A. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích. Vận dụng được những hiểu biết đó vào việc làm một bài làm văn giải thích cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề quen thuộc với đời sống của các em. B. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức Cách làm bài văn lập luận giải thích có vấn đề 2. Kĩ năng Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích, trình bày bố cục của bài văn giải thíchtheo một yêu cầu cụ thể. 3. Tích hợp: Tập làm văn và tiếng Việt. 4. Các năng cần đạt qua chủ đề
TUẦN 29 Ngày soạn 06/3/2016 Tiết 109 Ngày giảng: 14/3/2016 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mức độ cần đạt: - Giúp học sinh củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận giải thích - Vận dụng hiểu biết vào việc làm làm văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc với đời sống em B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức -Cách làm văn lập luận giải thích có vấn đề Kĩ - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích, trình bày bố cục văn giải thíchtheo yêu cầu cụ thể Tích hợp: Tập làm văn tiếng Việt Các cần đạt qua chủ đề - Năng lực giải vấn đề với đề văn cụ thể qua tiếp nhận – phân tích lí giải vấn đề đặt đề văn, biết cách xây dựng trình tự lập luận cho đề văn giải thích - Năng lực tự quản thân biết lập kế hoạch huy động kiến thức, độc lập suy nghĩ để giải vấn đề đặt đề - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ biết nhận hay đẹp văn học nội dung nghệ thuật Thái độ: Có thái độ đắn thực hành đề văn giải thích C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị phần tập nhà E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p) Nêu bước làm văn lập luận giải thích? Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò HĐ1.(10p) Giáo viên cho học sinh tìm hiểu đề *Tìm hiểu đề -tìm ý tìm ý HS đọc lại đề SGK -Yêu cầu đề gì? - trực tiếp giải thích câu nói - gián tiếp giải thích vai trị sách trí tuệ người -Làm để nhận yêu cầu đó? Căn vào mệnh lệnh: Hãy giải thích - từ ngữ quan hệ: Sách - đèn bất diệt trí tuệ -Em suy nghĩ hình ảnh “ngọn đèn sáng - Sách đúc kết tri thức người tồn bất diệt” mãi -Vì nói đến sách người ta nghĩa đến trí tuệ - Đọc sách giúp cho người có thêm người? nhiều kiến thức - Hãy nêu ví dụ -Học sinh tìm - Câu nói có phải lời ca ngợi sách, tôn - Chân lý: vinh sách hay không? + Cần chăm đọc sách + Cần đọc sách tốt HĐ2 (10p)Hướng dẫn HS lập dàn + Cần tiếp nhận kiến thức -Trong mở em nêu ý nào? *Lập dàn (Lớp nhận xét bổ sung) a.Mb: Dẫn dắt vấn đề câu nói nhà văn -Phần thân em trình bày ý ?Theo thứ tự b.Tb.-Giải thích ý nghĩa câu nói nào? -Giải thích co sở chân lícủa câu nói -Ở kết em nêu ý ? -Giải thích vận dụng chân lí câu nói HĐ3 (10p) Hương dẫn Viết đoạn văn: c.Kb.Ýnghĩa câu nói -Cho học sinh viết phần mở *Viết đoạn văn - GV nhận xét - HS viết phần mở -Em chọn ý thân để viết - HS trình bày HS tự chọn ý phần dàn ý để viết -GV bổ sung - kết luận - HS trình bày - HS nhận xét HĐ4: (5p) Bài viết số nhà Đề: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nướcphải thương Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Củng cố: (3p)Thế phép lập luận giải thích? Dặn dị: (2p) - Thứ tuần tới nộp viết - Chuẩn bị Những trò lố Varen Phan Bội Châu H.Nhận xét bổ sung ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 110 & 111: Văn bản: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU ( Hướng dẫn đọc thêm) A Mức độ cần đạt- Thấy khả tưởng tượng dồi dào, xây dựng tình truyện bất ngờ, thú vị, cách kể chuyện mẻ, hấp dẫn, giọng văn châm biếm sắc sảo, hóm hỉnh tác giả Nguyễn ÁQuốc truyện ngấn Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Hiểu tình cảm yêu nước, mục đích tuyên truyền cách mạng tác giả Nguyễn Ái Quốc truyện ngắn B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Bản chất xấu xa, đê hèn Va-ren - Phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể, giọng kể hóm hỉnh, châm biếm Kĩ - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm) giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử hành động,tính cách nhân vật 3.Tích hợp:Văn với tiếng Việt tập làm văn Các lực cần đạt qua chủ đề - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ biết rung động trước thiện đẹp Phan Bội Châu đối lập với lố bịch viên toàn quyền Va- ren Cảm nhận hay nghệ thuật xây dựng tình huồn cảu tác giả - Năng lực giải vấn đề nhận biết mâu thuẩn việc làm lời nói Va- ren, phân tích tình làm bật chủ đề tác phẩm 5.Thái độ: Căm ghét xã hội thực dân Pháp kính yêu nhà cách mạng Phan Bội Châu C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: GV chuẩn bị việc có liên quan đến Phan Bội Châu chiến sĩ yêu nước Đến 1925 bị bắt đưa nước định thủ tiêu kín sau bị bại lộ phải đem công khai kết án tù chung thân Nhưng trước phong trào đấu tranh nhân dân nước giặc Pháp phải lệnh ân xá, đem cụ giam lỏng Bến Ngự, kinh đô Huế ngày ơng năm 1940 E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p) Kể tóm tắt chuyện “Sống chết mặc bay” nêu ý nghĩa câu chuyện? Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động 1: (10p) Hoạt động Trò Nội dung I)Đọc- tìm hiểu chung -Giáo viên cho HS đọc -HS đọc thích * thích * Tác giả, tác phẩm: - Nguyễn Ái Quốc tên gọi -Nêu vài nét tiêu biểu tiếng chủ tịch HCM a)Tác giả: Nguyễn Ái Quốc tác giả? dùng từ năm 1915 → 1945, tên gọi tiếng HCM gắn liền với tờ báo “Người dùng từ năm 1919 khổ” nhiều truyện ký 1945 gắn liền với tờ báo “Người khổ” nhiều khác -Nêu xuất xứ tác phẩm? truyện ký khác - Truyện ngắn trích *GVTruyện vừa có yếu tố truyện ký Nguyễn Ái b).Tác phẩm: Truyện ngắn thực, hư cấu đối Quốc Viết sau nhà viết sau nhà thoại Varen Phan Bội CM Châu PBC bị bắt cóc CM PBC bị bắt cóc (18/6/1925) trích từ truyện (18/6/1925) Hoạt động (15p) ký Nguyễn Ái Quốc -GV cho HS đọc 22 2) Thể loại: Tự thích 3) Chú thích từ khó ý (1) (2) (3) 4) Đọc văn -Giọng đọc mang ý nghĩa Bố cục: mĩa mai, bộc lộ chất dối -3 phần: trá, lố bịch varen -Từ đầu → tù: tin Va- -GV đọc từ đầu đến công lý -HS đọc tiếp phần lại ren sang Việt Nam -Truyện kể theo trình -Thời gian: từ ơng Varen - tiếp → tồn quyền: Trị lố tự nào? xuống tàu → tới khám giam Varen PBC cụ Phan Bội Châu Hà Nội - Đoạn cịn lại: Thái độ -Truyện chia -3 đoạn: PBC đoạn tương ứng với nội dung -Từ đầu → tù: tin Vacủa truyện? ren sang Việt Nam - tiếp → tồn quyền: Trị lố Varen PBC - Đoạn lại: Thái độ II) Đọc hiểu văn 1) Tin va-ren sang VN: PBC Hoạt động 3: (15p) -Va-ren toàn quyền Pháp -Phần đầu truyện nhắc tên Đọc đoạn Đông Dương 1925 hai nhân vật Varen PBC, -Đối lập địa vị XH - PBC lãnh tụ phong trào nhân vật nào? Varen: toàn quyền đông yêu nước VN đầu kỷ dương 1925 (tồn quyền XX Pháp Đơng Dương) PBC lãnh tụ phong trào -Varen sang VN với lời hứa -Varen hứa sang VN chăm yêu nước VN đầu kỷ XX sóc PBC lý gì? chăm sóc cụ PBC -Cơng luận Pháp địi hỏi -Tác giả bình việc - muốn lấy lòng dư luận nào? Ông hứa -Thái độ tác giả? - Ngờ vực, không tin thiện -Vậy ý nghĩa đoạn chí varen gì? * Ngờ vực, khơng tin thiện - Thơng báo việc Varen sang chí Varen VN lời hứa - gieo thái Tiết độ ngờ vực lời hứa 2) Trị lố Varen đối Hoạt đơng (25p) với Phan Bội Châu: *GV giảng: + Lời hứa Varen -Tìm lời bình tác giả? - Thả PBC với điều kiện: -Lời độc thoại Varen? -Tuyên bố thả Phan Bội Châu * Trung thành cộng tác, hợp -Qua lời độc thoại Varen -Với điều kiện: trung lực với nước Pháp cho biết Varen tuyên bố thành, cộng tác, hợp lực với * Kêu gọi đồng bào hợp tác khuyên PBC điều nước Pháp, gì? với nước Pháp - Kêu gọi đồng bào hợp tác * Từ bỏ lý tưởng chung bắt với người Pháp tay với Varen quyền lợi - Từ bỏ lý tưởng chung, bắt cá nhân tay với Varen quyền lợi cá nhân Kẻ phản bội, thực dụng, đê tiện sẵn sàng làm thứ -Kẻ phản bội, thực dụng đê quyền lợi cá sẵn sàng làm thứ - Ép buộc PBC từ bỏ lý tưởng quyền lợi cá nhân dân tộc + Thái độ tác giả: -Qua lời lẽ Varen quyền lời nước Pháp Khinh rẻ kẻ phản bội tự bộc lộ nhân cách danh lợi Varen y? Varen - ca ngợi người yêu Khinh rẻ kẻ phản bội nước PBC -Thực chất lời hứa chăm sóc Varen - ca ngợi người yêu - Vạch lố bịch PBC nào? nước PBC nhân cách Va-ren *Gọi HS đọc đoạn cuối - Vạch lố bịch - Khẳng định nghĩa -Trước lời độc thoại - tác nhân cách Varen PBC giả tỏ thái độ - Khẳng định nghĩa * Lời hứa sng - trị bịp qua lời bình? PBC bợm đáng cười -Vậy em hiểu - Lời hứa sng - trị bịp bợm lời hứa Varen? đáng cười Hoạt đông (10p) 3)Thái độ Phan Bội -Trong Varen nói, PBC Châu có biểu nào? -Đoạn cuối (HS đọc) -Nhìn Varen im lặng -Những biểu nói lên Nhìn Varen im lặng dửng dưng thái độ PBC? dửng dưng - râu mép nhếch lên hạ -Em hiểu PBC có nhân - râu mép hạ xuống cách gì? xuống - Mỉm cười kín đáo - Nhổ - mỉn cười kín đáo Khi thuyết giáo cách sống vào mặt Varen - nhổ vào mặt Va-ren thái Varen kiêu độ ngạc nhiên - khinh bỉ hãnh, PBC nghe - Đả kích việc tồn quyền Varen thuyết giáo kiêu Varen với hành động lố bịch hãnh, em khác y niềm kiêu hãnh - Ca ngợi nhân cách cao quý gì? nhà yêu nước Phan Bội + Cứng cỏi, kiêu hãnh Châu không chịu khuất phục - Cách viết hư cấu tưởng tượng sở thật -Cứng cỏi, kiêu hãnh, không chịu khuất phục -Sống cao thượng, xã thân Hoạt động (5p) nghiệp dân tộc… III Tổng kết -Va-ren:Sống theo kẻ thực a.Nghệ thụât.Biện pháp đối -Những giá trị nghệ thuật đặc dụng,làm thứ quyền lập, sắc dùng truyện tương phản để khắc hoạ lợi nhân… nhân vật ngôn ngữ đối thoại - Sử dụng biện pháp tương đơn phương Va-ren -Qua nghệ thuật tác giả tô phản để khắc hoạ tính cách Giọng điệu mỉa mai, châm điểm cho nội dung gì? nhân vật biếm - Kết hợp nhuần nhuyễn ngôn b.Nội dung: Truyện vạch ngữ NV người kể chuyện trần chất xấu xa,đê hèn Va-ren ca ngợi Phan -HS tự nêu Bội Châu người chiến sĩ cách mạng với ý chí tinh thần kiên định oẻ chốn lao HS đọc ghi nhớ tù Củng cố: (3p) Giải thích cụm từ “Những trò lố” nhan đề tác phẩm? Dặn dò: (2p) - Đọc lại truyện - nắm kỹ nhân cách nhân vật kể tóm tắt việc đoạn trích -Sưu tầm số tranh ảnh ,bài viết Phan Bội Châu - Soạn “Dùng cụm C-V để mở rộng câu: luyện tập (tiếp) H Nhận xét bổ sung ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 112: Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU: LUYỆN TẬP (tiếp theo) A Mức độ cần đạt - Giúp học sinh củng cố kiến thức việc dùng cụm C-V để mở rộng câu - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Cách dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu 2.Kĩ - Mở rộng câu cụm chủ - vị, biết đặt câu viết đoạn văn có câu dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu 3.Tích hợp: Tiếng Việt văn nghị luận học 4.Các lực hình thành qua chủ đề -Năng lực hợp tác cá nhân với tập thể, nhận biết nhiệm vụ gương mẫu hoàn thành nhiệm vụ giao việc giải tập - Năng lực sáng tạo biết phát khả năng, tìm tịi suy nghĩ ý tưởng để giải vấn đề -Năng lực giải vấn đề biết thu thập thông tin, phân tích từ đưa cách giải vấn đề đặt 5.Thái độ: Có thái độ thận trọng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu vào nói, viết C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: - Một số câu chưa mở rộng cụm C-V - Các tập E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p) -Thế dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu? -Mở rộng câu: Trời đẹp *Bầu trời cao, xanh trông đẹp Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động 1: (6p) Hoạt động Trò Nội dung Nêu trường hợp dùng C-V làm phụ ngữ cho cụm động từ C-V để mở rộng câu C-V làm CN C-V làm VN C-V làm phụ ngữ cho danh I Bài tập: Hoạt động 2: (27p) từ a) GV HS làm C-V làm phụ ngữ cho tính a).Có cụm C-V làm thành -Tìm CN-VN câu từ phần trên? Cụm C-V(1) làm CN Đọc yêu cầu tập -Cụm C-V làm thành phần Tìm cụm C-V làm thành Cụm C-V(2) làm phụ ngữ cho câu? (Nhận xét) phần câu thành phần động từ (cho phép) cụm từ cho biết C-V b)Có cụm C-V -Gọi HS đọc tập làm thành phần gì? -Cụm C-V làm PN danh từ a)CN - khí hậu ấp (khi) VN: cho phép bốn mùa -Cụm C-V làm PN đông từ Cụm C-V: nước ta/ấm áp (nói) -Đọc nêu u cầu -Các PN VN nịng cốt câu Cho làm nhóm (4 nhóm -Làm nhóm c) Có cụm C-V làm PN 4câu) cho động từ ( thấy) *GV gọi nhóm nhận -HS đọc nêu yêu cầu xét chữa tập2 a)Chúng em học giỏi khiến cho *GV gộp câu thành -Chúng em học giỏi khiến (làm cho) cha mẹ thầy cô câu em cần thêm cho (làm cho) cha mẹ vui lòng số từ ngữ lượt bớt thầy vui lịng b)Nhà văn Hồi Thanh khẳng số từ khơng quan trọng -Các nhóm nhận xét chữa định ,cái đẹp có ích 10 để có cụm C-V làm thành sai c)Tiếng Việt giàu điệu câu thành phần cụm khiến cho lời nói người Việt từ (DT,ĐT,TT ) Nam ta, du dương,trầm -Khi gộp câu mở nhạc rộng cụm C-V ta thêm d)Cách mạng tháng Tám thành DT,ĐT, TT hay đại từ công giúp cho(khiến cho) tiếng trước cụm C-V lượt Việt có bước phát triển bỏ từ không cần thiết mới,một số phận trước cụm C-V bỏ dấu chấm 3) - Gọi HS đọc tập a)-Anh em hoà thuận / khiến hai -GV gọi HS lên bảng làm -HS đọc nêu yêu cầu thân vui vầy -Bài tương tự BT b)Đây mộtcảnh rừng thông/ +3 em làm câu người qua a)Anh em hoà thuận khiến lại hai thân vui vầy c)Hàng loạt vỡ kịch “Tay Các tập lại người đàn bà” “Giác ngộ” “Bên sông Đuống”… đời / sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Củng cố: (5p) Viết đoạn văn ngắn chủ đề : “Gia đình” từ đến câu có 1câu dùng cụm chủ vị để mở rộng câu (5P) Dặn dị: (2P) -Tìm câu có cụm chủ vị làm thành phần câu thành phần cụm từ đoạn văn học -Đặt câu có chủ ngữ d từ, vị ngữ đ từ tính từ Sau phát triển thành phần thành cụm chủ vị - Chuẩn bị làm nhà: + N1-2 làm đề a b (cá nhân nhóm làm) + N3-4 làm đề c d (cá nhân nhóm làm) H.Nhận xét bổ sung 11 12 ... vụ gương mẫu hoàn thành nhiệm vụ giao việc giải tập - Năng lực sáng tạo biết phát khả năng, tìm tịi suy nghĩ ý tưởng để giải vấn đề -Năng lực giải vấn đề biết thu thập thơng tin, phân tích từ... đoạn văn có câu dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu 3.Tích hợp: Tiếng Việt văn nghị luận học 4.Các lực hình thành qua chủ đề -Năng lực hợp... -Tìm câu có cụm chủ vị làm thành phần câu thành phần cụm từ đoạn văn học -Đặt câu có chủ ngữ d từ, vị ngữ đ từ tính từ Sau phát triển thành phần thành cụm chủ vị - Chuẩn bị làm nhà: + N1-2 làm