Giáo Án Dự Thi Ngữ Văn 7 Giáo Dục Tình Yêu Quê Hương, Đất Nước Qua Văn Bản Mùa Xuân Của Tôi (Vũ Bằng)

PHIẾU MÔ TẢ GIÁO ÁN DỰ THI I TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước qua văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI (Vũ Bằng) – Ngữ văn II MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức * Môn Ngữ văn - Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc tái tác phẩm tùy bút - Loại hình tự - trữ tình kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tùy bút - Cảm nhận tình yêu quê hương đất nước tha thiết, sâu đậm tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc, hình ảnh * Mơn Lịch sử Liên hệ tới hoàn cảnh lịch sử hai miền chia cắt nước ta lúc * Môn Mĩ thuật Vẽ số tranh mùa xuân nói chung mùa xuân đảo Cát nói riêng Kĩ * Mơn ngữ văn - Đọc – hiểu văn tùy bút- bút kí sáng tác hoàn cảnh đất nước bị chia cắt - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tùy bút-bút kí - Củng cố kiến thức kỹ đọc hiểu văn bản, khai thác dạt, tinh tế cảm xúc, chân thành; sử dụng từ ngữ, phương thức lập luận, mở rộng kiến thức chủ đề quê hương đất nước qua chùm văn thơ ca giai đoạn này, kỹ cảm thụ tác phẩm văn học - Kỹ năng: giao tiếp, định trước vấn đề, tình cần lựa chọn, đốn * Mơn Lịch sử Tìm hiểu đặc điểm tình hình lịch sử nước ta giai đoạn 1954- 1975 * Môn Mĩ thuật Nhận biết đực trưng mùa xn thơng qua hình ảnh thể trước nét vẽ Thái độ * Mơn Ngữ văn - Hình thành ý thức tự giác trau dồi kỹ sử dụng từ ngữ, kết hợp hài hòa tự - trữ tình, thơ - văn xi , mẩu chuyện mà bàn bạc, nghị luận, triết lý, trình bày suy tưởng cách thoải mái, phóng túng - Bản thận tự mở rộng kiến thức chủ đề quê hương đất nước qua chùm văn thơ ca giai đoạn này, kỹ cảm thụ tác phẩm văn học - Yêu mến, rung động trước mùa xuân - Khơi dạy đồng điệu, ngưỡng vọng trước giàu cảm xúc, tinh tế, chân thành người nghệ sĩ - Trân trọng, khâm phục trước cảm xúc sâu lắng tình yêu quê hương đất nước bình dị tác giả - Bồi dưỡng tình yêu, tình cảm cao đẹp với quê hương đất nước, yêu dân tộc, thái độ cảm phục, trân trọng tự hào người giàu lòng yêu nước, trân trọng cảm nhận tinh tế nhà văn đất nước người Việt nam, trân trọng hay đẹp văn chương, ý nghĩa văn chương đời sống * Môn Mĩ thuật - Qua cảm nhận vẻ đẹp, trân trọng tranh phong cảnh mùa xuân - Ý thức trân trọng nét đẹp bình dị nàng tiên mùa xuân, thân ln làm chủ trước tình huống, học tập phẩm chất tốt đẹp người xung quanh qua nét vẽ * Mơn Lịch sử - Tìm hiểu trang sử đất nước giai đoạn 1954- 1975 - Niềm tự hào trang sử đau thương mà oai hùng dân tộc Việt Nam, trân trọng nỗi nhớ da diết quê hương, gia đình lịng mong mỏi đất nước hịa bình, thống Việc kết hợp kiến thức liên môn như: Lịch sử, Mĩ thuật vào môn Ngữ văn giúp cho HS cảm nhận tác phẩm cách toàn diện hơn, đầy đủ hơn, phong phú Đồng thời kích thích hứng thú tìm tịi say mê học tập HS hình thức Từ việc dạy văn tùy bút - bút kí khơng trở nên khơ khan không đơn nhân vật, diễn biến việc mà trở nên gần gũi hấp dẫn, sáng tỏ, khắc phục hạn chế việc dạy tùy bút, bút kí khơ khan, đơn nhân vật diễn biến việc Việc kết hợp kiến thức liên môn không đảm bảo đặc trưng môn, bám sát chuẩn kiến thưc kĩ mà phong phú đa dạng hình thức Cùng với kiến thức đặc trưng GV lồng ghép, vận dụng kiến thức liên môn ( Lịch sử, GDCD, ) vào giải tình cụ thể đơn vị kiến thức dạy theo tiến trình học để HS nắm bắt tổng hòa đơn vị kiến thức cách nhẹ nhàng, dễ tiếp thu hệ thống kiến thức khoa học Đồng thời HS cần có lực vận dụng kiến thức liên môn môn học khác sử dụng tiết học cụ thể Như vậy, kiến thức liên môn giúp HS chủ động, tích cực, sáng tạo; giáo dục thêm hiểu biết lịch sử đất nước, truyền thống dân tộc, ý thức người dân thời kì lịch sử từ có ý thức trách nhiệm cộng đồng, xã hội Cùng với việc học đôi với mở rộng kiến thức, thực hành, rèn luyện kĩ giải tình thực tiễn học vô quan trọng Năng lực hình thành: - Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: cảm thụ, cảm nhận, giải thích, lí giải, quan điểm, sáng tạo, viết đoạn văn III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN - Đối tượng: HS lớp 7A2 - Số lượng: 32 - Số lớp: 01 - Đặc điểm đối tượng học sinh: Dự án mà thực kiến thức Ngữ văn 7, đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi q trình thực HS thường xuyên , tự giác tìm hiểu kiến thức nên khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm trước đổi phương pháp, kiến thức mà GV áp dụng trình học tập + Từ đầu học kì em học sinh lớp trau dồi, tìm hiểu tình yêu quê hương, đất nước qua câu tục ngữ, qua thơ Ở hình ảnh q hương đất nước lên muôn màu muôn vẻ nét đẹp lưu giữ kí ức người như: thác nước, Đèo Ngang, ánh trăng lung linh huyền ảo đêm, mùi hương thơm mát ngất ngây cánh đồng ban tặng: Cốm Những tranh thiên nhiên lên đa dạng, nhiều chiều gắn với tâm tình tác giả gửi gắm Vậy nên, việc hướng dẫn em cảm nhận vẻ đẹp, tình cảm tác giả, tác phẩm vơ quan trọng Mỗi em sở thích cá tính Cho nên cách cảm nhận khác Có em nhìn, nghe thấy hay đẹp xt xoa, lịng đầy cảm xúc, muốn bộc bạch, muốn chảy, phiêu, thăng hoa vẻ đẹp cảm xúc Thế có em có cảm giác bình thường, đơi lúc hời hợt, thờ Vì vậy, nhiệm vụ người giáo viên khơi gợi, thắp lửa đầy đủ cung bậc đến với em nhiều cách khác Có thể kết hợp với Âm nhạc, Mĩ thuật để em rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên, hịa vào nét đặc trưng mùa đặc biệt say đắm, mê luyến vẻ đẹp mùa xuân quê hương, xứ sở từ biết trân trọng, ngưỡng mộ trước những nét vẽ tài hoa, tình cảm người người dệt nên tác phẩm văn chương + Trau dồi tìm hiểu nét đẹp, tình cảm tác phẩm nghệ thuật thổi vào em tình cảm cảm xúc yêu quê hương Biết nâng niu, quí trọng nét đẹp bình dị hữu hình mà thiên nhiên ban tặng Cũng thêm yêu mến quê hương tết đến xuân + Đối tượng học sinh lớp em nắm tốt phương pháp học tập môn bước kiểm tra đánh giá trình học tập Từ em vận dụng kiến thức để cảm nhận, giới thiệu, trình bày nét đẹp mùa xn Nói lên tình cảm với mùa xuân thơ, tiếng hát, họa IV Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học Qua thực phương pháp dạy học vận dụng kiến thức liên môn vào để giải vấn đề môn Ngữ văn, tơi nhận thấy hiệu tích cực mà phương pháp đem lại Về phía giáo viên: khơng nắm kiến thức môn dạy sách giáo khoa mà cịn phải tìm hiểu sâu rộng kiến thức thực tế địa phương, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Về phía học sinh: Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tìm tịi, tư duy, sáng tạo học tập Biết tìm hiểu vấn đề có liên quan đến học, có kỹ giao tiếp, trình bày tự tin Cảm nhận giá trị thẩm mỹ, tính nhân văn văn học - Tích hợp với mơn Lịch sử giúp học sinh hiểu cắt chia, mát, đau thương dân tộc thời kì lịch sử đối đầu với đế quốc hùng mạnh giới khơng khuất phục Qua ni dưỡng niềm tự hào dân tộc gan góc, kiên cường khích lệ em sức thi đua học tập, lập cơng - Tích hợp mơn Mĩ thuật khắc sâu thêm hình ảnh đẹp quê hương đất nước nói chung vẻ đẹp mùa xn nói riêng tâm trí em Học sinh cảm nhận hay, đẹp mùa đặc biệt mùa xuân; đồng thời rèn cho em kỹ cảm thụ trình bày cảm xúc Từ kiến thức liên mơn tích hợp dự án, thực tế nhận thấy soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Học sinh có hứng thú học tập, tìm tịi, khám phá mở rộng kiến thức suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, tự giác, cảm thụ tác phẩm văn chương thông biết rung động trước đẹp, qua để GD đạo đức tình u làng q, đất nước có lối sống, mục đích, lý tưởng sống tốt đẹp 2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống - Qua việc tìm hiểu tác phẩm giúp HS cảm nhận rõ nét tình yêu quê hương, đất nước tha thiết, sâu đậm đồng thời bồi dưỡng tình yêu mùa xuân - mùa xuân Bắc Việt, yêu làng, yêu nước - Qua việc đọc – hiểu văn rèn kĩ đọc hiểu văn Hiểu chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn - Cảm nhận văn – bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, ý thức trân trọng nét đẹp bình dị quê hương đất nước, sức xuân, tâm hồn rung động trước lời ca tiếng hát đất nước, quê hương Bộc lộ tình yêu quê hương đất nước tranh quê hương - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tùy bút, bút kí Việc vận dụng kiến thức liên mơn giúp GV HS tích hợp lồng ghép đơn vị kiến thức dọc, ngang đan xen vào học HS không bị nhàm chán trước đơn vị kiến thức mà thấy tính hệ thống tri thức nhà trường.Với nhiều hình thức hoạt động khác GV thu hút HS vào q trình học tập, kích thích say mê, hưng phấn, hịa mình, muốn thể đơn vị kiến thức bị kích thích hào hứng bạn lớp Từ kiến thức liên mơn tích hợp dự án, thực tế nhận thấy soạn có kết hợp kiến thức mơn học giúp GV tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ, hiểu sâu vấn đề đặt HS hứng thú tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo Khơng HS cịn nhận thấy kiến thức, tri thức lĩnh hội kiến thức thực tiến, cụ thể xã hội, vấn đề thực mà nhà văn gửi gắm tâm hồn, tình cảm, lời nhắn nhủ với tất người Từ lấy “văn học vũ khí vơ song” (Hồ Chí Minh) thúc giục trách nhiệm thân trước cộng đồng xã hội, không nên thờ ơ, bàng quan trước vấn đề XH Phải xắn tay, lao vào để khẳng định ý thức trách nhiệm V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU * Giáo viên - Bài giảng điện tử trình chiếu Poweppoint - Máy tìm kiếm google - Phiếu học tập, bảng phụ - Tư liệu thước phim: Cảm nhận nỗi nhớ Hà Nội- Nhạc sĩ Văn Cao, hội Lim, hát Xoan, hát: Nhớ Hà Nội - Tranh minh họa: Thời kì lịch sử 1954- 1975, ngày tết miền Bắc, miền Nam - Sưu tầm: Bài hát tình yêu quê hương đất nước Đặc biệt hát mùa xuân Bài hát: Thành phố 40 mùa xuân – Trần Tiến, Mùa xuân – Văn Cao * Học sinh - Soạn theo hướng dẫn thầy - Tìm hiểu lịch sử giai đoạn 1954-1975 - Viết đoạn văn cảm nhận mùa xuân Bắc Việt - Sưu tầm ca dao, hát mùa xuân quê hương đất nước - Vẽ tranh minh họa: mùa xuân quê hương tâm trí em VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP * Ổn định tổ chức lớp * Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS * Bài mới: Mô tả hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức, phương pháp, kiểm tra đánh giá) Bài học tiến hành thời gian 1tiết (45 phút) Tóm tắt nội dung phần nội dung học mà GV hướng dẫn tìm hiểu sau: Mơ tả tiến trình học Bài Trước vào học GV cho HS nghe đoạn hát: Nhớ Hà Nội - Nhạc sĩ Hoàng Hiệp lắng nghe vài tâm vài nhạc sĩ ( Văn Cao) nỗi nhớ Hà Nội phải sống hoàn cảnh đất nước bị chia cắt Qua hát vài nhận xét nỗi nhớ quê hương GV tích hợp kiến thức âm nhạc- có khả tác động mạnh mẽ, làm rung động trái tim người để HS cảm nhận nỗi nhớ da diết người xa xứ hoàn cảnh đất nước bị cắt chia để tạo hứng thú tạo tâm vào * Mục I: Đọc, tìm hiểu thích Sau HS quan sát chân dung nhà văn, nhà báo Vũ Bằng trình bày hiểu biết tác giả, GV nêu tóm tắt nét bật nhà văn Vũ Bằng GV tích hợp kiến thức lịch sử sau việc HS trình bày hồn cảnh đời tác phẩm GV đưa câu hỏi hiểu biết lịch sử đất nước giai đoạn HS trình bày nét lịch sử lúc giờ: Đế quốc Mĩ phá hoại Hiệp định Giơnevơ, dựng lên quyền tay sai biến miền Nam Việt Nam thành thuộc địa kiểu mới, thành quân Mỹ, nhằm chia cắt lâu dài đất nước ta, ngăn chặn sóng cách mạng giới, dẫn đến đụng đầu lịch sử dân tộc Việt Nam anh hùng với Đế quốc Mĩ – kẻ hiếu chiến lớn mạnh tàn bạo thời đại Nhân dân miền Nam đứng lên Cả nước đánh Mỹ giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc Miền Nam tiền tuyến lứo; miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội, địa, hậu phương lớn kháng chiến chống Mỹ, cứu nước Quân dân Việt Nam anh hùng đánh thắng chiến tranh xâm lược trải qua năm đời tổng thống Mỹ nối tiếp nhau, làm thất bại bốn chiến lược chiế tranh xâm lược với quy mơ ngày lướn, với tính chất ác liệt, dã mạn chúng Địn tiến cơng chiến lược Mâu Thân 1968, thắng lựoi tiến công năm 1972, với chiến công xuất sắc quân dân ta đập tan tập kích chiến lược máy bay B.52 Mỹ vào Hà Nội Hải Phòng vuộc đế quốc Mĩ phải kí Hiệp định Pa ri, rút quân nước Đại thắng mùa xuân 1975 với đỉnh cao chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử kết thúc vẻ vang kháng chiến chống Mỹ cứu nước Quân dân nước thực hiên trọn vẹn tâm chiến lược “đánh cho Mỹ cút, đánh cho ngụy nhào”, giải phóng hồn tồn miền Nam, thống Tổ quốc Từ HS hiểu hồn cảnh đất nước, hiểu mát đau thương nỗi nhớ phải xa quê hương để giữ mảnh đất thiêng dân tộc Nhưng hồn cảnh ngặt nghèo làm bùng nên tác phẩm mà : "Ai đọc “Thương nhớ mười hai” Vũ Bằng mà chẳng ám ảnh sức hấp dẫn diệu kỳ người văn hoá thiên nhiên đất Việt Một thứ cảm giác man mác, bâng khuâng, dịu lan toả tâm hồn ta." – MXAT "Con người nhúng bút vào bình nước mắt nhớ thương để viết nên kiệt tác "Thương nhớ mười hai", tình cảm người Hà Nội xa xứ bị lưu đầy nhớ quê mẹ." - Nhân Dân Trong phần II 2: Cảm xúc tác giả với mùa xuân đất nước GV tích hợp kiến thức Mĩ thuật cho HS quan sát vài hình ảnh mùa xuân để HS cảm nhận vẻ đẹp bình dị thật tuyệt vời mùa xuân Từ việc quan sát HS cảm nhận hình ảnh mùa xn minh họa cho đoạn văn Đồng thời thổi vào em cách cảm nhận từ mắt qua hình tượng ngơn ngữ để đạt hiệu cao cách viết, cách sử dụng từ ngữ Sau HS nêu cảm nhận mùa xuân GV tích hợp KT GDCD-GDĐĐ, lí tưởng sống, trân trọng vẻ đẹp, kì diệu mùa xuân qua câu hỏi: Trước cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn vậy, nên làm để giữ trẻ trung, tươi đẹp mùa xuân? Tư HS tự cảm nhận, tự nâng niu vẻ đẹp mùa xuân bảo vệ thiên nhiên để có mùa xuân tươi đẹp Sau GV bình nỗi nhớ tác giả Sài Gịn, nhìn mai vàng rực nở tác giả lại nhớ mùa xuân Hà Hội - mùa xn Bắc Việt Cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xuân gợi lại nhớ lại nỗi nhớ qua chi tiết hình ảnh lắng đọng , da diết Dường tác giả không cảm nhận hình hữu hình mà cịn cảm nhận vơ hình Đó hồi ức mùa xn riêng nhà văn với hạt mưa xuân lất phất với gió xuân hây hẩy, với hội làng đông vui nhộn nhịp dịp đầu năm như: hát Lim: Bắc Ninh, hát Xoan : Phú Thọ….GV tích hợp kiến thức âm nhạc cho HS nghe vài điệu hát Lim, hát Xoan để từ HS cảm nhận phong phú, đa dạng điệu dân ca mội miền đất nước Sau HS thấy biên pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn văn: “ Ấy đứng cạnh”, GV bình đoạn văn cho thấy chuyển biến diệu kì sức sống thiên nhiên người mùa xuân Xuân đến mang luồng khơng khí mới, thở thổi vào mn ,vật mn lồi làm cho nhựa sống tràn trề, bừng ,bừng trỗi dậy, lên cách mạnh mẽ, mãnh liệt Nhưng mùa xuân thật dịu dàng, êm nhỏ li ti giơ tay vẫy gió, vẫy hạt mưa xuân mà lòng ngập tràn hạnh phúc.Qua lời văn cảm nhận niềm xúc động dạt trào dâng lòng tác giả Sự ngưỡng mộ, thần phục ,trân trọng tình yêu sâu sắc củaVũ Bằng mùa xuân Hà Nội , mùa xuân đất Bắc Đó cội nguồn tình u q hương, tình u đất nước, GV tích hợp kiến thức Mĩ thuật cho HS quan sát tranh đạt câu hỏi: Bức tranh mơ tả cảnh gì? Qua tranh em cảm nhận cảm xúc tác giả? Cảm xúc hướng đâu? Từ HS cảm nhận nét vẽ ghi lại hình ảnh mùa xn gia đình, thấy khơng khí gia đình ấm cúng, đồn tụ, khơi gợi tình cảm gia đình thiêng liêng cao q người Trong phần tổng kết GV tích hợp kiến thức mĩ thuật cho HS trình bày nội dung, mơ tả qua ý nghĩa tranh để em có thêm hình ảnh, lưu giữ hình ảnh đẹp mùa xuân tâm trí Trong phần củng cố - Trị chơi “Rung chng vàng” câu GV tích hợp kiến thức điện ảnh cho HS xem thước phim tư liệu mùa xuân miền Bắc để tìm HS cảm nhận nét đặc trưng mùa xuân miền Bắc là: mưa phùn, hoa đào, hội làng để khắc sâu tâm trí háo hức em tình yêu mùa xuân quê hương xứ xở, để HS cảm nhận vẻ đẹp huyền diệu mà thiên nhiên, tạo hóa ban tặng cho để từ trân trọng, giữ gìn phát huy VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Thông qua phiếu học tập (thảo luận nhóm) Trình độ nhận biết HS (qua việc trả lời câu hỏi) Khả tư trả lời câu hỏi theo mức độ Phiếu trắc nghiệm kiến thức Trị chơi: “ Rung chng vàng” ( Luật chơi: Gồm 05 câu theo mức độ từ dễ đến khó Trả lời câu thứ tiếp tục đến với câu thứ hai câu cuối Trong thời gian suy nghĩ 10 giây theo chng đồng hồ hình để trả lời câu hỏi Ai trả lời câu cuối người “ Rung chuông vàng”) VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Bài cảm nhận mùa xuân Tranh mùa xuân quê hương ( đặc biệt biển đảo quê hương) Sưu tầm tư liệu tác giả Vũ Bằng Sưu tầm hát, thơ hay mùa xuân IX KHUYẾN NGHỊ CỦA GIÁO VIÊN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Văn bản: Mùa xuân – Vũ Bằng I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức * Môn Ngữ văn - Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc tái tác phẩm tùy bút - Loại hình tự - trữ tình kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tùy bút - Cảm nhận tình yêu quê hương đất nước tha thiết, sâu đậm tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc, hình ảnh * Mơn Lịch sử : Khơi gợi, liên hệ tới đặc điểm tình hình lịch sử nước ta giai đoạn 1954- 1975 * Mơn Giáo dục cơng dân Góp phần giáo dục củng cố kiến thức truyền thống, yêu nước, giáo dục lí tưởng sống Kĩ * Mơn ngữ văn - Đọc – hiểu văn tùy bút- bút kí sáng tác hoàn cảnh đất nước bị chia cắt - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tùy bút-bút kí - Củng cố kiến thức kỹ đọc hiểu văn bản, khai thác dạt, tinh tế cảm xúc, chân thành; sử dụng từ ngữ, phương thức lập luận, mở rộng kiến thức chủ đề quê hương đất nước qua chùm văn thơ ca giai đoạn này, kỹ cảm thụ tác phẩm văn học - Kỹ năng: giao tiếp, định trước vấn đề, tình cần lựa chọn, đốn * Mơn Lịch sử Tìm hiểu đặc điểm, hoàn cảnh lịch sử nước ta giai đoạn 1954- 1975 * Môn Mĩ thuật Nhận biết hình ảnh, đặc trưng tiêu biểu mùa xuân theo cảm nghĩ, ấn tượng Thái độ * Mơn Ngữ văn - Hình thành ý thức tự giác trau dồi kỹ sử dụng từ ngữ, kết hợp hài hòa tự - trữ tình, thơ - văn xi , mẩu chuyện mà bàn bạc, nghị luận, triết lý, ném suy tưởng cách thoải mái, phóng túng - Bản thận tự mở rộng kiến thức chủ đề quê hương đất nước qua chùm văn thơ ca giai đoạn này, kỹ cảm thụ tác phẩm văn học - Yêu mến, rung động trước mùa xuân - Khơi dạy đồng điệu, ngưỡng vọng trước giàu cảm xúc, tinh tế, chân thành người nghệ sĩ - Trân trọng, khâm phục trước cảm xúc sâu lắng tình yêu quê hương đất nước bình dị tác giả - Bồi dưỡng tình yêu, tình cảm cao đẹp với quê hương đất nước, yêu dân tộc, thái độ cảm phục, trân trọng tự hào người giàu lòng yêu nước, trân trọng cảm nhận tinh tế nhà văn đất nước người Việt nam, trân trọng hay đẹp văn chương, ý nghĩa văn chương đời sống * Môn Mĩ thuật - Qua cảm nhận vẻ đẹp, trân trọng tranh mùa xuân - Ý thức trân trọng nét đẹp bình dị nàng tiên mùa xuân, thân ln làm chủ trước tình huống, học tập phẩm chất tốt đẹp người xung quanh qua nét vẽ * Mơn Lịch sử - Tìm hiểu trang sử đất nước giai đoạn 1954- 1975 - Niềm tự hào trang sử đau thương mà oai hùng dân tộc Việt Nam, nỗi nhớ da diết q hương, gia đình lịng mong mỏi đất nước hịa bình, thống Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: cảm thụ, cảm nhận, giải thích, lí giải, quan điểm, sáng tạo, viết đoạn văn II CHUẨN BỊ - Giáo viên: GAĐT, tranh ảnh, tư liệu liên quan đến học - HS: soạn theo câu hỏi SGK, sưu tầm tư liệu liên quan đến học III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài *HĐ1: Tạo tâm - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: phút - Kĩ thuật: động não - Năng lực: nhớ, quan sát HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ - GV cho HS nghe đoạn hát: Nhớ Hà Nội – Hoàng Hiệp HS lắng nghe - GV cho HS quan sát vài tâm số nhạc sĩ với nỗi nhớ Hà Nội năm tháng đất nước bị chia cắt HS quan sát - GV dẫn dắt: Chúng ta vừa chứng kiến khung cảnh thủ đơ, nghe tiếng nói đầy xúc động người thủ đô nhớ Hà Nội Nỗi nhớ đề tài bất tận nghệ sĩ Văn bản: “Mùa xuân ” nỗi nhớ - nỗi nhớ Hà Nội người xa quê suốt 1/5 kỷ thể qua văn này, tìm hiểu học hơm HS nghe GHI CHÚ * HĐ 2: Tri giác; Phân tích- cắt nghĩa; Đánh giá- khái quát - Mục tiêu: HS nắm số KT tác phẩm, thể loại, bố cục, chủ đề - Thời gian: 20-22 phút - Phương pháp: vấn đáp tái hiện; thuyết trình; nghiên cứu trường hợp; gợi mở, vấn đáp( thực hiên phần bố cục) - Kĩ thuật: động não, góc - Phát triển lực: + Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, giao tiếp + Năng lực riêng: trình bày, đưa quan điểm, phát hiện, tự khẳng định thân HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV cho HS quan sát chân dung Vũ - HS quan sát chân NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc, GHI CHÚ Bằng dung thích H Căn vào thích SGK trình bày đơi nét tác giả GV tích hợp KT lịch sử H Trình bày hiểu biết em hồn cảnh sáng tác tác phẩm H Em có hiểu biết hồn cảnh nước ta giai đoạn H Em nhắc lại hiểu biết em thể loại tuỳ bút H Với đặc diểm thể loại ,theo em ta nên đọc văn Cách đọc: Chậm rãi, sâu lắng, mềm mại, buồn, ý câu văn biểu cảm - HS trình bày -> nhận xét, bổ sung 1.Tác giả, tác phẩm - a Tác giả: HS trình bày - HS trình bày - HS trình bày - HS trình bày - Là nhà văn, nhà báo b Tác phẩm: + Là tác phẩm xuất sắc + Viết hoàn cảnh đất nước bị chia cắt ( 1972) Phương thức: Biểu cảm Đại ý: H Nêu đại ý văn Gợi ý trả lời: - Quê: Hà Nội - Xuất xứ: - GV y/ c đọc từ đầu đến “ mê luyến mùa xuân” - HS nghe H Phương thức biểu đạt văn - HS quan sát GV: Đây phương thức biểu đạt tác giả sử dụng thể loại tuỳ bút - HS trình bày H Bài văn đoạn trích khơng có bố cục hồn chỉnh tác phẩm chia thành đoạn Nội dung đoạn - Vũ Bằng: (1913-1984) - HS nghe - HS trình bày - HS trình bày Bố cục:3 phần Bố cục: đoạn: + Đ1: Từ đầu đến “mê luyến mùa xuân” : Tình cảm người với mùa xuân qui luật tự nhiên tất yếu + Đ2: Từ : Tôi yêu đến mở hội liên hoan: Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lònh người + Đ3: Còn lại: Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ khoảng sau - HS quan sát ngày rằm tháng riêng - GV chiếu đáp áp hình *HĐ3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: HS nắm hiểu cảm xúc người, tác giả với mùa xuân - Thời gian: 15-17 phút - Phương pháp: thuyết trình, tri giác, nêu - giải vấn đề, phân tích, nhóm, phát hiên vấn đề, giải vấn đề - Kĩ thuật: động não - Năng lực: + Năng lực chung: sáng tạo, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ + Năng lực riêng: trình bày, cảm nhận, hịa nhập tập thể, so sánh, lí giải, phát vấn đề Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV chiếu Đ1 lên hình HS quan sát H Có ý kiến cho rằng: Đoạn văn thể tình cảm thật tha thiết, sâu sắc người mùa xuân Ý kiến em? HS trả lời ( Gợi ý: Tác giả sử dụng cách nói để bàn luận mùa xuân.) HS nhận xét Kiến thức cần đạt II/ Tìm hiểu văn Cảm xúc người với mùa xuân Gợi ý trả lời: - Dùng từ điêu luyện : mê luyến - Nghệ thuật so sánh, nhân hoá gợi cảm - Sử dụng điệp từ, điệp ngữ: bảo đươc, cấm được, chữ : thương sử dụng bốn Mê luyến Ghi lần GV nhận xét chung GVB: Tình yêu mùa xuân đến với người thật tự nhiên tình mẹ thương trai HS lắng nghe ,thương gái gái cịn son nhớ chồng Mùa xn có sức mạnh kì diệu khiến cho người người mê luyến mùa xuân H Nếu đoạn cảm xúc người ,với mùa xuân nội dung đoạn lại cảm xúc với mùa xuân GV tích hợp kiến thức Mĩ thuật HS trả lời GV cho HS quan sát số hình ảnh mùa xuân HS quan sát H Những hình ảnh minh hoạ cho đoạn văn GV chiếu đoạn văn: Mùa xuân tôi… Cảm xúc tác giả với mùa xuân thơ mộng HS trả lời H Qua việc quan sát hình ảnh đoạn văn , em nêu cảm nhận mùa xuân HS quan sát GV tích hợp kiến thức GDCD HS trình bày cảm H Trước cảnh sắc thiên nhiên không khí mùa xn vậy, nên làm để giữ trẻ trung, tươi đẹp mùa xuân nhận HS trả lời GV chốt kiến thức H Em cho biết đoạn văn ghi lại cảnh sắc mùa xuân Hà Nội mà tác giả chứng kiến hay hồi tưởng khứ GVB: Sài Gịn nhìn mai vàng rực nở tác giả lại nhớ mùa xuân Hà Hội -mùa xuân Bắc Việt Cảnh sắc thiên nhiên , khơng khí mùa xn gợi lại nhớ lại chi tiết hình ảnh lắng đọng , ám ảnh Dường tác giả khơng cảm nhận hình hữu hình mà cịn cảm nhận vơ hình.Đó hồi ức mùa xn riêng tác giả, mùa xuân tôi- mùa xuân lịng tơi với hạt mưa xn lất phất với gió xuân hây hẩy, với hội làng đông vui nhộn nhịp dịp đầu năm như: hát Lim: Bắc Ninh, hát Xoan : Phú Thọ… HS ghi + Cảnh sắc: HS tự trình bày ý kiến - Hình ảnh: mưa riêu riêu, đêm xanh HS nghe kết hợp với quan sát hình ảnh: mai vàng, đào hình - Âm thanh: tiếng nhạn, tiếng trống chèo, tiếng hát h tình - GV tích hợp kiến thức Âm nhạc - GV cho HS lắng nghe vài điệu hát Lim: Bắc Ninh, hát Xoan : Phú Thọ… HS lắng nghe H Qua dịng hồi ức em có cảm nhận tình cảm tác giả dành cho mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội HS Trình bày - GV chiếu đoạn văn: “ Ấy ….đứng cạnh” - GV gọi HS đọc HS quan sát H Có ý kiến cho : Đoạn văn thể cách độc đáo sức mạnh kì diệu mùa xuân ngưỡng mộ, trân trọng Vũ Bằng với mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân quê hương Ý kiến em HS đọc ( Gợi ý: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn Biện pháp nghệ thuật diễn tả sức mạnh mùa xuân Em có nhận xét giọng điệu, ngơn ngữ dấu hiệu câu đoạn văn Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật, giọng điệu, ngôn ngữ , dâú hiệu câu đoạn văn có tác dụng gì.) HS trình bày ý kiến HS nhận xét + Mùa xuân có sức mạnh thiêng liêng, kì diệu: -Khơi dậy sinh lực cho muôn l GV nhận xét chốt kiến thức HS lắng nghe Gợi ý trả lời: - Biện pháp nghệ thuật so sánh - Từ ngữ khẳng định, động từ mạnh - Câu dài ngắt nhịp dấu phẩy GVB: Đoạn văn cho thấy chuyển biến diệu kì sức sống mãnh liệt thiên nhiên người mùa xuân Xuân đến mang luồng khơng khí mới, thở thổi vào mn ,vật mn lồi làm cho nhựa sống tràn trề, bừng bừng trỗi dậy, lên cách mạnh mẽ, mãnh liệt Nhưng mùa xuân thật dịu dàng, êm nhỏ li ti giơ tay vẫy gió, vẫy hạt mưa xn mà lịng ngập tràn hạnh phúc Qua lời văn cảm nhận - HS quan sát tranh niềm xúc động trào dâng lòng tác giả Sự ngưỡng mộ, thần phục ,trân trọng tình yêu sâu sắc củaVũ Bằng mùa xuân Hà Nội , mùa xuân đất Bắc Đó cội nguồn tình u q hương, tình yêu đất nước - HS quan sát tranh GV tích hợp kiến thức Mĩ thuật - Khơi dậy truyền thống đạo lí - GV cho HS quan sát tranh HS phát trả lời H Bức tranh mơ tả cảnh Qua tranh em cho biết cảm xúc tác giả hướng đâu cảm xúc Gợi ý trả lời: -HS lắng nghe - Bức tranh mô tả cảnh bàn thờ gia đình người dân Hà Nội vào ngày tết - Cảm xúc hướng cội nguồn khơng khí gia đình đồn tụ đầm ấm -GV nhận xét chung GVB: Chỉ đoạn văn ngắn qua hồi tưởng người đất Bắc sống Sài Gòn hoa lệ đầy nắng nhớ Hà Nội với nỗi nhớ thương nồng nàn da diết Bằng giọng văn: kể - tả - biểu cảm nhịp nhàng, hài hồ trơi chảy miên man theo - HS trình bày dịng cảm xúc nhà văn, trước khơng khí , cảnh sắc mùa xn tác giả khơng kìm nén lịng lên: ‘ Đẹp đi, mùa xuân ơi- mùa xuân Hà Nội thân yêu, Băc Việt thương mến.’ H Tác giả yêu mùa xuân Hà Nội lại yêu mùa xuân vào sau rằm tháng riêng, theo em lại Gợi ý trả lời: - HS trình bày - Tết chưa hết hẳn, - Đào phai nhuỵ phong…… H Em cảm cảnh sắc mùa xuân Miền Bắc sau ngày rằm tháng riêng qua - HS trình bày ý tưởng ngòi bút tài hoa , tinh tế tác giả GV tích hợp kiến thức Mĩ thuật H Mô tả suy nghĩ em mùa xuân tranh - HS chọn đáp án *Hoạt động 3: Tổng kết Dòng sau nêu đầy đủ biện pháp nghệ thuật văn bản: “Mùa xn tơi”.? A.So sánh, nhân hố B Biểu cảm trực tiếp, dùng từ sáng tạo C Ngòi bút tài hoa ,tinh tế ngôn ngữ sáng , giàu chất trữ tình, chau chuốt, giàu hình ảnh D Lối văn sáng tạo cách viết tài hoa 2.Câu văn sau thể rõ nội dung văn bản: “Mùa xuân tôi”? A Văn :Mùa xuân tơi cho thấy cảnh sắc diệu kì mùa xn B Mùa xn tơi có sức quyến rũ kì lạ khiến cho người người lấy mê luyến mùa xuân C, Nhìn mai vàng rực nở tác giả nhớ thương cảnh sắc khơng khí Hà Nơị, miền Bắc D Với tình u q hương đất nước sâu sắc, tuỳ bút tái nỗi nhớ thương da diết người xa quê qua cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xuân * Đáp án:Câu1: C; Câu2: D GV chốt kiến thức ghi nhớ Củng cố BÀI TẬP CỦNG CỐ III/ Tổng kết: * ghi nhớ: SGK/178 - GV đưa hệ thống tập trắc nghiệm thơng qua trị chơi rung chuông vàng - GV nêu y/c luật chơi Phương thức biểu dạt văn bản: “Mùa xuân ” là: A Tự sự, miêu tả B Miêu tả, biểu cảm C Biểu cảm D Biểu cảm, tự sự,miêu tả Văn : “Mùa xuân tơi viết hồn cảnh nào” A Tác giả trực tiếp chứng kiến miêu tả vẻ đẹp mùa xuân B Tác giả miêu tả bộc lộ cảm xúc mùa xuân từ diều nghe kể C Đất nước chia cắt, tác giả miền Nam nhớ hoài vọng mùa xuân miền Bắc Dòng sau nêu vẻ đẹp mùa xuân miền Bắc A Tươi tắn sôi động B Lạnh lẽo u buồn C Không gian sáng ấm áp D Thiên nhiên se lạnh lịng người ấm áp tình thương Câu văn sau khơng nhằm bộc lộ trực tiếp tình cảm tác giả với mùa xuân A Tôi yêu sơng xanh núi tím; tơi u đơi mày trăng in ngần xây mộng ước mơ… B Mùa xuân – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội- mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh… C Người yêu cảnh, vào lúc trời đất mang mang vậy, khoác c áo lơng, ngậm ống điếu mở cửa ngoài… D Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến Điền từ thích hợp vào dấu… Cảnh sắc riêng biệt, đặc trưng Hà Nội miền Bắc mùa xuân là… GV cho HS quan sát thước phim nét đặc trưng mùa xuân miền Bắc ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu1: C Câu2: C Câu3: D Câu4: C Câu 5: hoa đào, mưa phùn, hội làng Dặn dò *Hướng dẫn nhà: - Học thuộc nghi nhớ đoạn em yêu thích văn - Tìm đọc tập tuỳ bút : Thương nhớ mười hai - Viết đoạn văn ngắn từ - câu trình bày cảm nhận mùa xuân quê hương em - Sưu tầm thơ, văn nói mùa xuân - Soạn : Ôn tập văn biểu cảm ... sống - Qua việc tìm hiểu tác phẩm giúp HS cảm nhận rõ nét tình yêu quê hương, đất nước tha thi? ??t, sâu đậm đồng thời bồi dưỡng tình yêu mùa xuân - mùa xuân Bắc Việt, yêu làng, yêu nước - Qua việc... giả Sự ngưỡng mộ, thần phục ,trân trọng tình yêu sâu sắc củaVũ Bằng mùa xuân Hà Nội , mùa xuân đất Bắc Đó cội nguồn tình u quê hương, tình yêu đất nước - HS quan sát tranh GV tích hợp kiến thức... thần phục ,trân trọng tình yêu sâu sắc củaVũ Bằng mùa xuân Hà Nội , mùa xuân đất Bắc Đó cội nguồn tình u q hương, tình u đất nước, GV tích hợp kiến thức Mĩ thuật cho HS quan sát tranh đạt câu