Tiết 89: Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tt) A. Mức độ cần đạt Biết mở rộng câu bằng cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp. Biết biến đổi câu bằng cách tách thành phần trạng ngữ trong câu thành câu riêng. B. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức Công dụng của trạng ngữ Cách tách trạng ngữ thành câu riêng 2. Kĩ năng Phân tích tác dụng của thành phần trạng ngữ trong câu. Tách trạng ngữ thành câu riêng. 3.Tích hợp: Tiếng Việt và văn bản( Văn bản nhật dụng và văn nghị luận). 4. Các năng lực cần đạt qua chủ đề:
Ngày soạn:24/01/2016 TUẦN 24 - BÀI 22 Ngày giảng: Tiết 89: Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tt) A Mức độ cần đạt - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp - Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ câu thành câu riêng B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Kĩ - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng 3.Tích hợp: - Tiếng Việt văn bản( Văn nhật dụng văn nghị luận) Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực xác định thành phần trạng ngữ, phân biệt loai trạng ngữ, sáng tạo đặt câu Năng lực hợp tác, lực giao tiếp cảm thụ thẩm mĩ 5.Thái độ: Tự hào giàu đẹp tiếng Việt diễn đạt phong phú trạng ngữ C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D.Chuẩn bị: Bảng phụ ghi ví dụ tập E Tiến trình lên lớp: Ổn định (1P) Kiểm tra cũ: (3P) Thế trạng ngữ? Cho ví dụ - phân tích Các hoạt động: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: (10P) I.Cơng dụng trạng *Treo bảng phụ: ví dụ a-b -HS đọc ví dụ - đọc yêu cầu ngữ: - Tìm trạng ngữ? - Thường thường, khoảng - Em gọi tên trạng ( TN thời gian); sáng dậy ngữ đó? (TNchỉ thời gian), Trên giàn hoa lý (TN nơi chốn); độ tám chín sáng,(TN thời gian), trời trong (TN nơi chốn) b) Về mùa đông: (TN thời gian) -HS nêu: - Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, làm cho nội dung câu đầy đủ xác; - Vì người ta khơng thể lược bỏ trạng ngữ câu đoạn văn trên? -Nhận xét công dụng? *GV bổ sung: Trạng ngữ bổ sung cho câu thông tin cần thiết, làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, khách quan - Trong nhiều trường hợp, khơng có phần trạng ngữ nội dung câu thiếu xác - Không thể bỏ trạng ngữ nhiều trường hợp * Gọi h/s đọc câu hỏi -Đọc câu hỏi trả lời - Nối kết câu, đoạn với *GV bổ sung nhau, làm cho đoạn văn, -Trạng ngữ nối kết văn mạch lạc câu văn đoạn, bài, làm mạch lạc -Nêu công dụng trạng ngữ? Hoạt động 2: (12P) -Gọi HS đọc ví dụ II -HS đọc ví dụ 1.II -Câu in đậm có đặc biệt? - HS trả lời theo suy nghĩ GV bổ sung ( TN câu đàu giống câu sau) -Đoạn văn có câu? - Đoạn văn có câu -Câu 1: có trạng ngữ nào? -TN để tự hào với tiếng nói (để tự hào ) -Trạng ngữ với câu sau - Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, làm cho nội dung câu đầy đủ xác; - Nối kết câu, đoạn với nhau, làm cho đoạn văn, văn mạch lạc II Tách trạng ngữ thành câu riêng: có điểm giống nhau? - Giống ý nghĩa: có quan hệ với CN-VN, gộp câu thành1câu làm trạng ngữ(và) - Khác nhau: Trạng ngữ (2) tách thành câu -Việc tách Tncâu có tác dụng gì? *GV nêu ví dụ: - Bố cháu hi sinh Năm Mậu Thân - Xác định TN tách thành câu riêng? Nêu tác dụng? Hoạt động 3: (15P) -Gọi HS đọc BT1 -Nêu yêu cầu -GV kết luận - Cho điểm -Về ý nghĩa: có quan hệ với CN-VN, gộp câu thành1câu làm trạng ngữ -Trạng ngữ (2) tách thành câu - Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình cảm xúc định, người ta tách trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu thành câu riêng -HS đọc ghi nhớ -Một số trường hợp để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình cảm xúc định, người ta tách trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu thành câu riêng - TN : Năm Mậu Thân Nhấn mạnh: ý nghĩa việc hi sinh, thời điểm, nơi chốn cảm xúc hi sịnh -HS đọc BT1 -HS làm cá nhân câu a)Trạng ngữ: Ở loại thứ I Ở loại thứ II - Chỉ trình tự lập luận b) Đã bao lần, lần chập chững bước đi,lần tập bơi, lần chơi bóng bàn; Lúc cịn học phổ thơng; Về mơn Hố - Chỉ trình tự thời gian III Luyện tập: BT1 Nêu công dụng trạng ngữ a)Trạng ngữ: Ở loại thứ I Ở loại thứ II - Chỉ trình tự lập luận b) Đã bao lần, lần chập chững bước đi,lần tập bơi, lần chơi bóng bàn; Lúc cịn học phổ thơng; Về mơn Hố - Chỉ trình tự thời gian lập luận Có tác dụng bổ sung thơng tin, đồng thời liên kết luận văn, giúp văn rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu -Gọi HS đọc BT2 (Làm nhóm) -GV kết luận - Cho điểm -Đọc BT2 - Nêu yêu cầu Làm nhóm a)Năm 72 - tác dụng: nhấn mạnh đến thời điểm hy sinh nhân vật nói đến câu đứng trước bộc lộ cảm xúc b)Trong lúc tiếng đờn khắc bồn chồn: làm bật thơng tin nịng cốt câu Nếu không tách trạng ngữ thành câu riêng, thông tin nồng cốt bị thơng tin trạng ngữ lấn át lập luận Có tác dụng bổ sung thông tin, đồng thời liên kết luận văn, giúp văn rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu BT2 - Trạng ngữ tách thành câu riêng- tác dụng a)Năm 72 - tác dụng: nhấn mạnh đến thời điểm hy sinh nhân vật nói đến câu đứng trước bộc lộ cảm xúc b)Trong lúc tiếng đờn khắc bồn chồn: làm bật thơng tin nịng cốt câu Nếu khơng tách trạng ngữ thành câu riêng, thông tin nồng cốt bị thơng tin trạng ngữ lấn át 3)Viết đoạn văn ngắn ( 5-7’) - HS viết đoạn văn ngắn theo -Thu em, sửa -ghi điểm: yêu cầu Củng cố:( 3P) Nêu công dụng trạng ngữ? Cho ví dụ Dặn dị: (1P)-Làm tiếp tập vào vở- Soạn Cách làm văn lập luận chứng minh - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiếng việt H Nhận xét – bổ sung: Tiết 90: Tiếng Việt: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức: - Giúp học sinh củng cố lại kiến thức học câu: câu đặc biêt, rút gọn câu, thêm trạng ngữ cho câu - Biết vận dụng để viết đoạn văn ngắn có sử dụng loại câu Về kĩ năng:- Rèn luyện kỹ giải tập theo yêu cầu cụ thể viết đoạn văn theo chủ đề chọn Tích hợp: - Tiếng Việt tập làm văn, tạo lập đoạn văn theo chủ đề Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực xác định kiểu câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ loại trạng ngữ Năng lực sáng tạo, tự lập thân đặt câu có kiểu câu theo yêu cầu cụ thể 5.Thái độ: Có thái độ thận trọng làm kiểm tra, tự hào hay đẹp tiếng Việt B Phương pháp: Chuẩn bị: Giáo viên đề MA TRẬN ĐỀ Phòng GD&ĐT Phong Điền Trường THCS Điền Hải NỘI DUNG CHỦ ĐỀ TÊN BÀI 1/Rút gọn câu 2/Thêm trạng ngữ cho câu 3/ Câu đặc biệt rút gọn 4/ Viết đoạn văn KIỂM TRA TIẾT NĂM HỌC 2015- 2016 MÔN NGỮ VĂN LỚP HỌC KỲ II MỨC ĐỘ Nhận biết Thông hiểu T N TN TL TL Vận dụng (1) TN TL Vận dụng (2) TN TỔNG SỐ TL C1 1câu C2 C4 2câu C3 1câu C5 PHÂN MÔN TIẾNG 1câu TỔNG SỐ 2câu 2,5đ 1câu 3.0đ 1câu 1,5đ 1câu 3.0đ câu 10đ * CHÚ THÍCH: 1/ Đề thiết kế với tỉ lệ 25% nhận biết + 30% thông hiểu + 15% vận dụng 1+ 30% vận dụng 2, tất câu tự luận 2/ Cấu trúc bài: - Rút gọn câu : câu - Thêm trạng ngữ cho câu: 2câu - Câu đặc biệt: 1câu - Viêt đoạn văn: 1câu 3/ Cấu trúc câu : - Số lượng câu hỏi : câu Trường THCS Điền Hải Họ tên: Lớp: Điểm ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT Môn: ngữ văn ( Phần tiếng Việt ) Lời phê thầy giáo Câu 1:( 1d) Xác định thành phần rút gọn câu sau : a) Thương người thể thương thân b) Tốt gỗ tốt nước sơn Câu2 (1,5đ) Em xác định thành phần trạng ngữ cho biết ý nghĩa trạng ngữ hai câu sau : - Buổi sáng, độ tám chín sáng, đa đầu làng, chim hoạ mi, chất giọng thiên phú, cất lên tiếng hót thật du dương Câu (3đ) a) Đọc kĩ đoạn văn, em tìm câu đặc biệt đoạn văn trên? - Rầm! Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy tơng vào nhau.Thật khủng khiếp! b) Từ câu đặc biệt trên, em phân biệt giống khác câu đặc biệt câu rút gọn? Câu (1,5đ) Thêm trạng ngữ vào chỗ trống câu sau cho biết trạng ngữ bổ sung ý nghĩa cho câu? a) / / Lan đến lớp b) Những cánh buồm nhấp nhô sóng / ./ Câu (3đ) -Viết đoạn văn ngắn (từ đến 10câu) tả cảnh quê hương em, có sử dụng câu đặc biệt câu có thành phần trạng ngữ (Lưu ý: Gạch chân câu đặc biệt câu có thành phần trạng ngữ đoạn văn vừa viết ) C ÂU ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Ý Nội dung ĐIỂM 1.1 a/Xác định câu “Thương người thể thương thân ” Là câu rút 0,5điểm gọn chủ ngữ 1.2 b/Xác định câu “ Tốt gỗ tốt nước sơn” Là câu rút gọn: chủ 0,5điểm ngữ vị ngữ( nòng cốt câu) 2.1 a)Trạng ngữ :buổi sáng, độ tám chín sáng: thời gian 2.2 b)Trạng ngữ: Trên đa đầu làng: Chỉ nơi chốn c)Trạng ngữ: chất giọng thiên phú cách thức phương tiện 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 3.1 a)Câu đặc biệt: - Rầm! - Thật khủng khiếp! 3.2 b)Phân biệt: câu rút gọn câu đặc biệt -Giống nhau:câu rút gọn câu đặc biệt từ hay cụm từ tạo thành -Khác nhau: câu rút gọn cấu tạo theo mơ hình CN-VN nên phận lược bỏ hiểu đầy đủ khơi phục lạivị trí chúng.Cịn câu đặc biệt khơng cấu tạo theo mơ hình CN-VN mà tự thân có ý nghĩa đơn vị ngữ pháp độc lập có cấu tạo hồn chỉnh 1.0điểm điểm - Mỗi câu: Điền trạng ngữ ( 0,5 điểm) Nêu ý nghĩa ( 0,25điểm) 1,5 điểm Ví dụ: -Hơm nay, Lan đến lớp Hoặc - Bằng xe đạp, Lan đến lớp ( Tùy theo HS điền trạng ngữ nêu ý nghĩa để ghi điểm) 5.1 -Viết nội dung u cầu ,lời văn mạch lạc, tả, có sử dụng câu đặc biệt câu có thành trạng ngữ, đảm bảo số 3điểm câu quy định 5.2 - Viết yêu cầu lời văn thiéu mạch lạc ,cịn sai 1- 2điểm lỗi tả -Cịn lại tuỳ theo mức độ sai sót học sinh để đánh giá ghi điểm C Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS Các hoạt động: Hoạt động 1:- GV phát đề - Đọc đề Hoạt động 2: Học sinh làm Hoạt động 3: Thu - Nhận xét Dặn dò: - Chuẩn bị bài- Cách làm văn lập luận CM- Luyện tập lập luận CM H Nhận xét – bổ sung: Tiết 91: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH (Chọn trọng điểm để dạy cho học sinh: Văn chứng minh ? Những nét đặc trưng văn chứng minh…) A Mức độ cần đạt - Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm có sở chắc - Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức -Các bước làm văn lập luận chứng minh Kĩ -Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết phần, đoạn văn chứng minh Tích hợp: - Tập làm văn với văn bản, tục ngữ đoạn văn nghị luận Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực giải vấn đề cụ thể: tìm hiểu đề, lập ý, dàn ý, sáng tạo cách viết đoạn văn phần văn nghị luận chứng minh 5.Thái độ: Có thái độ đắn thực bước làm văn nghị luận chứng minh C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: Các bước tiến hành làm văn nghị luận chứng minh E Tiến trình lên lớp: Ổn định (1P) Kiểm tra: (2P) Thế phép lập luận văn nghị luận chứng minh? Các hoạt động: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: (20p) I Các bước làm văn lập luận -Gọi HS đọc đề -HS đọc kỹ đề chứng minh: -Nêu bước làm -Tìm hiểu đề - tìm ý - lập dàn ý -Tìm hiểu đề - tìm ý - lập dàn ý văn? - viết - kiểm ta viết - kiểm ta -Tìm luận điểm - Ý chí tâm học tập rèn Đề: Nhân dân ta thường nói “Có chính? luyện chí nên” -Thể câu nào? - Câu tục ngữ “Có chí nên” -Hãy chứng minh tính đắn -Theo em chí gì? -Ý chí - hồi bão - nghị lực câu tục ngữ kiên trì - lý tưởng tốt đẹp → a) Tìm hiểu đề: -Với luận điểm thành công Luận điểm: ý chí tâm học viết cịn có tập rèn luyện luận -HS nêu bố cục nhiệm vụ b)Tìm ý - lập bố cục: xếp chúng theo phần a) Mở bài: Dẫn vào luận điểm → nêu vấn đề: trình tự bố cục nào? *GV bổ sung hoài bão sống b) Thân bài: -Lấy dẫn chứng từ đời sống: Những gương vượt khó, vượt khổ để học tập -Lấy dẫn chứng thời gian không gian: khứ - tại, nước - nước c) Kết luận: Sức mạnh tinh thần người có lý tưởng c) Viết bài: -HS dựa vào phần dàn ý để viết đoạn: Mở - thân - kết -HS đọc phần mở - Nêu số dẫn chứng lý lẽ cho phần thân *Dàn ý văn nghị chứng - GV sửa - bổ sung - kết luận minh: d)Đọc sửa chữa -Nêu dàn ý chung -MB:Nêu luận điểm cần chứng *Dàn ý văn nghị chứng minh: văn nghị luận minh -MB:Nêu luận điểm cần chứng chứng minh? -TB: Nêu lí lẽ dẫn chứng để minh chứng tỏ luận điểm -TB: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng đắn tỏ luận điểm đắn -KB:Nêu ý nghĩa luận -KB:Nêu ý nghĩa luận điểm điểm chứng minh Chú chứng minh Chú ý lời văn ý lời văn kết hô ứng với kết hô ứng với phần mở phần mở -Giữa phần đoạn phải có -Giữa phần đoạn phải phương tiện liên kết có phương tiện liên kết II Luyện tập: (18P) -HS thực hiện: Đọc hai đề văn nghị luận chứng minh sau khác yêu cầu lập luận đề -Học sinh trình bày bước làm văn chứng minh đề Chứng minh tính đắng câu tục ngữ: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim -GV theo dõi sửa chữa Củng cố:(2P) Nêu cách làm văn nghị luận chứng minh? Dặn dò: (2P) – Sưu tầm số văn chứng minh để làm tài liệu học tập xác định luận điểm, luận nghị luận - Chuẩn bị luyện tập đề phần luyện tập Nhận xét – bổ sung: Tiết 92: Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH 10 A Mức độ cần đạt: - Khắc sâu hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiẻu biết vào việc làm văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức -Cách làm văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến cho vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kĩ -Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn chứng minh Tích hợp: - Tập làm văn với văn bản, tục ngữ đoạn văn nghị luận Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực giải vấn đề: tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, lực sáng tạo cách viết đoạn văn chứng minh với đề văn cụ thể 5.Thái độ: Bồi dưỡng thái độ tinh thần tự lực thực hành lập dàn văn chứng minh cụ thể C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: HS chuẩn bị nhà C Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra:(4p) GV kiểm tra chuẩn bị HS Các hoạt động: Hoạt động 1(6p) Tìm hiểu đề GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi ghi điểm a SGK -Yêu cầu đưa ra: Đều phải chứng minh -Yêu cầu lập luận chứng minh Hoạt động 2:(10p) Tìm ý GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi sau: - Nếu người cần chứng minh em có địi hỏi phải diễn giải rõ ý nghĩa câu tục ngữ khơng? Vì sao? - Nếu diễn giải em diễn giải nào? - Ngoài nội dung đề cập đến biểu đời sống SGK em cần bổ sung thêm biểu nữa? Hoạt động 3:(8p) Lập dàn ý -GV cho số HS trình bày cách lập dàn ý 11 -GV bổ sung - kết luận Hoạt động (10p)Viết đoạn văn -GV cho HS viết đoạn mở - kết -GV thu em sửa trước lớp - cho điểm Củng cố:(5p) Khi viết văn nghị luận chứng minh em cần ý u cầu gì? Dặn dị:(2p) - Viết tiếp phần thân - Soạn “Đức tính giản dị Bác Hồ” H Nhận xét – bổ sung: 12 ... hợp: - Tập làm văn với văn bản, tục ngữ đoạn văn nghị luận Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực giải vấn đề cụ thể: tìm hiểu đề, lập ý, dàn ý, sáng tạo cách viết đoạn văn phần văn nghị luận... đoạn văn theo chủ đề chọn Tích hợp: - Tiếng Việt tập làm văn, tạo lập đoạn văn theo chủ đề Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực xác định kiểu câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ loại trạng ngữ. .. văn bản, tục ngữ đoạn văn nghị luận Các lực cần đạt qua chủ đề: - Năng lực giải vấn đề: tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, lực sáng tạo cách viết đoạn văn chứng minh với đề văn cụ thể 5.Thái độ: