tìm tòi cái mới để thiết kế đa dạng các trò chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm

Đối với lớp tôi trẻ chưa thực sự hứng thú trong hoạt động trải nghiệm với môi trường mà cô giáo đã tạo ra, trẻ ở đây còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động, chưa có ý thức tập thể, trẻ chưa có sự bàn bạc với nhau, chưa đoàn kết trong công việc, thường chơi theo ý thích cá nhân, sản phẩm trẻ tạo ra thường đơn điệu chưa có sự liên kết, đặc thù hàng ngày trẻ thường giao tiếp với nhau bằng tiếng

mẹ đẻ nên có sự bất cập giữa cô giáo và trẻ

Từ những thực trạng trên đây gây không ít khó khăn trong việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm của trẻ Thực hiện chủ đề đầu tiên của đầu năm học tôi đã khảo sát về khả năng thực hành trải nghiệm của trẻ đạt kết quả như sau: Lớp có 23 Cháu 5 tuổi

TT Nội dung Số trẻ được

2 Trẻ thực hành trải nghiệm có hiệu quả 23 7 Trẻ

Đạt tỷ lệ 30 %

16 TrẻĐạt tỷ lệ 70 %

Trang 4

3 Trẻ trả lời rõ ràng, mạch lạc 23 8 Trẻ

Đạt tỷ lệ 39 %

15 trẻĐạt tỷ lệ 61%4

Từ tình hình thực tế chất lượng khảo sát hoạt động thực hành trải nghiệm đầu năm học của trẻ còn thấp do các nguyên nhân sau:

2 Nguyên nhân:

- Địa bàn thuộc vùng đặc biệt khó khăn cách xa nhiều các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử nên còn hạn chế nhiều trong việc cho trẻ là quen và trải nghiệm với môi trường Ngoài ra địa bàn còn gặp rất nhiều khó khăn về kinh tế, nên việc đóng góp, đầu tư cơ sở vật chất cho con cháu học còn nhiều hạn chế

- Trẻ ở đây lại là con em vùng dân tộc thiểu số, quen sử dụng tiếng mẹ đẻ, vốn tiếng việt còn hạn chế ngoài ra một số cháu còn nói lắp, nói ngọng, nhận thức của trẻ còn chênh lệch nhau, bản thân cô giáo lại là người kinh không am hiểu tiếng dân tộc nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ bản thân tôi gặp rất nhiều khó khăn Ngoài ra các bài học, trò chơi thực hành trải nghiệm, cách hướng dẫn cho trẻ chơi còn lạ lẫm đối với trẻ, trẻ khó tiếp thu

- Phụ huynh của lớp nghề nghiệp chủ yếu là làm ruộng trình độ học vấn đa số là hết cấp hai hoặc hết cấp một là bỏ nên nhiều phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học ở độ tuổi này còn cho con nghỉ tùy tiện dẫn đến việc tiếp thu bài của trẻ không đồng đều

- Giáo viên đứng lớp về trình độ chuyên môn và khả năng tiếp nhận chương trình giáo dục mầm non mới còn nhiều hạn chế, chưa tự giác học hỏi, trau dồi kinh nghiệm trong việc tạo môi trường cũng như tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm Mặt khác năng khiếu về giao tiếp, truyền thụ kiến thức, về khả năng tự thiết kế các trò chơi thực hành trải nghiệm cho trẻ còn hạn chế

Vậy để phát huy những thuận lợi, khắc phục mọi khó khăn cùng với ý trí quyết tâm của bản thân tôi Với yêu cầu đặt ra cùng với vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động thực hành trải nghiệm trong việc giáo dục trẻ Tôi lo lắng và nghiên cứu tìm các biện pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ về nâng cao chất lượng trong hoạt động thực hành trải nghiệm chủ đề gia đình 5 - 6 tuổi” đạt kết quả

Trang 5

II NHẬN THỨC MỚI, GIẢI PHÁP MỚI

1 Nhận thức mới

Nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ thực hành trải nghiệm và xuất phát từ thực tế trong công tác giáo dục mầm non cùng với sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, được sự chỉ đạo hướng dẫn tận tình của chuyên môn trường cộng thêm sự cố gắng của bản thân tìm tòi học hỏi qua sách

vở và bạn bè đồng nghiệp vì vậy tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và lựa chọn đề tài một

số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ thực hành trải nghiệm chủ đề “Gia đình” 5 - 6 tuổi” nhưng làm thế nào để đề tài đạt được hiểu quả thì trước mắt chính bản thân người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải biết cách lập kế hoạch củ thể cho chủ

đề mình chuẩn bị thực hiện, phải biết tạo môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm, giáo vên phải biết linh hoạt sáng tạo hình thức lên lớp, biết cách tuyên truyền thu hút mọi nguồn đầu tư mua sắp trang thiết bị cơ sở vật chất, các nguyên vật liệu địa phương, nguyên liệu thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm đặc biệt bản thân người giáo viên luôn luôn có tinh thần học hỏi kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, sưu tầm các loại tài liệu về chuyên đề cho trẻ thực hành trải nghiệm để thiết kế các dạng

trò chơi trải nghiệm cho trẻ thêm phung phú

Xuất phát từ nhận thức trên tôi đã triển khai xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ thực hành trải nghiệm chủ đề “Gia đình” 5 - 6 tuổi” như sau:

2 Giải pháp mới

* Biện pháp 1: Lập kế hoạch củ thể cho chủ đề

Muốn thực hiện các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường một cách có khoa học và có hiệu quả bản thân tôi trước hết lập ra kế hoạch cho mình: Gồm có: Kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch hàng ngày

Ví dụ: Kế hoạch “ Chủ đề : “Gia đình” gồm có 4 tuần:

Tuần Nội dung Chuẩn bị Biện pháp thực hiện Kết

quả Tuần 1

Bé yêu

gia đình

- Trang trí chủ đề “ Gia đình” với chủ đề nhánh”Bé yêu gia đình”

- Trang trí các mảng tường ở các góc chơi theo chủ đề nhánh

- Chuẩn bị sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở các góc

- Các nguyên vật liệu địa phương( Cha

i, lọ, bìa, báo cũ, và vật liệu thiên nhiên (Tre, nứa, rơm, vỏ trai, hến, sò,

- Tham gia học tập đầy

đủ các chuyên đề tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm

- Lập kế hoạch lồng ghép các hoạt động trải nghiệm vào các hoạt động, tiết dạy có chất

Trang 6

theo chủ đề nhánh

- Tạo môi trường ngoài

lớp học

(sân, vườn hoa, vườn

rau, vườn cây ăn quả, đồ

- Cho trẻ tham quan thực

tế tại địa phương: Quan

sát các thành viên và

công việc đang thực hiện

tại các gia đình tại địa

- Các bài viết tuyên truyền

về chủ đề “ Gia đình”

dán trên bảng tuyên truyền phụ huynh

- Hạt giống các loại

- Keo, hồ dán, kéo

- Chổi quét nhà, mạng nhện

lượng và hiệu quả

- Tham khảo các tài liệu

để thiết kế các bài tập

mở cho trẻ thực hành trải nghiệm

- Tổ chức cho trẻ các hoạt động thực hành trải nghiệm theo chủ đề

- Dự giờ thực tập học hỏi kinh nghiệm về cách tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm

- Sưu tầm lựa chọn một

số bài ca dao đồng dao, trò chơi dân gian tổ chức cho trẻ chơi

- Tuyên truyền phụ huynh thu gom các nguyên vật liệu, phế liệu sạch, nguyên liệu thiên nhiên thông qua bảng tuyên truyền, giờ đón trả trẻ, thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng của xóm bản

- Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu gọn gàng, phù hợp đẹp mắt

- Liên hệ phối hợp với các gia đình cần cho trẻ quan sát

để thiết kế các trò chơi, bài tập mở cho trẻ thực

Trang 7

học( sân, vườn hoa,

vườn rau, vườn cây ăn

quả, đồ dùng đồ chơi, bể

cát nước, vườn cổ tích,

góc thiên nhiên theo

chủ đề

tế tại địa phương: Quan

sát các kiểu nhà hiện có

tại địa phương

- Vệ sinh trong và ngoài

lớp học

- Chơi các trò chơi thực

hành trải nghiệm: Thử

tài của bé, Tìm hiểu tác

dụng của ngôi nhà, chăm

sóc ngôi nhà bé, nhà

được làm từ gì? Sắc màu

của bé

(Chai,lọ, bìa, báo cũ, và vật liệu thiên nhiên (Tre, nứa, rơm, vỏ trai, hến, sò, ngao, các loại quả, hạt khô

hành trải nghiệm theo chủ đề

số bài ca dao đồng dao, trò chơi dân gian tổ chức cho trẻ chơi

- Hàng ngày sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu gọn gàng, phù hợp đẹp mắt

lọ, bìa, báo cũ, và vật liệu thiên nhiên( Tre, nứa, rơm, vỏ trai, hến, sò, ngao,các loại quả,hạt khô

mở cho trẻ thực hành trải nghiệm theo chủ đề

số bài ca dao đồng dao, trò chơi dân gian tổ

Trang 8

học( sân, vườn hoa,

vườn rau, vườn cây ăn

chơi cho trẻ trải nghiệm

tế tại địa phương: quan

- Chổi quét nhà, chổi quét mạng nhện, xô, chậu, các dụng cụ cần

sử dụng

chức cho trẻ chơi

- Liên hệ phối hợp với các gia đình cần cho trẻ quan sát

- Tuyên truyền tổ chức hội thi thiết kế đồ dùng gia đình cho phụ huynh

và trẻ cùng tham gia sau

i, lọ, bìa, báo cũ, và vật liệu thiên nhiên( Tre, nứa, rơm, vỏ trai, hến, sò, ngao, các loại quả, hạt

mở cho trẻ thực hành trải nghiệm theo chủ đề

số bài ca dao đồng dao, trò chơi dân gian tổ

Trang 9

ngoài lớp học(sân, vườn hoa, vườn rau, vườn cây ăn quả, đồ dùng đồ chơi, bể cát nước, vườn cổ tích, góc thiên nhiên theo chủ đề

- Chơi các trò chơi thực hành trải nghiệm: Bé tập làm nội trợ, thử tài làm bánh, bé chăm sóc vườn rau, sở thích của bé, gia đình đi tham quan, góc thư giãn, nhu cầu nước trong gia đình bé Tiết kiệm điện gia đình

- Hoàn thành các nội dung của chủ đề

- Vệ sinh trong và ngoài lớp học

khô

- Các dụng

cụ chăm sóc cây, rau

chức cho trẻ chơi

Những công việc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút kinh nghiệm cho chủ

đề sau thực hiện tốt hơn

* Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm chủ đề: Gia đình

Môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm gồm môi trường bên trong

và môi trường ngoài lớp học là nơi có các nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực ở trẻ, giúp trẻ tìm tòi khám phá và phát hiện nhiều điều mới lạ hấp dẫn trong cuộc sống Môi trường thân thiện có thẩm mỹ, phù hợp với chủ đề gây hứng thú cho trẻ thích thực hành trải nghiệm và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ Nhận thức được điều đó tôi

đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ

Trước hết để tạo môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trả nghiệm, bản thân tôi sử dụng chính khả năng, tự làm của trẻ để trang trí và tạo môi trường cho trẻ thực

Trang 10

hành trải nghiệm, qua những gì trẻ đã được học ở các lớp dưới, và thông qua các tiết dạy trẻ nắm được các kiến thức, kỹ năng cần thiết và tôi kiểm nghiệm bằng chính hành động của trẻ và cứ mỗi lần kết thúc chủ đề vào chiều thứ sáu hàng tuần tôi cùng trò chuyện và gợi mở cho trẻ cùng tìm hiểu và bàn bạc, phân công nhiệm vụ để thực hiện tốt chủ đề tiếp theo: Chúng ta nên làm gì? Sử dụng những nguyên liệu gì?

Ai sẽ thu gom và chuẩn bị các nguyên liệu đó để thực hiện cho chủ đề tới…và cứ như thế đến sáng thứ hai đấu tuần tôi tập kết nguyên vật liệu và bố trí sắp xếp các nguyên vật liệu đó vào những vị trí thích hợp thuận tiện cho trẻ thực hành trải nghiệm, các nguyên vật liệu được bố trí ở các góc phải phù hợp với nội dung chơi, có màu sắc hấp dẫn và luôn được bổ xung, luân chuyển và đổi mới tạo cho trẻ sự mới lạ hấp dẫn kích thích trẻ tham gia hoạt động tích cực thông qua đó trẻ được thực hành, luyện tập các thao tác nhanh nhẹn, cách ứng xử trong giao tiếp một cách thuận lợi

Trang 11

Hình ảnh minh họa: Những nguyên vật liệu cho trẻ thực hành trải nghiệm

Ở các góc chơi khác ngoài việc trang trí tên, hình ảnh, các bài tập mở trên mảng tường phù hợp với chủ đề tôi bố trí sắp xếp nguyên vật liệu cho trẻ thực hành trải nghiệm trên các giá đồ chơi, trên sàn nhà, bỏ vào các rổ, giỏ thuận tiện cho trẻ thực hành trải nhiệm, không vướng đường đi lối lại, không làm ảnh hưởng đến các góc khác đặc biệt các nguyên vật liệu, đồ dùng cho trẻ thực hành trải nghiệm luôn luôn phải đầy đủ tránh tình trạng chạy lộn xộn mượn của nhau, gây mất trật tự

Hình ảnh minh họa: Chuẩn bị các nguyên vật liệu ở các góc

Bên ngoài lớp học ở góc thiên nhiên tôi đã vận động phụ huynh ủng hộ xây bể cát nước, cho nhiều cây xanh với nhiều loại cây được lựa chọn đẹp, phù hợp, có màu sắc nổi bật cho trẻ quan sát tìm tòi những điều mới lạ Qua đó trẻ cảm nhận đựơc vẻ đẹp của thiên nhiên, sự gần gũi giữa thiên nhiên và con người

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	13,44 MB