Kiến thức _ Phân tích được những điểm giống và khác nhau giữa các phản xạ có điều kiện ở người với các động vật nói chung và thú nói riêng.. _ Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ v
Trang 1Tiết 56
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
_ Phân tích được những điểm giống và khác nhau giữa các phản xạ có điều kiện ở người với các động vật nói chung và thú nói riêng
_ Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy trừu tượng ở người
2 Kỹ năng : Rèn khả năng tu duy, suy luận
3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, xây dựng các thói quen, nếp sống văn hoá
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
_ Tranh cung phản xạ
_ Tư liệu về sự hình thành tiếng nói, chữ viết
_ Tranh các vùng của vỏ não
II HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động 1 :SỰ THÀNH LẬP VÀ ỨC CHẾ CÁC PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Ở NGƯỜI
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
_ GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
trả lời câu hỏi:
+ Thông tin trên cho em biết những gì?
+ Lấp ví dụ trong đời sống về sự thành lập
phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ
_ GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện
không được củng cố ức chế sẽ xuất hiện
+ Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều
kiện ở người giống và khác ở động vật những
điểm nào?
_ GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể
_ Cá nhân tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:
+ Phản xạ có điều kiện hình thành ở trẻ từ rất sớm
+ Bên cạnh sự thành lập, xảy ra quá trình ức chế phản xạ giúp cơ thể thích nghi với đời sống
+ Lấy được các ví dụ như học tập, xây dựng thói quen
+ Giống nhau về quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghĩa của chúng đối với đời sống
+ Khác nhau về số lượng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ
Kết luận:
_ Sự thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế có điều kiện là hai quá trình
thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau giúp cơ thể thích nghi với đời sống
Hoạt động 2 : VAI TRÒ CỦA TIẾNG NÓI VÀ CHỮ VIẾT
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
_ GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin tiếng
nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống?
_ GV có thể yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế để
minh hoạ
_ GV hoàn thiện kiến thức
_ HS tự thu nhận thông tin Nêu được:
+ Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả sự vật đọc nghe tưởng tượng ra được
+ Tiếng nói và chữ viết là kết quả của quá trình học tập hình thành các phản xạ có điều kiện
+ Tiếng nói và chữ viết là phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho nhau và cho các thế hệ sau
Kết luận:
HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
Trang 2_ Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao _ Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau
Hoạt động 3 : TƯ DUY TRỪU TƯỢNG
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
_ GV phân tích ví dụ: Con gà, con trâu, con
cá có đặc điểm chung xây dựng khái
niệm “động vật” GV tổng kết lại kiến
thức
_ HS ghi nhớ kiến thức
Kết luận:
_ Từ những thuộc tính chung của sự vật, con người biết khái quát hoá thành những khái niệm được diễn đạt bằng từ
_ Khả năng khái quát hoá, trừu tượng hoá là cơ sở tư duy trừu tượng
IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
1- Ý nghĩa của sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện trong đời sống con người?
2- Vai trò của tiếng nói và chữ viết trong đời sống?
V DẶN DÒ
_ Học bài, trả lời câu hỏi SGK
_ Ôn tập toàn bộ chương thần kinh
_ Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh
Ký duyệt