Giáo Án Dạy Học Theo Chủ Đề Hình Ảnh Người Lính Trong Thơ Hiện Đại

TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG TỔ VĂN-GDC GV: NGUYỄN THỊ BÍCH LIÊN GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ: HÌNH ẢNH NGƯỜI LÍNH TRONG THƠ HIỆN ĐẠI THỜI LƯỢNG: TIẾT ( VĂN BẢN: ĐỒNG CHÍ, BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH, ÁNH TRĂNG) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : * Văn bản: Đồng chí - Một số hiểu biết về hiện thực những năm đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ bài thơ -Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ : ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực * Văn bản: Bài thơ tiểu đội xe không kính - Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm của thơ Phạm Tiến Duật qua một sáng tác cụ thể : giàu chất hiện thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước được phản ánh tác phẩm ; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,…của những người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại được khắc họa bài thơ *Văn bản: Ánh trăng - Kỉ niệm về một thời gian lao nặng nghĩa tình của người lính - Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại - Ngôn ngữ, giàu hình ảnh suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Kĩ : - Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại - Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc bài thơ -Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của chúng bài thơ - Phân tích được vẻ đẹp hình tượng người lính thơ hiện đại - Cảm nhận được giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại Thái độ: -biết yêu mên những người lính cách mạng - thái độ sống Uống nước nhớ nguồn II CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: Tự nhận thức: tự nhận thức được ý nghĩa của tình đồng chí, đồng đội Suy nghĩ sáng tạo và trình bày về tình đồng chí, đồng đội bài thơ 3 Giao tiếp, hợp tác: trao đổi, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về vẻ đẹp của các hình ảnh thơ Trình bày 1’: trình bày cảm nhận về vẻ đẹp của hình tượng người lính thơ hiện đại III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG BÀI: Động não: suy nghĩ về vẻ đẹp của người lính hai thời kì kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ, về vẻ đẹp của hình tượng người lính thơ Cặp đôi chia sẻ về những chi tiết, hình ảnh bài thơ IV TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN: Môn Lịch sử: hiểu biết về hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ Môn Âm nhạc: -HS nghe bài hát được phổ nhạc từ bài thơ Đồng chí -HS nghe bài hát về người lính lái xe V PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC; Giáo viên: chuẩn kiến thức, soạn bài, bảng phụ, Tranh ảnh, tư liệu về hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ., phiếu học tập Học sinh: Soạn bài VI TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Tiết 1: Văn bản: ĐỒNG CHÍ ( Chính Hữu) Khám pháp: Phương pháp: động não, học theo nhóm nhỏ -GV: Em có hiểu biết gì cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp? *Tích hợp kiến thức liên môn Lịch sử: HS nêu một số hiểu biết chung về cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và một số tác phẩm văn học mà em biết - GV chốt lại một số ý cỏ bản Kết nối: Phương pháp: đàm thoại, động não, thảo luận nhóm, cặp đôi chia sẻ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, nêu bố cục văn Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ, Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Kĩ năng: giao tiếp, hợp tác, trình bày 1’,lắng ghe tích cực Thời gian: 10 phút Hỏi: ? Nêu vài nét bản về tác giả Chính Hữu? I Tìm hiểu chung Trả lời câu hỏi ? Bài thơ "Đồng chí" được sáng tác hoàn cảnh nào ? -GV: Đồng chí là một tác phẩm tiêu biểu nhất viết về người lính cách mạng kháng chiến chống Pháp -GV hướng dẫn cách đọc ? Theo em bài thơ được chia làm mấy đoạn và nêu nội dung của từng đoạn ? Trả lời câu hỏi Lắng nghe Đọc Trả lời câu hỏi I Tìm hiểu chung Tác giả Chính Hữu chủ yếu sáng tác về những người chiến sĩ quân độinhững người đồng đội của ông hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ Tác phẩm Bài thơ Đồng Chí đời năm 1948 3.Đọc Bố cục -P1: Cơ sở của tình đồng chí -P2:Biểu hiện của tình đồng chí - P3: vẻ đẹp của khổ thơ cuối Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm, cặp đôi chí sẻ Kĩ năng: giao tiếp, hợp tác, trình bày 1’,lắng ghe tích cực Thời gian: 25 phút HĐ 2: Tìm hiểu đoạn trích Hỏi: Mở đầu bài thơ tác giả giới thiệu điều gì của người lính? Hỏi: Vậy hãy nhận xét về những vùng quê của những người lính mà Chính Hữu đã giới thiệu? Hỏi: Như vậy tình đồng chí cao đẹp của họ đã hình thành dựa vào sở II Đọc-hiểu văn Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi Cơ sở hình thành nên tình đồng chí cao đẹp - Cùng chung hoàn cảnh xuất thân:vốn là những người nông dân nghèo từ những miền quê “nước Hoạt động thầy Hoạt động trò nào ? Thảo luận Hỏi: Tại câu thơ thứ lại có nhóm HS đại tiếng Đồng chí& dấu chấm cảm diện trình bày (!) ? Lắng nghe -GV: Giải thích:Đây là câu thơ quan trọng nhất của bài thơ Nó được lấy làm nhan đề cho, biểu hiện chủ đề, linh hồn chủa bài thơ Có thể là tiếng nói phát hiện, khẳng định một tình cảm mới, có thể là sự khẳng định về một tình cảm cách mạng đã trãi qua thử nghiệm, có thể là một bản lề mở ý nghĩa, biểu hiện cụ thể của tình đồng chí Đồng chí vang lên một nốt nhấn bật bản đàn Tình đồng chí là cao độ của tình bạn, tình người Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về sở hình thành tình đồng chí? Tình đồng chí đồng đội nảy nở tự nhiên gắn bó bền chặt Nêu những biểu hiện của tình đồng chí? mặn đồng chua ”, “đất cày lên sỏi đá” - Cùng chung lí tưởng - chung chiến hào * Câu thơ thứ bảy có cấu tạo và ý nghĩa đặc biệt tích cự Trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm lớn Trình bày một *các câu hỏi gợi ý: Những người lính chiến trường phút đã để lại điều gì ờ quê hương và mang theo điều gì nỗi nhớ? 2.Phân tích hình ảnh “giếng nước gốc đa” là hình ảnh văn hóa truyền thống của làng quê (nhớ quê hương” và là nơi hẹn hò đôi lứa (nhớ người thương) Đây là nỗi nhớ chiều (quê hương đanh hướng về anh- anh nhớ về quê hương) Tính đồng chí của những người Nội dung cần đạt Những biểu hiện của tình đồng chí : -Chung một niềm nhớ về quê hương - Cảm thông sâu sắc những tâm tư, nỗi lòng của - Chia sẻ những gian lao thiếu thốn - Thương yêu, đoàn kết, truyền cho ấm, sức mạnh Hoạt động thầy lính chia với những gì? Hình ảnh "Tay nắm lấy bàn tay" khiến em suy nghĩ gì về tình thương của họ ? Hoạt động Nội dung cần đạt trò Quan sát trục quan -GV: Liên hệ giới thiệu thêm hoàn cảnh người lính cụ Hồ thời chông Pháp, vùng núi Tây Bắc đầy gian khổ…(liên hệ thơ Tây Tiến) Cặp đôi chia GV: cho HS xem phim tài liệu sẻ - Hỏi thảo luận:phân tích ý nghĩa khổ thơ cuối Gợi ý: Chỉ những hình ảnh thực, những hình ảnh mang tính biểu tượng và nhận xét bức tranh đó -GV Giải thích:Trăng là người bạn “Đầu súng….treo” là hình ảnh được nhận từ những đêm hành quân phục kích của tác giả Những hình ảnh ấy mang ý nghĩa tượng trưng , được gợi mở bởi những liên tưởng phong phú Các mặt đó bổ sung cho nhau, hài hoà với của cuộc đời Cặp đôi chia người lính, biểu tượng cho thơ ca k/c sẻ Hỏi: Phân tích những giá trị nghệ thuật được sử dụng ở bài thơ? Hỏi: bài thơ đã thể hiện được nội dung ý nghĩa gì? 3.Khổ thơ cuối: -thời gian: đêm khuya -không gian: rừng hoang, sương muối => hoàn cảnh khắc nghiệt( tả thực) -đầu súng trăng treo: => mang vẻ đẹp vừa hiện thực, vừa lãng mạng III Tổng kết: 1.Nghệ thuật - Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể hiện tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn một cách hài hòa, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng 2.Nội dung: Bài thơ ca ngợi tình cảm đồng chí cao đẹp giữa những người chiến sĩ thời kì đầu chiến đấu chống thực dân Pháp gian khổ Hoạt động 3: Củng cố học Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp:Thuyết trình Thời gian: phút III.Tổng kết : Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Nêu sở hình thành nên tình đồng Trả lời câu hỏ chí? ? Nêu ý nghĩa văn bản? • Tích hợp Âm nhạc Nội dung cần đạt * Ghi nhớ SGK GV cho HS nghe hát phổ nhạc từ lời thơ Đồng chí Hoạt động 4: Dặn dò : Thời gian: phút - Học thuộc lòng bài thơ - Trình bày cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật của bài thơ.gg Tiết 2:Văn Khám phá: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH (Phạm Tiến Duật) Phương pháp: động não, học theo nhóm nhỏ - GV cho HS xem một đoạn phim tư liệu về tuyến đường Trường Sơn cuộc kháng chiến chống Mĩ -GV: Em có hiểu biết gì về hình ảnh những chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn? *Tích hợp kiến thức liên môn Lịch sử: HS nêu một số hiểu biết chung về cuộc kháng chiến chống đế quốc Mĩ và những người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn và một số tác phẩm văn học mà em biết - GV chốt lại một số ý bản Kết nối: Phương pháp: đàm thoại, động não, thảo luận nhóm, cặp đôi chia sẻ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ, Kĩ năng: giao tiếp, hợp tác, trình bày 1’,lắng ghe tích cực Thời gian: 10 phút I Tìm hiểu chung Hỏi: ? Nêu vài nét bản về tác giả? GV: Thơ ông rất tinh nghịch, dí dỏm, hồn nhiên tươi trẻ rất sâu sắc ? Bài thơ được sáng tác vào thời gian nào, trích tác phẩm nào ? Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi Tác giả Phạm Tiến Duật (1941- 2007)là nhà thơ trưởng thành cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước Sáng tác thơ của Phạm Tiến Duật thời kì này tập trung viết về thế hệ Hoạt động thầy -GV: Trong thời kì chống Mĩ thơ Phạm Tiến Duật Cùng với các nhà thơ trẻ Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Vũ Quần Phương Phạm Tiến Duật lên một nhà thơ chiến sĩ của những chàng lái xe dũng cảm & vui tính -GV hướng dẫn cách đọc Hoạt động trò Lắng nghe Đọc Trả lời câu hỏi ? Theo em bài thơ được chia làm mấy đoạn và nêu nội dung của từng đoạn ? Nội dung cần đạt trẻ cuộc kháng chiến chống Mĩ Tác phẩm Bài thơ về tiểu đội xe không kính được sáng tác năm 1969 và in tập thơ Vầng trăng quầng lửa 3.Đọc Bố cục Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm, cặp đôi chí sẻ Kĩ năng: giao tiếp, hợp tác, trình bày 1’,lắng ghe tích cực Thời gian: 25 phút II Đọc-hiểu văn Hỏi: Em có nhận xét gì về thể thơ và về nhan đề bài thơ ? Trả lời câu hỏi cá nhân Thảo luận Câu hỏi thảo luận: nhóm HS đại Hình ảnh những chiếc xe không kính được miêu tả thế nào? Nguyên diện trình bày Lắng nghe nhân vì sao? Qua đó phản ánh điều gì về cuộc chiến tranh? tích cự *câu hỏi gợi ý: II Đọc-hiểu văn I Nội dung Nhan đề bài thơ - Dài, dễ hiểu, tạo sự mềm mại cho bài thơ - Hiện thực chiến tranh -> Là một phát hiện thú vị của tác giả, thể hiện sự gắn bó và am hiểu hiện thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn Hình ảnh những chiếc xe không kính -nghệ thuật liệt kê - Xe :không kính, không đèn, Hoạt động thầy Hoạt động trò không mui, thùng xước - xe chạy -nghệ thuật đối lập => Hiện thực khốc liệt của cuộc chiến tranh chống Mĩ 1.Vì những chiếc xe lại không có kính ? 2.Hình ảnh bom giật, bom rung cho ta hiểu điều gì ? - GV: Đó Sự ác liệt chiến tranh, thực chiến -GV: Liên hệ thêm đường lịch sử HCM chiến khốc liệt - Hỏi: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì tả những chiếc xe không kính ? Nội dung cần đạt Trả lời câu hỏi ca nhân -GV: Không có kính, không có đèn, không có mui, thùng xe xước, xe chạy -> hình ảnh trần trụi Trả lời câu -Hỏi: Đối lập với hình ảnh thơ “xe không kính” là một hình ảnh rất đẹp, rất ngang tàng nào? -GV: Những chiếc xe không kính cứ băng băng bom rơi lữa đạn để hoàn thành sứ mệnh dân tộc trao cho Đó chính là ý thơ ngang táng, hồn nhiên mà sâu sắc của PTD ? Qua hình ảnh xe không kính em có suy nghĩ tàn phá chiến tranh môi trường? -GV giáo dục HS bảo vệ môi trường (chất độc da cam) hỏi ca nhân Thảo luận Thảo luận nhóm: nhóm lớn Hình ảnh người lính lái xe được miêu tả thế nào bài thơ? *Câu hỏi gợi ý: Trình bày một Giọng điệu, tư thế, … phút -Hỏi: Hình ảnh bắt tay qua cửa kính thể hiện điều gì ? Hình ảnh người lính lái xe - Khó khăn liên tiếp chồng chất - Tư thế ung dung, hiên ngang -Lạc quan, yêu đời Hoạt động thầy Hoạt động -GV: Tình đoàn kết yêu thương, chia là sức mạnh tổng hợp cho cuộc chiến Hình ảnh đó hiện diện từng bữa ăn giấc ngủ… “chung bát đũa ” Tình đoàn kết yêu thương đã xây dựng thành một “gia đình” cách mạng -Hỏi: Qua đó em có cảm nhận gì về người chiến sĩ lái xe Trường Sơn -> Sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ – của một dân tộc kiên cường, bất khuất Hỏi: Phân tích những giá trị nghệ thuật được sử dụng ở bài thơ? Quan sát trục Hỏi: bài thơ đã thể hiện được nội dung ý nghĩa gì? Nội dung cần đạt trò quan Cặp đôi chia sẻ III Tổng kết: 1.Nghệ thuật - Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể hiện tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn một cách hài hòa, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng 2.Nội dung: Bài thơ ca ngợi tình cảm đồng chí cao đẹp giữa những người chiến sĩ thời kì đầu chiến đấu chống thực dân Pháp gian khổ Hoạt động 3: Củng cố học Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp:Thuyết trình Kĩ năng: láng nghe tích cực Thời gian: phút III.Tổng kết : ? Nêu hình ảnh những chiếc xe Trả lời câu hỏ không kính? * Ghi nhớ SGK ? Nêu hình ảnh người lính lái xe? • Tích hợp Âm nhạc GV cho HS nghe hát người lính lái xe Hoạt động 4: Dặn dò : Thời gian: phút - Đọc lại bài thơ Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Trình bày cảm nhận hình ảnh các chiến sĩ lái xe bài thơ Tiết 3: Văn bản ÁNH TRĂNG ( Nguyễn Duy ) 1.Khám phá: Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại GV cho HS khái quát lại những hiểu biết của em về hình ảnh người lính hai cuộc kháng chiến - Trở về sau chiến tranh, thời bình những người lính ấy đã sống thế nào? Chúng ta khám phá qua nội dung bài học Kết nối: Phương pháp: đàm thoại, động não, thảo luận nhóm, cặp đôi chia sẻ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, nêu bố cục văn Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ, Kĩ năng: giao tiếp, hợp tác, trình bày 1’,lắng ghe tích cực Thời gian: 10 phút Hỏi: Nêu những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Duy ? Hỏi: Bài thơ được sáng tác vào thời gian nào ? Hỏi: bài thơ có thể chia thành mấy phần? Nhận xét về trình tự và dòng cảm xúc? -GV bình: Bài thơ có sự kết hợp giữa hình thức tự sự và cảm xúc Trong dòng diễn biến của thời gian, sự việc ở các khổ 1,2,3 lặng trôi ở khổ thứ tư “ đột ngột ” một sự kiện tạo nên bước ngoặt để nhà thơ bộc lộ cảm xúc, thể hiện chủ đề tác phẩm Vầng trăng hiện soi sáng không không gian hiện tại mà gợi nhớ những kỉ niệm quá khứ Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi Lắng nghe Đọc Trả lời câu hỏi I Tìm hiểu chung Tác giả Nguyễn Duy là nhà thơ trưởng thành cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước Tác phẩm Bài thơ được sáng tác năm 1978 Bố cục Chia làm ba phần - Phần 1: khổ đầu - Phần 2: khổ bốn - Phần 3: khổ lại Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò chẳng thể nào quên Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm, cặp đôi chí sẻ Kĩ năng: giao tiếp, hợp tác, trình bày 1’,lắng ghe tích cực, viết tích cực, tự nhận thức Thời gian: 25 phút ? Hoàn cảnh sống xưa của tác giả đã được miêu tả thế nào để tác giả có thể hòa đồng được vào thiên nhiên? Trả lời câu hỏi ? Em hãy tìm câu thơ thể hiện sự hòa Thảo luận mình với thiên nhiên? nhóm HS đại - GV: Trăng là người bạn nhất chia buồn, vui với tác giả đã trỡ thành vầng trăng tình nghĩa, vầng trăng tri kỉ diện trình bày Lắng nghe tích cự II Đọc-hiểu văn II Đọc-hiểu văn Vầng trăng quá khứ: -Hồi nhỏ: đồng, sông, bể: trần trụi, hồn nhiên ->vầng trăng tình nghĩa - Chiến tranh: ở rừng -> vần trăng- tri kỉ * trăng và người gắn bó thân thiết ? Sự thay đổi tình cảm của tác giả với vầng trăng qua thời gian diễn thế nào? ? Tác giả đã lí giải nguyên nhân và ý nghĩa của việc thay đổi đó thế nào? Trả lời câu hỏi -Về thành phố: ánh điện, cửa gương -> trăng: người dưng qua đường -GV:Khi thay đổi hoàn cảnh sống, có thể dễ lãng quên quá khứ, nhất là quá khứ nhọc nhằn, gian khổ Thảo luận ? Những tình huống nào để thể hiện một hoàn cảnh đột xuất cho tác giả bổng bừng tỉnh về người bạn cũ của mình? Trăng hiện tại: nhóm nhỏ * Sự thay đổi tình cảm của người Hoạt động thầy GV: Tình huống được đặt câu chuyện là có thật ở thành phố mới giải phóng, một tình huống đối lập giữa cái tối và cái sáng để thấy hết giá trị của ánh ánh sáng ? Theo em sự xuất hiện của trăng có đột ngột không, là sự đột ngột về điều gì? Hoạt động trò Nội dung cần đạt Cặp đôi chia sẻ ? Nhận xét về tư thế tâm trạng , cảm xúc của tác giả đột ngột gặp lại trăng? -GV: “Ngữa mặt mặt” tư tập trung ý, mặt đối diện với mặt, mắt nhìn mắt trực tiếp cảm xúc dâng trào Vầng trăng gợi lên hình ảnh khứ, vầng trăng thiên nhiên gợi nhớ thiên nhiên sông, bể, núi rừng…nơi tác giả qua, sống, gắn bó Cặp đôi chia sẻ ? Hình ảnh trăng cứ tròn vành vạnh có ý nghĩa gì? ? Hình ảnh trăng im phăng phắc có ý nghĩa gì? * Tích hợp môi trường GV: Liên hệ qua môi trường, thiên nhiên thật nghiêm khắc, lạnh lùng thật ân tình, rộng lượng bao dung Vậy nên cần trân trọng giá trị của thiên nhiên, cần nâng niu bảo vệ môi trường thiên nhiên thì thiên nhiên mới trường tồn mà bất diệt Cặp đôi chia 3.Vầng trăng suy ngẫm của nhà thơ: - Đèn điện tắt đột ngột trăng xuất hiện - trăng cứ tròn vành vạnh: tượng trưng cho quá khứ tròn đầy, vẹn nguyên, bất diệt -ảnh trăng im phăng phắc: thái độ nghiêm khác của vầng trăng = >Cuộc gặp gỡ bất ngờ, cảm động với vầng trăng kỉ niệm, người nhận sự vô tình của mình sẻ Hỏi: Phân tích và tổng hợp những giá trị nghệ thuật được sử dụng ở bài Cặp đôi chia thơ? sẻ - Giáo viên gợi ý Hỏi: bài thơ đã thể hiện được nội III.Tổng kết : * Ghi nhớ SGK Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt dung ý nghĩa gì? Hoạt động 3: Củng cố học Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học, tổng kết chủ đề Phương pháp:vấn đáp, cặp đôi chia sẻ,viết tích cực Kĩ năng: tự nhận thức, viết tích cực Thời gian: phút ? Qua bài học này em rút cho mình thêm một quan niệm sống thế nào? Cặp đôi chia ?Qua bài thơ đã tìm hiểu, em có cảm nhận gì về hình ảnh người lính thơ hiện đại? Viết tích cực sẻ- KN tự nhận thức Hoạt động 4: Dặn dò : Thời gian: phút Học nội dung, nghệ thuật, học theo hướng dẫn, soạn bài tiếp - Học thuộc lòng bài thơ - Trình bày cảm nhận về hình ảnh người lính bài thơ