Chuyên đề: CÁCH THỨC, PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM VÀ ĐÀO TẠO TÀI NĂNG TRONG THỂ THAO

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TỔNG CỤC THỂ DỤC THỂ THAO TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO _ THÔNG TIN TỔNG HỢP BẢN TIN NỘI BỘ PHỤC VỤ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC NGÀNH TDTT Số 19 – Tháng 10/2012 Chuyên đề: CÁCH THỨC, PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM VÀ ĐÀO TẠO TÀI NĂNG TRONG THỂ THAO Hà Nội – Tháng 10/2012 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Trung tâm Thông tin Ban biên tập Thể dục thể thao LÝ ĐỨC THÙY (Trưởng ban) 36 Trần Phú – Ba Đình – Hà Nội VŨ VÂN ANH Tel: (043) 747 2958 ĐOÀN ANH THU Fax: (043) 747 1981 Email: banbientap@tdtt.gov.vn Website: www.tdtt.gov.vn Với cộng tác Chịu trách nhiệm xuất nội dung NGUYỄN HỒNG HẠNH Giám đốc – Tổng Biên tập Trang tin điện tử TDTTVN TRẦN PHƯƠNG NGỌC ĐÀM QUỐC CHÍNH HÀ PHƯƠNG ANH VŨ THỊ HẢI YẾN TRƯƠNG CAO DŨNG Kỹ thuật – Trình bày VŨ XUÂN LONG VŨ VÂN ANH ĐÀM THU HÀ NGUYỄN HỒNG HÀ MỤC LỤC Một số khái niệm, cách thức xác định tìm kiếm tài thể thao … … … … … … … … … … … trang 03 Cách thức xác định tài thể thao yếu tố ảnh hưởng đến tài thể thao… … … … … … … … trang 08 Cách thức tìm kiếm chương trình đào tạo cho tài thể thao số quốc gia giới Singapore … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 10 Malaysia … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 14 Indonesia … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 22 Trung Quốc … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 23 Canada … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 30 Anh … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 31 Mỹ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 46 Nam Phi… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … trang 54 Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - MỘT SỐ CÁC KHÁI NIỆM, CÁCH THỨC XÁC ĐỊNH VÀ TÌM KIẾM TÀI NĂNG THỂ THAO MƠ HÌNH TÌM KIẾM VÀ PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG THỂ THAO MỘT SỐ QUỐC GIA Để ựa ch n mơ hình phù hợp cho việc tìm kiếm phát triển tài thể thao uốc gia, xem xét tới phương thức thực số uốc gia khác Úc Trong năm gần số môn thể thao Úc khởi xướng chương trình mang tính hệ thống việc tìm kiếm vận động viên tài Khi Sydney ựa ch n thành phố chủ nhà đăng cai Thế vận hội O ympic 2000, phủ cung cấp nguồn tài trợ bổ sung hỗ trợ cho phát triển VĐV đỉnh cao Bước chương trình tìm kiếm tài xác định yêu cầu thể chất sinh ý mơn thể thao khác sau đưa khuyến nghị iên uan đến hình mẫu VĐV phù hợp cho hoạt động thi đấu Có giai đoạn chương trình tìm kiếm tài Úc: - Giai đoạn 1: Kiểm tra h c đường - Giai đoạn 2: Thử nghiệm môn thể thao cụ thể - Giai đoạn 3: Phát triển tài Theo đó, giai đoạn iên uan đến việc kiểm tra đánh giá h c sinh trường h c thông ua tổ hợp bao gồm kiểm tra đánh giá đơn giản thể chất Trong hầu hết trường hợp, giáo viên giáo dục thể chất s tiến hành kiểm tra kết uả s chuyển tiếp đến Điều phối viên uốc gia hay khu vực, địa hạt, người s tiến hành so sánh kết uả tảng sở iệu uốc gia Nhìn chung, h c sinh Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - n m trong top test kiểm tra đánh giá trên, mời tham gia thử nghiệm giai đoạn Nội dung kiểm tra đánh giá giai đoạn c ng bao gồm số kiểm tra giai đoạn 1, tích hợp với các test thực nghiệm môn thể thao cụ thể Những h c sinh xác định có tài mơn thể thao cụ thể giai đoạn thử nghiệm 2, mời tham gia vào Chương trình đào tạo VĐV tài tổ chức, uản ý tổ chức thể thao phủ hay uốc gia Trong số h c sinh tham gia giai đoạn thử nghiệm 2, khoảng 10 mời tham gia vào nhóm đào tạo chuyên biệt Những VĐV không ch n tham gia vào chương trình phát triển tài năng, khuyến khích gia nhập CLB thể thao để đảm bảo giúp h phát triển hoàn thiện kỹ C u Đ n Âu Từ năm 1988, uốc gia Đông Âu xây dựng mơ hình chung cho việc tìm kiếm phát triển tài thể thao Mơ hình chia àm giai đoạn: - Giai đoạn Giai đoạn ựa ch n Giai đoạn thường di n nhà trường thông ua nội dung Giáo dục thể chất ho c CLB thể thao khác Các tiêu chí uan sát chủ yếu giai đoạn nhìn chung bao gồm chiều cao, cân n ng, tố chất thể ực: sức nhanh, sức bền, khả hoạt động, sức mạnh kiểm tra chuyên biệt môn thể thao cụ thể ua trình độ thể hiệu uả kỹ thuật động tác - Giai đoạn di n vào 18 tháng sau b t đầu giai đoạn g i Giai đoạn sơ tuyển Việc đánh giá tiến hành dựa yếu tố tiến triển ực thể chất thành tích kiểm tra chuyên biệt, mức độ phát triển thể chất, tuổi sinh h c, trạng thái tâm ý… Giai đoạn thông thường nh m định hướng, giúp em hướng tới môn thể thao cụ thể ho c nhóm mơn thể thao Cho dù s có số em s bị oại sau ựa ch n sơ bộ, h s trao thêm hội vào Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - thời điểm năm sau Những người ựa ch n giai đoạn s đưa vào đào tạo đội tuyển thể thao trường h c - Giai đoạn Giai đoạn tuyển ch n cuối di n vào khoảng ho c năm sau b t đầu giai đoạn Tuyển ch n cuối tiến hành dựa yếu tố như: trình độ đạt tới môn thể thao cụ thể, mức độ phát triển khiếu thể thao ổn định thành tích kết uả kiểm tra ực thể chất kết uả kiểm tra chuyên biệt nội dung, môn thể thao cụ thể kết uả kiểm tra tâm ý nhân tr c h c Khi người xác định có tài tiềm n, h s cung cấp chỗ trường thể thao nội trú Nhiều uốc gia khu vực Đông Âu đ c biệt uan tâm tới việc kiểm sốt uản ý mơi trường thể thao trường h c khuôn mẫu cho phát triển tài năng, trường cung cấp cho thành viên đào tạo HLV giỏi sở vật chất tối ưu, c ng chế độ dinh dưỡng đ c biệt chăm sóc nhân viên y tế New Zealand New Zea and thực theo nguyên t c kim tự tháp , VĐV đạt đến đỉnh chóp người tài (McC ymont, 1996) Các thi đấu tổ chức nhiều trình độ khác Nếu có nhiều người trẻ tuổi chơi môn thể thao, tham gia thi đấu s có nhiều hội để ựa ch n VĐV tài Giáo dục thể chất, hoạt động thể thao giải trí hệ thống giáo dục tảng sở mơ hình New Zea and có hệ thống phát triển nhiều cấp độ, bao gồm H c viện thể thao, Trung tâm huấn uyện uốc gia, cấp tỉnh trường đào tạo VĐV tài Trước ựa ch n cấp độ uốc gia, VĐV huấn uyện nâng cao kỹ mà h thể Sự phát triển kỹ tùy thuộc vào độ khó phức tạp môn thể thao thời gian cần thiết để VĐV đạt tới trình độ uốc tế Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Trun Qu Năm 1986, Trung Quốc đưa mơ hình phương thức tìm kiếm đào tạo VĐV tài Trung Quốc thông ua hệ thống trường h c Những trẻ em tài từ trường tiểu h c trung h c tập trung đào tạo vào h c ngoại khoá thời gian dành cho hoạt động thể thao trường h c Các VĐVđược tuyển ch n thông ua phương thức chủ yếu sau: • HLV người phát tài trẻ em thông ua thi đấu trường tiểu h c trung h c • Giáo viên Giáo dục thể chất s đưa tiến cử • Phụ huynh đề cử em h , trường hợp em cần phải vượt qua kiểm tra kỹ Trẻ em từ 13 đến 17 tuổi ựa ch n từ trường thể thao sở Ở đây, VĐV s sống, tập uyện h c tập Đây trường dành riêng cho h , VĐV thể thao chuyên sâu Những VĐV khác sống địa bàn c ng tham gia uyện tập M i chi phí s tài trợ nhà nước C xu hướn l ên u n đến hệ th n hính trị k nh tế Phương thức tìm kiếm phát triển tài thể thao dường có mối iên uan đến hệ thống trị kinh tế uốc gia Một nghiên cứu tiến hành năm 1992 việc tìm kiếm phát triển tài thể thao số uốc gia ựa ch n Nhìn chung khác biệt ghi nhận uốc gia trước uản ý điều hành hệ thống trị xã hội chủ nghĩa uốc gia kiểm sốt hệ thống trị tư chủ nghĩa Cho dù khác biệt khơng rõ ràng, c ng thu hút ưu tâm ảnh hưởng hệ thống trị kinh tế uốc gia tới phương thức tìm kiếm phát triển tài thể thao Các nước Xã hội chủ nghĩa Tư chủ nghĩa có khác biệt Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - phương thức ứng dụng mơ hình tìm kiếm phát triển tài thể thao Các mơ hình khác ứng dụng cho thiết chế thể thao khác nhau, phương thức tìm kiếm tài thể thao xác ập thông ua nghiên cứu, tảng khoa h c hỗ trợ sẵn có, hỗ trợ uy định thể chế thể thao nói chung s hướng người nghiên cứu tiếp cận phương thức thể chế M hình Tìm k ếm ph t tr ển tà năn dà hạn Không phân biệt uốc gia hay tư tưởng trị, mơ hình tìm kiếm phát triển tài thể thao uôn phối kết hợp ch t ch bước hay giai đoạn, coi uá trình di n iên tục nhiều năm Theo nghiên cứu Bompa tiến hành năm 1995 định rõ giai đoạn dài hạn mô hình, nhấn mạnh tới tầm uan tr ng phát triển thể thao so với việc sớm chun mơn hóa cho VĐV trẻ - Giai đoạn 1: Giai đoạn đào tạo - tuổi - Giai đoạn 2: Giai đoạn chuyên chuyên môn hóa 15 tuổi trở ên Ba yi Hami ton (1996) rõ khác biệt mô hình phát triển mà h g i Chuyên mơn hóa thể thao sớm muộn H khuyến nghị r ng môn thể thao phải đối tượng phân chia theo hai phạm trù trước xây dựng kế hoạch phát triển dài hạn H c ng rõ chun mơn hóa sớm cần áp dụng môn mà VĐV sớm bước vào tập uyện yếu tố cần thiết để dẫn tới thành công, Bơi ội, Thể dục dụng cụ L n Chun mơn hóa muộn cần thực mơn có u cầu nhiều Kỹ thể thao mở Quần vợt, môn thể thao đồng đội Biên dịch Xuân Long (theo nghiên cứu chương trình tìm kiếm tài Nam Phi) Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - CÁCH THỨC XÁC ĐỊNH VĐV TÀI NĂNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯ NG ĐẾN VĐV TÀI NĂNG Xác định tài uá trình nhận dạng để từ khuyến khích trẻ tham gia vào mơn thể thao Có nhiều khả thành cơng dựa vào kết uả từ việc nhận diện tới kiểm tra Đồng thời xác định tài c ng xác định môn thể thao phù hợp với cá nhân Mục đích việc xác định tài thể thao nh m phát huy hết ực VĐV dựa chiến ược phát triển toàn diện Các nhà chuyên môn ĩnh vực TDTT c ng đưa yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động VĐV, à: Xác định tài thể thao môi trường phát triển phù hợp với VĐV tài C nhân t hỗ trợ l ên u n đến v ệ x định VĐV tà năn Trong “Tài khơng đủ” Maxwe đưa câu hỏi, s người thành công hơn, người dựa vào tài hay người nhận tài phát triển Hơn nữa, ơng tìm thấy 13 điều mà thực tối đa hố tài phát triển chúng, à: Niềm tin, niềm đam mê, sáng kiến, tập trung, chu n bị, việc thực hành, kiên trì, lòng d ng cảm, khả phát triển, mối uan hệ, àm việc theo nhóm, Rõ ràng, VĐV muốn phát huy tối đa tài cần phải có niềm đam mê niềm tin vào thân Niềm đam mê tạo nên ượng àm VĐV trở nên xuất s c Nó c ng giống cung cấp ượng vượt xa mức giới hạn Đó giúp cho VĐV đạt tiềm Niềm tin vào c ng giúp VĐV nhìn nhận xa s phấn đấu để đạt Có niềm tin vào àm s giúp VĐV có sức mạnh để đạt mục tiêu Nếu VĐV mong muốn sử dụng hết tiềm mình, trước hết VĐV cần phải biết mục tiêu gì, VĐV tập trung vào tr ng tâm mục tiêu Trang Trung tâm Thơng tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Nỗ ực òng can đảm chưa đủ khơng có mục đích phương hướng Hơn VĐV có sáng kiến rèn uyện tích cực s đảm bảo trì tài Tài s khơng đủ không chu n bị thực hành Thiếu chu n bị ý cho thất bại Sự chu n bị chìa khóa mang đến thành cơng Điều àm giảm áp ực chu n bị Thực hành tốt s dẫn đến ối chơi ch c ch n có phát triển tốt Tất nêu s đạt có mơi trường ành mạnh phù hợp Biên dịch Thu Hà (theo nghiên cứu GS Shamil Kamil Mohammed) -*** - Trang Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - CÁCH THỨC TÌM KIẾM TÀI NĂNG THỂ THAO VÀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHO CÁC TÀI NĂNG THỂ THAO CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI HỘI ĐỒNG THỂ THAO SINGAPORE TĂNG QUỸ TÀI TRỢ CHO CÁC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN THANH NIÊN Nhà vô địch thể thao không tự nhiên sinh Kết uả thành công h tới từ nhiều năm rèn uyện gian khổ kế hoạch huấn uyện tối ưu Với uan điểm vậy, Hội đồng Thể thao Singapore (SSC) hối thúc Hiệp hội Thể thao Quốc gia (NSAs) đưa chương trình phát triển thể thao niên mạnh m có tr ng điểm để chu n bị cho VĐV trẻ h trở thành nhà vô địch tương Hội nghị phân bổ ngân sách tài năm Hiệp hội Thể thao Quốc gia (ANGE) cho năm tài 2011 (từ ngày 1/ /2011 đến ngày 31/3/2012) phản ánh thực tế thông ua gia tăng đáng kể nguồn tài trợ cho chương trình phát triển Hiệp hội Thể thao Quốc gia (NSAs) Trong năm tài 2011, tổng cộng 33,1 triệu Đơ a Singapore tài trợ trực tiếp phê duyệt cho Hiệp hội Thể thao Quốc gia (NSAs) theo phân bổ ngân sách tài năm Hiệp hội Thể thao Quốc gia Trong 18,18 triệu Đơ a Singapore (5 ,9 tổng số tiền) s sử dụng để phát triển “Cấu trúc chương trình phát triển toàn diện TDTT” Đây mức tăng tuyệt đối hàng năm từ ,05 triệu Đô a Singapore tổng số kinh phí tài trợ trực tiếp 32,3 triệu Đô a Singapore phê duyệt năm tài 2010 So với tổng số nguồn tài trợ phân bổ trực tiếp cấp, tỷ ệ dành cho chương trình phát triển tăng ên ,9 so với 3,9 năm trước Ơng Teo Ser Luck, nghị sỹ Quốc hội, uan chức cao cấp Bộ phát triển Cộng đồng, Thanh niên Thể thao nói: Singapore cần chương trình phát triển niên tồn Trang 10 Trung tâm Thơng tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - đoạn), di n độ tuổi khác trải ua giai đoạn đào tạo dài hạn, đồng thời có khác đáng kể môn thể thao với môn thể thao khác Phát tài đề cập đến việc phát người có tiềm mà thời điểm h khơng tham gia hoạt động thể thao, điều dường trái ngược với cách thức nhận diện tài (viết t t TID) đề cập đến, trình nhận biết cá nhân tham gia vào hoạt động thể thao xem có tiềm trở thành VĐV ưu tú Quá trình phát xác định tài phải thực kèm theo chương trình phát triển tài nh m hướng dẫn định hướng VĐV tài hướng tới môn thể thao phù hợp với h Khi đó, cơng thức thành cơng việc biến tài từ “thơ” (chưa có kinh nghiệm ho c non nớt) trở thành nhà vơ địch huấn uyện thường phát tài sau có xác định tài với hoạt động phát triển tài sau Tuy nhiên, cách tiếp cận dường đ t dấu chấm hết cho uá trình nhận diện tài vào thời điểm tài xác định Vì vậy, cách tiếp cận iệu có đ n không? Tổ x định tà năn Qua thập kỷ phát triển thể thao, phương pháp (cách tiếp cận thể thao) để xác định tài có thay đổi đa dạng Thơng ua việc phân tích kỹ ưỡng phương pháp xác định tài từ kh p nơi giới mang ại nhiều nét đ c trưng riêng biệt để ho c theo đuổi ho c từ bỏ chúng Cuối cùng, bên cạnh yếu tố uan tr ng khác mà có vai trò uyết định đến phương pháp nhận diện tài năng, n có nhân tố giữ vị trí trội thay đổi cách mạnh m trình nhận diện tài đó, việc đưa sở ban đầu cho hai phương pháp hoàn toàn trái ngược uá trình xác định tài Điều n n s à: có mặt vắng bóng nguồn nhân lực tham gia tuyển chọn tài Nói cách khác, iệu có đủ số iệu thống kê đối tượng thơng ua xác định số ượng đáng kể Trang 69 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - trẻ em tài để bổ sung cho ực ượng VĐV kế cận Theo đó, ựa ch n hệ thống nhận dạng tài tóm t t Bảng sau Bảng 1: Những lựa chọn hệ thống TID tùy thuộc vào có sẵn nguồn nhân lực Đ vớ nhữn nướ kh n ó n uồn nhân lự lớn hạn Đ vớ nhữn nướ ó n uồn nhân lự hạn “Quy mô số ượng ớn” – vài kiểm Kiểm tra toàn diện tra (cụ thể) đ c biệt Lựa ch n tự nhiên từ giai đoạn bé Lựa ch n khoa h c từ đầu Các huấn uyện viên nhà tuyển ch n Các nhà khoa h c người tuyển ch n Các nhà khoa h c người hỗ trợ/giám Các huấn uyện viên cố vấn/hỗ trợ sát Kiểm tra đánh giá tài cụ thể (đ c biệt) Kiểm tra đánh giá tài tổng thể (toàn diện) TID dành cho môn thể thao/sự kiện thể TID dành cho nhóm mơn thể thao thao Phân cấp địa phương, huấn uyện ban Huấn uyện tập trung, trường nội trú đầu d dàng C nhân t ảnh hưởn Về m t ịch sử địa ý, số ượng phương pháp phát triển phương diện xác định tài Chúng xuất nước khác thời điểm khác uyết định số ượng yếu tố tư tưởng, xã hội, tài trị Đặ thù đị lý đ vớ TID Các phương pháp xác định tài (đ c biệt giai đoạn huấn uyện ban đầu) khác theo thời gian khác từ nước sang nước khác Trang 70 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - TID Liên bang Xô Viết trước (Liên Xô) Với nguồn nhân ực thực tế không giới hạn, hệ thống nhận dạng tài năng, đ c biệt mức độ 'phát hiện', ại chưa thực khoa h c, bù ại biết dựa nhiều vào tượng “ch n c tự nhiên” M c dù có kiểm tra thể ực đưa bảng tiêu chu n sức khỏe tương ứng cho bước xác nhận tài năng, TID mà h sử dụng giống ch n c tự nhiên, iên uan nhiều đến “sự ưu thông” “sự xuất hiện” tình cờ ho c ngẫu nhiên tài ngồi nhóm người mới, với tân binh định kỳ tiếp bước Ch c ch n, huấn uyện viên người dẫn d t, thường thường xuyên có kết hợp trách nhiệm huấn uyện viên giáo viên giảng dạy thể chất Do uản ý điều chỉnh nhiều văn uy phạm yêu cầu thể ực ứa tuổi, hệ thống Giáo dục thể chất nhà trường đóng vai trò uan tr ng việc xác định phát triển tài Về m t xã hội, ối sống thụ động thái độ tốt thể dục thể thao c ng s mang ại hội nghề nghiệp sáng sủa thông ua TID Đơng Đức (Cộng hòa Dân chủ Đức) Hệ thống nhận dạng tài đối ập với hệ thống Liên Xô, m c dù xuất phát từ động tư tưởng giống nhau, cộng với mong muốn đánh bại Tây Đức m i ĩnh vực đ c biệt ĩnh vực thể thao Với nguồn nhân ực hạn chế, hệ thống TID tổng thể dựa sở ựa ch n khoa h c ( iên uan nhiều đến kiểm tra đánh giá chất ượng uyện tập bản) Các nhà khoa h c ch c ch n đứng vị trí hàng đầu, với huấn uyện viên tham gia trợ ý, cố vấn Các đ c điểm khác bao gồm hệ thống giáo dục thể chất nhà trường n điều chỉnh thích hợp, ối sống tích cực, truyền thống tốt mơn thể thao m i gia đình c ng thái độ tốt thể thao s mang ại hội nghề nghiệp tươi sáng thông ua việc đạt hiệu suất thi đấu cao thể thao Trang 71 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Các đ c điểm khác bao gồm hoạt động truyền thơng, truyền hình rộng rãi kiện thể thao ớn, hội thể thao, thi đấu thể thao h c sinh, sinh viên trường h c Nó c ng àm bật động ối sống ành mạnh, đồn kết giá trị gia đình trình thi đấu thể thao, thông ua hoạt động thể thao c ng hoạt động thể chất TID Trung Quốc Với nguồn ực người không giới hạn, phương pháp TID Trung Quốc chủ yếu dựa ch n c tự nhiên, với kiểm tra toàn diện tất đối tượng sau dẫn đến hình thành yếu tố - uyết định chấp thuận theo di truyền Các nhà khoa h c đóng vai trò hàng đầu, với huấn uyện viên tham gia tích cực vào hoạt động nhận dạng phát triển tài (giống với mơ hình Liên Xơ hơn) Các đ c trưng khác - hệ thống giáo dục thể chất nhà trường điều chỉnh tốt ối sống tích cực tương đối có thái độ tốt thể thao, nhiều hội nghề nghiệp rộng mở thơng ua hoạt động thể thao TID Ấn Độ Ở Ấn Độ, với nguồn ực người không giới hạn với hàng triệu phụ huynh sẵn sàng gửi h h c tập trường thể thao trường nội trú có mơn thể thao đ c biệt, số ượng trẻ em kiểm tra thử nghiệm thường xuyên báo cáo ớn TID nước tổng thể, tương đối khoa h c, với nhà khoa h c huấn uyện viên gần chịu trách nhiệm ngang sản ph m cuối cùng, việc xác định tài thực M c dù với nguồn ực người khơng giới hạn, mơ hình TID Ấn Độ hòa trộn mơ hình Liên Xơ Cộng hòa Liên bang Đức M t khác, hệ thống Giáo dục thể chất nhà trường nước chưa điều chỉnh cách đ n vậy, nhờ có ối sống tương đối tích cực với thái độ nhìn chung tốt thể thao nên s có hội nghề nghiệp tươi sáng khả để Trang 72 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - đánh bại nghèo khó thơng ua thể thao Thành tích đạt cấp độ uốc gia ho c uốc tế không mở mang danh tiếng cho vận động viên, giúp h có nghề nghiệp ổn định có mức ương hợp ý, khơng có phàn nàn nhiều giáo dục Điều mà khiến hệ thống TID Ấn Độ ành mạnh cân b ng huấn uyện viên nhà khoa h c việc đưa uyết định Bên cạnh hệ thống xác định tài điều chỉnh hợp ý, Ấn Độ áp dụng số chương trình phát phát triển tài độc đáo riêng TID Úc Thật điều hấp dẫn nước áp dụng hệ thống Xác định Phát triển tài vững ch c Mơ hình Úc m t nguồn nhân ực hạn chế nên nước dựa ch n ựa khoa h c, tổng thể, với nhà khoa h c đóng vai trò dẫn d t hàng đầu (dựa nhiều vào mơ hình GDR), m t khác h c ng dựa vào trình độ khoa h c thể thao phát triển nước Trong số đ c điểm khác bao gồm: hệ thống giáo dục thể chất nhà trường có phát triển đ n, ối sống tích cực thái độ ành mạnh thể thao TID Nam Phi Lựa ch n tài uốc gia áp dụng yếu tố như: ựa ch n khoa h c, tổng thể, nhà khoa h c giữ vị trí chủ đạo, nguồn tài nguyên người không giới hạn, kết hợp với tiếp cận có ch n c số ượng ớn tài năng, hòa trộn vào mơi trường có hệ thống giáo dục thể chất nhà trường tương đối tốt, ối sống dựa tảng văn hóa – xã hội đất nước thái độ tích cực thể thao C vấn đề tr nh luận Có nhiều tài iệu thường cho r ng giai đoạn xác định tài ban đầu việc uan sát phát triển thể chất cách hài hòa điều thích hợp Nếu đưa kiểm tra toàn diện nh m mục đích ch c ch n hợp ý hơn, tìm kiếm Trang 73 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - để nh m mục đích “phát triển hài hòa thể chất” cho trẻ em s nảy sinh vấn đề khác như: trẻ em xác định tài s đứa trẻ phát triển tồn diện khơng phải phát triển ph m chất đ c biệt có sẵn chúng Trong trường hợp đứa trẻ ựa ch n huấn uyện viên cho môn thể thao ho c kiện thể thao đó, điều có nghĩa việc phát triển tài sau s b t đầu với m i phương tiện uyện tập mà ơng bầu có (tổng thể, bổ trợ chuyên biệt) Vai trò dẫn d t huấn uyện viên, đ c biệt giai đoạn đầu nghề thể thao ch c ch n s đóng vai trò uan tr ng hoạt động uyện tập tổng thể hay bổ trợ b ng phương tiện uyện tập chuyên biệt có mức độ uyện tập thấp X định độ tuổ Phát tài uá trình iên tục, thể thao giai đoạn khác việc phát tài xảy ứa tuổi định Vì vậy, àm để xác định xác giai đoạn ứa tuổi phù hợp nhất? Quan niệm nước Đông Âu cho r ng, phát tài tiến hành theo bước: xác định tài ban đầu, giai đoạn huấn luyện giai đoạn huấn luyện nâng cao Khá d thấy uan tâm đến tài iệu giới viết giai đoạn xác định tài ban đầu Những nội dung giải thích tương đối hợp ý cho việc xác định tài giai đoạn thường chứa đựng cần thiết việc chuyên biệt hóa từ sớm, cần có kiểm tra đơn giản biện pháp đánh giá tiềm b n trẻ mà không sâu vào khoa h c huấn uyện đơn giản cách đ t vấn đề đề xuất c ng ối nói trung thực, xuất gây ấn tượng ôi coi đ n việc xác định tài Hai giai đoạn khác giai đoạn huấn luyện giai đoạn huấn luyện chuyên mơn hố sâu khơng ho c phát triển ho c miêu tả tài iệu khoa h c Điều ch c ch n giải thích phần ứng dụng hoạt động n m giai đoạn huấn luyện giai đoạn huấn luyện chun mơn hố sâu c ng thực tế Trang 74 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - r ng chúng nghiêng yếu tố khoa h c huấn uyện nhiều khoa h c thể thao nói chung Đều s tự động dẫn đến nhiều khác biệt ý thuyết xác định tài Một khác biệt iên uan ứa tuổi vận động viên cần bộc ộ tài trước phương pháp xác định tài năng/các hoạt động ựa ch n tài Vì vậy, câu hỏi đ t à: Những yêu cầu độ tuổi cần phải uy định ch t ch giai đoạn để xác định/ ựa ch n tài năng?” Rõ ràng, giai đoạn huấn luyện nâng cao giai đoạn chuyên mơn hố sâu có khác ớn tuổi tác, giai đoạn xác định/ ựa ch n tài ban đầu phải di n với xác độ tuổi định Nói cách khác, mơn thể thao định yêu cầu trẻ em phải b t đầu uyện tập độ tuổi định, không sớm mà c ng không muộn (Bảng 2) Bảng 2: Lựa chọn độ tuổi cho môn thể thao khác Độ tuổ Các môn thể họn 10 11 12 13 14 15 Kaya Đua Thể Bơi Bóng đá Điền Đấu Quyền dục ội kinh kiếm anh Nhào ộn Quần Bóng bầu Xe Đấu dục đạp vật ngựa Rowing năm môn phối vợt thao lự hợp L n thích hợp theo độ tuổ Squash Hockey B n Judo Canoing Cử tạ cung Wushu Bóng chuyền Bóng rổ Cầu ơng Bóng ném Bóng nước Trang 75 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Độ tuổi tuyển ch n truyền thống môn thể thao khác nhiều, việc xác định tài ban đầu muộn so với lứa tuổi định khiến cho trẻ em bậc cha mẹ hội để tham gia môn thể thao chuyên biệt độ tuổi nhỏ Ph t tr ển tà năn Khi phạm vi ựa ch n thu hẹp trẻ em tài giữ ại môi trường thể thao cụ thể, h bước vào uyện tập dài hạn thông ua giai đoạn ban đầu – Huấn uyện ban đầu với đ c trưng, với khối ượng nội dung huấn uyện đề xuất cụ thể (Bảng 3) Những đ c trưng nêu sau phân bổ cụ thể thành phần khác chương trình huấn uyện, chúng phải s p xếp theo cách thức định nh m để cung cấp cho trẻ em ựa ch n uyện tập đa năng, điều áp dụng thực cách tốt môi trường thể thao cụ thể Bảng 3: Những đặc trưng giai đoạn huấn luyện ban đầu G đoạn Thờ huấn luyện Huấn ban đầu n C độ tuổ uyện 1-2 năm S t ết họ tron năm 6-8; 9-12; 120-130 S tron tuần 3,5-6 Thờ n1 t ết họ – 1,5h 12-14 Trong thời gian này, chúng iên tục nhận nội dung huấn uyện phát triển toàn diện, đồng thời với s p xếp bố trí phân bổ theo nhóm tập uyện khác thơng ua ớp h c giáo dục thể chất nhà trường Trẻ em, đứa trẻ ý không ch n ựa để tham gia môn thể thao nào, tiếp tục nhận phần uyện tập phát triển toàn diện ớp h c giáo dục thể chất nhà trường chờ đợi hội để xác định tài môn thể thao khác theo nhóm tuổi cao C Trang 76 đoạn Ph t h ện tà năn thể th o (m hình Đ n Âu) Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Phát tài giai đoạn huấn luyện Giai đoạn xác định tài s di n sau giai đoạn huấn uyện Theo mơ hình có tính ngun t c khác có sẵn hoạt động thực ti n TID, giai đoạn dịch chuyển dần sang hoạt động chuyên biệt iên uan đến môn thể thao ựa ch n Việc xác định tài giai đoạn huấn luyện thường g i mơ hình TID Đơng Âu, với phát triển tài thực củng cố s p xếp vị trí cho tài Một câu hỏi ớn cần có câu trả ời à: iệu tiềm đứa trẻ có đủ để đạt cấp uốc gia dành cho đứa trẻ độ tuổi từ – 11 hay không? Theo mơ hình phương Tây, điều dẫn, định hướng vận động viên tham gia mơn thể thao mà h có khả thành cơng, đồng thời hạn chế vốn có tồn khả h Sự kiểm tra đánh giá phải phản ánh sung sức (ho c phù hợp) m t tổng thể ẫn môn thể thao cụ thể Tương tự giai đoạn nhận dạng tài ban đầu, kiểm tra (kiểm tra tình trạng sức khỏe nói chung) giữ ại để sử dụng với số kiểm tra riêng biệt phản ánh mức độ kỹ đạt uá trình huấn uyện Tỷ ệ kiểm tra tổng thể riêng biệt phải xoay uanh tỷ ệ khoảng 50/50 Các kiểm tra với đánh giá mức độ tiến s cung cấp hình ảnh rõ ràng việc cải thiện chất ượng hoạt động thể thao Kết uả kiểm tra cụ thể nên xem xét làm rõ môn thể thao s thi đấu kiện thể thao nh m thúc đ y việc uyện tập Các kiểm tra tâm ý uan tr ng giai đoạn tiếp theo, gánh n ng tâm ý khổ uyện ngày gia tăng Các kiểm tra tâm ý có tác dụng như: trước kiện vận động viên chu n bị sẵn sàng để có phương án hành xử khơn ngoan (chạy nước rút /duy trì tốc độ, giữ sức/các mơn chạy đường dài /giữ sức bền ) Trang 77 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Tóm ại, bước ựa ch n trung gian phần củng cố tài ban đầu Sau giai đoạn ựa ch n trung gian kết thúc, đứa trẻ ựa ch n s tiến đến bước huấn uyện Giai đoạn huấn luyện nâng cao Vào cuối giai đoạn huấn uyện (sau khoảng năm huấn uyện), huấn uyện viên nhà tuyển ch n s chờ đợi thành tích thi đấu tương đối cao vận động viên giải trẻ giải uốc gia Có vấn đề ớn cần giải uyết: Thứ nhất: kiện thể thao ho c vai trò/vị trí mơn thể thao s xác định để huấn uyện cách chuyên biệt hóa Thứ 2: iệu thể chất, kỹ - chiến thuật thi đấu, kỹ tâm ý VĐV… phát triển ho c thừa hưởng để đạt tới trình độ thi đấu uốc tế hay chưa? Vì thế, thơng ua việc kiểm tra chất ượng thi đấu vận động viên, khả kỹ riêng biệt, chu n bị tâm sinh ý c ng kết uả thi đấu thực tế s yếu tố hợp ý để ựa ch n Việc uyết định theo đuổi vấn đề cho thấy phải có khoản đầu tư tài ớn, đ c biệt uốc gia nơi mà hoạt động thể thao hàng đầu phải phụ thuộc vào ngân sách nhà nước Các kiểm tra nên thiết kế chun biệt, nh m thơng ua vận động viên s bộc ộ sức mạnh thể chất Tỷ ệ kiểm tra thể ực tổng thể cụ thể môn s vào khoảng 30/70 Hơn nữa, kiểm tra thể ực tổng thể c ng nên ựa ch n khuôn khổ hỗ trợ cho việc thi đấu vận động viên kiện thể thao ch n Quyết định cuối phải thực sau thu nhận ý kiến chuyên gia kiện ho c môn thi đấu riêng biệt tương ứng Khi giai đoạn phát tài cuối kết thúc uyết định thông ua VĐV vừa ựa ch n s bước vào giai đoạn huấn uyện chun mơn hóa sâu Và kiện thể thao chủ yếu có ý nghĩa uan tr ng việc huấn uyện chuyên sâu phải xác định cách xác giai đoạn phát tài nói Lự họn tà năn Trang 78 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - Những di n với tài thực tế g i Sự lựa chọn tài vận động viên có thành tích cao trước định hướng nhiệm vụ thi đấu Điều di n dựa sở mang tính chu kỳ mà vận động viên ưu tú số vận động viên tốt cần ch n ựa ho c gửi đến trung tâm huấn uyện ho c đến đội tuyển thể thao Những sở có nhiệm vụ phát triển tài thể thao xác định, h c ng iên uan đến việc ựa ch n cá nhân thích hợp số vận động viên tốt mà h có để chu n bị thi đấu thi có trình độ chun mơn cao Liên Xơ cũ: Tìm kiếm tài lực lượng Hải quân Một dự án thức có iên uan đến TID phát triển tài đời ực ượng Hải uân Liên Xô Theo truyền thống, thủy thủ phải h c chèo thuyền phần kế hoạch huấn uyện Vì vậy, ý tưởng nảy ựa ch n người có tiềm số thủy thủ/tân binh Khơng có thống kê thức trình thực dự án thông ua việc ựa ch n thủy thủ ứa tuổi 18 trở ên, nhiều cá nhân ựa ch n đạt trình độ thi đấu cấp uốc gia, chí vài cá nhân đạt trình độ thi đấu cấp uốc tế môn đua thuyền Điều thực tế c ng d giải thích: với tiềm người, cộng với kỹ thuật ở cấp độ định s tạo nên đội đua thuyền mạnh uá trình thi đấu Ấn Độ: Cuộc thi tài thể thao quốc gia Được khởi động vào năm 1985, vấn đề nỗ ực thực nh m xác định h c sinh có tài thể thao độ tuổi từ – 12 tuổi Các em h c sinh ựa ch n 10 mơn thi đấu: điền kinh, bóng rổ, cầu ơng, uyền anh, bóng đá, thể dục, khúc cầu, bóng bàn, bóng chuyền, đấu vật thơng ua oạt kiểm tra giải đấu tổ chức cấp khác Sau ựa ch n, em h c sinh Hội đồng thể thao Ấn Độ (SAI) thừa nhận đưa trường h c nơi mà m i chi phí h c tập, uyện tập SAI tài trợ (bao cấp mi n phí) SAI c ng cung cấp Trang 79 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - huấn uyện viên trang thiết bị sở hạ tầng đ c biệt cho trường này, với việc thường xun cấp kinh phí để trì đại hóa sở hạ tầng nói Các đội thể thao nam quân đội Các đội thể thao nam, phần dự án phối kết hợp uân đội Ấn Độ SAI nh m nâng cao chất ượng thi đấu thể thao nước Các đội thể thao nam thuộc uân đội đóng vai trò sở đào tạo, ni dưỡng tài Trong uá khứ, nhiều người số h huấn uyện tốt, phát huy tài thi đấu thành cơng Quan điểm cho việc thực dự án việc khai thác tận dụng sở hạ tầng đại, uản ý hiệu uả môi trường kỷ uật tốt phục vụ cơng tác huấn uyện thể thao có sẵn uân khu thuộc uân đội Các cậu bé đưa vào trường thiếu sinh uân uân khu Chúng độ tuổi 17 h c hết ớp 10, chúng gia nhập uân đội muốn Và vậy, chúng s đảm bảo nghề nghiệp sau Các giải đấu khu vực đặc biệt Bên cạnh dự án xác định tài tiêu chu n NSTC, Ấn Độ có số dự án khác áp dụng Những dự án gây ngạc nhiên thực theo chương trình gồm giải đấu khu vực đ c biệt Hội đồng Thể thao Ấn Độ tổ chức, gồm: - Cuộc tìm kiếm tài tộc Bang Bihar, h tiếng nhiều kỷ khả b n cung - Cuộc tìm kiếm tài tộc Bang Siddhi, người di cư đến từ Châu Mỹ, tiếng với khả chạy dài - Cuộc tìm kiếm tài tộc Bang Kera a, h nổ tiếng với kỹ chèo thuyền độc mộc canoe - Cuộc tìm kiếm tài tộc Bang Rajasthan, h tiếng chiều cao, với chiều cao tối thiểu feet (khoảng 1,8m) nam giới độ tuổi – 18 tuổi Trang 80 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - (Đối với mơn thể thao, có chiều cao yếu tố uyết định hiệu suất ớn) Tác giả tham gia dự án àm việc cho Hội đồng thể thao Ấn Độ Trong bốn thi trên, ba thi đạt thành công định: riêng môn b n cung iên uan đến dự án xuất nhiều vận động viên xuất s c, có Limba Ram Shyam La Hai thi đề cập sau ựa ch n vận động viên chèo thuyền độc mộc vận động viên chèo thuyền canoe, người giành huy chương bạc đồng giải vô địch châu Á năm 1997-2000 Vương quốc Anh: chương trình chuyển dịch tài Năm 2003, ngành thể thao Vương uốc Anh đưa sáng kiến kêu g i nam nữ vận động viên, người có tài chuyển dịch từ môn thể thao ựa ch n trước sang môn thể thao khác để kịp giành huy chương vàng Olympic London vào năm 2012 Một số cựu vận động viên thể dục mời đến để tham dự vào buổi đánh giá tài Điều dựa sở cho r ng, vận động viên thể dục nhanh chóng chuyển đổi kỹ nhào ộn thành kỹ thuật n, thuộc tính kỹ thuật cần thiết cho hai mơn hồn tồn giống Điều c ng nói ên r ng, vận động viên có kinh nghiệm uốc tế, người biết rõ mơi trường để thi đấu hồn hảo, s cảm thấy thoải mái mơi trường văn hóa thể thao trình độ cao H c ng ý thức cống hiến cần phải bỏ để đạt phong độ thi đấu tốt Đ c biệt, nhóm cựu vận động viên thể dục nghệ thuật, nhào ộn đồng di n thể dục tái b t đầu uyện tập h để nh m hướng tới thành công tiềm môn n sâu O ympic 2012 theo chương trình chuyển dịch tài Viện Thể thao Vương uốc Anh (EIS) tổ chức Một dự án khác chương trình “Pitch Podium” c ng EIS đối tác giới ãnh đạo uản ý hoạt động bóng đá Anh (các hiệp hội, iên đồn, câu ạc bóng đá, trung tâm đào tạo bóng đá…) tổ chức Mục đích chương trình nh m cung cấp cầu thủ trẻ, cầu thủ Trang 81 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - mà khơng thành cơng việc giành hợp đồng bóng đá chuyên nghiệp, với hội thứ thành công giải đấu O ympic Chương trình dựa thực tế r ng trải ua năm tháng uyện tập, cầu thủ trẻ tiếp thu kỹ tuyệt vời, có kỹ thể ực sung mãn Cùng với dẫn d t đ n, trợ giúp khoa h c, nhiều người số h g t hái thành công, đạt mục tiêu thi đấu thi O ympic, đ c biệt O ympic London năm 2012 Đề xuất m hình ph t h ện tà năn mớ Nhìn vào trình ni dưỡng uản ý tài theo hướng có triển v ng rộng mở thấy điều r ng, thật hợp ý để đưa thay đổi định định nghĩa truyền thống “xác định tài năng” Và c ng “việc xác định tài năng” n có góc phần để ngỏ dành cho thay đổi, bổ sung thường xuyên phù hợp với giai đoạn cụ thể trình Dường khó khái uát thay đổi hiểu giai đoạn trình phát tài Vì vậy, mơ hình phát tài có trình bày theo mơ sau: Phát tài (TDe) Xác định tài (TId) Củng cố tài (TCo) Định hướng tài (TOr) Lựa ch n sử dụng tài (TSe) Mơ hình phát triển tài Mơ hình phát triển tài tồn diện nên giải uyết vấn đề sau: - Phát triển tài thông ua môn thể thao thi đấu (trực tiếp nghiệp thể thao từ nhỏ) Trang 82 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG TÂM THÔNG TIN THỂ DỤC THỂ THAO - - Chuyển dịch tài trường hợp việc xác định tài gốc (ban đầu) không đạt kết uả - Tái phát triển tài (chuyển dịch tài giai đoạn cuối nghiệp thể thao) Biên dịch Hải Yến (theo nghiên cứu KH Hội nghị phát triển quản lý TTQT) -*** - Trang 83 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 ... 1981 Email: banbientap@tdtt.gov.vn Website: www.tdtt.gov.vn Với cộng tác Chịu trách nhiệm xuất nội dung NGUYỄN HỒNG HẠNH Giám đốc – Tổng Biên tập Trang tin điện tử TDTTVN TRẦN PHƯƠNG NGỌC ĐÀM... 9.00 6.10 Biên dịch Xuân Long (theo Học viện KHTDTT Malaysia) *** -Indones Trang 21 ũn ó thể ó Ron ldo ủ r ên Trung tâm Thơng tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước... t góp m t vào đội tuyển uốc gia Biên dịch V.A (theo factsanddetails.com) -*** - Trang 29 Trung tâm Thông tin TDTT – Điểm tin tổng hợp phục vụ Quản lý nhà nước – Số 19 TRUNG