Đề Cương Tâm Lý Học Chuẩn Đoán

ĐỀ CƢƠNG MƠN HỌC TÂM LÝ HỌC CHÈN ĐỐN Đại học quốc gia Hà Nội Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Khoa Tâm lý học Bộ môn: Tâm lý học Đại cương Thông tin giảng viên 1.1 Họ tên giảng viên 1: Hoàng Mộc Lan Chức danh, học hàm, học vị: Phó chủ nhiệm khoa, Tiến sĩ Thời gian, địa điểm làm việc: Thứ 2, tại: P 102, khoa Tâm lý học, Phòng 102, tầng 1, nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Điện thoại: 84-4-8588003, Di động: 0989131549 Email: lanhoangmoc@yahoo.com Địa liên hệ: Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, phòng 108, tầng 1, nhà D, 336 Nguyễn Trãi , Thanh Xuân, Hà Nội Các hƣớng nghiên cứu - Tâm lý học đại cương - Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu tâm lý học - Khoa học chẩn đoán tâm lý - Tâm lý học quản lý 1.2 Họ tên giảng viên 2: Trương Khánh Hà Chức danh, học hàm, học vị: Phó chủ nhiệm khoa, Tiến sĩ Thời gian, địa điểm làm việc: Thứ 3, tại: P 102, Khoa Tâm lý học, Phòng 102, tầng 1, nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Điện thoại: 84-4-8588003, Di động: 0913486679 Email: truongkhanhha@yahoo.co.uk Thông tin chung môn học 2.1 Tên môn học: Tâm lý học Chẩn đốn 2.2 Mã số mơn học 2.3 Số tín chỉ: 2.4 Môn học: - Bắt buộc 2.5 Các môn học tiên quyết: Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu tâm lý học 2.6 Các môn học kế tiếp: 2.7 Giờ tín hoạt động + Nghe giảng lý thuyết: 20 tín + Thảo luận: tín + Bài tập: 14 tín + Tự học: tín 2.8 Địa khoa phụ trách môn học: Khoa Tâm lý học, tầng 1, nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, 336 nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Mục tiêu môn học 3.1 Mục tiêu chung 3.1.1 Kiến thức: Sinh viên cần hiểu chất, lý thuyết bản, phương pháp phổ biến chẩn đoán tâm lý sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực tâm lý học khoa học lân cận với tâm lý học 3.1.2 Kỹ năng: Sinh viên trang bị kĩ phân tích tổng hợp, khái quát hóa quan điểm lý luận nhà tâm lý học lĩnh vực chẩn đốn tâm lý Hình thành sinh viên kỹ phân loại, sử dụng, đo đạc, phân tích, đánh giá kết nghiên cứu, đưa kết luận chẩn đoán tâm lý 3.1.3 Thái độ: Sinh viên cần có thái độ khách quan, khoa học, có trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp cao chẩn đoán tâm lý người 3.2 Mục tiêu học cụ thể Mục tiêu Bậc Nội dung Nội dung Bậc Bậc Nêu mục Phân biệt Chỉ mối quan trọng đề phương pháp quan hệ tâm cương môn Tâm lý chẩn đoán tâm lý lý học chẩn đoán học chẩn đoán Nắm đối đặc điểm, với ngành tượng, nguyên tắc, khoa học khác, nhiệm vụ, vai trò điều kiện cần trắc nghiệm Tâm lý học thiết chẩn với phương chẩn đoán đoán tâm lý pháp khác chẩn đoán tâm lý Nội dung Nắm sở lý Phân biệt Vận dụng kiến luận việc sở lý luận, thức thử tiến nghiên cứu trí tuệ nguyên tắc soạn hành trắc nghiệm trắc nghiệm thảo trắc nghiệm trí tuệ, xử lý kết nội dung trắc cách tiến hành đưa kết nghiệm phổ biến chẩn đốn trí tuệ luận chẩn đốn trí thơng minh: trẻ em, người lớn trí tuệ đối WAIS, Các cách phân tượng khảo sát WISC, Raven, Gille, loại phát triển trí trắc nghiệm nhóm tuệ trí tuệ Nội dung Nắm vấn Hiểu sở Vận dụng kiến đề lý luận việc lý luận mục thức nghiên cách cứu nhân đích, thử tiến nội dung hành trắc nghiệm trắc trắc nghiệm nhân cách, xử lý nghiệm Cách tiến nghiên cứu nhân kết đưa hành nội dung cách Phân tích kết luận đặc trắc nghiệm: EPI, mặt điểm nhân cách 16PI, MMPI, ưu điểm hạn trắc nghiệm đối tượng giao chế trắc khảo sát tiếp, nghề nghiệp nghiệm nhân cách Nội dung Nắm lý Hiểu sở Vận dụng kiến thuyết ngoại phóng lý luận thức phương thử tiến pháp hành trắc nghiệm phương pháp phóng phóng ngoại phóng ngoại, xử ngoại nghiên nghiên cứu lý kết đưa cứu TAT, nhân cách: nhân cách, nội kết luận vết mực dung khảo sát đặc điểm nhân Rorschach, phản trắc nghiệm cách đối ứng hẫng Phân tích tượng khảo sát hụt Rosenz mặt ưu weig, trắc nghiệm điểm hạn chế ngôn ngữ… trắc Nắm việc nghiệm phóng đánh giá trắc ngoại nghiệm phóng ngoại Nội dung Nắm tác dụng Hiểu sở Vận dụng kiến mục tiêu khảo sát, soạn thảo trắc thức thử soạn nguyên tắc nghiệm giáo dục thảo số trắc kỹ thuật soạn thảo Phân tích loại nghiệm trắc dục nghiệm giáo câu hỏi, độ khó, mơn học học, khả phân xử lý kết quả, đưa biệt kết luận kết trắc nghiệm giáo học tập dục đối tượng khảo sát Tóm tắt nội dung mơn học Tâm lý học chẩn đoán cung cấp tri thức sở lý luận phương pháp thủ tục chẩn đốn tâm lý trí tuệ, nhân cách, nghề nghiệp, giáo dục, nguyên tắc xây dựng, đo đạc, phân tích kết chẩn đốn tâm lý Ngồi ra, mơn học cịn giúp sinh viên cách thức sử dụng trắc nghiệm phân tích kết chẩn đốn tâm lý Nội dung chi tiết môn học 5.1 Bài 1: Những vấn đề lý luận chung 1.1 Đối tượng, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu tâm lý học chẩn đoán 1.2 Lịch sử tâm lý học chẩn đoán 1.3 Vấn đề phương pháp tâm lý học chẩn đoán 1.4 Trắc nghiệm - phương pháp chủ yếu chẩn đoán tâm lý 1.5 Quy trình chẩn đốn tâm lý 1.6 Vấn đề đạo đức chẩn đoán tâm lý 5.2 Bài 2: Chấn đoán trí tuệ 2.1 Những vấn đề lý luận việc nghiên cứu trí tuệ trắc nghiệm 2.1.1 Khái niệm trí tuệ hệ số trí tuệ IQ 2.1.2 Cấu trúc trí tuệ 2.1.3 Phân loại trí tuệ 2.2 Các trắc nghiệm chẩn đốn trí tuệ 2.2.1 Trắc nghiệm trí thơng minh Stanford - Binet 2.2.2 Trắc nghiệm trí thơng minh Wechsler (WAIS) 2.2.3 Trắc nghiệm khn hình tiếp diễn Raven 2.2.4 Các trắc nghiệm nhóm trí thơng minh 2.2.5 Một số trắc nghiệm khác trí thơng minh trẻ em 5.3 Bài 3: Chẩn đoán nhân cách 3.1 Những vấn đề lý luận việc chẩn đoán nhân cách trắc nghiệm 3.1.1 Các lý thuyết nhân cách phát triển trắc nghiệm nhân cách 3.1.2 Vấn đề soạn thảo trắc nghiệm nhân cách 3.2 Các phương pháp nghiên cứu nhân cách 3.2.1 Các phương pháp nghiên cứu nhân cách H.J Eysenck (EPI) 3.2.2 Phương pháp xác định yếu tố nhân cách Cattell (16 PI) 3.2.3 Phương pháp kiểm kê nhân cách đa diện Minnesota (MMPI) 3.2.4 Trắc nghiệm hứng thú Strong 3.2.5 Một số trắc nghiệm hứng thú khác 3.2.6 Trắc nghiệm giao tiếp 5.4 Bài 4: Các phương pháp phóng ngoại nghiên cứu nhân cách 4.1 Cơ sở lý luận phương pháp phóng ngoại nghiên cứu nhân cách 4.1.1 Khái niệm phương pháp phóng ngoại 4.1.2 Các lý thuyết ý nghĩa phương pháp phóng ngoại 4.2 Trắc nghiệm tổng giác chủ đề (TAT) 4.2.1 Giới thiệu trắc nghiệm 4.2.2 Cách tiến hành 4.2.3 Xử lý kết 4.2.4 Tài liệu dụng cụ cần thiết 4.3 Trắc nghiệm viết mực đen Rorschach 4.3.1 Giới thiệu trắc nghiệm 4.3.2 Cách tiến hành 4.3.3 Xử lý kết 4.3.4 Tài liệu dụng cụ cần thiết 4.4 Trắc nghiệm nghiên cứu phản ứng hẫng hụt 4.4.1 Giới thiệu trắc nghiệm 4.4.2 Cách tiến hành 4.4.3 Xử lý kết 4.4.4 Tài liệu dụng cụ cần thiết 4.5 Trắc nghiệm ngôn ngữ 4.5.1 Phương pháp liên tưởng lời 4.5.2 Trắc nghiệm hoàn thiện câu 4.6 Một số trắc nghiệm phóng ngoại khác 4.6.1 Trắc nghiệm Aiageddi 4.6.2 Trắc nghiệm Duss 4.7 Vấn đề đánh giá trắc nghiệm phóng ngoại 5.5 Bài 5: Trắc nghiệm giáo dục 5.1 Sự phát triển trắc nghiệm giáo dục 5.1.1 Khái niệm trắc nghiệm giáo dục 5.1.2 Ý nghĩa trạng trắc nghiệm giáo dục 5.2 Các trắc nghiệm giáo dục nguyên tắc soạn thảo chung 5.2.1 Một số vấn đề kỹ thuật soạn thảo trắc nghiệm giáo d ục 5.2.2 Phân loại trắc nghiệm giáo dục 5.3 Trắc nghiệm nghề nghiệp 5.4 Trắc nghiệm ứng dụng lâm sàng tư vấn tâm lý Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc Trần Trọng Thủy (chủ biên) Khoa học chẩn đoán tâm lý, Xxb GD 1998, phòng tư liệu khoa Trần Kiều (chủ biên), Trí tuệ đo lường trí tuệ, Nxb CTQG, Hà nội, 2005 (sách dịch), Phòng tư liệu khoa Nguyễn Văn Nhận, Nguyễn Sinh Phúc, Trắc nghiệm tâm lý lâm sàng, Nxb Quân đội nhân dân 2004 , phịng tư liệu khoa Ngơ Cơng Hồn (chủ biên), Những trắc nghiệm tâm lý - trắc nghiệm trí tuệ, tập 1, Nxb ĐHQG Hà nội 1997 Những trắc nghiệm tâm lý - trắc nghiệm nhân cách, tập 2, NXB ĐHQG Hà nội, 1997, Phòng tư liệu khoa 6.2 Học liệu tham khảo Anne Anastasi, Susana URbina, Psychological Testing, Prentice Hall, Inc USA, 1997, Phòng tư liệu khoa Kevin R Murphy, Charles O davidshofer Psychological Testing, Principles and applications, Prentice Hall, USA 1998, phòng tư liệu khoa L Ph Burlatruc Tâm lý học Chẩn đốn (bằng tiếng Nga) Nxb Piter 2005, phịng tư liệu khoa A.Ph.Cudriasốp Những trắc nghiệm hay nghề nghiệp Nxb Ptrokom Matsơcơva 1997, phòng tư liệu khoa Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học mơn Thực Tự học tự học hành thí nghiên Nội dung Tổng Lý thuyết Bài tập Thảo luận nghiệm cứu Nội dung 1 1 Nội dung 1 Nội dung 1 16 1 Kiểm tra kỳ Nội dung 4 Nội dung 1 Tổng 20 14 45 10 7.3 Lịch trình tổ chức dạy cụ thể Nội dung 1, tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Nội dung Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị Lý thuyết Những vấn đề lý luận Q1 tr.8-70 (2h) chung Q3 tr 7-15 - Đối tượng, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu tâm lý học chẩn đoán - Lịch sử tâm lý học chẩn đoán - Vấn đề phương pháp tâm lý học chẩn đoán - Trắc nghiệm - phương pháp chủ yếu chẩn đốn tâm lý - Quy trình chẩn đoán tâm lý - Vấn đề đạo đức chẩn đoán tâm lý Tự học, tự - Đặc điểm phân loại Có hướng dẫn nghiên cứu trí tuệ người chậm Q1, tr 128-130 (1h) phát triển trí tuệ 10 Nội dung 2, tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (2h) Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Nội dung Ghi - Chấn đốn trí tuệ Q1 tr.70-78 - Những vấn đề lý Q2 Tr 80-116 luận việc nghiên cứu trí tuệ trắc nghiệm - Khái niệm trí tuệ hệ số trí tuệ IQ - Cấu trúc trí tuệ - Phân loại trí tuệ - Các trắc nghiệm chẩn đốn trí tuệ - Trắc nghiệm trí thông minh Stanford-Binet Tự học, tự - Các số trí tuệ: Q2, tr 51-80 nghiên cứu số thơng minh (1h) IQ Nội dung 2, tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết Nội dung - Trắc 11 nghiệm Yêu cầu sinh viên chuẩn bị trí Q1 tr 83-94 Ghi (1h) thông minh Q2 tr 7-51 Wechsler (WAIS) Bài tập (1h) - Thực trắc Q3, tr 34-41 nghiệm trí thơng Q4, tr 57-151 minh WAIS 12 Nội dung 2, Tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết Nội dung - Trắc Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị nghiệm Q1, tập tr 96- khn hình tiếp 103 (2h) diễn Raven Q1, tr 103-130 - Các trắc nghiệm nhóm trí thơng minh - Một số trắc nghiệm khác trí thơng minh trẻ em Bài tập (1h) - Trắc nghiệm Q3, tr 49-87 Raven Q4, t1, tr 177-247 Nội dung 3, Tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (2h) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Chẩn đoán nhân Q1, tr 130-140 cách - Những vấn đề lý luận việc chẩn đoán nhân cách trắc nghiệm - Sự phát triển trắc nghiệm nhân cách 13 Ghi - Vấn đề soạn thảo trắc nghiệm nhân cách Tự học, tự - Các lý thuyết Có hướng dẫn nghiên cứu nhân cách (1h) Nội dung tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Nội dung - Phương pháp Q1 tr.144-150 nghiên cứu nhân (1h) Ghi Q4., tr - 16 cách H.J Eysenck (EPI) Bài tập - Khảo sát nhân Q3, tr 116-123 cách trắc (2h) nghiệm EPI Nội dung 3, tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (1h) Nội dung Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị - Phương pháp xác Q1, tr 144-150 định yếu tố nhân cách Cattell (16 PI) Bài tập - Thực trắc 14 Q3, tr 123-128 nghiệm 16PI (2h) Nội dung 3, Tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (1h) Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Nội dung - Phương pháp kiểm Q1, tr 150-156 kê nhân cách đa diện Minnesota (MMPI) Bài tập (2h) - Thực nghiệm MMPI 15 trắc Q3, tr 162-188 Ghi Nội dung 3, tuần Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Nội dung - Trắc nghiệm hứng thú Strong (1h) - Một số Ghi Q1 , tr 161-172 trắc Q4 tr 267-295 nghiệm hứng thú khác - Thực trắc nghiệm giao tiếp Bài tập (1h) - Trắc nghiệm giao Q3, tr 104-112 tiếp, phẩm chất, Q4, tr 22-86 nhân cách Kiểm tra kỳ (1h) Nội dung 4, tuần 10 Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (1h) Nội dung - Các phương pháp phóng ngoại nghiên cứu nhân cách - Cơ sở lý luận phương pháp phóng ngoại nghiên cứu nhân 16 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Q1, tr 174-182 Ghi cách - Khái niệm phương pháp phóng ngoại - Các lý thuyết ý nghĩa phương pháp phóng ngoại Thảo luận - Các lý thuyết Q1, tr 174-182 phóng ngoại (1h) nghiên cứu tâm lý học Tự học tự - Phân biệt phương nghiên cứu (1h) Có hướng dẫn pháp phóng ngoại với phương pháp nghiên cứu nhân cách khác Nội dung 4, tuần 11 Hình thức tổ Thời Yêu cầu sinh chức dạy gian địa Nội dung viên chuẩn bị học điểm Lý thuyết * Trắc nghiệm tổng giác Q1, chủ đề (TAT) (1h) Tr 182-195 - Giới thiệu trắc nghiệm - Các tiến hành - Xử lý kết - Tài liệu dụng cụ cần thiết * Trắc nghiệm vết mực 17 Ghi đen Korschach - Giới thiệu trắc nghiệm - Các tiến hành - Xử lý kết - Tài liệu dụng cụ cần thiết Thảo luận - Trắc nghiệm TAT (2h) - Trắc Văn trắc nghiệm nghiệm phòng tư liệu khoa Rorschach Nội dung 4, tuần 12 Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (1h) Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Nội dung Ghi - Trắc nghiệm Q1 nghiên cứu phản Tr 204-210 ứng hẫng hụt - Giới thiệu trắc nghiệm - Các tiến hành - Xử lý kết - Tài liệu dụng cụ cần thiết Bài tập (2h) - Trắc nghiệm Q4, tr 118-151 Rosenzweig Nội dung tuần 13 Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Nội dung 18 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi Lý thuyết - Trắc nghiệm ngôn Q1 ngữ Tr 210-220 - Phương pháp liên tưởng lời - Trắc nghiệm hồn thiện câu - Một số trắc nghiệm phóng ngoại khác - Trắc nghiệm Aiageddi - Trắc nghiệm Duss - Vấn đề đánh giá trắc nghiệm phóng ngoại - Trắc nghiệm hoàn Q3 tr 123-128 (1h) Bài tập (2h) thiện câu Nội dung 5, tuần 14 Hình thức tổ Thời chức dạy gian địa học điểm Lý thuyết (2h) Nội dung - Trắc nghiệm giáo dục - Sự phát triển trắc nghiệm giáo dục - Khái niệm trắc nghiệm giáo dục - Ý nghĩa 19 Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị Q1 tr 222-274 trạng trắc nghiệm giáo dục - Các trắc nghiệm giáo dục nguyên tắc soạn thảo chung - Một số vấn đề kỹ thuật soạn thảo trắc nghiệm giáo dục - Phân loại trắc nghiệm giáo dục Bài tập(1h) - Thử xây dựng Q1 tr 237-241 trắc nghiệm khảo sát kết học tập môn học 20 ... sử tâm lý học chẩn đoán - Vấn đề phương pháp tâm lý học chẩn đoán - Trắc nghiệm - phương pháp chủ yếu chẩn đoán tâm lý - Quy trình chẩn đốn tâm lý - Vấn đề đạo đức chẩn đoán tâm lý Tự học, tự -... pháp tâm lý học chẩn đoán 1.4 Trắc nghiệm - phương pháp chủ yếu chẩn đoán tâm lý 1.5 Quy trình chẩn đốn tâm lý 1.6 Vấn đề đạo đức chẩn đoán tâm lý 5.2 Bài 2: Chấn đốn trí tuệ 2.1 Những vấn đề lý. .. hệ tâm cương mơn Tâm lý chẩn đốn tâm lý lý học chẩn đoán học chẩn đoán Nắm đối đặc điểm, với ngành tượng, nguyên tắc, khoa học khác, nhiệm vụ, vai trò điều kiện cần trắc nghiệm Tâm lý học thiết