Chuyên Đề Đào Tạo Tài Năng Thể Thao

MỤC LỤC PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU A NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐÀO TẠO TÀI NĂNG TT 7 I Một số khái niệm đào tạo tài thể thao II Quan điểm mục tiêu Đảng Nhà nước đào tạo tài thể 11 thao 11 2.1 Quan điểm Đảng Nhà Nước 13 2.2 Cơ sở lý luận đào tạo tài thể thao 2.3 Đánh giá nhân tố điều kiện tác động đến cơng tác đào tạo nhân 14 tài thể thao 18 III Vấn đề nghiên cứu, đào tạo sử dụng người tài 3.1 Nghiên cứu ảnh hưởng di truyền môi trường tới trình phát 18 triển số mầm mống khiếu độ tuổi mẫu giáo 3.2 Các đường, hình thức, biện pháp để phát hiện, đào tạo học 19 sinh khiếu nhà trường phổ thông 3.3 Cơ chế, sách; Các hình thức, biện pháp để đào tạo, bồi dưỡng 19 tài bậc đại học, sau đại học xã hội 3.4 Đào tạo, bồi dưỡng tài lónh vực khoa học – công nghệ 19 mũi nhọn B CON ĐƯỜNG, HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO, 19 TÀI NĂNG Ở BẬC HỌC PHỔ THÔNG I Phát khiếu đào tạo tài thể thao II Phương pháp phát đào tạo tài thể thao III Đặc điểm trình phát triển tâm sinh lýù lứa tuổi IV Quy trình chọn lọc học sinh khiếu bậc phổ thông V Bồi dưỡng tài học sinh khiếu phổ thông đường tổ chức giáo dục trường khiếu – trung tâm đào tạo VĐV VI Những nhân tố cần điều trình đào tạo, bồi dưỡng tài thể thao: C) CÁC NHÂN TỚ VÀ ĐIỀU KIỆN ĐỂ PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG THỂ THAO 1) Cơ sở pháp lý 2) Mục tiêu nhiệm vụ 3) Hệ thống quản lý 19 21 22 26 31 34 38 38 40 42 PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM 4) Mối quan hệ với lĩnh vực khác 5) Các vấn đề KHCN quy trình đào tạo nhân tài thể thao 6) Vị trí, vai trò người tài thể thao 7) Những bất cập hạn chế 8) Những vấn đề cần điều chỉnh Tài liệu tham khảo 42 44 70 72 72 76 Cấu trúc chun đề bao gồm: phần PHẦN MỞ ĐẦU A.NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐÀO TẠO TÀI NĂNG THỂ THAO I) Một số khái niệm khiếu tài Tư chất; Năng lực; Năng khiếu ; Thơng minh; Sáng tạo; Tài năng; Thiên tài II) Quan điểm mục tiêu Đảng Nhà nước đào tạo tài thể thao II.3 Đánh giá nhân tố điều kiện tác động đến cơng tác đào tạo nhân tài thể thao II.3.1 Đánh giá cơng tác đào tạo nhân tài thể thao II.3.2 Đánh giá yếu tố điều kiện tác động đến cơng tác đào tạo nhân tài thể thao II.3.3 Những thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến đào tạo tài thể thao III) Vấn đề nghiên cứu, đào tạo người tài thể thao III.1 Nghiên cứu ảnh hưởng di truyền mơi trường tới q trình phát triển số mầm mống khiếu độ tuổi mẫu giáo III.2 Các đường, hình thức, biện pháp đào tạo nhân tài thể thao học sinh khiếu nhà trường phổ thơng III.3 Cơ chế, sách để đào tạo, tài bậc đại học, sau đại học ngồi xã hội III.4 Đào tạo, tài lĩnh vực khoa học – cơng nghệ mũi nhọn B) CON ĐƯỜNG, HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO TÀI NĂNG Ở BẬC HỌC PHỔ THƠNG PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM I) Phát hiện, đào tạo tài thể thao II) Phương pháp phát đào tạo tài thể thao III) Đặc điểm q trình phát triển tâm sinh lý lứa tuổi IV) Quy trình chọn lọc học sinh khiếu bậc phổ thơng V) Bồi dưỡng tài học sinh khiếu phổ thơng đường tổ chức giáo dục trường khiếu – trung tâm đào tạo VĐV VI Những nhân tố cần điều chỉnh q trình đào tạo, bồi dưỡng tài thể thao: C) CÁC NHÂN TỚ VÀ ĐIỀU KIỆN ĐỂ PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG THỂ THAO 1) Cơ sở pháp ly 2) Mục tiêu nhiệm vụ 3) Hệ thống quản ly 4) Mối quan hệ với lĩnh vực khác 5) Các vấn đề KHCN quy trình đào tạo nhân tài thể thao 6) Vị trí, vai trò người tài thể thao 7) Những bất cập hạn chế 8) Những vấn đề cần điều chỉnh CHUN ĐỀ ĐÀO TẠO TÀI NĂNG THỂ THAO PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM PHẦN MỞ ĐẦU Theo đường lối đởi Đảng Nhà nước vấn đề đào tạo VĐV khiếu tài thể thao – phát triển khoa học cơng nghệ – ứng dụng quy trình đào tạo VĐV cấp cao có vị trí vai trò vơ cùng quan trọng chiến lược phát triển thể dục thể thao nước ta đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Việc xây dựng giáo trình đào tạo tài thể thao phục vụ giảng dạy cao học đào tao theo hệ thống tín chỉ x́t phát từ nhu cầu thực tiễn đòi hỏi đào tạo VĐV trình độ cao phải được thực theo bước lộ trình thích hợp, đảm bảo tính hệ thống khoa học từ khâu tuyển chọn ban đầu, chun mơn hóa sâu, hồn thiện thể thao… q trình đào tạo tập trung có kế hoạch ngắn, dài hạn phân kỳ để hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động nhằm đạt thành tích cao, muốn đạt được điều cần phải nắm vững ngun tắc phương pháp, có cứ theo đặc điểm mơn thể thao, yếu tố phát triển tâm – sinh lý VĐV, thành tích đạt được q trình đào tạo trung bình từ đến 10 năm Vì vậy, đào tạo VĐV tài thể thao cần phải tính tốn đến lứa t̉i, giới tính, trình độ yếu tố trội Trong sự phát triển chung xã hội đòi hỏi cơng tác giáo dục đào tạo học sinh có khiếu để trở thành tài những mục tiêu quan trọng GDTC & TTTH, học sinh có tư chất khiếu, thơng minh sáng tạo sở trở thành VĐV tài quốc gia Khơng chỉ Việt Nam xem người tài ngun khí quốc gia, mà hầu hết tất nước giới quan tâm đầu tư để bời dưỡng đào tạo khiếu tài góp phần phát triển thành tích thể thao nâng cao vị quốc gia đấu trường quốc tế Theo Nghị 08 Bộ Chính trị: “….Thực tốt giáo dục thể chất theo chương trình nội khóa; phát triển mạnh hoạt động thể thao học sinh, sinh viên, bảo đảm mục tiêu phát triển thể lực tồn diện kỹ vận động học sinh, sinh viên góp phần đào tạo khiếu tài thể thao” PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM Đây sự quan tâm Đảng Nhà nước với cơng tác tuyển chọn, đào tạo nhân tài thể thao Trường Đại học TDTT TP.HCM trực thuộc Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch có chức nhiệm vụ cụ thể sau: - Đào tạo loại cán lĩnh vực thể dục thể thao với nhiều trình độ khác từ đại học, cao học tiến sĩ chun ngành TDTT - Nghiên cứu khoa học ứng dụng cơng nghệ lĩnh vực thể dục thể thao, giáo dục thể chất thể thao trường học - Đào tạo vận động viên thể thao thành tích cao Điều khẳng định vị trí, vai trò trường ĐH TDTT ln gắn lý luận NCKH, đào tạo ng̀n cán TDTT có chất lượng – VĐV có thành tích (lý luận gắn kết với thực tiễn) nhằm góp phần tích cực vào sự ởn định trận tự an ninh quốc gia, phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội đất nước Đây điều kiện, tiền đề quan trọng để khẳng định thương hiệu, uy tín, trung tâm đào tạo chất lượng hàng đầu khu vực phía Nam Đất nước ta đất nước giàu truyền thống cách mạng có lịch sử hào hùng đấu tranh giành độc lập tự do, có vị trí chiến lược quan trọng, có văn hóa mang đậm sắc dân tộc Tuy nhiên vùng đất giàu truyền thống cách mạng ngày phải trải qua những khó khăn, tác động kinh tế thị trường, sự thích nghi thích ứng xu tồn cầu hóa còn số mặt hạn chế nhất định, ứng dụng hệ thống khoa học cơng nghệ đại còn nhiều bất cập,…đặc biệt lĩnh vực TDTT Ngun nhân chính điều kiện tự nhiên, trình độ dân trí sở hạ tầng thấp, ng̀n nhân lực qua đào tạo còn thiếu, đội ngũ cán bộ, giáo viên làm cơng tác TDTT còn thiếu, yếu số lượng chất lượng chun mơn Phong trào thể dục thể thao q̀n chúng còn thấp, chất lượng thi đấu tồn quốc chưa đáp ứng được u cầu bức xúc xã hội, có nhiều tỉnh còn chưa có VĐV tham dự giải quốc gia, số mơn thể thao thành tích cao được đầu tư chưa theo kịp với xu phát triển chung khu vực giới PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM Mặt khác, xu tồn cầu thể dục thể thao cần tiếp cận nhanh chóng với kinh tế tri thức, ứng dụng quy trình tuyển chọn, đào tạo đại sở hệ thống khoa học, lựa chọn mơn thể thao trọng điểm tập trung đầu tư phải đảm bảo điều kiện đặc thù phù hợp thể chất người Việt Nam; lựa chọn xác định mơn thể thao đầu tư trọng điểm cần phải xem xét đến sự phát triển loại hình thể thao mơn thể thao được Ủy ban Olympic giới đưa vào hệ thống thi đấu Trong những năm gần đây, trường khiếu thể thao, trung tâm đào tạo VĐV được lãnh đạo cấp, ngành tỉnh, thành nước quan tâm đầu tư Song, để đạt thành tích huy chương kỳ thi đấu Olympic việc khó khăn, vất vả đòi hỏi sự tập trung nỡ lực lớn cấp chính quyền, đơn vị địa phương, tở chức, doanh nghiệp, sự tham gia nhà khoa học, sự tận tụy nhiệt tình chịu khó, siêng HLV VĐV dành được thành tích cao đấu trường châu lục, khu vực giới Thực Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội khóa X Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, với mục tiêu xây dựng trung tâm đào tạo cán thể dục thể thao lớn có chất lượng chun mơn cao để góp phần vào cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trường Đại học Thể dục thể thao TP.HCM tiền thân Trường Trung cấp thể dục thể thao được thành lập năm 1976 với 36 năm xây dựng phát triển khẳng định được vai trò, vị trí trung tâm đào tạo ng̀n nhân lực hàng đầu khu vực phía Nam, có uy tín & thương hiệu ngồi nước, được GD&ĐT VH, TT&DL giao đào tạo bậc đại học, cao học, nghiên cứu sinh ngành TDTT cho khu vực phía nam Từ tình hình thực tế nhu cầu đòi hỏi cần phải thường xun bở sung hồn thiện giáo trình đào tạo tài thể thao, giúp củng cố nâng cao kiến thức cho học viên vận dụng tốt vào thực tiễn cơng tác nhằm phát hiện, đào tạo nhân tài, tài thể thao, nâng cao thành tích thể thao cho tỉnh, thành, ngành khu vực phía Nam, thực PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM mục tiêu chiến lược phát triển thể thao đến năm 2020 tầm nhìn 2030, nâng vị thể thao nước ta khu vực, châu lục quốc tế Như vậy, xây dựng giáo trình đào tạo tài thể thao x́t phát từ nhu cầu đào tạo VĐV trình độ cao để bở sung kịp thời ng̀n vận động viên thiếu số lượng yếu chất lượng, đặc biệt kinh tế đất nước phát triển hội nhập quốc tế sâu rộng, vấn đề thường xun cập nhật giáo trình điều kiện tốt nhất cho đào tạo nhân tài thể thao Với bước đầu biên soạn, khơng tránh khỏi những thiếu sốt hạn chế nhất định, rất mong sự đóng góp chun gia, nhà khoa hoc, giảng viên, giáo viên, để giáo trình mỡi ngày hồn chỉnh Mục đích biên soạn giáo trình X́t phát từ chủ trương Đảng, Nhà nước đào tạo nhân tài thể thao để chuẩn bị lực lượng VĐV khiếu, có tư chất, có khả đào tạo tài thể thao bở sung ng̀n VĐV thể thao thành tích cao cho đất nước đờng thời đó còn nhiệm vụ giáo dục đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện kỹ năng, kỹ xảo, nhân cách, đạo đức, VĐV phải có đầy đủ lực lĩnh VĐV cấp cao Trường ĐH TDTT TP.HCM nơi đào tạo nghiên cứu khoa học phát bời dưỡng tài thể thao cho Việt Nam, tham gia giải đấu thể thao khu vực, Châu lục, Olympic, Thế giới; trước mắt đào tạo lực lượng VĐV x́t sắc phục vụ cho đội thể thao Quốc gia giành thành tích cao kỳ đại hội thể thao, phù hợp chiến lược phát triển TTTTC, chun nghiệp hóa thể thao Việt Nam tương lai Với mục đích u cầu phát hiện, bời dưỡng đào tạo tài thể thao, phục vụ tốt cho việc nâng cao lực trình độ cho học viên,giảng viên, giáo viên , HLV tuyển chọn, bời dưỡng, đào tạo nhân tài cho đất nước, hoạt động đào tạo cần đảm bão thực quy chế, quy định đào tạo cao học theo học chế tín chỉ chun ngành TDTT (Thơng tư 15 ban hành quy chế đào tạo trình độ Thac sĩ GDĐT ban hành ngày 15 tháng 05 năm 2014), cơng việc cần thiết cấp bách, phù hợp với chủ trương, đường lối chính sách phát triển thể thao nước ta PGS TS Lê Thiết Can Trường ĐH TDTT TPHCM Phương pháp xây dựng Phương pháp xây dựng giáo trình đào tạo tài thể thao Để thực tốt xây dựng giáo trình đào tạo tài thể thao cần phải sử dụng phương pháp sau đây: - Phương pháp phân tích tởng hợp tài liệu: Sử dụng tài liệu để làm sở lý thuyết đối chiếu Thơng qua phương pháp cho phép hệ thống hóa kiến thức có liên quan đến lĩnh vực tở chức quản lý, phát đào tạo bời dưỡng tài thể thao Xác định nhiệm vụ, lựa chọn phương pháp làm sở xây dựng giáo trình - Phương pháp khảo sát nhu cầu - Phương pháp điều tra phỏng vấn: Phương pháp phỏng vấn chủ yếu phỏng vấn chun gia thu thập xử lý những đánh giá dự báo tập hợp ý kiến chun gia nhà khoa học, nhà quản lý TDTT…về giải pháp phát đào tạo tài thể thao cho đối tượng - Phương pháp phân tích tởng hợp theo mơ hình SWOT: Phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, nguy - những mặt hạn chế, ngun nhân - Phương pháp tốn học thống kê - Phân tích số liệu thu được, nhập xử lý hệ thống Windows Phạm vi xây dựng giáo trình đào tạo tài thể thao Nghiên cứu lĩnh vực, đối tượng, khách thể, hệ thống đào tạo, chế chính sách, sở tập luyện điều kiện đảm bảo…, tở chức xây dựng giáo trình đào tạo tài thể thao gờm bước:  Bước 1: Xây dựng đề cương chi tiết Báo cáo lấy ý kiến đóng góp…  Bước 2: Thơng qua ý kiến đóng góp điều chỉnh bở sung  Bước 3: Hồn thiện giáo trình đào tạo tài thể thao trình hội đờng KHĐT thẩm quyền thẩm định phê duyệt PGS TS Lê Thiết Can 10 Trường ĐH TDTT TPHCM A.NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐÀO TẠO TÀI NĂNG THỂ THAO: I) Một số khái niệm khiếu tài năng: Trước hết từ khái niệm tư chất từ khái niệm đó đến khái niệm thiên tài I.1 Tư chất: – Là tất những tiềm phát triển được di truyền bẩm sinh cá thể Tư chất mỡi người “Trời phú cho”, khơng giống ai, tiền đề cho sự phát triển cá thể thuộc tính người thơng qua hoạt động I.2 Năng lực: phát triển cao khả “Năng lực tở hợp tâm lý người, đáp ứng số u cầu nhất định điều kiện cần thiết để hồn thành số hoạt động đó” Năng lực chỉ nảy sinh quan sát thấy hoạt động, giải những u cầu mới, nó gắn liền với tính sáng tạo Người ta có thể chia lực ra: lực chung lực chun biệt Người có lực (chung hay chun biệt) phải có đầy đủ vốn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mình sử dụng chúng cách thơng minh, sáng tạo trước đối tác với nhiều phương pháp kiên định mục đích Mọi lực người biểu lộ những tiêu chí bản: Tính thành thạo, tính linh hoạt hợp lý, thơng minh, sáng tạo độc đáo phương pháp q trình giải nhiệm vụ đạt được kết cụ thể Năng lực thường được lượng hố bằng phép trắc nghiệm (test) lực Bậc cao lực tài thiên tài Trước trở thành tài thiên tài cần tìm hiểu khái niệm khiếu I.3 Năng khiếu: khiếu hệ thống tiền đề bên dựa tư chất bẩm sinh – di truyền được phát triển đời sống cá thể, tạo cho người lực giải với chất lượng cao những u cầu đặt Năng khiếu khơng thể tạo 10 PGS TS Lê Thiết Can 63 Trường ĐH TDTT TPHCM Dữ liệu hình ảnh camera tái tạo mơ hình học 3D Tái tạo hình ảnh học 3D Mơ phỏng bằng phần mềm Mơ hình tái tạo Lặp lại mơ hình thiết kế phù hợp với vị trí chuyển động Phân tích kết mơ phỏng CÁCH THỰC HIỆN MƠ PHỎNG TỪ DỮ LIỆU LÀ MỘT FILE PHIM VIDEO FILE FILE *.JPG THIẾT LẬP TRỤC TỌA ĐỘ CHO MỖI SLIDE FILE *.TXT TẠO FILE SCRIPT MƠ PHỎNG PHÂN TÍCH ĐỘNG HỌC XUẤT DỮ LIỆU ĐỘNG 63 PGS TS Lê Thiết Can 64 Trường ĐH TDTT TPHCM PHƯƠNG PHÁP GIẢI MÃ BẢN ĐỒ GIEN Khả sức mạnh bắp những nhân tố quan trọng cho hoạt động thể thao hoạt động thường ngày xun suốt đời Những chỉ thị cho sức mạnh khả thì sẵn có nhiên nghiên cứu dịch tễ học thì chỉ thị sau thường được xem xét: sức bền, sức bật, sức mạnh động lực (đơi gọi sức mạnh chức năng) PHƯƠNG PHÁP GIẢI MÃ BẢN ĐỒ GIEN (tt) Phân tích những yếu tố di truyền quy định sức mạnh khơng chỉ đưa vai trò quan trọng gen mà còn chỉ vai trò nhân tố mơi trường Sức mạnh, hoạt động thể chất cân nặng những nhân tố mơi trường quan trọng nhất Thêm vào đó, những tác động qua lại giữa yếu tố di truyền mơi trường được nghiên cứu Một những tác động đáng ý nhất tác động giữa việc rèn luyện di truyền PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hầu hết những đặc trưng thành tích thể thao kích thước thể người được phân loại theo cấp độ Việc tìm kiếm tảng di truyền cho sức mạnh khả bắp có thể theo hai phương pháp: phương pháp kiểu di truyền khơng cân nhắc (top – down), phương pháp kiểu di truyền cân nhắc (bottom – up) PHƯƠNG PHÁP DI TRUYỀN KHƠNG CÂN NHẮC Nét tương đờng (r) Chuyển giao kế thừa nhân tố mơi trường Gia đình Song sinh cùng trứng Khác trứng 64 PGS TS Lê Thiết Can 65 Trường ĐH TDTT TPHCM PHƯƠNG PHÁP DI TRUYỀN CÂN NHẮC Chia sẻ alen (nhận dạng dòng theo dõi) hàng trăm marker tồn hệ gen, so sánh với những thay đởi kiểu hình Gia đình hay những cặp cùng huyết thống Vùng nhiễm sắc thể Vẽ đờ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MÃ BẢN ĐỒ GIEN (tt) Tất phương pháp chỉ cung cấp chừng mực nhất tầm quan trọng di truyền học cho đặc điểm ngoại lệ; những kiểu di truyền phức tạp (phân tích chia tách phức hợp) có thể cung cấp dấu hiệu những tác động gen trội, cách thức thừa kế… Để nhận dạng những gen cụ thể quy định kiểu hình, phải biết phương pháp tính tốn kiểu di truyền Hai phương pháp chính được bở sung để nhận dạng những gen qui định tính đa dạng khả sức khoẻ bắp sử dụng phương pháp tính tốn kiểu di truyền học NHỮNG DẤU VẾT CHO VIỆC TÌM KIẾM GEN Việc tìm kiếm những gen liên quan đến sức mạnh khả bắp nhiệm vụ gian nan Dưới số dấu vết giúp cho việc tìm kiếm những gen quy định sức mạnh người: Ước lượng tính kế thừa di truyền heritability, kiểu hình, gen t̉i cụ thể Xác định đặc tính sức mạnh cụ thể tốt, với “các kiểu hình con” – sinh thiết có thể PHƯƠNG PHÁP TỐN HỌC – THƠNG KÊ Mục đích: 65 PGS TS Lê Thiết Can 66 Trường ĐH TDTT TPHCM Gia cơng kết đo lường: q trình xử lý định sai số xác định kết đo Tính tốn, phân tích để dẫn tới kết luận kết đo lường Ngày được xử lý bằng phần mềm máy tính ỨNG DỤNG MÁY TÍNH TRONG XỬ LÝ SỚ LIỆU Phần mềm Exel Microsoft Office Phần mềm SPSS Phần mềm Exel Microsoft Office Microsoft Excel cung cấp rất nhiều hàm có thể phân tích thống kê dữ liệu Chương trình được xây dựng với số hàm cho phép tính tốn chỉ số thống kê bản: Average (trung bình), STDEV (độ lệch chuẩn),….Ngồi còn có Analysis ToolPak có thể dùng để lập biểu đờ, thực phân tích hời qui, tạo những tập hợp số ngẫu nhiên phân bố khơng đờng đều,… Phần mềm SPSS SPSS cung cấp cơng cụ phân tích quản lý hệ thống sở dữ liệu mơi trường đờ hoạ Giúp cho người dùng sử dụng cách đơn giản bằng cách click mouse SPSS cơng cụ phân tích thống kê rất mạnh, đặc biệt có thể phân tích đa biến ỨNG DỤNG CNTT TRONG HUẤN LỤN 66 PGS TS Lê Thiết Can 67 Trường ĐH TDTT TPHCM 5.10 Ý nghĩa giáo dục thể thao thành tích cao a Thể thao thành tích cao biện pháp quan trọng đào tạo người phát triển tòan diện cân đối hòan thiện Thể thao thành tích cao xâm nhập vào thể dục trường học đặc điểm lớn Thể dục Thể thao giới đại Từ kỉ 20 trở lại đây, thể dục trường học đứng trước vấn đề nan giải khắc phục việc hình thức hóa tập thể hóa tài liệu giảng dạy Thể dục Thể thao truyền thống Rất nhiều quốc gia cho rằng, sự vận động thể người nên lấy giáo dục thể lực cá nhân làm mục tiêu, vì tiến hành cải cách Thể dục Thể thao trường học Từ đó thể thao thành tích cao(ý nói mơn thể thao thành tích cao) chính thức trở thành nội dung giáo dục trường học, ngang hàng với thể dục, vũ đạo Các mơn thể thao thành tích cao đảm đương chức giáo dục có hiệu hẳn thể dục( tay khơng có dụng cụ), vũ đạo, được phát triển ngày mạnh mẽ trường học, khơng chỉ giờ chính khóa, giờ hoạt động ngoại khóa.(trong chỉ thị 17 Chính phủ, thể thao trường học được xem phận quan trọng chiến lược phát triển thể thao thành tích cao…) b Thể thao thành tích cao tác động mạnh đến trường, sở để hoạt động nghiệp dư thể thao làm giảm bớt tránh cho người hoạt động tiêu cực lĩnh vực có tác dụng tích cực ổn định xã hội c Thể thao thành tích cao biện pháp trị quốc tế việc cải thiện quan hệ quốc tế, phát triển tình hữu nghị hợp tác nước dân tộc, phương thức thường dùng để tiến hành giao lưu văn hóa, chí làm phương tiện triển khai hoạt động ngoại giao d Thể thao thành tích cao có giá trị quan trọng việc cải thiện địa vị trị kiều dân nước ngồi, tăng cường tình cảm hướng tổ quốc họ 5.11 Ý nghĩa kinh tế thể thao thành tích cao Thể thao thành tích cao trở thành phận hành nghề vui chơi giải trí Thể dục Thể thao xã hội, được đơng đảo người coi trọng Ở những nước cơng nghiệp phát trỉên, hành nghề vui chơi giải trí Thể dục Thể thao phát triển chiếm tỷ trọng khơng nhỏ kinh tế quốc dân, trước thập niên 90 kỷ 20, giá trị hàng năm kinh tế thể thao quốc gia có kinh tế phát triển đạt mức tương đối cao Ở Anh, Mỹ , Nhật lĩnh vực kinh tế thể thao rất được coi trọng, ng̀n thu vượt qua ngành kinh doanh chủ chốt khác xe hơi, dầu mở, cơng nghiệp… 67 PGS TS Lê Thiết Can 68 Trường ĐH TDTT TPHCM củng cố được địa vị kinh tế xã hội ngành kinh tế thể thao giới, hình thức kinh doanh phát triển thể thao phở biến nhất, lấy câu lạc chun nghiệp làm bản, lĩnh vực cần phải tập trung nghiên cứu khai thác, ng̀n thu lớn cho ngành Thể dục Thể thao Tở chức đại hội Thể dục Thể thao lớn hoạt động mang lại lợi ích kinh tế to lớn Thể dục Thể thao thành tích cao Thu nhập trực tiếp gờm bán vé vào cửa, trái phiếu, cở phiếu, vật lưu niệm, quảng cáo, quyền thu phát chuyển nhượng chương trình truyền hình vv… Thu nhập gián tiếp gờm thúc đẩy sự phát triển du lịch, giao thơng, thơng tin vv… Hiện thể thao thành tích cao kết hợp chặt chẽ với quảng cáo truyền hình, trở thành động lực kinh tế quan trọng thúc đẩy sự phát triển Thể thao thành tích cao Thu nhập kinh tế loại hiệp hội, liên đòan, câu lạc hoạt động thi đấu Thể thao thành tích cao khơng chỉ trì, phát triển sự hoạt động bình thường thân nó, mà còn mở những đường tạo cơng ăn việc làm, tạo nghề cho nhiều người xã hội Trong lĩnh vực này, có loại hoạt động kinh tế thiệt hại cho xã hội, đó cá cược thể thao Loại hoạt động tiêu cực có quốc gia, cần phải ngăn chặn nghiêm cấm 5.12 Ý nghĩa văn hóa xã hội thể thao thành tích cao a Thể thao thành tích cao loại hình văn hóa điển hình lễ nghi khánh tiết, nghiêm túc, trang trọng Trong hoạt động văn hóa xã hội, Thể thao thành tích cao ln sự x́t hiện, đờng thời hoạt động điển hình, nghi lễ khánh tiết dân tộc, quốc gia Ngồi kéo quốc kì, hát quốc ca, còn phải đốt lửa thiêng, đọc tun thệ, bắn pháo lễ, gõ chng, thả chim bờ câu, thả bóng bay, trao nhận huy chương… Thi đấu ngồi trời còn tiến hành nghi lễ điều hành, biểu diễn máy bay… Nhiều ngun thủ quốc gia, nhân sĩ tơn giáo, nhân sĩ xã hội còn đọc diễn văn, chủ trì phát huy chương vv… Bên cạnh đó, kỳ Đại hội Thể dục Thể thao quy mơ lớn người ta còn tở chức đờng diễn thể dục với hàng vạn thiếu niên kết hợp với biểu diễn âm nhạc,vũ đạo,… Quy mơ hoạt động nghi lễ vượt rất xa so với hoạt động văn hóa xã hội khác Về điểm có mối quan hệ, ng̀n gốc rất giống với Đại hội Olympic cở đại, đờng thời lờng ghép với màu sắc chính trị phong phú thể thao thành tích cao đại 68 PGS TS Lê Thiết Can 69 Trường ĐH TDTT TPHCM b Thể thao thành tích cao văn hóa nhân thể ghi nhận tiềm lồi người Mỡi thành tích mới, kỷ lục mới, mỡi sự đời kỹ thuật có độ khó cao mơn thể thao đánh dấu bước tiến mặt văn hóa nhân thể lồi người Thể dục Thể thao thành tích cao có đặc tính cạnh tranh thúc đẩy người tham gia khơng ngừng vận dụng những thành phương pháp h́n luyện khoa học để khai thác tiềm lực lớn nhất mình Vì thể thao thành tích cao khơng chỉ ghi nhận hòan chỉnh q trình phát triển lực tiêm tàng nhân loại mà còn ghi nhận trình độ phát triển kinh tế, chính trị, khoa học, giáo dục vv… mối quan hệ lẫn giữa nó với lực người Từ ý nghĩa đó mà nói sự đánh giá tởng hợp thực lực thể thao thành tích cao thuyết minh trình độ văn minh xã hội c Thể thao tích cao văn hóa mẫu mực, nâng cao trình độ đạo đức xã hội Đạo đức TDTT sân thi đấu phận hợp thành chủ yếu đạo đức cơng cộng xã hội Đạo đức vận động viên loại đạo đức nghề nghiệp có ảnh hưởng sâu sắc thiếu niên Tinh thần Olympic được thể thao thành tích cao truyền thơng tun dương ngun tắc Olympic, đạo đức TDTT… có giá trị lý tưởng xã hội rât cao Những quan niệm đạo đức mà thể thao thành tích cao tạo dựng cơng minh, chính trực, tn thủ phép tắc, dân chủ, hợp tác, đòan kết, hữu nghị, khiêm tốn, thành thật vv… văn hóa mẫu mực mà xã hội khơng thể thiếu d Thể thao thành tích cao văn hóa tình cảm, nâng cao ý thức thẩm mỹ Thể thao thành tích cao phận hoạt động vui chơi giải trí đơng đảo người Khi xem thưởng thức thi đấu thể thao thành tích cao, người được thưởng thức đẹp khỏe mạnh, đẹp trang phục, đẹp hình thể, vẻ đẹp đạo đức… Loại thưởng thức có thể làm lắng dịu tình cảm xã hội, hun đúc tâm lý xã hội Cùng với sự thưởng thức này, thơng tin đài, báo, văn học TDTT, nhiếp ảnh TDTT, truyền hình TDTT, tem TDTT, tặng phẩm lưu niệm TDTT, q̀n áo trang phụcTDTT, kiến trúc TDTT hình thức văn hóa khác được phát triển mạnh mẽ Những phần kể chỉ giá trị thấy rõ thể thao thành tích cao văn hóa xã hội Nó còn có số giá trị văn hóa tiềm ẩn quan trọng khác ảnh hưởng sâu sắc tới quan niệm người Những giá trị tiềm ẩn ảnh hưởng 69 PGS TS Lê Thiết Can 70 Trường ĐH TDTT TPHCM đến tâm lý xã hội tinh thần dân tộc Hiện đất nước ta bước vào thời kỳ đởi Việc triển khai nghiên cứu giá trị thể thao thành tích cao sự chuyển biến quan niệm giá trị người có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Nó có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển kinh tế - chính trị - văn hóa – xã hội Những giá trị đó làm chuyển biến sâu sắc những nhận thức quan niệm cạnh tranh, quan niệm dân chủ, quan niệm dân tộc giá trị khác 5.13 Ý nghĩa thi đấu thể thao thành tích cao: Thi đấu thể thao thành tích cao kinh tế - xã hội Giá trị xã hội chủ yếu phản ánh những mặt sau đây: Làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần nhân dân, bời dưỡng tình cảm, thẩm mỹ cao thượng, khỏe mạnh, tạo nên xã hội lành mạnh; Xúc tiến cải thiện mơi trường, giao thơng, thơng tin thành thị, tạo hội tăng việc làm; Xúc tiến giao lưu đối ngoại, tạo mơi trường quốc tế lành mạnh; nâng cao uy tín quốc gia tự hào dân tộc Giá trị kinh tế có thể nhìn nhận bằng tỉ lệ giữa đầu tư số thu thi đấu thể thao Đầu tư cho thi đấu thể thao nhỏ, giá trị thu được lớn Đầu tư cho thi đấu thể thao quy mơ lớn gờm mặt: Một là, đầu tư trực tiếp cho thi đấu gờm sân bãi, thiết bị dụng cụ, nơi ở, ăn uống, giao thơng, tở chức phí… Hai là, đầu tư xây dựng cơng trình thi đấu; Ba là, xây dựng những u cầu thiết yếu thành phố phục vụ thi đấu giao thơng, thơng tin Thu thập thi đấu bao gờm quyền truyền hình, truyền thanh, bán vé, tài trợ thương mại… Tởng số thu Đại hội Olympic từ năm 1984 đến 2000 2,605 tỉ USD với khoản thu sau (tỷ USD) Bản quyền truyền hình : 1,318 Thu bán vé : 0,356 Thu tài trợ thương mại : 0,55 Thu khác : 0,381 Giá trị xã hội giá trị kinh tế thi đấu thể thao phụ thuộc vào trình độ, mơn thể thao Con đường để nâng cao giá trị thi đấu thể thao có thể là: a Nâng cao tính khoa học kế hoạch, chế độ thi đấu, quy trình thi đấu Đây chính vấn đề pháp quy chuẩn mực thi đấu b Nâng cao trình độ xã hội hóa thi đấu, cố gắng động viên ng̀n lực tài chính nhà sản x́t, doanh nghiệp c Đảm bảo tốt cơng tác quản lý thi đấu, nâng cao chất lượng thi đấu d Tở chức tốt người xem thi đấu, cở động viên 70 PGS TS Lê Thiết Can 71 Trường ĐH TDTT TPHCM e Tiết kiệm kinh phí tở chức thi đấu Vị trí vai trò nguời HLV, VĐV xã hội đại Phẩm chất đạo đức thể mối quan hệ  Quan hệ cá nhân xã hội - Lòng u nước, u chủ nghĩa xã hội - Tha thiết với lợi ích tập thể đất nước - Lòng tự hào dân tộc - Q trọng q khứ vẻ vang truyền thống dân tộc - Quan tâm có thái độ đắn với sự kiện kinh tế, chính trị, văn hóa đất nước  Quan hệ cá nhân lao động - Thái độ đắn lao động người lao động - Q trọng sản phẩm thành lao động - Có ý thức thi đua lao động - Thể phẩm chất q báu người lao động tập luyện thi đấu: cần cù, chịu khó, trung thực, sáng tạo, dũng cảm, có trách nhiệm  Quan hệ cá nhân người u thương q trọng cha mẹ, ơng bà, anh chị em, thầy giáo, h́n luyện viên, bạn bè, đối thủ, trọng tài, khán giả …, rộng tất người - Thái độ quan tâm thơng cảm với người khác - Thừa nhận tơn trọng quyền tự phẩm giá người khác - Có tinh thần tập thể, sẵn sàng giúp đỡ người - Thái độ khoan dung thiện chí - Đấu tranh khơng khoan nhượng với những xấu - Chống áp bức, bóc lột, bất cơng, hạ thấp hoặc làm nhục phẩm giá người …  Quan hệ cá nhân thân - Khiêm tốn - Thật - Dũng cảm - Kỷ luật - Tự trọng (giữ gìn phẩm chất danh dự) - Ý chí vươn lên ĐỚI XỬ THEO TINH THẦN “FAIR PLAY” 71 PGS TS Lê Thiết Can 72 Trường ĐH TDTT TPHCM THẬT LỊNG – CƠNG BẰNG Khơng lợi dụng hồn cảnh đối phương gặp trường hợp bất lợi khơng phải gây nên Khơng cho phép kết trận đấu phụ thuộc vào trang thiết bị hoặc chấn thương Cố gắng hạn chế kết xấu sự may rủi mà nạn nhân nó chính đối thủ mình THẮNG LỢI TRONG VINH QUANG Khơng sử dụng phương tiện tạo sự khơng cơng bằng thật sự cho hai bên Tự nguyện từ bỏ số điều có lợi điều lệ ( nội quy, quy định, ) thiếu chặt chẽ Chấp nhận định, kể những định chưa chính xác trọng tài Khéo léo luật thấy trọng tài thiên vị lộ liễu Đặc điểm “ FAIR PLAY” “ Fair play” cá nhân, tập thể “ Fair play” trước sau thi đấu “ Fair play” từ VĐV chun nghiệp đến VĐV phong trào “ Fair play” mỡi trình độ thể thao VĐV “ Fair play” tơn trọng điều luật “ FAIR PLAY “ Là cách sống, sự tơn trọng chính thân mình Tính trung thực, ý thức cơng bằng, khoan dung, độ lượng Khâm phục tơn trọng đối phương bất kể thắng hay thua Khơng thể ý định tự khen mình hành động “ Fair play” Thái độ dứt khốt với đối phương hoặc khán giả có hành động chống lại “ Fair play” Khiêm tốn chiến thắng, bình tĩnh thất bại Ý thức đầy đủ “tình bạn thể thao” với người cùng chơi, với đối thủ “ Fair play “là thái độ đạo đức tạo nên thể thao cao thượng “ Fair play” điều nhất đạo đức thể thao 72 PGS TS Lê Thiết Can 73 Trường ĐH TDTT TPHCM Những bất cập & hạn chế thể thao thành tích cao: Phát triển “trong vùng trũng”.Phát triển “theo thời vụ”.Có thành tích thiếu “thực chất” Có “chất” thiếu “trọng tâm, trọng điểm” Có “lực” phải “tranh thủ” “chia sẽ’ Qn anh, qn tơi, qn “Cục bộ” “Ê – kíp” Giới hạn thơng tin, truyền thơng “Vo tròn”, sợ dư luận xã hội Lúc thiếu, lúc thừa, “thiếu” thì chưa biết cách khắc phục Lúc thừa thì phung phí Sống lâu lão làng, đàn anh, đàn em – gia trưởng, thiếu dân chủ Quan thì “tinh tướng”, lính thì “kiêu binh” Trong chương trình này, xem xét thể thao thành tích cao phong trào Olympic chủ yếu góc độ xã hội học số vấn đề có tính chung nhất thể thao thành tích cao phong trào thể thao Olympic 7.1 Trong cơng tác Xã hội hóa TDTT: Trong năm gần cơng tác XHH lĩnh vực thể thao có bước tiến song số hạn chế bất cập - Xã hội hóa vấn đề quan trọng chưa thật sự hiệu Trình độ hiểu biết tư nhận thức còn lờ mờ Lúc hiểu theo nghĩa vận động ng̀n lưc…, huy động sự đóng góp, đầu tư ban đầu từ nhà nước, phối kết hợp nhà nước – nhân dân Các tở chức đơn vị đầu tư, đóng góp thơng qua tở chức sự kiện…Ln có vị trí, vai trò quan trọng làm thứ yếu Định hướng cho người dân pháp lý lại rào cản (chờng chéo) - Cơng tác kế hoạch quy hoạch xã hội hóa thể sự đờng thuận cao làm lại ngược - Chưa nắm hết được thực trạng tiềm năng, nội ngoại lực - Giải pháp đưa nhiều chưa chưa thơng Nghi ngờ, bao biện, ơm đờm…Khi làm cho có chiếu lệ, thiếu gia cơng Chưa làm cho chung, nghĩ lợi cho riêng….Quay lại nhà nước hóa xã hội 7.2/ Những bất cập bóng đá chun nghiệp: Những bước đầu đạt được bóng đá chun nghiệp đáng khích lệ, song để trở thành giải chun nghiệp, câu lạc chun nghiệp còn q nhiều việc phải làm (cần chưa đủ) - Số lượng đội bóng dự giải chun nghiệp từ 12-14 đội, nhiều ý kiến phản đối Bóng đá chun nghiệp chỉ dành cho số đội chun nghiệp, lại bao trùm bóng đá hạng nhất (Ng̀n cầu thủ số đội chỉ có 4-5 cầu thủ, số còn lại phải th mướn cầu thủ địa phương khác) Cúp quốc gia siêu cúp Quốc Gia - Mặt bằng bóng đá Việt Nam khơng có nhiều cầu thủ giỏi, quanh quẩn lại Đội Tuyển Quốc Gia cầu thủ U23 73 PGS TS Lê Thiết Can 74 Trường ĐH TDTT TPHCM - Khả tài chính câu lạc còn hạn chế khơng nói yếu kém, sở vật chất còn thiếu thốn Còn nhiều tiêu cực nẩy sinh lực lượng điều hành, trọng tài, giám sát, cầu thủ, h́n luyện viên Làm ảnh hưởng đến việc kêu gọi tài trợ CLB Một vị quan chức Liên đòan nói: “Thật lòng tơi có cảm giác chưa đủ chín để tiến hành bóng đá chun nghiệp theo nghĩa” Song chun nghiệp hóa bóng đá VN đời sự cần thiết mang tính tất yếu q trình phát triển xã hội Một số vấn đề xã hội cần điều chỉnh thể thao thành tích cao Thể thao thành tích cao đại có tính cạnh tranh liệt, vì giá trị xã hội giá trị kinh tế được nâng cao rõ rệt, vì vậy, thể thao thành tích cao lại nảy sinh số vấn đề xã hội tiêu cực, khơng lành mạnh, rất cần khắc phục, điều chỉnh Đây vấn đề chung giới, khơng chỉ nước ta Những vấn đề xã hội cần điều chỉnh thể thao thành tích cao được đề cập 8.1 Phòng chống sử dụng Doping thể thao thành tích cao được đặc biệt trọng: Ủy ban Olympic quốc tế, FIFA tở chức thể thao quốc tế ngày coi trọng phòng chống sử dụng Doping thi đấu thể thao để đảm bảo cơng bằng thi đấu, đảm bảo giá trị thể thao đến với xã hội, đến với người cách lành mạnh, đảm bảo sức khỏe cho vận động viên Mặc dù vậy, nhiều thi đấu thể thao quốc tế quy mơ lớn, có số vận động viên sử dụng Doping Ngay vận động viên nước ta có số rất ít sử dụng Doping SEA Games 22, 23 Olympic Bắc Kinh năm 2008, gây ảnh hưởng khơng tốt thể thao Việt Nam Giáo dục vận động viên, có những biện pháp tích cực phòng chống sử dụng Doping thi đấu thể thao cơng tác quan trọng cần được tiếp tục thực những năm 8.2 Cần tiếp tục chống nạn bạo lực thi đấu thể thao, đặc biệt thi đấu bóng đá: Đây vấn nạn chung thể giới, đờng thời vấn nạn nước ta Tạp chí thể thao số Xn Kỷ Sửu 2009 đăng 10 sự kiện tiêu biểu văn hóa, thể thao, du lịch năm 2008, đó có sự kiện nạn bạo lực bóng đá: “năm 2008, nạn bạo lực sân cỏ còn tiếp diễn, điển hình vụ ẩu đả sân Vinh (Nghệ An) vào ngày 25/5/2008 với hàng trăm cở động viên q khích đội Sơng Lam Nghệ An Xi Măng Hải Phòng trận đấu vừa kết thúc, khiến nhiều người bị thương Đây hành động phi văn hóa thể thao ứng xử đời sống đời thường, làm hoen mờ hình ảnh đẹp bóng đá Việt Nam lòng 74 PGS TS Lê Thiết Can 75 Trường ĐH TDTT TPHCM người hâm mộ Các vụ bạo lực sân cỏ cho thấy những bất cập quy định quản lý tở chức giải bóng đá, những hạn chế cơng tác giáo dục văn hóa thi đấu ảnh hưởng thể thao” 8.3 Cần tiếp tục loại bỏ gian lận t̉i thi đấu thể thao thiếu niên nhi đờng: Đây vấn đề xã hội thiếu lành mạnh thi đấu thể thao trẻ nước ta, làm mất tính cơng bằng, mất tính giáo dục thể hệ trẻ, ảnh hưởng tới cơng tác tuyển chọn tài thể thao 8.4 Bán độ, thi đấu thiếu trung thực thể thao vấn đề xã hội khơng lành mạnh cần được khắc phục: Đây vấn đề xã hội thiếu lành mạnh mang tính tồn cầu, đó nảy sinh nước ta Đội tuyển bóng đá quốc gia ta bán độ, số vận động viên, h́n luyện viên, trọng tài bị pháp luật nghiêm trị Đây thực sự vấn đề cần tiếp tục tăng cường giáo dục, tăng cường quản lý, tiếp tục khắc phục bằng nhiều giải pháp mang tính tởng hợp Ngồi những vấn đề nêu trên, tở chức thể thao giới còn trọng chống nạn phân biệt chủng tộc, coi thường phụ nữ số vấn đề thiếu lành mạnh khác, thi đấu thể thao quy mơ quốc tế 8.5 Bài học kinh nghiệm: Từ thực trạng quản lý đào tạo VĐV, có thể rút những kinh nghiệm sau - Đào tạo VĐV phải thực sự được xác định phận quan trọng chính sách kế hoạch phát triển TDTT nhằm bời dưỡng phát huy tài cho đất nước, góp phần nâng cao trình độ thể thao, lực vận động phục vụ cho mục tiêu hòa nhập với thể thao tiên tiến giới - Phải thực những biện pháp tích cực nữa để xã hội hóa cơng tác đào tạo VĐV theo hướng đa dạng hóa, chặt chẽ hiệu Nhà nước khơng còn bao biện, làm thay mà phải dần dần xóa bỏ cách quản lý tập trung quan liêu, bao cấp đào tạo VĐV thể thao Cơng tác quản lý điều hành vĩ mơ, ban hành quy chế, quy định cơng tác đào tạo VĐV, có chính sách đầu tư thích đáng sở hạ tầng TDTT, đội ngũ cán bộ, h́n luyện viên thể thao, đờng thời tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ đào tạo tở chức đào tạo; thực thường xun việc tởng kết, rút kinh nghiệm đề những biện pháp, kế hoạch phối hợp cụ thể để nâng cao hiệu cơng tác đào tạo VĐV trình độ cao 75 PGS TS Lê Thiết Can 76 Trường ĐH TDTT TPHCM - Các tở chức đào tạo VĐV, nhà quản lý phải nắm bắt kịp thời những thay đởi, chuyển biến lực lượng VĐV để đề x́t biện pháp giải theo quy trình, thao tác chun mơn quy chế quản lý đào tạo vận động viên được Nhà nước ban hành 8.6 NHỮNG NHÂN TỚ QUAN TRỌNG VÀ QUYẾT ĐỊNH ĐẾN THẮNG LỢI CHO BĨNG ĐÁ CHUN NGHIỆP Ở VIỆT NAM: Đầu tư hướng Chất chun nghiệp cao Khát vọng chiến thắng Tinh thần đồn kết Lực lượng đờng Ngoại binh giỏi H́n luyện viên có cá tính, nhạy cảm Cở động viên hết mình Thu nhập cao 10 Khơng ân ốn với bất cứ đội nào./ 76 PGS TS Lê Thiết Can 77 Trường ĐH TDTT TPHCM Tài liệu tham khảo Gia đình – Nhà truờng – Xã hội với việc phát tuyển chọn đào tạo, bời duỡng, sử dụng đãi ngộ người tài Chủ biên PGS.TS Ngũn Trọng Bảo, NXB Giáo dục Hà Nội, 1996 GS TS Lê Qúy Phượng Giao trình giảng dạy Sinh lý học TDTT- Giaos trình giảng dạy Y học TDTT cho Cao học & NCS Trường ĐH TDTT TP HCM Quản lý phong trào TDTT GS.TS Dương Nghiệp Chí – PGS.TS Lê Bửu Sở TDTT TP.HCM, x́t 1982 Lý luận phương pháp TDTT TS Ngũn Tóan – TS Phạm Danh Tốn, nhà x́t TDTT, Hà Nội 1993 Tuyển chọn đào tạo VĐV TS Phạm Trọng Thanh dịch, NXB TDTT, Hà Nội 1983 Lý luận phương pháp TDTT GS Nơvicốp Matveép tập 1, NXB TDTT Hà Nội, 1983 Vun trờng thể lực cho đàn em nhỏ, PGS.TS Lương Kim Chung – Đào Duy Thư, NXB TDTT Hà Nội, 1976 Một số vấn đề tâm lý, nhân cách VĐV NXB Hà Nội 1999 Thực trạng GDTC học sinh truớc thềm kỷ 21 GS.TS Lê Văn Lẫm – PGS.TS Vũ Đức Thu, NXB TDTT năm 2000 10 Những khái niệm xã hội học ThS Thành Lê, NXB Khoa học xã hội, năm 2004 11 Thể thao Xã hội Jean Jacques Bozomet, NXB Le Monde Pari,1997 12 Tâm lý học PGS.TS P.A Ruđich, NXB TDTT Hà Nội 1996 13 Lý luận phương pháp Thể thao trẻ PGS.TS Lê Bửu – TS Ngũn Thế Truyền, NXB HCM, 1991 14 Giáo dục Đại học Việt Nam, NXB Giáo dục Hà Nội, năm 2004 15 Một số sở y sinh học tuyển chọn h́n luyện VĐV GS.TS Lê Nguyệt Nga Sách chun khảo NXB ĐHQG TP HCM Năm 2013 16 Quản lý thể thao thành tích cao PGS TS Lâm Quang Thành 77