Một số biện pháp giúp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non

Một số biện pháp giúp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho Trẻ trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như biết, kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo khác biệt Có nói “ Gieo hành vi, gặt thói quen ”Ở lứa tuổi mầm non hành vi nhận thức trẻ giống tờ giấy trắng Khi gieo lên mầm nhân cách hình thành thói quen cho trẻ sau này, muốn trẻ hình thành thói quen tích cực phải thông qua hoạt động trải nghiệm thích nghi Ngày số tấp nập cha mẹ mải lo kiếm thật nhiều tiên mà họ quên đến việc chăm sóc dạy Họ thuê giúp việc chăm sóc họ yêu cầu giúp việc bón cơm , tăm rửa mặc quần áo công việc họ tự làm Chính mà gặp khó khăn họ không tự giải vấn đề Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành công? dựa vào mà dạy cho đứa trẻ điều y Việc xây dựng kỹ sống cho trẻ không tạo cho trẻ có hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Có có đứa trẻ tự chủ động, tích cực, hòa đồng đầy đặc biệt mong đợi Xuất phát từ vấn đề nên thân cán quản lý, suy nghĩ việc dạy kỷ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng GD kỹ sống cho trẻ mầm non trường mẫu giáo số 5” làm đề tài nghiên cứu năm học 2015-2016 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Toàn thể giáo viên 10 lớp 580 học sinh độ tuổi học trường mẫu giáo số Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dụckỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo số Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng kỹ sống trẻ độ tuổi Mầm non ảnh hưởng lớn đến việc phát triển toàn diện trẻ sau này, chăm sóc cho đứa trẻ trở thành người có ích cho xã hội, thân tìm tòi đề giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt phát triển trẻ trường mẫu giáo số nói riêng góp phần phát triển hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành người vừa có đạo đức vừa có trí tuệ, sức khỏe để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Giả thiết nghiên cứu: Nhận thức vấn đề bồi dưỡng, giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách toàn diện vấn đề quan trọng, thời gian tới trường mẫu giáo số có cách làm mới, nâng cao hiệu việc thực giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi Mầm non, việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng nhà trường tốt Nếu thực sự quan tâm cộng đồng chia sẻ, hợp tác công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ độ tuổi mầm non sẻ trở thành nhiệm vụ cần thiết cấp bách việc giáo dục hệ trẻ nói chung trẻ độ tuổi mầm non nói riêng Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Dự báo đóng góp đề tài Giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi Mầm non nhằm góp phần hình thành nhân cách trẻ, đào tạo chủ nhân tương lai đất nước phát triển cách toàn diện Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non trình tác động đến đứa trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, khám phá từ rút kinh nghiệm cho thân, góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non chắn thời gian tới cấp ngành giáo dục quan tâm đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, đưa công tác giáo dục kỷ sống vào môn học khóa Góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành hệ vàng son, trở thành người đủ phẩm chất thể chất, đạo đức, tinh thần trí tuệ, tạo thành hệ hùng hậu cho Tổ quốc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận: Đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi nguồn nhân lực trí tuệ cao, trình hội nhập khu vực quốc tế với xu toàn cầu hóa thách thức với nước ta, đòi hỏi nhà nước ngành giáo dục phải có chiến lược phát triển nhân tài Trong hệ thống giáo dục, giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người công dân có ích Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an toàn, khỏe mạnh hiệu Giáo dục kỹ sống có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Vì vậy, giáo dục kỹ sống hình thức can thiệp sớm, có tác dụng tích cực việc ngăn ngừa hành vi lệch lạc trẻ em, đặc biệt trẻ tuổi Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an toàn, khỏe mạnh hiệu Theo tổ chức y tế giới (WHO 2003), kỹ mang tính tâm lí xã hội, khả thích ứng hành vi tích cực cho phép cá nhân giải có hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày Kỹ sống cần thiết cho người, đặc biệt trẻ nhỏ Nó giúp cho người thể kiến thức, thái độ giá trị, hành vi lành mạnh nhằm giảm thiểu nguy có hại cho sức khỏe cải thiện sống mình, chẳng hạn, biết đặt mục tiêu cho sống, thể kiên định trước cám dỗ lợi cho sức khỏe … Những năm gần đây, kết nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, can thiệp dựa giáo dục kỹ sống giúp cho việc thay đổi hành vi đạt hiệu cao so với phương pháp tiếp cận cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức Ở Việt Nam, năm gần đây, việc giáo dục kỹ sống ngày nhân rộng nội dung chương trình bước đầu có kết đáng ghi nhận Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ MN nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, mẫu giáo, hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống theo số nghiên cứu cho thấy, kỹ sống khác theo địa lý, thời gian…ví dụ trẻ em vùng biển có số kỹ sống khác với trẻ em vùng núi, kỹ sống trẻ em thành phố khác với kỹ sống trẻ em nông thôn, kỹ sống trẻ em khác với kỹ sống trẻ em bây giờ… Tuy nhiên thấy rõ ràng kỹ sống gắn bó với giá trị Các giá trị sống đắn kết tinh truyền lại tôn trọng, sống trách nhiệm, yêu thương, tự tin, sáng tạo, lòng ham hiểu biết…các giá trị truyền lại nhằm giáo dục giúp cho người sống có chuẩn mực góp phần vào tiến xã hội Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân, cộng đồng, nâng cao chất lượng sống giúp cho người xây dựng xã hội có văn hóa Các kỹ sống có thông qua rèn luyện kỹ sống hình thành thông qua giáo dục, đào tạo rèn luyện Các kỹ sống có liên quan hỗ trợ cho Ví dụ: kỹ tư sang tạo giúp cho người tăng khả giải vấn đề đưa định Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho trẻ nhỏ Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngôn ngữ, tư cách toàn diện, tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiểu học Về thể chất: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát… thông qua học hoạt động vận động trình dạy kỹ sống Trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi Về tình cảm: giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm, biết yêu thương, biết ơn công lao cha mẹ Về giao tiếp-ngôn ngữ: giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu quả, đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết lắng nghe, nói chuyện lễ phép, hòa nhã Về nhận thức: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mêm học tập suốt đời Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi môi trường sống, khả hòa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với môi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp 1.2 Cơ sở thực tiễn: Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống (Bao gồm nhiều kỹ năng) biết sử dụng linh hoạt kỹ không đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi Mầm non vô cần thiết quan trọng hàng đầu Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẽ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đông, biết học lớp nào, thích điạ nhà đâu Nhận biết ưu khuyết điểm thân Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cánh lắng nghe người đối đáp Nhận biết hoàn cảnh không an toàn, cách giữ an toàn cho nơi công cộng (trong sân trường, công viên, siêu thị, phố, gặp người lạ,…) Chúng ta dạy trẻ: Nên hay Không nên, hành vi tích lũy trình hướng dẫn giáo viên Thực trạng: 2.1 Thuận lợi: Là trường Mầm non nằm địa phường Ngọc Hà tương đối thuận lợi cho trẻ lại đảm bảo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi, trải nghiệm Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ theo quy định cho độ tuổi Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, nổ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kỹ tốt để hướng dẫn trẻ trình học tập Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình Giáo dục Mầm non Phụ huynh có hiểu biết Giáo dục Mầm non quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2.2 Khó khăn: Số học sinh tương đối đông, vượt tiêu biên chế số trẻ/lớp độ tuổi Học sinh đa số phụ huynh nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ đông, số trường nhiều nên vốn kinh nghiệm để dạy trẻ nhiều hạn chế Một số phụ huynh quan tâm đến việc học văn hoá mà không quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo 2.3 Khảo sát thực trạng chất lượng trước thực đề tài: 10 học cụ mốt( nan) Cách gấp xếp Gáp áo có khuy quần áo cài Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giáo dục kĩ sống : Thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn , xây dựng tiết học mẫu lồng ghép giáo dục kĩ sống cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Xây dựng giáo viên điểm lớp điểm cho toàn trường học tập 3.6 Kiểm tra đánh giá giáo thực lồng ghép nội dung kỹ sống cho trẻ trường mầm non Kiểm tra đột xuất đón trẻ trả trẻ quan sát trẻ Kiểm tra đánh giá học sinh vào đợt kiểm tra định kỳ Đánh giá giáo viên qua đợt hội giảng 3.7 Tuyên truyền cho bậc cha mẹ cộng đồng kỹ sống: Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề 38 Nhận thức rõ điều này, năm qua đặc biệt năm học 2015– 2016, đơn vị trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức, thực có hiệu mối quan hệ nhà trường phụ huynh Mối quan hệ xây dựng mật thiết theo kế hoạch, biện pháp cụ thể, gắn chặt với hoạt động chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế nhà trường Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến công tác giáo dục mầm non Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền phong trào thi đua, vận động Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng Giáo dục, địa phương tổ chức triển khai thực Những phong trào, vận động nhà trường - giáo viên tuyên truyền trao đổi tới phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, năm cuối năm Các bậc phụ huynh tham gia bổ sung đóng góp ý kiến cho nhà trường, cho lớp có biện pháp phối hợp giáo dục trẻ trình trẻ học trường 39 Giáo viên trao đổi với phụ huynh chương trình dạy kỹ sống lớp Nhà trường tổ chức hoạt động để phụ huynh học sinh tham gia với hoạt động lớp trường để phụ huynh thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống Phụ huynh tham gia hoạt động ngoại khóa, buổi lễ nhà trường Việc nhà trường yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt động không mang tính chất thông báo mà quan trọng coi cha mẹ học sinh “kênh” thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có thêm thông tin góp phần vào hoạt động nhà trường Trao đổi thường xuyên, ngày nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh qua điện thoại trao đổi trực tiếp thông qua đón trẻ, trả trẻ Nhà 40 trường tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, tuyên truyền phòng số bệnh nguy hiệm, thường gặp trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng Xây dựng góc tuyên truyền bậc cha mẹ nhóm lớp, nội dung giáo dục lễ giáo phải thay đổi theo chủ đề, tháng, hình thức hấp dẫn để tạo ý phụ huynh đưa đến lớp 3.8 Hướng dẫn giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng Tuyên truyền để cha mẹ trẻ có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Đề nghị cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá; cách cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời 41 Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, không đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ 3.9 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi tập thể: Nội dung phong trào thi đua“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Cho trẻ tham quan dã ngoại tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh 42 7777 Hình ảnh: Các tham quan dã ngoại Hình ảnh: Học sinh tham gia biểu diễ văn nghệ phường Căn vào nội dung trên, có kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ giáo viên nhà trường Cụ thể sau: Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian theo chủ đề hàng tháng, có đánh giá, xếp loại, khen thưởng động viên kịp thời; thi sáng tác trò chơi, hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non 43 Tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu lớp Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời vào ngày thứ tư, thứ sáu; tổ chức trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ thông qua thông tin tuyên truyền bậc cha mẹ kiến thức chăm sóc nuôi dưỡng, bảo đảm an toàn, phòng bệnh cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ kỷ chấm biểu đồ phát triển theo dõi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ 3.10 Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ: Việc xây dựng môi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ Trước lớp học có bẳng tuyên truyền bậc cha mẹ vớ tiêu đề “Những điều phụ huynh cần biết” gồm có nội dung như: Danh sách trẻ, Kết theo dõi cân đo hàng tháng, định kỳ, kết khám sức khỏe, nội dung tuyên truyền dịch bệnh, giáo dục kỷ sống theo chủ đề Các nội dung trang trí đẹp mắt bật gây ý bậc phụ huynh đưa đón trẻ Trong lớp, đạo giáo viên trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động Ví dụ mảng tường lớp cho trang trí hình ảnh làm bật chủ đề, bên cạnh có mảng tường cắt ô bóng kính cho trẻ tự ghép hình ảnh vào Góc mừng sinh nhật bé, cho giáo viên trang trí hoạt tiết biểu tượng tháng cho sinh ghép hình ảnh vào Chỉ đạo tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật nhóm trẻ Qua trẻ 44 hứng thú thông qua hoạt động nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu Đối với góc khác lớp, cho giáo viên xây dựng dạng mở trẻ khám phá, trải nghiệm giúp cô trang trí Kết đạt được: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: * Đối với trẻ: 100% trẻ giáo viên tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm thực tế, khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ nhà trường Trẻ trở thành người nhanh nhẹn, có kiến thức kỷ lao động tự phục vụ tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, mặc quần áo… Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với tập thể, trẻ có tinh thần hợp tác với bạn 45 chơi, sẵn sàng giúp đỡ bạn cần cần đến giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Kết khảo sát cuối năm vốn kỷ sống trẻ thể bảng sau: Bảng Kết khảo sát học sinh vốn kỷ sống sau thực đề tài (Số học sinh khảo sát 382 trẻ) Kết trước Nội dung khảo sát Kết sau thực đề tài thực đề tài Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 266/580 45,5% 549/580 94,6% Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 267/580 46% 516/580 88,9% Kỷ giao tiếp, lễ phép 365/580 61,3% 575/580 99,1`% Kỷ vệ sinh cá nhân tự 205/580 35,5% 550/580 94,7% 43,1% 509/580 87,7% lập Kỷ thích khám phá học hỏi 250 /580 * Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục kỹ sống trẻ mầm non biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp cách phù hợp với hoạt động chủ đề Giáo viên mạnh dạn, tự tin tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi ý tưởng cá nhân sinh hoạt chuyên môn góp ý chuyên môn, thao giảng Biết tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống 46 Chất lượng nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền thay đổi theo chủ đề cách phù hợp Bảng Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ trước thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 32 người) Kết trước Kết sau Nội dung khảo sát thực đề tài thực đề tài Số Tỷ lượng (%) lượng (%) 75,7% 31 /33 94% 39,3% 29/33 88% 81,8% 32/33 97% Nắm cách vững vàng kỹ 25/33 lệ Số Tỷ lệ sống trẻ mầm non Biết tổ chức hoạt động lồng ghép 13/33 giáo dục kỹ sống Mạnh dạn, tự tin giao tiếp trước 27/33 đám đông * Đối với bậc phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc chăm lo cho cái, thường xuyên phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ cách khoa học, không xem nhẹ việc dạy kỹ sống Phụ huynh có trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình em mình, bàn bạc tìm giải pháp để khắc phục trẻ cá tính Phụ huynh không nôn nóng việc dạy cho trẻ học trước chương trình thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, 47 tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên cầu thang, tự xúc cơm ăn … Phụ huynh tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích cô giáo, ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Bài học kinh nghiệm: Công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ công việc thực thường xuyên từ xa xưa, để đưa vào chương trình cách thống với tên gọi cụ thể giáo dục kỹ sống cho trẻ thực quan tâm Sau mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non, thân trải nghiệm, thực hành, nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau: Trước hết Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể nội dung giáo dục kỹ sống nhà trường cách cụ thể, chi tiết, có đưa bàn bạc, lấy ý kiến tổng hợp sau trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu nhà trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi, nhóm lớp phù hợp với đặc điểm chương trình Nâng cao công tác bồi dưỡng đội ngũ hướng dẫn tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu tài liệu, việc làm thường xuyên liên tục, bỏ qua Tạo điều kiện mặt cho giáo viên tổ chức tốt họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, thời gian nhà trường lớp đưa 48 Hướng dẫn cho giáo viên kỹ làm việc, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu Giáo viên phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ cá thể, nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi không đẹp trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 49 Tổ chức tốt hội thi nhà trường có tham gia bậc phụ huynh có chứng kiến lãnh đạo cấp để tăng cường công tác tuyên truyền xã hội hóa Hàng tháng, tùy theo chủ đề tổ chức ngày hội ngày hội đến trường, ngày hội mẹ, bà, ngày hội cô giáo, ngày hội dân gian, ngày sinh nhật trẻ, ngày thành lập trường … Cho trẻ độ tuổi tham gia biểu diễn văn nghệ tổ chức hình thức thi đua hát dân ca chơi trò chơi dân gian, qua trẻ phát triển tay chân, lĩnh vực khác phát triển thẩm mỹ, nhận thức, ngôn ngữ tình cảm xã hội III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trong xu nay, vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề to tát, nhiên việc lựa chọn nội dung để vận dụng vào công tác giáo dục trẻ lớp vấn đề cần quan tâm Dạy dạy nội dung phải bàn Giáo dục kỹ sống yếu tố quan trọng góp phần đổi toàn diện giáo dục đào tạo gắn với mục tiêu quan trọng giáo dục: học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định Giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động tập trải nghiệm, không đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Giáo dục kỹ sống giáo dục trẻ trở thành lớp công dân toàn cầu: người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích 50 sai, dù có làm hoàn cảnh tự chịu trách nhiệm việc làm, không tạo lớp công dân biết “biết nghe lời” Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thông qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Chính trường Mầm non môi trường lành mạnh để giúp trẻ học tốt nội dung kỷ sống, góp phần hình thành phẩm chất tốt, giáo dục người phát triển toàn diện, đồng Để công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ đạt hiệu cao cần phải kết hợp hài hòa, tạo đồng thuận tất thành phần xã hội, làm cho người nâng cao ý thức trách nhiệm việc thực nghiệp trồng người Kiến nghị: Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ nói chung trẻ mầm non nói riêng đề nghị Phòng giáo dục đào tạo cần mở lớp chuyên đề giáo dục kỷ sống cho trẻ cho tất đối tượng cán quản lý giáo viên mầm non tham gia 51 Tham mưu để có thêm kinh phí chi thường xuyên cho trường mầm non để đơn vị có điều kiện bổ sung thêm máy móc đồ dùng dạy học ngày đại, đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Sở giáo dục đào tạo cần cung cấp thêm trang thiết bị phục vụ dạy học cho nhóm lớp, nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường mầm non Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non mà thân tiến hành thử nghiệm mang lại số kết khả quan đơn vị Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệm hoàn thiện Trên số vấn đề tác giả muốn trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trình triển khai áp dụng đơn vị Trong trình áp vận dụng bạn đọc trao đổi trực tiếp với Cô giáo Trần Thị Hồng Loan – Trường MN Số Ngọc Hà Bà Đình Hà Nội Mọi thông tin chi tiết xem trang web http://khohoclieu.hanoiedu.vn 52 ... Toàn thể giáo viên 10 lớp 580 học sinh độ tuổi học trường mẫu giáo số Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dụckỹ sống cho trẻ trường. .. cao chất lượng giáo dục kỹ sống( Đặc biệt kỹ tự phục vụ cho trẻ Chính Tôi mạnh dạn đề xuất “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo số 5” Giải pháp thực hiện:... việc dạy kỷ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng GD kỹ sống cho trẻ mầm non trường mẫu giáo số 5” làm đề