Sáng kiến là gì ? Đó là ý kiến mới, có tác động làm cho công việc tiến hành được tốt hơn. Có hai loại ý kiến mới: Ý kiến mới đã được áp dụng và ý kiến mới chưa được áp dụng. Kinh nghiệm : Là điều hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế , do từng trải. Kinh nghiệm không phải là nội dung thụ động của ý thức , mà là sự tác động thực tiễn của con người đến thế giới khách quan.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT “n,m,l” CHỦ ĐỀ “ ĐỘNG VẬT” - TUỔI A PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết đất nước ta thời kỳ đổi phát triển Trong vấn đề giáo dục có vai trò quan trọng làm nòng cốt cho trình phát triển mà văn kiện qua kỳ đại hội, Đảng ta quan tâm đến yếu tố Giáo dục Đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu kiểm định vấn đề Giáo dục Đào tạo nghiệp toàn xã hội Giáo dục Mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học đầu tiên, mắt xích đầu tiên, có vị trí, vai trò quan trọng đặt móng cho cấp học sau với mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, tạo tiền đề vật chất tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thông Ở trường mầm non, đặc biệt trường nằm vùng sâu, vùng xa trường mầm non chúng tôi, địa bàn đa số dân cư dân tộc thiểu số, giao tiếp tiếng mẹ đẻ Vì phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Nó giúp trẻ lĩnh hội thành phần ngôn ngữ: phát âm, vốn từ, ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ dạy trẻ nghe hiểu giao tiếp ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời nói) Phát triển ngôn ngữ tuổi mẫu giáo nói mạch lạc Người giáo viên mầm non có vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát âm từ lúc nhỏ học nói trẻ cần phải nhớ phải nói Việc ghi nhớ diễn cách tự phát trình bắt chước lời nói ông bà, cha mẹ, cô giáo từ chữ trẻ học chuẩn tảng cho phát triển ngôn ngữ mạch lạc, ngôn ngữ viết xác… kết ngôn ngữ trẻ hình thành Do nhiệm vụ người giáo viên tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước nói cách chuẩn mực Phát triển ngôn ngữ hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ viết có tầm quan trọng Qua việc làm quen với chữ viết giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, kiểu chữ in thường viết thường, nhận biết phân biệt đặc điểm giống nhau, khác nhóm chữ cái, qua môn giúp trẻ phát âm chuẩn xác tiếng việt Đây tiền đề giúp trẻ chuẩn bị vào lớp bậc tiểu học Thông qua hoạt động giúp trẻ rèn luyện phát âm củng cố kiến thức mở rộng vốn từ cho trẻ Bản thân giáo viên Mầm Non nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi – tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ viết việc dễ làm, đặc biệt đối tượng lại em vùng dân tộc thiểu số, kinh tế đặc biệt khó khăn, giao tiếp hàng ngày với chủ yếu tiếng mẹ đẻ đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó, tìm hiểu, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy dủ kiến thức môn, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập đặc biệt giúp ích cho em sau tiếp xúc xã hội bỡ ngỡ Qua năm giảng dạy, nhận thấy nhóm chữ n,m,l nhóm chữ gây khó khăn cho trẻ trình học nói học viết Đó tượng phát âm không so với chuẩn tả Riêng với trường hợp ngọng hai phụ âm l - n phạm vi hẹp, đối lập lớn nên hầu hết người nhận thấy lệch chuẩn Nhận thức tầm quan trọng việc học chữ viết, cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo phương tiện thông tin đại chúng với ước mơ xóa nạn mù chữ nói ngọng cho em xã nhà Vì mà nghiên cứu lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết “ n,m,l” chủ đề “ Động vật” – tuổi làm tiền đề cho nhóm chữ sau B PHẦN II: NỘI DUNG THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN Cho trẻ Mẫu giáo tuổi làm quen với chữ việc thực khó khăn cho trẻ làm quen với chữ điều mẻ, lần trẻ làm quen với 29 chữ cái, lớp trẻ chưa làm quen, trẻ lại em vùng dân tộc thiểu số, quen sử dụng tiếng mẹ đẻ, vốn tiếng việt hạn chế số cháu nói lắp, nói ngọng, nhận thức trẻ chênh lệch nhau, thân cô giáo lại người kinh không am hiểu tiếng dân tộc nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ thân gặp nhiều khó khăn Hơn học chữ đòi hỏi trẻ khả tập trung ý, khả tri giác trọn vẹn từ, ghi nhớ hình ảnh từ khả tư sáng tạo Trẻ Mẫu giáo dễ nhớ chóng quên không thường xuyên ôn luyện đặc biệt với nhóm chữ khó học n,m,l nhiều nhóm chữ khác Qua nhiều năm dạy trẻ lớp năm tuổi, vùng đặc biệt khó khăn, nhận thấy, thực tế chất lượng cho trẻ làm quen với chữ chưa cao, trẻ chưa thực hứng thú việc học chữ cái, chủ yếu tiết học khô khan, gò ép dạy theo giáo án mẫu Các trò chơi nhằm mục đích ôn luyện cuối tiết học hoạt động góc, chơi thường lặp lặp lại nhàm chán, đơn điệu cô chưa biết tận dụng hội trẻ luyện tập, kích thích trẻ hoạt động với chữ Đặc biệt cô chưa thực ý để tìm lỗi phát âm sửa lỗi cho trẻ nhiều trẻ nói ngọng, nói lắp Dạy trẻ mang tính đồng loạt chưa thực trọng đến cá nhân trẻ Ngoài cô giáo chưa biết phối hợp với phụ huynh, cố gắng thực tìm tòi tham khảo tài liệu, thông tin đại chúng để tìm làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm quen chữ cái, tạo môi trường cho trẻ hoạt động nghèo nàn chưa thực thu hút trẻ ý học chữ Từ thực trạng gây không khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ Đó bất cập gia đình nhà trường, mà kết đầu năm học 2012 – 2013 trẻ đạt sau: Lớp có 21 Cháu tuổi TT Nội dung Kết đầu năm học 2012- 2013 Trẻ nhận biết phát âm chữ n,m,l 7/21 Trẻ đạt tỷ lệ 33% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 10/21 Trẻ đạt tỷ lệ 48 % Trẻ tô, viết chữ n,m,l Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết n,m,l Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc chữ 8/21 Trẻ đạt tỷ lệ 38 % 10/21 Trẻ đạt tỷ lệ 48 % 9/21 Trẻ đạt tỷ lệ 43 % Xuất phát từ tình hình thực tế khảo sát hoạt động làm quen với chữ đầu năm học lớp với yêu cầu đặt với vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ viết việc giáo dục trẻ Trong năm học 2012- 2013 tâm sâu nghiên cứu tìm biện pháp rèn giúp trẻ nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ n,m,l trình thực gặp thuận lợi khó khăn sau: - Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục - Hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn Chăm Hiêng đạt trình độ chuẩn trở lên, có giáo viên giáo viên giỏi cấp huyện, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động - Ban Giám hiệu có kế hoạch đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, từ giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch - Lớp trang bị bàn ghế ngồi học quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, trang bị ti vi, loa đài, đầu đĩa thuận lợi cho việc dạy học - Bên cạnh thuận lợi có khó khăn sau: Phụ huynh lớp nghề nghiệp chủ yếu làm ruộng trình độ học vấn đa số hết cấp hai hết cấp bỏ nên nhiều phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học nói, viết, xem nhẹ việc học độ tuổi cho nghỉ tùy tiện, mặt khác nhiều phụ huynh lại nôn nóng việc học chữ nên bày trước tập đọc, viết dẫn đến việc tiếp thu trẻ không đồng đều, viết sai nét chữ, số cháu nói ngọng nên phát âm chữ n – l, l – n cháu: Cháu thịnh, cháu thùy linh, cháu tú uyên…nên ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ Phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn với ý trí tâm thân xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ n,m,l sau: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN * Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ n,m,l Có thể nói, trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động lại quan trọng tính chất cứng nhắc khô khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Để tránh tình trạng lớp tôi, trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn Bước đầu cho trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ n,m,l trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ m,n,l (chủ đề động vật) để gây hứng thú cho trẻ: Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, để làm quen với chữ m đọc câu đố gà mái: Con quang quác Cục tác cục te Đẻ trứng tròn xoe Gọi người đến lấy Là gì? Trẻ suy nghĩ đoán gà mái, cho trẻ xem tranh “Gà mái” hình vi tính tạo slie sẵn cho trẻ đọc từ tranh nhiều lần sau cho trẻ lên tìm chữ học, hỏi trẻ chữ chưa học? sau giới thiệu chữ cần làm quen cho trẻ chữ m Tiếp đến chữ "n" thay đổi hình thức gây hưng phấn cho trẻ cách cho lớp hát “Chú voi đôn” vận động theo hát, sau hỏi trẻ hát nói ? sống đâu? Trong rừng có nữa? Cho trẻ kể cho trẻ xem tranh “ Con nai” đố trẻ gì? trẻ tò mò đoán “ nai” sau giới thiệu tranh có từ "Con nai" cho trẻ đọc từ tranh cho trẻ lên tìm chữ giống cho trẻ làm quen với chữ "n" Cho trẻ làm quen với chữ l cho trẻ chơi trò chơi “ghép tranh” hỏi trẻ bạn ghép tranh gì? Sống đâu? cho trẻ xem tranh “Con lợn” đọc từ tranh nhiều lần sau cho trẻ lên tìm chữ thứ ba phía bên phải vào hỏi trẻ chữ gì? sau giới thiệu chữ cần làm quen cho trẻ Bước vào phần trò chơi củng cố, để thêm phần hứng thú tạo trò chơi vi tính lồng tiếng vào trò chơi trò chơi : “Ai ghép giỏi nào” cắt nét chữ rời ra, trẻ lên tìm nét chữ ghép vào cho đúng, hay trò chơi “ Tìm chữ thiếu từ” Tôi sưu tầm hình ảnh mạng internet như: hình ảnh mèo, lươn, gà mái, nai tạo có tên hình ảnh thiếu chữ n(m,l) số chữ nhóm n,m,l khác nhóm, tạo hiệu ứng cho số chữ đó, trẻ lên chọn chữ thiếu từ Cứ trẻ vừa trải nghiệm thao tác vi tính vừa củng cố chữ n,m,l Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi tiết 2, tiết tập tô chữ n,m,l Tôi huy động trẻ sưu tầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo vật có chứa chữ n,m,l như: nai, gà mái, lươn, chim họa mi, chim chào mào, gà con, gõ kiến, bướm Hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trò chơi cô giới thiệu nơi sinh sống vật phải nơi đó, trẻ cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi việc viết chữ, dán chữ lên vật trẻ hứng thú với đồ dùng làm Hoặc trước tập tô, thời gian đón trẻ, cho số trẻ đến trước vẽ số vật có tên chứa chữ n,m,l tô thật đẹp cô viết tên thiếu chữ n(m,l) phía tranh để trẻ điền chữ thiếu từ với cách làm đồ dùng, đồ chơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi học có góp phần Ngoài để thêm phần hưng phấn ghi nhớ sâu sắc chữ sáng tác hát chữ n,m,l để trẻ hứng thú học chơi trẻ hát lúc nào: Lời hát: Sáng hôm nay, cô dạy em làm quen chữ n, có nét thẳng nét móc, chữ n,n chữ n,n cô dạy chúng em Kết từ việc trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ * Biện pháp 2: Tự học tập tìm tòi sáng tạo trò chơi khác cho trẻ làm quen với chữ n,m,l Chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, trẻ học mà chơi, chơi mà học, thông qua trò chơi trẻ lĩnh hội kiến thức mà cô giáo cần củng cố cung cấp kiến thức trẻ thích học thông qua trò chơi để tránh nhàm chán, gò bó bắt buộc Đặc biệt nắm đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo thường hiếu động, hay bắt chước nói theo cô, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo âm Do có nhiều lỗi phát âm tiếng việt Chính mà xây dựng trò chơi luyện phát âm âm phù hợp Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu vật" để rèn luyện phát âm cho trẻ như: Gà kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt kêu "vít vít" để trẻ phát âm theo cô cách tự nhiên cô không cần phải giải cho trẻ cách khép môi, bật Hay trò chơi “Thi giọng hát hay” với trò chơi trẻ luyện giọng nói lưu loát hơn, phát âm chữ dễ lấy sâu Ngoài học tập nghiên cứu trò chơi từ đồng nghiệp, qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, qua sách báo, sau học tập nghiên cứu vận dụng trò chơi phù hợp vào góc chơi, tiết học chữ nhằm ôn luyện củng cố chữ học * Ví dụ trò chơi 1: “ Bé kể chuyện sáng tạo” trò chơi trẻ kể chuyện sáng tạo góc văn học Chuẩn bị: - Một số tranh trẻ vẽ hoạt động tạo hình hoạt động góc - Một số hình ảnh động vật cắt rời Cách chơi: Tôi cho 2-3 trẻ chơi: Trẻ tự lựa chọn hình ảnh, kể theo ý thích nhằm mục đích luyện phát âm phát triển ngôn ngữ, vốn từ, óc sáng tạo, tưởng tưởng tích cực trẻ lúc nơi Tranh minh họa 1: Bé kể chuyện sáng tạo * Trß ch¬i 2: “ Ong tìm chữ” Trò chơi nhằm củng cố chữ học, kỹ tập viết, vẽ, chọn chữ cái, theo ký hiệu tranh mẫu có sẵn Chuẩn bị: Các hình ảnh tên vât, bút Cách chơi: Trẻ nhìn vào hình ảnh vật nối hình ảnh với chữ chứa từ vật Sang ngày hôm sau để tránh nhàm chán, với trò chơi cho trẻ tìm chữ n,m,l có chứa từ vật cho trẻ khoanh tròn, đếm chữ mà trẻ tìm Hay trò chơi “ Giải mã chữ cái” Tôi chuẩn bị hình ảnh chữ có hình ảnh, phía vẽ hình ảnh trẻ chơi Chuẩn bị: - Một bìa lớn có hình ảnh vật ký hiệu chữ n(m,l) phía hình ảnh chứa tên vật thiếu chữ trẻ cần tìm kiếm Cách chơi: Tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trẻ nhận biết chữ có tên vật, phía hình ảnh, trẻ tìm chữ thiếu từ viết chữ vào Sau trẻ chơi thành thạo thay đổi hình ảnh ký hiệu chữ khác để trẻ chơi không nhàm chán Tranh minh họa 2: Trò chơi “Ong tìm chữ” *Trò chơi 3: Bé tập ghép vần Đối với trò chơi cắt chữ rời in thường, in hoa, viết thường hình ảnh có tên chưa chữ n,m,l…để nhằm củng cố chữ học chữ n,m,l Chuẩn bị: Tranh có tên vật, chữ rời Cách chơi: Tôi cho trẻ tự nhặt chữ ghép chữ tạo thành từ theo tranh giống với mẫu cô, chủ đề chuẩn bị nhiều tranh để trẻ thay đổi thường xuyên theo ý thích Tranh minh họa 3: Trò chơi “Bé tập ghép vần” Trò chơi 4: Bé tập viết chữ Đối với trò chơi nhằm củng cố chữ học, trí thông minh óc sáng tạo, khéo léo đôi bàn tay trẻ tập viết Cách chơi: Tôi chuẩn bị cho trẻ số kí hiệu phù hợp với chủ đề tương ứng với chữ cho trước, trẻ đếm số lượng kí hiệu tìm viết chữ ghép vào cho tạo thành từ có nghĩa, với trò chơi thay đổi hình, kí hiệu chữ cho từ mà trẻ viết được, trẻ đọc lên củng cố chữ cần làm quen n,m,l ( Hình ảnh minh họa) Tranh minh họa 4: Trò chơi “Bé tập viết chữ” Trò chơi 5: “ Xếp chữ theo quy luật” Cách chơi : Đối với trò chơi chuẩn bị sẵn hình ảnh vật có tên chứa chữ n(m,l), dán chữ n,m,l vào hình ảnh cho trẻ xếp theo quy luật mà trẻ thích , sau chủ đề nhánh lại thay hình ảnh, chữ để trẻ hứng thú chơi Tranh minh họa 5: Trò chơi “Xếp chữ theo quy luật” Ngoài trò chơi góc hay hoạt động làm quen với chữ viết hoạt động chiều, hoạt động trời, lúc nơi, sáng tạo trò chơi nhằm ôn luyện chữ n,m,l Trò chơi “Qua cầu ghép chữ” Chuẩn bị: Các nét chữ cắt rời tạo thành chữ n,m,l, bảng dính, ghế dài trang trí làm cầu, đàn ghi hát chủ đề động vật Cách chơi: Tôi chia trẻ làm đội chơi, bạn đội phải chọn cho nét chữ qua cầu lên gắn nét vào bảng, bạn phải ý lấy nét cho ghép với nét thứ tạo thành chữ cái, chữ có nét chữ m bạn phải lên ghép nét thứ ba để tạo thành chữ m, kết thúc nhạc, đội ghép nhiều chữ đội đội chiến thắng Luật chơi: Mỗi bạn lần lên chơi ghép nét chữ thăng qua cầu không bị rơi xuống cầu Hay trò chơi: “Xúc xắc vui vẻ” Chuẩn bị: ống đựng xúc xắc, xúc xắc có chứa chữ n,m,l Cách chơi: Chia trẻ làm đội, đội cử đội trưởng lên đặt cược chữ đoán lật được, trẻ đặt cược xong, hai đội thi đua lắc, vừa lắc vừa hát xúc xắc xúc xẻ sau đổ ống kiểm tra xem đội thắng đọc to chữ lên ghi lại kết chơi, sau lần chơi đội ghi nhiều điểm đội thắng Luật chơi: Đội thua phải hát hát bắt đầu chữ n m l Hay trò chơi: “ Nhà chăn nuôi giỏi” Chuẩn bị: Hình ảnh bò cười hình ảnh có chữa chữ n m l Cách chơi: Chia làm đội chơi, đội chọn cho hình ảnh bò cười, giải đáp hình ảnh cách hát hát đọc thơ chủ đề động vật mang âm n,m,l Ví dụ: Bài: Một vịt, nàng tiên ốc, mèo câu cá … Tất trò chơi vận dụng hướng dẫn trưc tiếp cho trẻ lớp Tôi nhận thấy kết trẻ hoạt động tích cực hứng thú, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết trẻ, Phát huy vốn từ trẻ, củng cố cữ học Với suy nghĩ tìm tòi sáng tạo việc giúp trẻ làm quen chữ thông qua trò chơi nhận thấy kết học “ Làm quen với chữ n,m,l” đạt kết cao * Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động làm quen chữ n,m,l Ở lưa tuổi mầm non trẻ tò mò, thích khám phá Nhưng tính tò mò, khám phá trẻ phải định hướng theo hướng tích cực, phải người lớn cô giáo tạo hội trẻ phát huy Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo môi trường "Làm quen chữ cái" lớp học cần thiết để làm bật chủ đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, hình vật mà trẻ sưu tầm để trang trí theo chủ đề Ví dụ : Ở góc học tập: Chủ đề: động vật để trẻ làm quen ôn tập củng cố chữ n,m,l Tôi lên kế hoạch tổ chức trò chơi như: Bé tập đọc viết, chuẩn bị hình ảnh vật như: gà mái, lợn, chim, lươn, cá chim, nai… có chứa chữ n,m,l có tên hình ảnh sau cho trẻ tập viết chữ giống với từ tranh , Hay trò chơi: “ Giải mã chữ ” cho trẻ chơi mảng , chuẩn bị hình ảnh vật có chứa chữ n,m,l chữ học để trẻ ôn luyên lại, phía mảng tường để loại bút để trẻ có tìm chữ viết chữ theo với chữ cho hình ảnh, Hay trò chơi “ bé tập ghép vần” Tôi cho trẻ chơi bàn, Tôi chuẩn bị chữ rời tranh có từ chứa chữ n,m,l trẻ nhìn theo từ ghép chữ với từ cho trước, trẻ sáng tạo trể ghép tên bạn lớp có chứa chữ n,m,l, Trò chơi “ xếp chữ theo quy luật” cho trẻ chơi mảng tường, chuẩn bị sẵn chữ rời dán vào hình vật cho trẻ xếp theo quy luật mà trẻ thích 10 Ở góc bán hàng, nấu ăn: Tôi đặt tên góc chơi: “Gấu tập làm nội trợ” vừa phù hợp với chủ đề vừa chứa chữ n,m,l để trẻ tìm chữ n,m,l tên góc chơi Đối với đồ chơi dán chữ học học a,ă,â … n,m,l Thuộc chủ đề động vật vào hình ảnh rời sau lại dán hình ảnh vào đồ dùng, đồ chơi vừa trang trí cho đẹp vừa trẻ nhìn xem hiểu chữ có tên vật gì? Ở góc bán hàng cho trẻ chơi trò chơi : “Cửa hàng thỏ nâu” Trong ô hàng giống hay thực phẩm bày bán có tên, nhãn mác chứa chữ n,m,l : lợn, gà mái, lươn, cá chim, cá trắm, cá mè … Hay góc nghệ thuật đặt tên “Tiếng hót họa mi” trẻ tìm chữ n,m tên góc, góc xây dựng đặt vật giá có tên dán vào vật, mảng kết thúc chủ đề nhánh vào chiều thứ sáu lại chuẩn bị mở chủ đề thường hỏi trẻ vẽ gì? Và tên vật có chữa chữ gì? Từ trẻ nhớ lâu khắc sâu thêm cho trẻ thay tên vật sang chủ đề Ngoài môi trường ngoài, loài cây, rau, hoa đóng biển gắn tên để trẻ quan sát trẻ bắt gặp đọc chữ làm quen Trên sân chuẩn bị phấn đồ chơi trời, cho trẻ hoạt động trời, trẻ chơi tự trẻ vẽ vật trẻ yêu thích nói tên vật có chứa chữ gì? 11 Với góc chơi đồ chơi môi trường làm quen chữ trẻ thay đổi theo chủ đề nội dung hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú học chữ giúp trẻ hình thành khả ghi nhớ có chủ định * Biện pháp 4: Luôn quan tâm ý sửa lỗi phát âm cho trẻ Cô giáo muốn trẻ phát âm trước tiên cô giáo phải người phát âm chuẩn xác có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu chuyên sâu, giáo trình “ngôn ngữ tiếng Việt”, trọng tới lời nói giao tiếp với trẻ, với người, lúc nơi Cô giáo phải gần gũi, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, quan tâm trọng tới lời nói trẻ hoạt động giao tiếp với bạn, với cô với người để rèn luyện uốn nắn trẻ kịp thời Cô phải linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội tìm biện pháp hữu hiệu để sửa ngọng cho trẻ, giúp trẻ dễ nhớ Đồng thời biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia rèn luyện cách phát âm cho trẻ có kết tốt Nhóm chữ n,m,l có chữ n,l trẻ thường hay phạp lỗi phát âm phát âm không xác lớp tôi, sửa lỗi cho trẻ cách sau: * Sửa sai lỗi phát âm phụ âm n - l thông qua hoạt động chung cho trẻ làm quen với chữ cái, Hoạt động chung hoạt động giáo viên chuẩn hóa, xác hóa kiến thức cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn tin khác Với hoạt động “với hoạt động làm quen với chữ l - n”, chuẩn bị kỹ xác định hoạt động giúp trẻ nhận thức cách phát âm Tôi hướng dẫn luyện cách phát âm cho trẻ sau: Khi đọc mẫu cố gắng đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời nêu rõ cách phát âm chữ l - n cho trẻ hiểu - l : Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi - n: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với lưỡi Song nêu phát âm trẻ chưa thể hình dung mà cho trẻ luyện đọc nhiều lần phụ âm với nhiều cách khác Trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần, sau gọi cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn khuôn miệng nghe phát âm sau phát âm lại nhiều lần Ví dụ: Cháu Thịnh, Cháu Thùy linh, Cháu Tú uyên… gọi thường xuyên, đọc trước trẻ đọc sau, đọc đi, đọc lại, sửa để trẻ nhớ biết cách đọc Qua hoạt đồng với cá nhân, có số trẻ phát âm ngay, song số trẻ đọc sai tiếp tục rèn luyện cho trẻ Để trẻ phát âm cách tự nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản mệt mỏi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi Ví dụ trò chơi: Ai Cho trẻ đọc thơ có nhiều chữ l - n sưu tầm được, chọn chữ để đọc nhiều lần: Ví dụ: Bài: Con trâu Mình trần mưa nắng Làm vụ Quanh năm cần cù Lúa đồng vàng ươm Suốt ngày lội ruộng Phần người hạt thóc Cày xong lại bừa Mình nhai rơm 12 Suốt đời im lặng Chẳng nói Chỉ cần tiếng "Nghé ọ! gọi Tôi yêu cầu trẻ nghe phát âm “l” “n” trẻ chọn giơ lên, đọc to, cháu ngồi cạnh phát hiện, kiểm tra lẫn tự sửa sai Với trò chơi trẻ vừa nhận biết phát âm chữ l – n, đồng thời phát âm chuẩn từ có chứa chữ l – n thỏ Trò chơi: Tìm chữ Tôi chuẩn bị thơ, đồng dao sưu tầm, viết chữ to có nhiều từ chứa chữ l– n Tôi yêu cầu trẻ đọc thuộc thơ theo cô bật lên qua – vòng gạch chân chữ vừa học Ví dụ: Bài thơ: Con kiến Con kiến bé tẹo tèo teo Nó bò, chạy leo tài Cái râu mắt, tai Còn mũi tia dài ngửi xa Gặp mồi dùng mà tha Mồi to, kiến nhỏ ta Kiến kiếm mồi suốt mùa hè Mùa đông rét mướt nhà no Hoặc: Bài đồng dao: Lúa ngô cô đậu nành "Lúa ngô cô đậu nành Đậu nành anh dưa chuột Dưa chuột ruột dưa gang Dưa gang nàng dưa hấu Dưa hấu cậu lúa ngô Lúa ngô cô đậu nành Ngoài tổ chức trò chơi khác trò chơi tìm nhà đọc chữ, thả bóng đọc chữ, đá bóng đọc chữ, quà tặng cho bạn có tên phụ âm đầu l – n(tặng cho bạn Lan, tặng táo cho bạn Nam …) trò chơi hát đối, đọc chữ … tùy thuộc vào mức độ hứng thú hoạt động trẻ Với trò chơi vậy, thấy trẻ học vui, thoải mái, nhẹ nhàng khắc sâu cách phát âm chữ l – n Sửa lỗi phát âm hoạt động chung tận dụng vào hoạt động góc, đón trả trẻ, hoạt động chiều…để: * Luyện đọc câu, đoạn văn, thơ có từ ngữ có phụ âm đầu l,n Mục đích để nhớ phát âm từ ngữ mang âm phát gắn với nghĩa vào hoạt động giao tiếp văn tự (chữ viết) Lúc chữ viết nhắc nhớ lại nghĩa, nhớ lại âm bật âm - Cách đọc cách luyện: + Chọn câu văn, thơ, đoạn văn có nghĩa hấp dẫn, hay, vui vẻ, hài hước 13 Ví dụ: Đoạn văn "Trong lọ nước lã có loài nòng nọc cá lóc Lọ nước lã vỡ, cá lóc nòng nọc chết lăn lóc Bé Lan láu lỉnh lấy cá lóc nòng nọc nấu nướng cho lợn nái ăn, lợn lái ăn no nằm liếm lông lúc lâu, dưng liều lĩnh đứng dậy lao vào vườn Long não Bé Lan túm lấy lôi nện cho trận nên thân." Hoặc: Bài: Đồng dao Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cộc leo ra, leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cộc, leo vào leo Hoặc: Bài: Nu na nu nống Cái bống nằm Con ong nằm Củ khoai chấm mật Phật ngồi phật khóc Con cóc nhảy Con gà ú ụ Nhà mụ thổi xôi Nhà nấu chè Tay xoè chân rụt + Đọc nhiều lần, thuộc lòng để nhẩm đọc lúc + Chọn câu dễ (ít từ có chứa phụ âm đầu n, l) đọc trước, câu khó (Câu có nhiều từ phụ âm đầu l, n) đọc sau + Đọc câu tốt chuyển sang đọc đoạn văn, đoạn thơ, đọc toàn * Luyện phát âm l, n qua câu chuyện có chứa nhiều từ ngữ chứa phụ âm đầu l, n Để luyện phát âm cho trẻ qua câu chuyện có chứa nhiều từ ngữ chứa phụ âm đầu l, n Tôi chọn câu chuyện ngắn cho trẻ kể trước, câu chuyện dài kể sau Lúc đầu kể chậm, vừa kể vừa nhớ cách phát âm, sau kể nhanh dần Kể chuyện kể cho người khác nghe để kiểm tra phát âm Kể nhiều lần Kể lớp cho bạn nghe chỉnh sửa Ví dụ: Câu chuyện “ Chú dê đen” hay “Vịt sơn ca” * Luyện phát âm l,n qua hát có từ ngữ chứa phụ âm đầu l, n Âm nhạc hoạt động lôi yêu thích Hoạt động âm nhạc bao gồm hoạt động biểu diễn văn nghệ theo chủ đề hình thức sinh hoạt văn nghệ, khuyến khích trẻ thể hát có tham gia tôi hát cho trẻ nghe Cho nên phần luyện phát âm có nhiều điều kiện để trẻ luyện mà không nhàm chán Đầu tiên cho trẻ hát hát cho bạn nghe để kiểm tra phát âm Sau cho hát nhiều lần hát dạy âm nhạc Đặc biệt hoạt động âm nhạc tổ chức lúc nơi kết hợp với thể dục buổi sáng, dạo chơi, chơi hoạt động góc, hát ru trẻ ngủ trưa, hoạt động chiều …Đây điều kiện thuận lợi Giáo dục mầm non giúp cho việc luyện phát âm chuẩn l.n Chính vậy, hoạt động làm quen chữ l – n, số trẻ phát âm tăng, song để trẻ nhớ lâu, phát âm không sai phụ âm nằm từ tiếp tục rèn trẻ hoạt động khác * Biện pháp 5: Dạy trẻ làm quen với chữ n,m,l thông qua học tiếng việt 14 Tiếng Việt với tư cách ngôn ngữ quốc gia , ngôn ngữ thức dùng nhà trường sở giáo dục từ mầm non đến đại học Chuẩn bị cho trẻ vào học lớp trường phổ thông mục tiêu giáo dục toàn diện GDMN Trong việc chuẩn bị ngôn ngữ tiếng Việt vô quan trọng bới ngôn ngữ có chức làm công cụ tư duy, công cụ biểu đạt tư tưởng, tình cảm phương tiện giao tiếp thành viên xã hội Phần lớn trẻ em dân tộc thiểu số trước tới trường, lớp mầm non sống môi trường tiếng mẹ đẻ tiếng Việt, có môi trường giao tiếp tiếng Việt Khi đến trường trẻ em thích trao đổi với tiếng mẹ đẻ có thói quen giao tiếp tiếng mẹ đẻ hoạt động chơi, trò chuyện hàng ngày chí môi trường học tập Theo đó, trẻ em DTTS vốn tiếng Việt ban đầu cần thiết để học tập băng tiếng Việt trường phổ thông không chuẩn bị tiếng Việt Với lí trên, việc chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ MGDTTS vô cần thiết Giờ học tiếng việt 15 phút giúp trẻ hiểu nghĩa từ tiếng việt nói thành thạo từ tiếng việt Để ôn luyện, củng cố chữ n,m,l, ôn luyện cho trẻ thông qua học tiếng việt Ví dụ: Chủ đề : “Động vật sống gia đình” cho trẻ làm quen từ tiếng việt: mèo, gà mái, lợn Tôi cho trẻ xem tranh mèo (con lợn, gà mái) hỏi trẻ gì? Sống đâu…? Tôi cho trẻ đọc đọc lại nhiều lần, hỏi trẻ từ mèo có chữ gì? vừa làm quen tuần này? Và cho trẻ đọc Ngoài tổ chức trò chơi cho trẻ: Thi nói nhanh, dơ tranh mèo, trẻ đọc “ mèo” dơ chữ “ m” trẻ đọc: mèo….cho trẻ bắt chước tiếng kêu meo, meo, meo … Bước sang chủ đề lựa chọn từ tiếng việt cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với khả tiếp thu trẻ, có chưa chữ cần ôn luyện vừa dạy trẻ từ tiếng việt vừa củng cố chữ cho trẻ * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh - Thông qua đón, trả trẻ cô tuyên truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ Hướng cho bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ như: gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày - Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh - Mời phụ huynh đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 08/3, 20/11 - Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện - Với việc đặt giải pháp phù hợp việc sử dụng nhẹ nhàng, liên hoàn, không máy móc, không dập khuôn phương pháp, biện pháp Đưa nội dung tích hợp phù hợp với đề tài, với biện pháp nâng cao kinh nghiệm trình dạy trẻ học chữ C PHẦN 3: KẾT LUẬN 15 Sau áp dụng số biện pháp đạt số kết sau; * Kết lớp: Trong năm học vừa qua nhà trường đánh giá lớp xếp loại tốt, lớp thực chuyên đề xếp loại tốt * Đối với chất lượng trẻ: - 100% Trẻ hứng thú, phấn khởi thích tham gia vào hoạt động làm quen chữ - Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn nói rõ ràng mạch lạc Kết cuối năm sau: TT Nội dung Kết cuối năm học 2012- 2013 Trẻ nhận biết phát âm chữ n,m,l 20/21 Trẻ đạt tỷ lệ 95% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 21/21 Trẻ đạt tỷ lệ 100% Trẻ tô, viết chữ n,m,l 20/21 Trẻ đạt tỷ lệ 95 % Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 21/21 Trẻ đạt tỷ lệ 100 % làm quen chữ viết n,m,l Biết cách cầm sách, mở sách xem quy 19/21 Trẻ đạt tỷ lệ 90 % trình đọc chữ * Đối với giáo viên: - Bản thân có kiến thức kinh nghiệm giảng dạy môn hoạt động làm quen với chữ chương trình, mở rộng thêm vốn hiểu biết, có phong cách giảng dạy tốt * Đối với phụ huynh: - Có nhận thức ngành học,quan tâm đến em tạo nguồn kinh phí nguyên vật liệu cho trường lớp thực tốt chuyên đề * Bài học kinh nghiệm Từ việc làm cụ thể kết thực rút số học kinh nghiệm để thực tốt môn hoạt động làm quen chữ này: - Phải nắm khả nhận thức trẻ để đề số biện pháp khắc phục phù hợp - Muốn giúp trẻ học tốt giáo viên phải gây hứng thú cho trẻ học - Không ngừng học tập, rèn luyện có phong cách nghệ thuật giảng dạy - Luôn tạo môi trường hoạt động phong phú cho trẻ tiếp xúc làm quen với chữ - Cô biết quan tâm gần gũi trẻ để phát sớm lỗi phát âm trẻ sửa sai kịp thời cho trẻ - Luôn tìm tòi sáng tạo tìm trò chơi lạ nhằm thu hút trẻ tham gia hoạt động 16 ... đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết “ n,m,l” chủ đề “ Động vật – tuổi làm tiền đề cho nhóm chữ sau B PHẦN II: NỘI DUNG THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN Cho trẻ. .. trẻ Mẫu giáo tuổi làm quen với chữ việc thực khó khăn cho trẻ làm quen với chữ điều mẻ, lần trẻ làm quen với 29 chữ cái, lớp trẻ chưa làm quen, trẻ lại em vùng dân tộc thiểu số, quen sử dụng... ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ m,n,l (chủ đề động vật) để gây hứng thú cho trẻ: Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, để làm quen với chữ m đọc câu đố