Giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn Quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

Header Page of 258 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM - CHÂU ĐOÀN HIẾU HẠNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Mã số ngành: 60340102 Footer Page of 258 Header Page of 258 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM - CHÂU ĐOÀN HIẾU HẠNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản Trị Kinh Doanh Mã số ngành: 60340102 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN NGỌC TRUNG TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2013 Footer Page of 258 Header Page of 258 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM Cán hướng dẫn khoa học : TS PHAN NGỌC TRUNG (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị chữ ký) Luận văn Thạc sĩ bảo vệ Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ TP HCM ngày … tháng … năm … Thành phần Hội đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị Hội đồng chấm bảo vệ Luận văn Thạc sĩ) TS Lưu Thanh Tâm - Chủ tịch hội đồng TS Nguyễn Hải Quang - Phản biện TS Nguyễn Quang Trãi - Phản biện TS Phạm Thị Hà - Ủy viên TS Nguyễn Đình Luận - Ủy viên, Thư ký Xác nhận Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận sau Luận văn sửa chữa (nếu có) Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV Footer Page of 258 Header Page of 258 TRƯỜNG ĐH KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM PHÒNG QLKH - ĐTSĐH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TP HCM, ngày … tháng… năm 20 … NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Châu Đoàn Hiếu Hạnh Giới tính:Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 05/12/1980 Nơi sinh: Đồng Nai Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1184011053 I- TÊN ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH II- NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: Gồm chương chính: • Phần mở đầu • Chương 1: Tổng quan giáo dục mầm non • Chương 2: Khảo sát thực trạng giáo dục mầm non Quận • Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non địa bàn Quận 9, TPHCM • Kết luận III- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 24/06/2012 IV- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 31/12/2012 V- CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS PHAN NGỌC TRUNG CÁN BỘ HƯỚNG DẪN (Họ tên chữ ký) Footer Page of 258 KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH (Họ tên chữ ký) Header Page of 258 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Học viên thực Luận văn Châu Đoàn Hiếu Hạnh Footer Page of 258 Header Page of 258 ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn, nhận nhiều quan tâm giúp đỡ quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn TS Phan Ngọc Trung, người hướng dẫn khoa học luận văn, nhiệt tình giúp đỡ, hướng dẫn bảo để em hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô bạn bè trường Đại học KTCN Tp.HCM trao đổi chia đóng góp kinh nghiệm kiến thức để hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn bậc phụ huynh, thầy cô giáo trường mầm non địa bàn Q.9, phòng Giáo dục Quận nhiệt tình hỗ trợ, góp ý chia sẻ thông tin để luận văn hoàn thiện Tác giả Luận văn Châu Đoàn Hiếu Hạnh Footer Page of 258 Header Page of 258 iii TÓM TẮT Hiện nay, trường mầm non địa bàn Tp.HCM xuất ngày nhiều với đầy đủ loại hình công lập, dân lập, tư thục Để đánh giá hết chất lượng trường không dễ nhà quản lý giáo dục Vì với đề tài nghiên cứu này, thông qua số câu hỏi vấn giáo viên, nhà quản lý giáo dục phụ huynh số trường Quận giúp ta đánh giá chất lượng trường mầm non địa bàn mức độ để có giải pháp nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng nhu cầu gởi trẻ bậc cha mẹ Luận văn giúp ta có nhìn bao quát giáo dục mầm non, bao gồm: - Tổng quan giáo dục giáo dục mầm non - Mục tiêu giáo dục mầm non gồm mục tiêu quan trọng: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội, thẩm mỹ - Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục mầm non: Cơ sở vật chất, đội ngũ quản lý & giáo viên giảng dạy, chương trình giảng dạy Thông qua số liệu thu thập được, tác giả nêu lên thực trạng giáo dục mầm non nước nói chung Tp.HCM nói riêng số thống kê trường, số trẻ, sở vật chất, trình độ giáo viên,…, số liệu thứ cấp phòng giáo dục Quận số liệu sơ cấp việc đánh giá chất lượng giáo dục mầm non quận qua vấn 200 đối tượng : giáo viên, phụ huynh số trường dân lập công lập đại bàn Kết khảo sát đưa vào phân tích SPSS với thông số : Độ tin cậy Cronbach’s alpha, nhân tố EFA để sử dụng cho phân tích hồi quy Kết phân tích hồi quy cho ta phương trình hồi quy sau: Y= 1.024 + 0,282 Cơ sở vật chất + 0.251 Đội ngũ quản lý & giáo viên giảng + 0,177 Chương trình giảng dạy Hệ số beta > khẳng định giả thuyết nêu mô hình nghiên cứu chấp nhận kiểm định phù hợp Footer Page of 258 Header Page of 258 iv Dựa phân tích đánh giá thực trạng nêu trên, tác giả đưa nhóm giải pháp chủ đạo nhằm cải thiện chất lượng giáo dục mầm non đại bàn Quận Tp.HCM: Nâng cao chất lượng sở vật chất: Làm tốt công tác dự báo phát triển kinh tế xã hội địa phương để lập kế hoạch giáo dục tốt, xây dựng sửa chữa trường mầm non xuống cấp Thành lập trường mầm non công lập khuyến khích phát triển trường mầm non công lập chất lượng cao có mức học phí phù hợp với chất lượng giáo dục Trang bị phương tiện giáo dục phù hợp Nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý giáo viên: cách nâng cao đời sống giáo viên trước, tiếp đến tạo điều kiện hỗ trợ cho giáo viên tham gia khóa học nâng cao trình độ chuyên môn, tiếp cận phương pháp quản lý giảng dạy đại Nâng cao chất lượng chương trình giảng dạy: Triển khai đồng chương trình giáo dục cách kết hợp trường, phòng giáo dục cô giáo nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cần thiết cho trẻ mầm non Mạnh dạn áp dụng phương pháp giảng dạy mới, từ rút phương pháp thích hợp cho trẻ Footer Page of 258 Header Page of 258 v ABSTRACT Currently, the pre-schools in the area HCMC appear more and more for a full range of public, people-founded and private To fully assess the quality of the school is not easy for management education So with this research, through some interview questions teachers, educational administrators and parents some schools in District will help us assess the quality of pre-schools in the area are extent to improve the quality of solutions to meet the child care needs of parents This thesis gives us a overview of early childhood education, including: - Overview of education and early childhood education - The goal of early childhood education includes the following key objectives: To develop physical, cognitive, language, emotional, social, and aesthetic - Criteria for evaluating the quality of early childhood education: facilities, management team & teachers, curriculum Through the data collected, the authors raised the state of early childhood education in general and HCM City in particular by the statistics on the number of children, physical facilities, qualified teachers members, etc., secondary data of the Education Department of District and the primary data for assessing the quality of early childhood education in District by interviewing 200 subjects such as: teacher, parent of a number of people and public schools in the area The survey results are included in the analysis of SPSS with the parameters: Reliability Cronbach's alpha, factor EFA to use regression analysis Results of regression analysis for the regression equation as follows: Y = 1.024 + 0.282 Facilities + 0251 Team management & teachers + 0.177 Curriculum Beta> confirms the hypothesis raised in the research model is accepted and verified accordingly Footer Page of 258 Header Page 10 of 258 vi Based on the analysis and evaluation of the above conditions, authors give three key solutions to improve the quality of early childhood education in the area of District HCM City: - Improve the quality of infrastructure: How well the forecasts of socioeconomic development of local educational planning is good, construction and repair of degraded kindergarten Establishment of preschools public or encouraging the development of non-public kindergartens high quality tuition in accordance with the quality of education Equipped with the appropriate educational facilities - Improve the quality of the management team and staff: by improving the lives of teachers before, to facilitate support for teachers to participate in advanced courses qualifications, access methods modern management and teaching - Improve the quality of curriculum: Deploying sync program by a combination of education, education and the teachers to implement the necessary training objectives for preschool children Boldly apply new teaching methods, which draw the most appropriate method for children Footer Page 10 of 258 51 Header Page 66 of 258 Biểu đồ tốc độ gia tăng trẻ em địa bàn Quận theo dự báo theo tốc độ gia tăng năm trước sau: Bảng Số liệu trẻ em quận đến năm học 2020-2021 Năm số trẻ dự báo (Trẻ) 20122013 20132014 20142015 20152016 20162017 20172018 20182019 20192020 20202021 8,026 8,347 8,681 9,028 9,389 9,765 10,253 10,766 11,304 Hình 3: Biểu đồ trẻ em quận gia tăng đến năm học 2020-2021 Một số giải pháp để cải thiện sở vật chất cho cho trường mầm non khu vực quận sau: - Chính quyền địa phương cần làm tốt công tác dự báo phát triển kinh tế xã hội địa phương dựa đặc điểm vị trí địa lý, nhu cầu di dân, tốc độ phát triển đô thị hóa để từ lập kế hoạch cho công tác giáo dục địa bàn cách hợp lý Hằng năm, quyền nên thống kê số lượng trẻ độ tuổi mẫu giáo theo phường học trường mầm non nào, hay chưa đến lớp để nắm Từ xem xét số lượng trường đủ chưa, khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ nhà khó khăn đến lớp thực mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non quận Footer Page 66 of 258 52 Header Page 67 of 258 - Xây dựng cải tạo lại trường mầm non cũ, xuống cấp, chưa đạt tiêu chuẩn, đảm bảo tất trường quận có chất lượng tương đương với ngang quận lân cận khác để tránh tình trạng phụ huynh lo chạy vào trường chất lượng cao trường chất lượng thấp thiếu người học Hàng năm quan quản lý giáo dục cần tiến hành tra đánh giá chất lượng sở vật chất tất trường địa bàn Từ đó, phòng giáo dục phân loại xếp loại chất lượng công bố cho quý phụ huynh biết Trường hợp không đạt chuẩn có biện pháp chế tài phù hợp để răn đe - Ưu tiên dành quỹ đất cho trường mầm non công lập Các trường mầm non dân lập, tư thục hoạt động tốt cần có sách hỗ trợ quỹ đất để đảm bảo diện tích trường đủ rộng cho sinh hoạt cháu Phòng giáo dục nên qui định rõ, diện tích khuôn viên trường cấp phép đào tạo mầm non, khống chế tiêu nhận trẻ trường - Qui hoạch khu dân cư địa bàn cần dành quỹ đất cho trường học Ưu tiên xây dựng trước trường mầm non khu dân cư lớn song song với việc phát triển hạ tầng để dân cư sinh sống có chỗ gởi trẻ tiện lợi Các sở ban nghành nên đưa qui định qui hoạch trường mầm non vào công tác phê duyệt qui hoạch khu dân cư, xem yêu cầu bắt buộc để cấp phép cho triển khai dự án Chủ đầu tư không tuân thủ, để tình trạng qui hoạch trường mầm non treo bị phạt rút giấy phép, thu hồi đất giao cho chủ đầu tư khác - Thành lập trường mầm non công lập khuyến khích phát triển trường mầm non công lập chất lượng cao có mức học phí phù hợp với chất lượng giáo dục, tạo nhiều lựa chọn cho phụ huynh Chất lượng giáo dục phải đôi với chi phí phụ huynh bỏ để đáp ứng tầng lớp gia đình giả Tuy nhiên cần phải có chế kiểm soát để Footer Page 67 of 258 53 Header Page 68 of 258 khoản chi phí minh bạch thu mục đích dạy học Tuyệt đối không để xảy tình trạng phân biệt giàu nghèo trường, tạo dư luận không tốt cho xã hội cách làm chất lượng cao nửa vời xảy - Trang bị phương tiện công cụ dạy học đầy đủ phù hợp cho lứa trẻ mầm non đồng tất trường mầm non địa bàn Nên chuẩn hóa dụng cụ dạy học cho trẻ, chọn nhà sản xuất đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp với lứa tuổi mầm non, sản xuất bẳng chất liệu an toàn không gây độc hại cho trẻ Các dụng cụ đưa vào dạy học trường mầm non cần phải quan có thẩm quyền kiểm tra kiểm định chất lượng dán tem chứng nhận đạt chuẩn 3.4.2 Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên mầm non Muốn nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên mầm non trước tiên ta phải cải thiện đời sống giáo viên mầm non: - Thực chế học phí theo Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng năm 2010, tăng nguồn thu hợp pháp phường thuận lợi, cha mẹ trẻ có khả chi trả để thực chế độ, sách cho giáo viên mầm non - Phòng giáo dục phối hợp với ban, ngành hoàn thiện văn chế độ sách cho giáo viên mầm non hướng dẫn trường triển khai thực Quyết định 60/2011/QĐ-TTg ngày 26/11/2011 Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 -2015, theo giáo viên làm việc theo chế độ hợp đồng lao động sở mầm non công lập, dân lập nhà nước hỗ trợ ngân sách để sở giáo dục mầm non trả lương theo thang bảng lương giáo viên mầm non, nâng lương theo định kỳ, tham gia đóng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế chế độ sách khác giáo viên mầm non công lập Footer Page 68 of 258 54 Header Page 69 of 258 - Giáo viên mầm non công tác sở giáo dục mầm non tư thục nhà nước hỗ trợ chi phí bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận trình độ chuyên môn nghiệp vụ Xây dựng kế hoạch giải pháp cụ thể để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non thiếu đạt trình độ chuẩn theo quy định, đảm bảo định mức giáo viên theo quy định hành đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục mầm non, cụ thể sau: - Cho giáo viên có hội tiếp cận với phương pháp giáo dục mới, đại mà số quốc gia áp dụng thành công - Trao dồi kỹ năng, tình yêu nghề nghiệp, yêu trẻ cho giáo viên tương lai trường sư phạm theo tiêu chuẩn qui định, có sàn lọc kỹ trường cấp chứng nghề - Trẻ em mầm non dễ bị tổn thương ảnh hưởng hành động cách cử xử người lớn, cần trọng đào tạo kỹ tâm lý trẻ em cho giáo viên mầm non Xã hội hóa giáo dục mầm non quyền nhân dân phải vào nghiệp giáo dục mầm non Nhà nước có sách khuyến khích khu vực tư nhân tham gia vào việc phát triển giáo dục mầm non, đa dạng hóa loại hình giáo dục mầm non Nhưng tất hoạt động phải có kiểm tra giám sát chặt chẽ Nhà nước Hợp tác quốc tế giáo dục mầm non Nhà nước phải tranh thủ vốn đầu tư nước ngoài, liên kết với số nước, tổ chức quốc tế đầu tư nghiên cứu phát triển giáo dục mầm non để tiếp cận phương pháp giảng dạy tiên tiến, học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên mầm non đạt tiêu chuẩn quốc tế 3.4.3 Triển khai đồng chương trình giáo dục mầm non - Bộ giáo dục đào tạo đưa chương trình giáo dục chuẩn để áp dụng cho nước Chương trình giáo dục phải có tính ổn định lâu dài, không nên thay Footer Page 69 of 258 55 Header Page 70 of 258 đổi nhanh nhiều thời gian qua làm ảnh hưởng đến phương pháp giảng dạy, tư cho trẻ giáo viên mầm non - Căn vào Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo hướng dẫn sở giáo dục mầm non xây dựng kế hoạch năm học tổ chức thực chương trình phù hợp với địa phương - Trên sở Chương trình giáo dục mầm non, khuyến khích giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với nhóm/ lớp, khả cá nhân trẻ điều kiện thực tế địa phương - Nội dung lĩnh vực giáo dục chủ yếu tổ chức thực theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề gần gũi thông qua hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ điều kiện thực tế địa phương - Giáo viên theo dõi, đánh giá thường xuyên phát triển trẻ xem xét mục tiêu chương trình, kết mong đợi để có kế hoạch tổ chức hướng dẫn hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ nhóm/lớp - Giáo viên phát tạo điều kiện phát triển khiếu trẻ; quan tâm đến việc can thiệp sớm giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Phối hợp chặt chẽ sở giáo dục mầm non với gia đình cộng đồng để chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Đưa vào chương trình giảng dạy môn phát triển khiếu cho bé, đảm bảo phát đào tạo kịp thời bé có khiếu đặc biệt - Phòng giáo dục nên kiểm tra giám sát kết thực trường để nắm tình hình thực đồng chương trình giáo dục mức độ 3.4.4 Đổi phương pháp giảng dạy Vì trẻ em lứa tuổi mầm non hiếu động nên chưa có tính kỹ luật cao muốn dạy cho trẻ chủ đề mới, giáo viên cần phải có phương pháp dạy thích hợp để giúp trẻ tập trung tiếp thu kiến thức cần nắm Phòng Footer Page 70 of 258 56 Header Page 71 of 258 giáo dục nên có lớp tập huấn để nâng cao kỹ phương pháp dạy cho giáo viên trường nắm nhiều phương pháp giáo dục cho trẻ mầm non như: 3.4.4.1 Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi: Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo dẫn giáo viên, hành động đồ vật, đồ chơi (cầm, nắm, sờ, đóng mở, xếp chồng, xếp cạnh nhau, xâu vào nhau, ) để phát triển giác quan rèn luyện thao tác tư - Phương pháp dùng trò chơi: sử dụng loại trò chơi với yếu tố chơi phù hợp để kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú hoạt động tích cực giải nhiệm vụ nhận thức, nhiệm vụ giáo dục đặt - Phương pháp nêu tình có vấn đề: Đưa tình cụ thể nhằm kích thích trẻ tìm tòi, suy nghĩ dựa vốn kinh nghiệm để giải vấn đề đặt - Phương pháp luyện tập: Trẻ thực hành lặp lặp lại động tác, lời nói, cử chỉ, điệu theo yêu cầu giáo viên nhằm củng cố kiến thức kỹ thu nhận 3.4.4.2 Nhóm phương pháp trực quan - minh họa (quan sát, làm mẫu, minh hoạ) - Phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc, giao tiếp với đối tượng, phương tiện (vật thật, đồ chơi, tranh ảnh); hành động mẫu; hình ảnh tự nhiên, mô hình, sơ đồ minh họa; - Kết hợp sử phương tiện nghe nhìn (tivi, phim tài liệu, đài, máy ghi âm, vi tính) nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ trẻ 3.4.4.3 Nhóm phương pháp dùng lời nói - Sử dụng phương tiện ngôn ngữ thích hợp (đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, giải thích) nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói - Lời nói, câu hỏi giáo viên cần ngắn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống trẻ Đây cách để tạo cho trẻ tính giản dị, chủ động Footer Page 71 of 258 57 Header Page 72 of 258 giao tiếp, nên tản để hình thành nên người động, giao tiếp tốt tự tin sống sau 3.4.4.4 Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phương pháp dùng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin, cổ vũ cố gắng trẻ trình hoạt động Phương pháp cần giáo viên phải năm vững tâm lý trẻ, hiều tâm trạng nhân cách trẻ Việc làm tổn thương tâm lý trẻ điều tối kỵ Do đó, với phương pháp cần đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm trình độ, đào tạo kiến thức tâm sinh lý trẻ 3.4.4.5 Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá - Nêu gương: Sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, lúc, chỗ Biểu dương trẻ chính, không lạm dụng - Đánh giá: Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, hành vi, cử trẻ Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hoàn cảnh cụ thể Không sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm - sinh lý trẻ - Sau biết nhiều phương pháp dạy trình soạn giáo án cho chương trình dạy cụ thể giáo viên nên ghi phương pháp áp dụng cho chủ đề Và áp dụng phương pháp dạy giáo viên phải tự đánh giá lại hiệu phương pháp nào, chưa tốt nên thay phương pháp khác cho tối ưu Tóm lại giải pháp thích hợp để thực tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Quận tương lai cần tiến hành theo quy trình sau: Footer Page 72 of 258 58 Header Page 73 of 258 Đánh giá thực trạng để biết tồn yếu tố CSVC, Giáo viên, Chương trình phương pháp giảng dạy Tiến hành cải thiện điểm yếu gặp phải theo thứ tự ưu tiên như: - Trước tiên cải tạo, nâng cấp trường mầm non xuống cấp, tạo điều kiện để trường dân lập có CSVC đưa vào hoạt động - Cải tạo điều kiện sống cho giáo viên mầm non nâng cao trình độ chuyên môn - Cập nhật lại chương trình giảng dạy đưa phương pháp giảng dạy vào áp dụng Tiến hành kiểm tra lại hiệu đạt so với tiêu định hướng đề Hình 4: Quy trình giải pháp nâng cao chất lượng GDMN 3.5 Một số kiến nghị 3.5.1 Ủy Ban nhân dân Tp.HCM, Sở GDĐT Tp.HCM Tích cực tham mưu phủ ban hành chế sách phát triển giáo dục mầm non, phù hợp với phát triển kinh tế xã hội đặc thù Tp.HCM giai đoạn Đồng thời, đề xuất Bộ Giáo dục Đào tạo chủ động ban hành văn quy phạm pháp luật nhằm tăng cường công tác quản lý nhà nước giáo dục mầm non Footer Page 73 of 258 59 Header Page 74 of 258 Chỉ đạo hướng dẫn Sở giáo dục Đào tạo tham mưu với Ủy ban nhân dân cấp tăng cường rà soát, quy hoạch mạng lưới, quy mô trường, lớp; dành diện tích xây dựng trường mầm non phê duyệt thành lập khu dân cư mới, khu đô thị, khu chế xuất, khu công nghiệp; thúc đẩy tiến độ xây dựng trường công lập phường, xã chưa có trường mầm non; đầu tư, cải tạo, nâng cấp sở vật chất cho trường công lập xuống cấp Đẩy mạnh xã hội hóa, đa dạng hóa loại hình trường, lớp mầm non, tạo điều kiện chế, sách cho tổ chức, cá nhân thành lập trường mầm non công lập nơi điều kiện kinh tế xã hội phát triển 3.5.2 Ủy Ban nhân dân quận Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức cho bậc cha mẹ có lứa tuổi mầm non, để họ nuôi dạy tốt gia đình, góp phần giảm tải cho nhà trường Chỉ đạo sát tăng cường quản lý chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non công lập, thu hẹp khoảng cách chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non công lập công lập Thực công khai tài chính, công khai công tác tuyển sinh, công khai điều kiện đội ngũ giáo viên, sở vật chất nhà trường, để người dân lựa chọn sở giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện gia đình giám sát hoạt động nhà trường Quá trình quy hoạch đất phải dựa theo tiêu chuẩn Bộ giáo dục & đào tạo diện tích sử dụng cho trẻ mầm non 3.5.3 Phòng giáo dục Nhà nước hỗ trợ ngân sách để sở giáo dục mầm non thực trả lương theo thang bảng lương giáo viên mầm non, nâng lương theo định kỳ, tham gia đóng, hưởng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm thất nghiệp, bảo hiểm y tế chế độ sách khác giáo viên có trình độ đào tạo hợp đồng làm việc sở giáo dục mầm non công lập Do Phòng giáo dục nên yêu cầu trường dân lập Q.9 báo cáo số lượng giáo viên cần hỗ trợ Footer Page 74 of 258 60 Header Page 75 of 258 Phòng giáo dục quận nên thống kê số giáo viên mầm non công tác sở giáo dục mầm non tư thục Nhà nước hỗ trợ chi phí bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Phòng cũng nên có số khảo sát thực tế với phụ huynh trẻ mầm non để biết phụ huynh đánh giá chất lượng mầm non nào, mong muốn họ 3.5.4 Các trường mầm non - Triển khai thực đầy đủ quy định phòng giáo dục chương trình giảng dạy - Lãnh đạo trường thường xuyên kiểm tra, đánh giá thực dạy theo giáo án giáo viên - Xem xét điều kiện sở vật chất có để nhận số lượng trẻ cho phù hợp Chú ý đến điều kiện sinh hoạt cho bé như: nhà vệ sinh phải sẽ, chỗ ngủ phải thoáng, sân chơi an toàn thoáng mát, đặc biệt bếp ăn phải vệ sinh đủ dinh dưỡng cần thiết cho bé - Hàng năm nên xem xét trang thiết bị dạy học đồ chơi cho bé để mua sửa chữa - Hằng năm nên thống kê số lượng giáo viên cần cao kiến thức chuyên môn để nhờ phòng giáo dục hỗ trợ Các trường tư nên tạo thêm điều kiện học tập cho giáo viên nâng cao trình độ - Trường nên liên kết với trạm y tế địa phương việc tiêm chủng, kiểm tra sức khỏe định kỳ cho bé Thông báo tình trạng sức khỏe cân nặng, chiều cao để cha mẹ nắm - Cuối năm nên báo cáo khó khăn thuận lợi trình thực để phòng giáo dục nắm chỉnh sửa cho phù hợp với điều kiện thực tế Footer Page 75 of 258 61 Header Page 76 of 258 KẾT LUẬN Kết đóng góp đề tài nghiên cứu Mục đích luận văn giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non địa bàn Quận 9, TPHCM, muốn thực giải pháp ta cần nghiên cứu thực trạng giáo dục mầm non nước nói chung Quận nói riêng Muốn có nhận định xác ta phải sử dụng hai nguồn số liệu thứ cấp sơ cấp, thứ cấp có từ báo cáo số ban ngành có liện quan, sơ cấp trước tiên ta phải xác định mô hình nghiên cứu dựa vào QUY ĐỊNH Về Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non, từ có sở để xây dựng bảng câu hỏi vấn để tiến hành thu thập số liệu thống kê thực tế địa bàn Quận 9, TPHCM Sau thu thập xong số liệu sơ cấp ta nhập vào chương trình SPSS để thực bước kiểm định Cronbach’s alpha, phân tích nhân tố, Hồi quy, … Kết thu từ đề tài sau: - Thứ giúp có nhìn tổng quát thực trạng giáo dục mầm non - Thứ hai nghiên cứu giúp ta xác định nhân tố cấu thành nên chất lượng giáo dục mầm non - Thứ ba qua vấn lấy số liệu trường biết phụ huynh dang đánh giá chất lượng mức độ để điều chỉnh cho phù hợp - Thứ tư qua nghiên cứu ta biết số giải pháp cải thiện chất lượng mầm non điển hình cho khu vực Quận Hạn chế hướng nghiên cứu Hạn chế Cũng luận văn hay đề tài nghiên cứu có mặt hạn chế nó: - Thang dựa hoàn toàn vào quy dịnh giáo dục nên yếu tố bản, nhiều yếu tố khác mà ta chưa đề cập đến ví dụ như: giá cả, đánh hiệu chương trình giảng dạy Footer Page 76 of 258 62 Header Page 77 of 258 - Nghiên cứu lấy kết khảo sát 150 mẫu trường mầm non phường phát triển quận 9, nên chưa đại diện toàn diện cho toàn quận - Số liệu thu thập gồm trường mầm non công lập dân lập, chưa có nhóm thẻ, nhóm thẻ chiếm lượng không nhỏ Hướng nghiên cứu tiếp theo: Trong thời gian tới để đánh giá tổng quát chất lượng giáo dục mầm non TPHCM cần phải thực bước sau: - Ta tiến hành phạm vi khảo sát lớn hơn, mẫu khảo sát đa dạng với số lượng trường lớn nhiều quận huyện - Số lượng mẫu khảo sát lớn nhiều để đảm bảo độ tin cậy - Nghiên cứu cần thêm số yếu tố khác để phản ánh chất lượng giáo dục toàn diện Footer Page 77 of 258 63 Header Page 78 of 258 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) Qui định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non, 07/2011/TT-BGDĐT Hà Nội - Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2009) Chương trình Giáo dục mầm non, 17/2009 /TT-BGDĐT Hà Nội - Chính phủ (2010) Quy định miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập chế thu, sử dụng học phí sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 – 2015, 49/2010/NĐ-CP Hà Nội - Phòng Giáo dục Đào tạo quận (2012) Thống kê số liệu mầm non, 09/2012/BC-PGDĐTQ9 Quận - Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (eds) (2008) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS Nhà xuất Hồng Đức, TP.HCM - Nguyễn Thị Bích Hạnh (2009) Cẩm Nang Nghiệp Vụ Quản Lí Giáo Dục Mầm Non - Kiến Thức Và Kỹ Năng Nhà xuất Hà Nội, Hà Nội Footer Page 78 of 258 Header Page 79 of 258 PHỤ LỤC Phụ lục 1: BẢNG KHẢO SÁT Chào Anh/ Chị, Tôi tên Châu Đoàn Hiếu Hạnh, học viên chương trình Cao học trường Kỹ thuật Công Nghệ TP.HCM Tôi thực đề tài nghiên cứu để hoàn thành luận văn Cao học Đề tài nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng trường mầm non địa bàn quận 9, TPHCM” Mục đích việc nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng chất lượng trường mầm non khu vực Quận 9, TPHCM Kết nghiên cứu giúp nắm thực trạng để đưa giải pháp kiến nghị thích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non địa bàn nghiên cứu Mọi thông tin giữ bí mật dùng cho mục đích nghiên cứu Chân thành cảm ơn hợp tác Anh/ Chị Châu Đoàn Hiếu Hạnh PHẦN A: THÔNG TIN CHUNG Tên trường mầm non bạn công tác / hay bạn học? …………………………………………………………………… Đối với trường mầm non ban thuộc đối tượng nào? □ Phụ huynh □ Giáo viên □ Ban giám hiệu Bạn công tác / hay bạn học trường mầm non thuộc hệ thống nào? □ Công lập □ Dân lập Thu nhập tháng hai vợ chồng bạn bao nhiệu? □ < triệu □ đến 10 triệu □ 10 đến 20 triệu □ > 20 triệu PHẦN B: CÂU HỎI NGHIÊN CỨU CHÍNH A Chất lượng Cơ sở vật chất Footer Page 79 of 258 2 Hoàn toàn tốt 5: Hoàn toàn tốt Các số khác từ 2,3,4, cho biết mức độ từ không tốt đến tốt Tốt 1: Hoàn toàn không tốt Trung bình Xin đọc cẩn thận khoanh tròn vào số thể rõ quan điểm bạn phát biểu sau Hoàn toàn không tốt Không tốt Ý kiến bạn Header Page 80 of 258 10 11 12 13 14 15 16 B 17 18 Cảm nhận tính an toàn đồ chơi trời Mặt sân chơi đảm bảo an toàn cho trẻ đến mức độ Mức độ thoáng mát sân chơi nhà Mức độ an toàn mặt sân chơi nhà Chất lượng đồ chơi sân chơi nhà cho trẻ Mức độ thoáng mát phòng học Đánh giá mức độ thích hợp đồ chơi với lứa tuổi bé Không gian xung quanh trường đảm bảo yên tĩnh đến mức Đánh giá điều kiện nơi vệ sinh cho trẻ Quan sát xem vật dụng cá nhân (bàn chải, khăn, ) cho trẻ Điều kiện ngủ trưa cho trẻ (gối, giường, nệm) Mức độ thông thoáng nhà bếp Đánh giá bạn vệ sinh nhà bếp Xem xét nguồn nước nhà bếp sử dụng Nguồn gốc thức ăn cho trẻ mức độ Dinh dưỡng bữa ăn trẻ Chất lượng Đội ngũ quản lý giáo viên giảng dạy Nhận xét ngoại hình giọng nói giáo viên Cô giáo có khả nắm bắt đặc điểm trẻ 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 1 2 3 4 5 27 Mức độ thân thiện gần gũi trò chuyện với trẻ Khả kiểm soát tình hình lớp Giáo viên đối xử công với trẻ Trình độ chung giáo viên mầm non Tính kiên nhẫn giáo viên hướng dẫn kỹ cho trẻ Nhà trường chủ động phối hợp với cha mẹ để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Lãnh đạo trường đặt lợi ích trẻ lên hàng đầu Lãnh đạo trường bảo vệ coi trọng lợi ích vủa giáo viên Chất lượng Chương trình giảng dạy Việc hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ thân 28 Thông qua hoạt động vui chơi để trẻ phát triển toàn diện 19 20 21 22 23 24 25 26 C Footer Page 80 of 258 ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM - CHÂU ĐOÀN HIẾU HẠNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN... 05/12/ 198 0 Nơi sinh: Đồng Nai Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1184011053 I- TÊN ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH II-... huynh hoang mang chọn trường cho tốt phù hợp với điều kiện gia đình Với đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng trường mầm non địa bàn quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh nhằm giúp cho trường biết mức độ