SKKN sáng kiến kinh nghiệm một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng anh

MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC HỌC TỐT MÔN TIẾNG ANH – I Đặt vấn đề :A * Vị trí môn Tiếng Anh bậc Tiểu học : Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Anh bậc Tiểu học môn học khác cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngôn ngữ nước Môn Tiếng Anh bậc Tiểu học môn học độc lập, chiếm không thời gian chương trình học học sinh Bởi đặc thù môn học không giống môn học khác học lớp, em nhận kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình Nhất vùng nông thôn chúng tôi, hầu hết bậc phụ huynh có kiến thức môn Tiếng Anh Môn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập toàn cầu hoá, giới nhà chung Vì vậy, Tiếng Anh môn học ngôn ngữ giao tiếp chung xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc Tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Môn Tiếng Anh có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ, từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngôn ngữ * Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học : - Ở lứa tuổi Tiểu học thể học sinh thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể hệ quan chưa hoàn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể thấp nên em làm lâu cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho em học sinh không tập trung không muốn học - Học sinh Tiểu học hào hứng thích tiếp xúc với vật, tượng đó, hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Học sinh Tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết mới, xong em lại chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức Cơ sở lý luận: Xuất phát từ mục đích, yêu cầu dựa sở lý luận dạy - học môn Tiếng Anh tiểu học, môn ngoại ngữ môi trường giáo dục nói chung, quy định nội dung thiết yếu mặt : giáo dục, tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng tri thức văn hoá rèn luyện kỹ giao tiếp Tiếng Anh Các mặt nội dung liên quan chặt chẽ với nhau, để thông qua hoạt động dạy học trò chơi tạo nên học sinh kỹ giao tiếp tốt Tiếng Anh, giao tiếp tốt thông qua chủ điểm học Mối tương quan mặt nội dung với đặc trưng môn Tiếng Anh mà người dạy người học cần nhận thức suốt trình chiếm lĩnh môn học Cơ sở thực tiễn: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi để vận dụng dạy tiếng Anh bậc Tiểu học - Tổng kết, rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài thông qua tiết dạy * Mục đích đề tài : Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em không chán nản môn học mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trò chơi học giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức * Lịch sử đề tài : Trong xu hội nhập nước ta chương trình giáo dục Tiểu học nay, môn Tiếng Anh với môn học khác trường Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Anh người giáo viên dạy môn Tiếng Anh truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập hiệu Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Trong năm gần đây, yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học tất môn học cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chính vậy, môn Tiếng Anh nói chung mônTiếng Anh bậc Tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh” Đây đề tài * Phạm vi đề tài : Sáng kiến xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú học Tiếng Anh Bởi Tiếng Anh ngôn ngữ nước ngoài, tiếng mẹ đẻ Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm cho thấy học sinh thường hay có cử sợ sệt hành động chán học Tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp 2/1 2/2 năm học 2012 – 2013 trường tiểu học Viên Nội - Tài liệu sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách tham khảo, tài liệu trò chơi, băng đài, tranh, ảnh , rối , đĩa CD, đài, máy chiếu, máy tính II Gi i qu ết vấn đề Thực trạng vấn đề: Đây kết trước áp dụng sáng kiến : hối TSH S 55 TSH SXL 53 Giỏi Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % 20 37,74 26 49,06 11,32 1,89 Trước đưa trò chơi vào chương trình dạy thực nghiệm tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu học sinh làm đối chứng Sau học xong “ Let’s Talk” chọn khối tổng 54 học sinh cụ thể để làm khảo sát sau * ả ấ lượ ự ệ Câu 1: Check the words you here ( Chọn từ mà bạn nghe thấy)  fine  hi  name  later  thank  thanks 4  nice  my  goodbye  bye Câu 2: Complete the sentences ( Hoàn thành câu sau) ell , John I am ne Thank you W at’s ur name? S you l er H w a e ou? Câu 3: Circle the odd one out ( Khoanh từ khác loại) how hello what nice fine is are you am meet see me thanks goodbye bye Câu 4: Reorder the words in each sentence ( Sắp xếp từ thành câu ) How / is / old / she / ? - She / ten / year / old / - What / name / is / your / ? - My / Kate / is / name / - Goodbye / see / late / you / - * Đồng thời sau làm khảo sát này, tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh : + Hỏi: Em có thích làm tập không? Các em đánh dấu  vào ô vuông  thích  không thích * Những nhận xét sau iểm tra:  lưỡng lự Căn vào kết khảo sát, thấy: Hầu hết học sinh hứng thú học đặc thù môn học việc học trường nhà em tự học Vả lại, môn học mới, lần em tiếp cận làm quen với ngôn ngữ nên khó cho em không say mê việc học ngôn ngữ Các em cảm thấy nhàm chán học môn C c Biện ph p gi i qu ết vấn đề : Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm trình hoạt động thân trò chơi không nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trò chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập môn Tiếng Anh đưa vào trò chơi Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc Tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thông minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trò chơi không phương tiện mà phương pháp giáo dục * Một số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học : * Tổ chức trò chơi học : Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: @ Thiết ế trò chơi học Tiếng Anh: Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Tiếng Anh nói chung môn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trò chơi việc dạy môn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh @ Cấu trúc trò chơi học tập + ê rò +M đí rò Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + ù rò : Mô tả đồ dùng trò chơi dược sử dụng trò chơi học tập + Luậ : Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + lượ +C ườ : Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi @ C ch tổ chức trò chơi : - ế -C ứ rò : Thường từ - phút Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - ế ậ : Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - ế ú trò : Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng @ Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học Sau đây, xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy học cho học sinh tiểu học Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng ) : -M đí + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - C uẩ bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng -C : Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng : hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đưa rước giáo viên đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Luậ : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - ế ú rò Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay * Lưu ý : Trò chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc Trò chơi 2: Lucky number ( Con số may mắn ) : -M đí : Tạo không khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ học - C uẩ bị : Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng -C : Giáo viên kẻ bảng gồm 15 ô vuông ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn điểm 10 câu hỏi - Luậ : Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để vằn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - ế ú rò Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo không khí hào hứng sôi cách quy định điểm, 15 ô 12 ô có điểm, ô có 10 đểm ô đặc biệt 20 điểm Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) -M đí Tạo không khí sôi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - C uẩ bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng -C : Các bước thực chung: Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngang bảng Ví dụ : CINEMA Yêu cầu học sinh đoán chữ có từ Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ ) 10 Học sinh đoán sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ Cứ theo bước thực chung trò chưa có thi đua đội Vì vậy, thực hầu hết giáo viên có cải biến đôi chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi Ví dụ, giáo viên chia lớp thành đội giáo viên chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án đội chiến thắng Cách khác, giáo viên chia lớp thành đội, cho đội chọn từ đố ( đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội 1) Để học sinh tự điền khiển trò chơi phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên lớp Chia lớp thành đội đặt tên cho đội vào chân giá treo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên quy định chủ đề hôm ? yêu cầu học sinh tìm từ có chữ cái, sau có em xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe Tiếp tục loạt thứ hai đội lại chọn bạn xung phong lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luậ : Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị viết nét lên giá treo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hoàn thành hình người hoàn thành giá treo cổ trước - ế ú rò : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng * Lưu ý : lượt mà đội người lên bảng bị viết nét Trò chơi 4: Bingo ( Lô tô ) -M đí : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - C uẩ bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng -C : Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số giáo viên đánh 11 dấu ký hiệu đội vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng hô thật to Bingo - ế ú rò Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Trò chơi 5: Truyền điện -M đí : Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi không khí học tập - C uẩ bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng -C : Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lò cò vòng quanh lớp - ế ú rò Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn ( danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi lớp trung bình không cần phân biệt từ loại Trò chơi không cần cầu kỳ gây không khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 6: Ong tìm chữ -M đí : Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - C uẩ bị : Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm 10 12 + 10 ong có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm one two four six ten seven five nine eight three + Phấn màu -C : Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trò chơi cô có hoa, cánh hoa số, ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - ế ú rò Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm nhanh * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngoài ra, có từ không phù hợp hoa xem ong có tìm đường không sao, phải đổi chúng Trò chơi 7: Pastimes -M đí : Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo không khí hào hứng học tập - C uẩ bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng -C : Giáo viên vẽ ông mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ 13 học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luậ : Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 3- phút - ế ú rò Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý : Trong đội từ trùng tính từ Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ -M đí : Củng cố kỹ nghe nhận biết đơn vị thời gian đơn giản - Chuẩ bị : mô hình đồng hồ -C : Chia lớp thành đội, lần thứ gọi em lên bảng đại diện cho đội nhận mô hình đồng hồ Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to Tiếng Anh, em phải quay nhanh kim đồng hồ đến Em quay chậm sai bị loại Lần thứ 2, đội lại thay người chơi khác, chơi - 10 lần - ế ú rò Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội bị loại người đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui phản ứng nhanh học sinh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy để nói nghĩ lâu thời gian Trò chơi : Hái hoa dân chủ -M đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - C uẩ bị Một cảnh có gắn hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: What is your name? 14 -C Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luậ Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời - ế ú rò Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải @ Tiến trình dạy thực nghiệm: Căn vào kết kiểm tra trắc nghiệm thấy khó khăn, hạn chế việc dạy học Do vậy, nghiên cứu tìm phương pháp để dạy cho học sinh tiểu học đề mục tiêu : * Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu nhớ chúng cách nhanh * Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập tập trung thật cao độ học * Thứ ba: Học sinh học cách chủ động, sáng tạo có hội thực hành nhiều, thường xuyên + Sau nội dung cách sử dụng số trò chơi tiết học Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học dạy cho em bước đầu làm quen với việc sử dụng ngôn ngữ Vì vậy, ta phải tạo cho em có niềm say mê hứng thú học tập Để làm điều cần phải đơn giản hoá nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em không khí học tập thật sôi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy trình giảng dạy, tuỳ nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp Hiệu qủa s ng iến inh nghiệm Sau thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua trò chơi” Tôi thấy chất lượng hiệu dạy môn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sôi nổi, 15 không khí học tập không buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu Kết dạy thực nghiệm đánh giá qua kiểm tra chất lượng thăm dò hứng thú học tập học sinh mức hoàn thành chưa hoàn thành Kết trước sau áp dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy môn Tiếng Anh : hối TSH S 56 TSH SXL 54 HT HSHT CHT TS % 54 100 TS % TS 49 HSKHT % SL % 90,7 9,3 Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lòng yêu thích, ham mê môn Tiếng Anh III ết luận iến nghị: ết luận: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập không tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh 16 Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung môn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức số trò chơi có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Áp dụng có hiệu hữu hiệu với tất học sinh có học Tiếng Anh từ khối trường Tiểu Học Thanh Hà nhân rộng tất khối 3, 4, trường Tiểu Học Thanh Hà khối lớp học Tiếng Anh bậc Tiểu học trường khác Huyện Những ý iến đề xuất: Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép trò chơi vào học Tiếng Anh ở khối lớp trường Tiểu Học Thanh Hà năm học 20142015 đạt kết chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp để thân ngày tiến hơn, hoàn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào công giáo dục đào tạo hệ trẻ, đưa tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Qua đó, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Đó phải thực gọi “ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, đào tạo người toàn diện, có ích cho xã hội” Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến hội đồng khoa học tất quý thầy cô Chúc sức khoẻ thành công N NGƢỜI THỰC HIỆN Phạm Thị Thanh Thu 17 18 [...]... với tất cả các học sinh có học Tiếng Anh từ khối 3 ở trường Tiểu Học Thanh Hà và có thể nhân rộng ra tất cả các khối 3, 4, 5 của trường Tiểu Học Thanh Hà và các khối lớp học Tiếng Anh ở bậc Tiểu học ở các trường khác trong Huyện Những ý iến đề xuất: Đây là một vài ý kiến nhỏ của tôi về việc lồng ghép các trò chơi vào trong giờ học Tiếng Anh ở ở khối lớp 3 trường Tiểu Học Thanh Hà năm học 20142015 và... cho học sinh tiểu học và đã đề ra 3 mục tiêu cơ bản là : * Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu và nhớ chúng một cách nhanh nhất * Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập và tập trung thật cao độ trong giờ học * Thứ ba: Học sinh học một cách chủ động, sáng tạo và có cơ hội thực hành nhiều, thường xuyên + Sau đây là nội dung và cách sử dụng một số trò chơi trong mỗi tiết học Khi dạy nói Tiếng Anh. .. ết luận iến nghị: ết luận: Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học Nó còn kích thích được trí tượng, tò mò, ham hiểu biết ở học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ tạo các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn Có cơ hội tự... các trò chơi vào các tiết dạy và trong quá trình giảng dạy, tuỳ từng nội dung bài học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp Hiệu qủa của s ng iến inh nghiệm Sau một thời gian dạy thực nghiệm Học Tiếng Anh qua các trò chơi Tôi thấy được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy môn Tiếng Anh của mình tăng lên rõ rệt Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh động, giờ học sôi nổi, 15 không khí học. .. dụng một số trò chơi đã nêu trên vào tiết học Cuối tiết học tôi thấy rằng không những học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu kiến thức của bài học đó Các em rèn được khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin hơn Điều đáng mừng là các em học rất hào hứng, chờ đợi tiết học cho các em lòng yêu thích, ham mê bộ môn Tiếng Anh III ết luận iến nghị: ết luận: Trò chơi. .. 16 Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học nói riêng, chúng ta cần phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sổ vật chất của trường và thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức được một số trò chơi có hiệu quả đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi Áp dụng rất có hiệu... trong học tập Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học Tiếng Anh là vô cùng cần thiết Xong không nên quá lạm dụng phương pháp này, mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 - 2 - 3 trò chơi trong khoảng thời gian từ 5 - 7 phút là cùng Do vậy, người giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh 16 Khi tổ chức trò chơi. .. nổi, 15 không khí học tập không còn buồn tẻ như trước kia Học sinh hào hứng trong học tập và kiến thức được khắc sâu hơn Kết quả dạy thực nghiệm còn được đánh giá qua bài kiểm tra chất lượng và thăm dò hứng thú học tập của học sinh ở mức hoàn thành và chưa hoàn thành Kết quả trước và sau khi áp dụng lồng ghép các trò chơi vào tiết dạy môn Tiếng Anh : hối TSH S 4 56 TSH SXL 54 HT HSHT CHT TS % 54 100... cho học sinh tiểu học là dạy cho các em bước đầu làm quen với việc sử dụng một ngôn ngữ mới Vì vậy, ta phải tạo cho các em có được niềm say mê và hứng thú trong học tập Để làm được điều này thì cần phải đơn giản hoá mọi nội dung sao cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho các em một không khí học tập thật sôi nổi, vui vẻ và hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, các em có thể học mà chơi, chơi mà học. .. viên hô to một giờ nào đó bằng Tiếng Anh, ngay lập tức 3 em đó phải quay nhanh kim đồng hồ đến đúng giờ đó Em quay chậm nhất hoặc sai sẽ bị loại Lần thứ 2, các đội lại thay người chơi khác, cứ như vậy chơi 7 - 10 lần - ế ú rò ơ Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội nào bị loại ít người nhất là đội đó thắng cuộc * Lưu ý : Để các em chơi nhanh, vui và sự phản ứng nhanh của học sinh, giáo ... Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng. .. ế trò chơi học Tiếng Anh: Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Tiếng Anh nói chung môn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi. .. hơn, trò chơi không phương tiện mà phương pháp giáo dục * Một số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học : * Tổ chức trò chơi học : Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải