Bài Giảng Tư Vấn Tâm Lý Học Đại Cương

TẬP HUẤN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ VỊ THÀNH NIÊN Khái niệm Trẻ em & Vị thành niên • Trẻ em: - Việt Nam: Dưới 16 tuổi - Công ước Quốc tế trẻ em: Dưới 18 tuổi • Vị thành niên: Từ 10 – 18 tuổi ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN SINH LÝ Đặc điểm phát triển sinh lý nữ • Ngực phát triển • Lông phát triển rõ rệt nhiều phận thể: Bộ phận sinh dục, nách, chân, tay • Phát triển chiều cao nhanh từ 10 – 15 tuổi • Có kinh nguyệt Đặc điểm phát triển sinh lý nam • Cơ quan sinh dục phát triển • Lông (bộ phận sinh dục, nách, chân ), râu phát triển • Hiện tượng “mộng tinh”, “giấc mơ ướt” • Đạt tối đa chiều cao • Giọng nói: Vỡ giọng SỰ THAY ĐỔI VỀ MẶT SINH LÝ Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI LỚN VỀ TÂM LÝ CÁC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ THẢO LUẬN: • • • • Nhóm1: Đầu vị thành niên (10-14 tuổi) Nhóm 2: Giuã vị thành niên (14-16 tuổi) Nhóm 3,4: Cuối vị thành niên (16-18 tuổi) Nội dung thảo luận: Những đặc điểm phát triển giai đoạn tuổi VTN về: + Chuyển động hướng đến độc lập + Hứng thú nghề nghiệp + Giới tính + Đạo đức tự định hướng Hỗ trợ • Chiến lược vĩ mô để giảm nhu cầu chất kích thích • Phòng ngừa cách nâng cao kỹ xã hội kỹ từ chối sử dụng chất kích thích giới trẻ • Giảng dạy kỹ sống Hỗ trợ (tiếp) • Trì hoãn tuổi khởi phát uống rượu, hút thuốc sử dụng chất kích thích học sinh • Phỏng vấn động • Kết hợp can thiệp thuốc tâm lý D STRESS Stress đặc trưng cảm giác căng thẳng, mệt mỏi, thất vọng, lo lắng, buồn rầu, thu kéo dài vài vài ngày Dấu hiệu Nhận thức • Có vấn đề trí nhớ • Không thể tập trung • Suy nghĩ • Chỉ thấy mặt tiêu cực • Lo âu, lo lắng thường trực Tình cảm • Ủ rũ • Cáu kỉnh, bực tức, • Căng thẳng, khó thư giãn • Cảm thấy sức • Cảm thấy cô đơn, cô độc • Thấy không hạnh phúc Dấu hiệu (TT) Cơ thể • Đau, nhức • Ỉa chảy táo bón • Buồn nôn, đau đầu • Đau ngực, tim đập nhanh • Thấy lạnh thường xuyên Hành vi • Ăn, ngủ nhiều • Tách khỏi người • Trốn tránh tảng lờ trách nhiệm • Sử dụng rượu, thuốc • Các hành vi nghi thức lặp lại Hệ • Các rối loạn hướng nội trầm cảm, lo âu, rối loạn tiêu hóa • Các rối loạn hành vi • Lạm dụng rượu chất kích thích Hỗ trợ • Giúp trẻ phát triển kiến thức kĩ xã hội, đương đầu với khó khăn, quản lý cảm xúc, giải vấn đề, thư giãn, suy nghĩ tích cực • Xây dựng mối quan hệ tích cực, khuyến khích trẻ chia sẻ, thể hiểu trẻ thấu cảm • Giúp trẻ tiếp tục trì ổn định Tham dự hoạt động yêu thích E CÁC VẤN ĐỀ VỀ PHÁT TRIỂN • Tự kỷ • Chậm phát triển tinh thần (thiểu trí tuệ) Tự kỷ Định nghĩa: Là dạng rối loạn phát triển, xuất từ năm đầu đời, thường trước ba tuổi Người mắc chứng tự kỉ giao tiếp, tương tác xã hội với người khác vậy, phát triển mặt tâm lý xã hội hạn chế 1.1 Dấu hiệu • Khó giao tiếp • Những hành vi dập khuôn, lặp lặp lại • Ít hứng thú hoạt động • Khó thích ứng với thay đổi hoàn cảnh công việc/diễn biến thường diễn hàng ngày 1.2 Can thiệp / trị liệu • Luyện tập, giáo dục cho trẻ kĩ ngôn ngữ, nhận thức, xã hội kĩ tự phục vụ thân • Hướng dẫn, tư vấn cha mẹ trẻ để hỗ trợ trẻ Chậm phát triển tinh thần (thiểu trí tuệ) Định nghĩa: Chậm phát triển tinh thần thường chẩn đoán trước 18 tuổi, tình trạng chức trí tuệ thấp mức trung bình, không phát triển kỹ nhận thức phù hợp với độ tuổi thiếu kỹ cần thiết đảm bảo cho sống hàng ngày 2.1 Dấu hiệu • Mức nhẹ: thiếu tò mò, tìm tòi có hành vi tĩnh, chậm chạp • Mức nặng: có hành vi nhi hóa, hành vi trẻ em suốt đời 2.2 Can thiệp • Mục tiêu: Phát triển tiềm mà cá nhân có • Hoạt động: Giáo dục đặc biệt huấn luyện kĩ xã hội sớm • Cần có chuyên gia đánh giá giáo dục XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE [...]... lắng • Nhạy cảm, dễ bị tổn thương và lo lắng với những người khác giới • Cảm nhận về tình yêu và sự đam mê ĐẠO ĐỨC VÀ TỰ ĐỊNH HƯỚNG • Phát triển thần tư ng và lựa chọn các mẫu hình lý tư ng • Hiểu về lương tri • Tự đặt ra được mục tiêu • Quan tâm đến lý lẽ đạo đức Cuối vị thành niên (16-18 tuổi) • CHUYỂN ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN SỰ ĐỘC LẬP • HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP • GIỚI TÍNH • ĐẠO ĐỨC VÀ TỰ ĐỊNH HƯỚNG CHUYỂN... bằng từ ngữ Hãnh diện về công việc, nhiệm vụ của mình • Tự lực Phát triển khiếu hài hước • Quan tâm đến mọi người hơn • • • Có khả năng suy nghĩ các ý tư ng một cách có hệ thống, xuyên suốt HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP • Bận tâm nhiều về tư ng lai • Suy nghĩ về vai trò của mình trong cuộc sống GIỚI TÍNH • Bận tâm về các mối quan hệ nghiêm túc • Bản sắc giới tính rõ ràng • Có đủ khả năng phát triển tình yêu... hóa • Nhóm bạn ảnh hưởng đến sở thích và kiểu ăn mặc HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP • Hầu như quan tâm đến hiện tại và tư ng lai gần • Năng lực làm việc tăng hơn GIỚI TÍNH • Nữ giới phát triển trước nam giới • Chơi với các bạn cùng giới tính • E thẹn, bẽn lẽn và khiêm tốn • Có tính phô trương • Quan tâm nhiều đến sự riêng tư • Thử nghiệm với cơ thể của mình • Lo lắng liệu mình có bình thường không ĐẠO ĐỨC VÀ... Nhu cầu sinh lý • • • • Ăn Uống Ngủ Thở Nhu cầu tâm lý- xã hội cơ bản • • • • • An toàn Yêu thương Hiểu, cảm thông Tôn trọng Có giá trị CHƯƠNG 2: CON ĐƯỜNG DẪN ĐẾN NHỮNG ỨNG XỬ TIÊU CỰC Mục đích của các hành vi tiêu cực 4 mục đích chính: a Thu hút sự chú ý b Thể hiện quyền lực c Muốn trả đũa d Né tránh Thu hút sự chú ý • Suy nghĩ của VTN: “Mình chỉ cảm thấy quan trọng khi nhận được sự quan tâm, chú ý... của nhóm có sự lựa chọn, cạnh tranh • Thỉnh thoảng buồn, ngồi một mình • Xem xét các trải nghiệm nội tâm, như viết nhật kí, tiểu thuyết HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP • Hứng thú mang tính trí tuệ • Một số năng lượng mang tính tính dục và hung hăng, hướng đến các hứng thú nghề nghiệp và sáng tạo GIỚI TÍNH • Bận tâm về sự hấp dẫn giới tính • Thường xuyên thay đổi các quan hệ • Hướng đến các quan hệ khác giới với... đôi khi thử hút thuốc, uống rượu, hoặc các chất kích thích • Có thể suy nghĩ trừu tư ng Giữa vị thành niên (14-16 tuổi) • CHUYỂN ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN SỰ ĐỘC LẬP • HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP • GIỚI TÍNH • ĐẠO ĐỨC VÀ TỰ ĐỊNH HƯỚNG CHUYỂN ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN SỰ ĐỘC LẬP • • • • • Vị kỉ Phàn nàn bố mẹ, người lớn không tôn trọng độc lập Bận tâm nhiều về hình thức và cơ thể Cảm thấy cơ thể và bản thân mình lạ Ý niệm về cha... chán nản, phiền muộn, tức giận Né tránh • Hành vi thể hiện: rút lui, né tránh thất bại vì cảm thấy nhiệm vụ quá sức so với mong mỏi của cha mẹ, thầy cô • Ví dụ, trẻ VTN thể hiện: “Con không giải được bài đó đâu!”, “Con đã bảo là không làm được đâu vì con rất dốt môn này” • Khi đó, trẻ VTN đang cảm thấy rất chán nản