skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục làm quen với chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Đất nước ta thời kỳ đổi mới và phát triển Thì vấn đề giáo dục có vai trò quan trọng, chính vì vật mà các sự kiện qua các kỳ đại hội Đảng đều quan tâm đến các yếu tố giáo dục và Đào Tạo trở thành quốc sách hàng đầu và kiểm định vấn đề giáo dục và Đào Tạo là sự nghiệp của toàn xã hội Giáo dục mầm non là phận hệ thống giáo dục quốc dân, là ngành học đầu tiên, là mắt xích đầu tiên có vị trí vai trò quan trọng Vì nó tạo tiền đề vật chất và tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thông với những nhiệm vụ trọng tâm và cụ thể: Tiếp tục vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học tự sáng tạo” triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, thực hiện chủ đề “Năm học đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tập trung thực hiện chương trình phổ cập mẫu giáo - tuổi … chú trọng công tác tuyên truyền về giáo dục mầm non để huy động mọi nguồn lực và công tác phát triển giáo dục mầm non Để những thế hệ trẻ chúng ta ngày càng được đảm bảo phát triển hài hòa đủ năm mặt: Đức – trí – thể – mỹ – tình cảm xã hội Vì vậy trẻ em sinh có quyền được chăm sóc, bảo vệ và giáo dục Chính trẻ em hôm là những người sống xã hội khoa học và công nghệ phát triển, các cháu được tiếp cận với nền khoa học tiên tiến Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ là mục tiêu cho toàn xã hội Ở tuổi mẫu giáo tư của trẻ có bước ngoặt rất bản, đó là sự chuyển tư từ bình diện bên ngoài vào bình diện bên Thực chất đó là việc chuyển những hành động định hướng bên ngoài thành những hành động định hướng bên theo chế nhập tâm Đặc biệt ở tuổi mẫu giáo lớn là giai đoạn cuối của trẻ ở lứa tuổi mầm non Đây là lứa tuổi tiền học đường, ở giai đoạn này với sự phát triển của tâm lý trẻ, sự giáo dục của người lớn nhất là vai trò của cô giáo mầm non giúp trẻ hoàn thiện cách tốt đẹp về mọi phương diện của việc hình thành nhân cách người, giúp giúp trẻ phát triển bốn từ và thể hiện những kỹ kiến thức mà mình đã học Để đáp ứng được nâng cao kiến thức cho trẻ mầm non, nhất là trẻ mẫu giáo - tuổi, thực hiện tốt chương trình đổi mới toàn diện để chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với chương trình đổi mới của lớp tiểu học Trong đó môn Tiếng Việt ở lớp đòi hỏi trẻ phải có lượng kiến thức khá cao như: Nhận biết thành thạo 29 chữ cái với các mẫu chữ khác nhau, chữ in thường, chữ viết thường, chữ in hoa và chữ viết hoa … Trẻ không những viết đúng những mẫu chữ, các chữ cái Tiếng Việt mà còn biết đọc, biết phát âm theo cụm từ Làm quen với chữ cái là hoạt động hấp dẫn với trẻ mẫu giáo vì trẻ được biết những chữ cái đầu tiên, nó là nền móng, là sở cho việc học Tiếng Việt sau này, trẻ vào học lớp ở trường tiểu học Thông qua môn học này trẻ được làm quen với 29 chữ cái dưới các hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ nhận biết mặt chữ và đọc đúng âm của chữ cái đó, nghe âm tìm được chữ cái, qua đó trẻ đọc được số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm của chữ cái đã học nhằm hoàn thiện máy phát âm, nói mạch lạc có sự biểu cảm, nói đúng ngôn ngữ Tiếng việt Bộ môn này giúp trẻ nhận biết ngồi đúng tư thế viết, cách cầm bút đúng viết và luyện tập tay Không thế trẻ còn được làm quen với cấu trúc chữ cái cuốn “ Bé làm quen với chữ cái” và cách sử dụng vở Do đó việc làm quen với chữ cái là hoạt động rất quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Nó góp phần tích cực giúp trẻ có những hiểu biết và kỹ bản trước vào lớp trường tiểu học Việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non chính là nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, làm quen với chữ cái và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là những hoạt động đóng vai trò quan trọng tiến trình giáo dục của lứa tuổi này Nó đòi hỏi chúng ta liên tục phát hiện, điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện Hiện sống hiện đại nên có nhiều phương tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh thường lệ thuộc vào đó, thường học về là bố mẹ mở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi “Game” cho xem Nhưng thông qua các thể loại ấy làm có thể đánh thức được tình cảm đạo đức ngôn ngữ ban đầu, khiến những quan hệ hành vi của trẻ nhận thức được sâu sắc từ đó đã tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ và mạnh dạn chọn đề tài này với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình việc nâng cao “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục làm quen với chữ cái”cho trẻ mẫu giáo - tuổi 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu bở sung sớ biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo - tuổi được tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ độ tuổi - tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết, tài liệu - Phương pháp đàm thoại, giảng giải - Phương pháp trực quan, minh họa - Phương pháp điều tra, thống kê tổng hợp số liệu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo còn hạn chế về khả diễn đạt và tư chưa cao Vì vậy quá trình giáo dục trẻ giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non phát triển toàn diện thì ta cần sâu vào lĩnh vực: lĩnh vực phát thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội, lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Trong lĩnh vực thì lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng nhất đối với trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ – tuổi, ở lớp mẫu giáo nhỡ chuyển lên lớp mẫu giáo lớn thì khả diễn đạt ngôn ngữ của trẻ vẫn chưa được mạch lạc, số trẻ vẫn còn bỡ ngỡ, nhút nhát trẻ vẫn còn nói chống không, nói ngọng, số trẻ còn ngại giao tiếp với mọi người xung quanh Năm học 2017 – 2018 nhà trường phân công dạy lớp tuổi tại khu chính chú trọng vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt thì trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô giáo và bạn bè lớp những người xung quanh trẻ 2.2 Thực trạng của vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi Qua những năm thực hiện chuyên đề qua chữ viết, từ những thực tế với sự quan tâm đạo sát của Phòng Giáo Dục và Đạo Tạo huyện Quan Sơn và Ban Giám hiệu nhà trường Trường đã khắc phục những khó khăn cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập Sở Giáo Dục Và phòng Giáo dục và đạo tạo khuyến khích động viên chị em học tập học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp dự giờ của giáo viên trường để góp ý đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh đó còn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu là lớp tuổi được dự các tiết dạy mẫu và sưu tầm các phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương để làm đồ chơi, hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen với chữ cái - Lớp luôn được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường các cấp Đảng ủy và chính quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục - Hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tại khu chính đều đạt trình độ chuẩn, yêu nghề mến trẻ… - Lớp học được trang bị bàn ghế ngồi học đúng quy cách của Bộ Giáo dục và Đạo Tạo đề * Khó khăn - Trong quá trình thực hiện chuyên đề bản thân còn gặp nhiều khó khăn, số cháu còn nhút nhát chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau, nên việc chuyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn, mặc dù trường đã mua sắm sở vật chất đầu tư về chuyên môn chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập về môn làm quen với chữ cái - Một phần nữa Trường Mầm non Trung Tiến đã được chia tác từ Trường Mầm Non Trung Thượng, sở vật chất như: Phòng học chưa được đảm bảo còn trật hẹp, trang thiết bị còn hạn chế từ đó dẫn đến việc tổ chức hoạt động học tập cho trẻ chưa đạt hiệu quả cao Từ những thuận lợi và khó khăn từ đầu năm học đã chú trọng vào việc bước đầu bắt tay vào làm bài toán khảo sát chất lượng đầu năm để nắm được tình hình thực tế của lớp mình Qua đó đã tiến hành khảo sát trẻ phương pháp quan sát thực tế và ghi chép ở lớp chủ nhiệm lớp mẫu giáo - tuổi * Bảng 1: Kết khảo sát đầu năm cho thấy Qua việc đánh giá thực trạng lớp thu kết đầu năm sau: Kỹ Đạt Tỷ lệ % 12/28 28 Tô, viết chép chữ Biết cách đọc thơ sáng tạo Trẻ làm quen và luyện phát âm đúng với các từ các chữ Làm quen với hướng đọc, viết Tổng số tre 43 % Chưa đạt 16/28 Tỷ lệ % 57% 10/28 35,7% 18/28 64,3% 28 13/28 46,4% 15/28 53,6% 28 11/28 39,3% 17/28 60,7% 28 Qua kết quả khảo sát cho thấy chất lượng môn làm quen với chữ cái còn có nhiều hạn chế, sự chênh lệch giữa trẻ tiếp thu nhanh và trẻ tiếp thu chậm là khá cao Các cô đã dạy làm quen với chữ cái, cho trẻ với số lượng ít dưới hình thức cô cho trẻ phát âm, cho trẻ quan sát tên các đồ dùng cá nhân giờ trả trẻ hoặc áp dụng làm quen chữ cái các hoạt động mọi lúc, mọi nơi cho trẻ Biện pháp thực hiện * Biện pháp 1: Gây hứng thú cho tre hoạt động “ Làm quen với chữ cái” - Như chúng ta đã biết trẻ em là thực tế tự nhiên, giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ Trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở môn này lại càng quan trọng bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần kỷ luật Nếu cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học hoặc tiết dạy không có sáng tạo dập khuôn chưa có hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, câu truyện hấp dẫn hay bức tranh đẹp mới lạ… Chính thế dạy tiết làm quen vói chữ cái cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố đầu tiên yêu cầu, điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn - Bước đầu trẻ được làm quen với chữ cái có nhóm chữ, trẻ lần lượt được làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g, y (Chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, cho lớp đọc thơ “Cô dạy con” “Mẹ, mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thơng Máy bay bay đường khơng Ơ tơ chạy đường Tàu thuyền ca nô đó Là đường thủy mẹ Qua đó trẻ tri giác và hiểu rõ về phương tiện giao thông và đặc biệt là được đọc và làm quen chữ cái, tiếp đến đưa bức tranh về nhà ga, hỏi bức tranh này vẽ về cái gì ? (nhà ga) Trong nhà ga có những dòng người qua lại đón khách, trả khách qua bức tranh trẻ hiểu rõ và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ “Nhà ga” bạn nào hãy lên những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làm quen với chữ “g” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ ngoài tàu hoả thì còn có những phương tiện giao thông gì nữa? Trả lời (máy bay ) cô và trẻ đàm thoại về máy bay dùng để làm gì? Bay ở đâu? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại và có thể lên rút cho cô hai chữ cái giống từ “máy bay” và trẻ lên rút chữ “Y” Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở tiết lúc ngoài trời trẻ trò chuyện về trò chơi “các phương tiện giao thông vào bến ” huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo về các phương tiện như: Máy bay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến được làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với chính đồ dùng mình làm Ví dụ khác: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ cái L, M, N? cho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt những vật liệu đó điều phải chứa các chữ cái L, M, N lá na, hạt mơ cô và trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng đồ chơi vậy thấy có những hiệu quả đáng kể Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất ở là trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi nổi vì mình có phần đó Một số sáng kiến của việc làm đồ dùng cho trẻ là không bao giờ theo khuôn mẫu mà thường thay đổi sáng tạo về cả hình dạng màu sắc kích thước thực tế của nó Kết quả từ việc cô và trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ * Biện pháp 2: Tạo môi trường làm quen chữ cái Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ Vì thế việc tạo môi trường làm quen chữ cái lớp học rất cần thiết để làm nổi bật môn và chuyên đề Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay giờ rãnh rỗi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại quả hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé làm quen chữ cái” và lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật thì cắt bìa thành to sau đó cho trẻ vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo tranh ảnh về các loại lá, hột hạt sau đó cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N (Trong chủ đề thế giới thực vật) cho trẻ dán chữ cái dời các loại hột hạt hay tranh ảnh theo sự hướng dẫn của cô giáo lá thì trẻ dán chữ L, mận thì gián chữ M, hạt na thì dán chữ N Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh về vườn hoa cúc mùa thu bài thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết cả bài thơ những chữ cái cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác nổi bật để trẻ dễ nhận thấy Và những hình ảnh đó thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Không những ở góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp đều viết tiếng và từ tương ứng, hộp đựng hoá lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhãn và và dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm thế trẻ được sử dụng hoạt động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm chữ cái gì cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng của cô và trẻ bút chì màu, vở tập tô ngoài còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô … Kết quả các biện pháp này theo đánh giá đạt 90% * Biện pháp 3: Tổ chức tiết học Hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái thông qua hoạt động học tập là hình thức bản và chủ yếu, vì nó thực hiện được mục đích yêu cầu của văn học Kiến thức mà trẻ thu nhận được có hệ thống lôgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc thì điều đầu tiên là cô giáo thực sự phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học làm quen với chữ cái đưa thế giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức đó gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức đều có ưu thế và hạn chế nhất định Vì vậy dạy trẻ làm quen với chữ cái cô giáo cần lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu của tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao Muốn vậy cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực của trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt đối với giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" là các kiến thức truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khuôn, sáng tạo đổi mới vì thế trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn bài và nghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu của bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động – tĩnh phù hợp với chủ đề Ngoài ra, để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào bài thường kể chuyện (dựa chủ đề) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ B, D, Đ chủ điểm "Mùa xuân" giới thiệu: Hôm chúng mình tổ chức hội hoa xuân, các loài hoa về dự hội rất là đông đủ Nào chúng mình xem có những loài hoa gì ? (Trẻ và hát bài "Màu hoa" sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm lần lượt đưa tranh cho trẻ xem tranh hoa bướm và trẻ làm quen với chữ D) * Biện pháp 4: Dạy tre làm quen với chữ cái qua trò chơi Để giải quyết nhiệm vụ học tập thông qua trò chơi đạt hiệu quả cao nhất, bản thân người giáo viên phải biết hướng dẫn trò chơi cho trò chơi trở thành hoạt động trẻ thích thú, trẻ cảm thấy gần gũi Chính vì vậy phải xen kỹ trò chơi động và trò chơi tĩnh để giúp trẻ củng cố, khắc sâu chữ cái vừa được làm quen Ví dụ 1: Trò chơi “ Thi ghép chữ nhanh” + Yêu cầu: - Trẻ biết từ chọn vẹn là những chữ cái rời ghép lại - Biết thứ tự các chữ từ - Là quen dần với các từ đơn và từ ghép + Chuẩn bị: - Các thẻ chữ rời in thường và viết thường - Bảng gài để gắn chữ cái - - chướng ngại vật * Cách chơi: Theo hình thức thi đua giữa các đội Ví dụ: Ở chủ đề “thế giới động vật”, sau học xong bài thơ “Mèo câu cá”, cô có tranh có kèm từ “ Con mèo” và mời đội lên chơi yêu cầu trẻ đội thi đua ghép từ “ Con mèo” lên bảng Luật chơi: Khi có hiệu lệnh trẻ đứng ở đầu hàng chạy dích dắc qua các chướng ngại vật lên lấy chữ cái đầu tiên của chữ gắn lên bảng, gắn xong chạy về đập vào tay bạn thứ hai, bạn đó chạy dích dắc qua các chướng ngại vật lên tìm chữ cái tiếp theo gắn vào Lần lượt vậy đội nào gắn đúng từ và nhanh là đội chiến thắng Ví dụ 2: Trò chơi “ Đi tìm bạn thân” + Yêu cầu: - Trẻ nhận chữ cái qua âm của các từ - Một số câu truyện sáng tạo - Tranh ảnh phù hợp với các từ + Cách chơi: Trẻ phải tìm tên các vật, đồ chơi, loài hoa… cho chúng phải có chữ cái Ví dụ: Ở chủ điểm thế giới động vật, cô yêu cầu trẻ tìm những người bạn của “ Dê con” Cô kể câu truyện, treo tranh “ Dê con”, sau đó lần lượt treo tranh các vật khác “Dế mèn” , “Diều hâu”… và cho trẻ kể tiếp câu truyện * Câu đố: Để góp phần giúp trẻ nhận biết phân biệt các chữ cái đã được làm quen cách sâu sắc, đã sưu tầm và sáng tác số câu đố về chữ cái đơn giản và dễ hiểu: Ví dụ 1: Bình thường em là chữ u Khi em quay ngược u chữ gì? Đố chữ gì? (n) Ví dụ 2: Ba anh giống cánh mình Tròn xoe quả trứng gà là Một anh đội mũ thật oai Anh thì lười biếng cô thời thêm râu Đố chữ gì? ( o,ơ,ơ) Ví dụ 3: Sừng Sững đứng thẳng mình Đọc lên cuốn lưỡi đố em chữ gì? Đố chữ gi? (l) Ví dụ 4: Nét tròn em đọc chữ o Khuyết nửa cho chữ gì? Đố chữ gì? ( c) Ví dụ 5: Bình thường em đọc chữ a Thêm vành trăng khuyết a chữ gì? Đố chữ gì? ( ă) * Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp các môn học khác Cô giáo là người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh của cô giáo tiết dạy máng lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ đề * Tích hợp văn học: Khi vào tiết học làm quen chữ cái thường tích hợp môn văn học vì nó phù hợp với môn chữ cái Đây là mà môn Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ cái Khi tích hợp câu chuyện hay bài thơ có các nhân vật, sự vật, vật có tên gọi đó có chứa chữ cái mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: chủ đề “Gia đình” muốn tích hợp các chữ cái a, ă, â qua bài thơ “ Làm anh” “ Làm anh khó đấy Phải đâu chuyện đùa Với em gái bé Phải người lớn cơ” Trước giới thiệu tên bài thơ cho trẻ, cho trẻ chơi trò chơi ghép tranh, có những mảnh tranh rời mặt sau có chữ cái a, ă, â và ở bảng có mảng tranh liền có chữ cái a, ă, â Trẻ lên tìm những mảng tranh rời ghép vào mảng tranh bảng cho đúng chữ cái Sau ghép xong thành bức tranh “ Người anh đỡ người em ngã” cô giới thiệu và đọc tên bài thơ viết ở phía dưới tranh Mời trẻ lên tìm và gạch chân chữ cái mới được là quen bài thơ Cuối tiết học cho trẻ đọc thơ theo nhịp tranh chữ to phía dưới Ví dụ: Truyện sáng tạo: “ Vì thỏ cụt đuôi” Ở chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông Tôi kể cho trẻ nghe và trẻ tự đặt tên cho câu truyện: “Thỏ qua đường”, “Thỏ nghe lời” … Những tên chuyện mà trẻ đặt viết lên bảng và viết đọc chữ cái mà trẻ được làm quen với các cụm từ đơn giản cách hứng thú, từ đấy trẻ nhìn vào những câu truyện tranh để phát hiện và đọc những chữ cái Ví dụ: Câu đớ chứa chữ Â : Chữ gì nét còng tròn Bên phải nét thẳng, đầu có ô Hoặc chữ V: Quả gì tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ nuôi em thuở nào (quả vú sữa) Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc rất gây hứng thú cho trẻ bài "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay sớ bài thơ tự sáng tác * Tích hợp môn âm nhạc: Cũng tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào không thể thiếu bởi nó có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ cái thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ cho trẻ hát và vận động bài "chữ O tròn" "Chữ O là chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng, chữ Ô là chữ Ô cô dạy chúng em biết được bài khác Qua những bài hát đó tăng thêm sự chú ý ở trẻ * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh: Bộ môn này thường gặp ở mọi tiết và nhất là tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cái cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ cái H, K Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ "Hoa hồng" trẻ được quan sát hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc của loại hoa làm thế tăng thêm về các biểu tượng và sự hứng thú Hoặc trò chơi thì gắn chữ cái, nếu trẻ cầm cái nào đó lên chữ cái đó Tôi gắn các hoa quả, hoa lá, hay các vật hoặc phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm, tăng thêm sự tích cực hoạt động trò chơi * Tích hợp bợ mơn tạo hình: Sau trẻ đã hoạt động nhiều thì môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa các chữ cái gì đó theo yêu cầu của cô hoặc trẻ được cắt dán, xé dán các chữ cái * Tích hợp bợ mơn làm quen với Toán: Bộ môn này đối với tiết chữ cái thường được đưa vào trò chơi như: "Thi đội nào nhanh" trẻ thi đua gắn chữ đó đếm số lượng và kiểm tra kết quả Đội nào nhiều hơn, nhiều là mấy ? Đối với trẻ mầm non thì học phải đôi với hành kết hợp với sống, không những tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ ở mọi nơi, mọi lúc rèn luyện sự khéo léo của đôi tay Đây là việc làm rất cần thiết tiết học Làm quen với chữ cái * Biện pháp 6: Cho tre làm quen với chữ cái lúc, nơi Ta thấy lực tiếp thu của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua quá trình học - chơi và ở mọi lúc, mọi nơi Xác định được tầm quan trọng của chữ cái, không những dạy trẻ hoạt động học mà dạy trẻ ở mọi lúc là phương pháp tốt nhất để trẻ tiếp thu mọi kiến thức, tạo điệu kiện cho bài dạy lớp đạt hiệu quả, hàng ngày vào các hoạt động buổi chiều dành thời gian để ôn luyện cho trẻ làm quen dạo chơi, quan sát tranh…kết hợp với giờ đón, trả trẻ, giờ chuyển tiết, hoạt động ngoài trời Đặc biệt trú trọng cho trẻ chơi 10 các trò chơi với chữ cái vì ở trẻ lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo “ Trẻ chơi mà học học mà chơi” những trò chơi qua các từ gây hứng thú cho trẻ dể thuộc chữ cái Ví dụ: Trò tìm chữ cái từ’, “hái hoa tìm chữ”, tìm nhà, gạch chân chữ bài thơ, trò chơi ghép chữ cái b,d,đ phát cho mỗi trẻ nét “ l” ( Nét thẳng) và nét cong “c” yêu cầu trẻ dùng nét đó để ghép thành chữ cái b, d, đ sau đó trẻ tự kiểm tra lẫn …Qua đó ở mọi lúc mọi nơi cần cho trẻ làm quen với chữ cái được cụ thể hóa sau *Biên pháp 7: Phối hợp với gia đinh Thông qua giờ đón, trả trẻ cô tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái Hướng cho các bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ cái như: gia đình có thể gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện ở trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày … Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ cái như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh… giới thiệu cho phụ huynh xem xem những đồ dùng, đồ chơi để cần thiết để phục vụ hoạt động này Từ đó phụ huynh thấy được vị trí quan trọng của hoạt động đặc biệt là hoạt động làm quen với chữ cái Cần có những đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững chắc vào lớp       Từ đo tôi kêu g ọi phụ huynh h ỗ trợ nguyên v ật liệu sẵn co  ở địa phương để lam ra nhiều đồ dung, đ ồ ch ơi phục vụ cho chuyên đề va gop phần kinh phi để mua sắm thêm đồ dung, đồ chơi       Luôn trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Với việc đặt các phương pháp phù hợp với việc sử dụng nhẹ nhàng, không máy móc, không dập khuôn các phương pháp, biện pháp Đưa các nội dung tích hợp với đề tài, với biện pháp nâng cao kinh nghiệm quá trình dạy trẻ học chữ cái 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đạt được sau: Sau thời gian thực hiện với lòng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc sử dụng các biện pháp mọi cách linh hoạt Tôi nhận nội dung mình lưa chọn là hoàn toàn phù hợp và cuối năm học kết quả được tăng lên rõ rệt Các cháu đã tiến hơn, rất hứng thú, tích cực giờ học ở mọi lúc mọi nơi Tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt và có sáng tạo giờ học, khắc phục hoàn toàn số trẻ thụ động ít tham gia hoạt động cô và các bạn Cuối năm đã thu được kết quả sau Bảng khảo sát chất lượng cuối năm 11 Kỹ Tổng số tre Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % Trẻ làm quen và luyện phát âm đúng với các từ các chữ 28 24/28 85,7% 4/28 14,2% Làm quen với hướng đọc, viết 28 22/28 78,5% 6/28 21,4% Tô, viết chép chữ 28 23/28 82,1% 5/28 17,9% Biết cách đọc thơ sáng tạo 28 24/28 85,7% 4/28 14,2% Có được kết quả là nhờ vào sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH nhà trường và các bạn đồng nghiệp Sự nỗ lực của bản thân không ngừng học hỏi tích lũy kinh nghiệm, linh hoạt công tác tổ chức mọi hoạt động cho trẻ, từ đó giúp trẻ có những hành vi đúng đắn, lễ phép với mọi người xung quanh bạn bè lớp Qua kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái được áp dụng đã đạt hiệu quả cao, cụ thể: - Số trẻ đạt tăng lên rõ rệt: 83 % - Số trẻ chưa đạt giảm còn 17 % không còn trẻ yếu - Trẻ phát âm đúng các từ, chữ viết, biết hướng đọc, viết thạo, cách ngồi, cách cầm bút, chép chữ rõ nét, nhận các từ, chữ cái khác 12 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ - Kết luận Trên là toàn sáng kiến kinh nghiệm của xoay quanh nội dung giáo dục trẻ làm quen với chữ cái Tôi đã đầu tư nghiên cứu tại lớp học của mình về tình cảm, trí tuệ của trẻ Qua thời gian nghiên cứu tài liệu, tìm tòi học hỏi về các phương pháp giảng dạy cho trẻ Tôi thấy là giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó tìm tòi tham khảo tài liệu, nắm chắc các phương pháp dạy và biết tích hợp các môn học khác vào tiết dạy Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, biết khai thác những nội dung thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ được khám phá trải nghiệm dễ dàng và gây hứng thú cho trẻ Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ nâng cao hiệu quả học tập Qua tìm kiếm và xây dựng thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả nhất định trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi rất thích thú hào hứng tham gia hoạt động làm quen với chữ cái Nếu làm tốt những điều chúng tin môn làm quen với chữ cái thông qua tiết dạy cho trẻ hiệu quả hơn, vốn hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ phong phú hơn, trẻ biết rung động trước cái đẹp, yêu cái đẹp Như vậy chúng ta đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục trẻ từ tuổi ấu thơ - Kiến nghị Từ những việc làm cụ thể và kết quả đạt được vậy để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết ở các trường mầm non nói chung và trường Mầm non Trung Tiến nói riêng Tôi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái Cụ thể sau: * Đới với Phòng Giáo dục: Tơi xin được đề xuất với phòng giáo dục chọn những sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho chúng được tham khảo và học tập Tạo điều kiện cho giáo viên học tập các trường bạn, các giờ dạy mẫu Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chương trình Thường xuyên tổ chức nhiều nữa những chuyên đề, các buổi thao giảng để qua qua đó giáo viên có thể học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nâng cao chất lượng dạy của mình * Đối với Ban Giám hiệu: 13 Ban Giám hiệu cần có sự đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt hạn chế Ban Giám hiệu tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề làm quen với chữ viết để giáo viên được trao đổi những vướng mắc chuyên môn * Đối với giáo viên: Trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi các hình thức và sử dụng các thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú và hoạt động cách tích cực Thường xuyên bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các môn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ - Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và trình độ nhận thức - Biết kết hợp hoạt động tiết học và ngoài tiết học cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Trên là số kinh nghiệm dạy môn Làm quen chữ cái mà đã rút được quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ và ngôn ngữ Với khuôn khổ bài viết nhỏ, vấn đề dừng lại ở phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết được tất cả Đồng thời quá trình viết vẫn còn những thiếu sót nhất định, rất mong được sự góp ý xây dựng của BGH nhà trường, đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo giúp ngày càng có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy môn yêu thích XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Trung Tiến, ngày 20 tháng năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác Người Viết Mạc Thị Thêu 14 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 1 2 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu - Thuận lợi - Khó khăn 2.3 Các giải pháp thực hiện đề tài 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - KÕt luËn - Kiến nghị 3 3 4-11 12 + 13 14 14 15 15 16 ... Làm quen với hướng đọc, viết Tổng số tre 43 % Chưa đạt 16/ 28 Tỷ lệ % 57 % 10/28 35, 7% 18/28 64 ,3% 28 13/28 46, 4% 15/ 28 53 ,6% 28 11/28 39,3% 17/28 60 ,7% 28 Qua kết quả khảo sát cho. .. nghĩ và mạnh dạn cho n đề tài này với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình việc nâng cao “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo... trường tiểu học Việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non chính là nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, làm quen với chữ cái và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là những hoạt