Tiết 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A. Mức độ cần đạt Nắm chắc khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn bản nghị luận đã học Tạo lập được một văn bản nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học (chứng minh, giải thích). B. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản. Một số kiến thức liên quan đến đọc hiểu văn bản như nghị luận văn học, nghị luận xã hội. Sự khác nhau căn bản giữa kiểu văn bản nghị luận với kiểu văn bản tự sự, trữ tình. 2. Kĩ năng Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét về tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội. Nhận diện và phân tích được luận điểm, phương pháp lập luận trong các văn bản đã học. Trình bày, lập luận có lí, có tình. 3) Tích hợp
Ngày soạn:21/02/2016 TUẦN 27 - BÀI 25 Ngày giảng: 29/02/2016 Tiết 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt - Nắm khái niệm phương pháp làm văn nghị luận qua văn nghị luận học - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo thao tác lập luận học (chứng minh, giải thích) B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc- hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận với kiểu văn tự sự, trữ tình Kĩ - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận văn học nghị luận xã hội - Nhận diện phân tích luận điểm, phương pháp lập luận văn học - Trình bày, lập luận có lí, có tình 3) Tích hợp - Các văn nghị luận chưng minh giải thích học lớp 7, văn tự sự, miêu tả biểu cảm 4) Các lực cần đạt qua chủ đề - Năng lực so sánh đối chiếu tác phẩm nghị luận văn học nghị luận xã hội; khác kiểu văn nghị luận kiểu văn trữ tình - Nhận biết phân tích luận điểm phương pháp lập luận văn nghị luận chứng minh giải thích; biết trình bày lập luận luận điểm có lí có tình 5.Thái độ: Có thái độ đắn phân tích, đánh giá văn nghị luận chứng minh giải thích C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích C Chuẩn bị: Bảng hệ thống văn nghị luận học D Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p)Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Các hoạt động: Nội dung Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động 1: I Bảng thống kê văn nghị (15p) Học sinh đọc câu hỏi nêu luận: Giáo viên treo yêu cầu bảng phụ, yêu cầu học sinh điền vào nội dung s t Tên Tác giả t Tinh thần yêu nước Sự giàu đẹp Tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Đề tài nghị luận Luận điểm Phương pháp lập luận Hồ Chí Minh Tinh thần yêu nước dân tộc VN Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Chứng minh Đặng Thai Mai Sự giàu đẹp Tiếng Việt Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Chứng minh (Kết hợp giải thích) Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị Bác Hồ Bác giản dị phương Chứng minh diện: bữa cơm (ăn), nhà (Kết hợp giải thích (ở), lối sống (cách nói, viết) bình luận) Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống tinh thần Bác Ý nghĩa Hoài Thanh Văn chương Nguồn gốc văn chương Giải thích (Kết hợp văn ý nghĩa tình thương người, thương với bình luận) chương đối mn lồi, mn vật Văn với chương hình dung sáng tạo người sống nuôi dưỡng làm giàu cho tình cảm người Hoạt động 2: II Nét nghệ thuật đặc sắc (10p) -Học sinh trình bày ý kiến nghị luận học: -Nêu tóm tắt -Bài TTYNCNDT: bố cục chặt chẽ, dẫn nét đặc sắc chứng chọn lọc toàn diện, xếp hợp nghệ thuật lý, hình ảnh so sánh đặc sắc nghị luận -Bài SGĐCTV: Bố cục mạch lạc, kết học hợp giải thích chứng minh luận GV kết luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ -Bài ĐTGDCBH: Dẫn chứng cụ thể, xác thực toàn diện Kết hợp CM-GTBL, lời văn giản dị giàu cảm xúc -Học sinh đọc yêu cầu học sinh nối ý thích hợp Hoạt động (10p) - GV gọi Học sinh đọc yêu cầu học sinh nối ý thích hợp -Học sinh tự nêu suy nghĩ với kiến thức học -Học sinh đọc câu c nêu yêu cầu - Nêu khác -Học sinh thảo luận văn nghị luận với tự sự, trữ tình? - Các thể loại tự dùng phương thức Học sinh đọc ghi nhớ gì? -Các thể loại trữ tình dùng phương thức gì? - Văn nghị luận dùng phương thức gì? GV bổ sung: chúng có hỗ trợ GVKL: Đó văn nghị luận câu luận điểm khái quát chân lý -Bài YNVC: Trình bày vấn đề phức tạp cách sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh III Các yếu tố văn TS, văn TT văn NL: Truyện: cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện Ký: -ntThơ trữ tình tâm trạng,cảm Thơ tự xúc, hình ảnh, vần, nhịp, n/vật trữ tình Nghị luận: luận điểm, luận V Sự khác văn nghị luận thể loại tự sự, trữ tình: - Thể loại tự sự: miêu tả, kể - Thể loại trữ tình: biểu cảm - Văn nghị luận: phương thức lập luận V Ghi chú: (Xem sách giáo khoa trang 67) VI Luyện tập: đúc kết kinh nghiệm bao đời nhân dân (lên lớp tìm hiểu thêm) Hoạt động 4: (3p) Em đánh dấu X vào ô trả lời mà em cho đúng: Trong văn nghị luận: a) Không có cốt truyện nhân vật b) Khơng có yếu tố miêu tả, tự c) Có thể biểu tình cảm, cảm xúc d) Khơng sử dụng phương pháp biểu cảm Củng cố: (1p) Thế văn nghị luận? Dặn dò: (1p) -Xem lại tập - học thuộc ghi nhớ Soạn bài: Dùng cụm C-V để mở rộng câu H.Nhận xét Bổ sung …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… Tiết 102: Tiếng việt: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh hiểu dùng cụm C-V để mở rộng câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần câu văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Mục đích dùng cụm chủ - cị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ Tích hợp - Tích hợp văn kết cấu câu học lớp 4) Các lực cần đạt qua chủ đề - Năng lực xác định câu có cụm chủ vị làm thành phần câu làm thành phần cụm từ để mở rộng câu 5.Thái độ: có thái độ đắn dùng câu có dùng cụm chủ vị để mở rộng câu vào nói, viết C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: Bảng phụ, phân tích tập E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra cũ: (5p) a) Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? b) Hãy chuyển câu chủ động sau thành hai câu bị động tương ứng: - Công nhân xây xong nhà * GV: Cho HS nhận xét – đưa đáp án 3) Bài mới: Giới thiệu “ Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu” Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trị Hoạt động 1: (12p) A) Tìm hiểu Hoạt động ( 6’ ) -Học sinh đọc +Slide BT1-Tìm cụm danh từ có câu sau: Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có (…) +Slide (Các cụm DT) +Slide BT2) Nêu mơ hình cấu tạo cụm danh từ gồm phần nào? + Slide: Mơ hình cụm danh từ Phụ trước Phần TT Phụ sau -Xác định thành phần TT phụ ngữ trước, phụ ngữ sau hai cụm DT trên? +Slide: Em có nhận xét cấu tạo phụ ngữ trước phụ ngữ sau? +Slide: Tìm cụm chủ- vị làm thành phần câu câu Slide * Các cụm danh từ câu là: + … tình cảm ta khơng có + … tình cảm ta sẵn có - Gồm có phần: Phần phụ trước- Phần trung tâm- phần phụ sau -Slide Phụngữ trước Phần TT Phụ ngữ sau tình cảm ta khơng có …những tình cảm ta sẵn có - Học sinh điền vào thích hợp TT: tình cảm PT: (chỉ lượng) PS: ta khơng có, sẵn có -Slide Cả hai phụ ngữ sau có cấu tạo cụm chủ -vị: ta /khơng có, ta/ sẵn có c v c v -(giống câu đơn bình thường) * HS đọc BT Slide: -Cụm chủ- vị: chân / bị gãy c v (làm vị ngữ câu) Nội dung B) Bài học I Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu? sau: - Cái bàn chân bị gãy * GV: Khi nói viết ta dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường ( gọi cum chủ- vị) làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu người ta gọi gì? - Vậy dùng cum chủ vị để mở rộng câu? Cái bàn // chân / bị gãy c v CN VN - Gọi Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu +Người ta dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm chủ - vị ,làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu -Học sinh đọc ghi nhớ -Gọi HS đọc ghi nhớ * GV: chuyển mạch: Hoạt động (11’) +Slide: Bài tập -Tìm cụm chủ vị làm thành câu thành phần cụm từ câu sau Cho biết câu cụm chủ vị làm thành phần ? a) Chị Ba đến khiến tơi vui vững tâm b)Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần hăng hái c) Về đêm, bầu trời xanh ánh trăng toả sáng d) Nói cho phẩm giá tiếng Việt thật xác định đảm bảo từ ngày Cách mạng tháng Tám thành công -Bài tập yêu cầu gì? -Học sinh đọc đề - Nêu yêu cầu -Tìm cụm chủ vị làm thành câu thành phần cụm từ câu Cho biết câu cụm chủ vị làm thành phần ? * GV:Lần lượt cho HS tìm câu có cụm chủ vị nêu rõ xác định cụm chủ vị câu Slide: * Người ta dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bìnhthường , gọi cụm chủ - vị làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu II Các trường hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu: làm thành phần câu * Slide: Các cụm chủ- vị: a)-Chị Ba/đến -khiến /rất vui vững tâm *Đáp án: Các cụm c-v câu: a)Chị Ba/đến //khiến /rất vui vững tâm c v c v CN VN b) - tinh thần / hăng hái b)Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta// tinh C CN thần / hăng hái v VN c)-trong xanh ánh trăng / toả sáng c)Về đêm,bầu trời// xanh ánh trăng/ c CN VN toả sáng v d) …từ ngày Cách mạng tháng d)Nói cho phẩm giá tiếng Việt// Tám / thành công CN thật xác định đảm bảo từ VN ngày Cách mạng tháng Tám/ thành công +Slide: Xác định cụm chủ vị c v làm thành phần: * Xác định thành phần cụm c-v a) Có cụm c-v a)Làm chủ ngữ - làm phụ ngữ cụm động từ - Cụm c-v làm chủ ngữ - cụm c-v làm phụ ngữ cụm động từ b)-Cụm c-v làm vị ngữ b) Làm vị ngữ c)-Cụm c-v phụ ngữ cụm tính c) Làm phụ ngữ cụm tính từ từ d)-Cụm c-v làm phụ ngữ cụm d) Làm phụ ngữ cụm danh từ danh từ - Qua ví dụ trên, em cho biết - HS rút nội dung học thành phần câu -Các thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ, cấu tạo cụm chủ phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, vị để mở rộng câu? cụm tính từ cấu tạo cụm C-Gọi HS đọc học V +Slide: Bài tập nhanh - Đọc học -Xác định gọi tên cụm chủ- vị * Học sinh xác định: -Các thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ làm thành phần câu thành phần cụm từ câu sau: Nó cười khiến nhà cười theo Cụm chủ- vị Làm thành phần Nó / cười (cụm c-v) -Chủ ngữ khiến nhà/ cười theo -Phụ ngữ cụm ĐT (cụm c-v) Hoạt động (18’) Bài tập1 gọi HS đọc đề -Gọi học sinh nhóm lên trình bày làm N1, N2 : Câu a, b N3, N4 : Câu c, d GV - HS nhận xét sửa cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ cấu tạo cụm C-V -Học sinh đọc yêu cầu tập, thảo luận nhóm theo bàn 1)-Tìm cụm chủ vị làm thành câu thành phần cụm từ câu Cho biết câu cụm chủ vị làm thành phần ? a) Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng * GV : chữa theo căp người chuyên môn định được, người ta IV Luyện nhóm tập: gặt mang -Cụm C-V : riêng người / định -làm phụ ngữ cụm danh từ, bổ nghĩa cho danh từ thời gian”lúc” b) Trung đội trưởng Bính khn mặt đầy đặn -Cụm C-V : Khn mặt / đầy đặn -Làm vị ngữ câu c) Khi gái Vịng đỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm, tinh khiết, khơng có mảy may chút bụi - Có cụm C-V: 1) Các gái Vịng / đỗ gánh → phụ ngữ cụm danh từ , bổ nghĩa cho DT “khi” 2) ra/từng cốm bụi → phụ ngữ cụm động từ, bổ nghĩa cho ĐT “ thấy” d) Bỗng bàn tay đập vào vai khiến giật Có cụm: Bài tập2 Gọi HS đọc đề 1) Một bàn tay/đập vào vai - Xác định cụm C-V câu? - Nêu cụm chủ vị làm thành phần gì? - Cụm chủ vị làm chủ ngữ 2) /giật → phụ ngữ cụm động từ- bổ nghĩa cho ĐT “ khiến” * Đọc đề BT2 2) Phân biệt câu có cụm chủ- vị mở rộng câu câu ghép? a) Vì /chăm học// nên mẹ / vui lòng C1 V1 C2 V2 - Câu ghép vế câu cụm c-v b) Con / chăm học // khiến mẹ / vui lòng C V C V - Câu mở rộng cụm c-v CN phụ ngữ cụm ĐT Củng cố: (4’) Nêu nội dung thích hợp sơ đồ -Đạt câu có dùng cum chủ - vị để mở rộng câu? Dặn dò: ( 1’) - Về nhà học thuộc ghi nhớ Xác định chức ngữ pháp cụm chủ vị câu văn - Xem lại tập để nắm nội dung - Chuẩn bị tìm hiểu chung phép lập luận giải thích H.Nhận xét-Bổ sung …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tiết 103: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: Qua việc nhận xét, trả chữa viết Tập làm văn văn nghị luận chứng minh, tiết (95 & 96) Giúp học sinh củng cố nhận thức kỹ tổng hợp phần Tập làm văn học 1) Kiến thức: Đảm bảo trình bày văn nghị luận chứng minh vấn đề đời sống xã hội Biết cách trình bày văn nghị luận - Chứng minh tính đắn nhận định, câu nói triết lí 2) Kĩ năng: Rèn luyện kĩ trình bày văn nghị luận chứng minh - Rèn kĩ lập luận , cách xây dựng luận văn chứng minh - Kĩ diễn đạt lí lẽ dẫn chứng văn chứng minh Tích hợp - Tích hợp tập làm văn tiếng Việt, rèn luyện tả 4) Các lực cần đạt qua chủ đề - Năng lực trình bày văn nghị luận chứng minh theo yêu cầu cụ thể - Biết cách xây dựng luận điểm, luận lập luận cho đoạn văn văn C Chuẩn bị: - Các kiểm tra chấm.- Những lỗi sai - từ sai - lỗi diễn đạt - Bài khá, tốt D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra: Các hoạt động: * Hoạt động1 (10p) -Bài tập làm văn Đề:Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường -Gọi HS đọc đề ,xác định yêu cầu đề -Nhận xét - Ưu điểm: Đa số làm u cầu đề ra, khơng có làm lạc đề Một số làm viết lập luận sâu sắc, lý lẽ ,dẫn chứng thuyết phục người đọc -Tồn tại:- Một số lập ý chua sâu, nêu lý lẽ , dẫn chứng chưa tiêu biểu.Viết chưa làm sáng tỏ luận điểm “Bảo vệ mơi trường” -Viết phần mở kết chưa hơ ứng với nhau.Giữa phần chưa có từ ngữ chuyển mạch Kết chưa liên hệ với thân.Mắc lỗi tả, dùng từ , diễn đạt nhiều *Hoạt động (25’) *GV: Cho HS nêu dàn ý a)MB) Giơí thiệu luận điểm ‘Mơi trường với đời sống người, bảo vệ mơi trường.” b)TB) –Giải thích từ mơi trường gì? -Nêu lý lẽ- dẫn chứng tầm quan trọng mơi trường -Lợi ích mơi trường đời sống người, tác hại môi trường bị ô nhiễm 10 c)KB)-Khẳng định ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường, liên hệ xã hội ,gia đình thân * Hoạt động 3: (5’) Giáo viên đọc số văn hay cho hs nghe * Hoạt động (3’) Trả bài, vào điểm, giải thắc mắc (nếu có) Dặn dị: (1p) Chuẩn bị tìm hiểu chung phép lập luận giải thích H.Nhận xét-Bổ sung …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tiết 104:- TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT- TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt: Qua việc nhận xét, trả chữa kiểm tra viết tiết (90 – 98) Giúp học sinh củng cố nhận thức kỹ tổng hợp ngữ văn học B Phương pháp: Đàm thoại - giải thích C Chuẩn bị: - Các kiểm tra chấm - Những lỗi sai - từ sai - lỗi diễn đạt - Bài khá, tốt D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra: Các hoạt động: -GV: Nhận xét chung làm học sinh Ưu điểm : Trình bày đa số ,đẹp chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả -Một số làm tốt việc trình bày viết đoạn văn, nội dung yêu cầu , lời văn mạch lạc Tồn : Một số viết trình bày cẩu thả chữ viết khơng rõ rang , sai tả nhiều, chưa nắm kiến thức yêu cầu câu hỏi *GV: Đọc đề - nêu câu hỏi cho hs trả lời - dựa vào đáp án để công bố điểm câu hỏi ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM -Đề kiểm tra chung tổ - Giáo viên đáp án tổ để trả chữa kiểm tra cho học sinh 4) Dặn dò : Về nhà soạn “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích” văn “Sống chết mặc bay” 11 ... cầu học sinh nối ý thích hợp Hoạt động (10p) - GV gọi Học sinh đọc yêu cầu học sinh nối ý thích hợp -Học sinh tự nêu suy nghĩ với kiến thức học -Học sinh đọc câu c nêu yêu cầu - Nêu khác -Học sinh. .. cụm c-v a)Làm chủ ngữ - làm phụ ngữ cụm động từ - Cụm c-v làm chủ ngữ - cụm c-v làm phụ ngữ cụm động từ b)-Cụm c-v làm vị ngữ b) Làm vị ngữ c)-Cụm c-v phụ ngữ cụm tính c) Làm phụ ngữ cụm tính từ... tính từ cấu tạo cụm C-Gọi HS đọc học V +Slide: Bài tập nhanh - Đọc học -Xác định gọi tên cụm chủ- vị * Học sinh xác định: -Các thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ làm thành phần câu thành phần