Quá trình cho trẻ làm quen chữ viết đã góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở ấu thơ, để phát huy được vai trò đó đòi hỏi phải có sự hướng dẫn, giúp đỡ của người lớn, đặc biệt là cô giáo mầm non vậy làm thế nào để giúp trẻ làm quen chữ viết một cách tốt nhất chính vì lẽ đó bản thân tôi mạnh dạn chon đề tài “ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen chữ viết” để dạy trẻ có hiệu quả cao.
A- ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết quốc gia, dân tộc có ngôn ngữ riêng, chữ viết riêng Qua ngôn ngữ, qua chữ viết người thể tâm tư tình cảm ước mong sống tốt đẹp hơn.Và đất nước Việt Nam chúng ta- Một đất nước với bề dầy văn hóa lịch sử sáng tạo chữ viết riêng ngôn ngữ riêng cho dân tộc Đây niềm tự hào cho người đất Việt nói viết tiếng việt Ông ta có câu: “ Nét chữ nét người” Vâng vậy, có nét chữ thể tinh cách người cẩn thận, ngắn; có nét chữ thể người phóng khoáng tài hoa, có nét chữ thể hiên cẩu thả không cẩn thận Nhưng riêng trẻ mầm non, giai đoạn trẻ mầm non giai đoạn nhạy cảm ngôn ngữ Ở giai đoạn này, cần phải hình thành cho trẻ mặt ngôn ngữ phát âm, phát triển từ, tạo câu diễn đạt.Và người giáo viên mầm non người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người mới, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường phổ thông Dạy trẻ làm quen chữ viết nội dung quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn Việc cho trẻ làm quen với chữ viết giúp trẻ bước đầu nhận biết 29 chữ phát âm chuẩn âm tiếng mẹ đẻ, chữ từ trọn vẹn, phát triển trẻ kỹ cần có để trẻ học đọc, học viết sau Mặt khác, thông qua hoạt động làm quen chữ viết, phát triển trẻ khả quan sát, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa Và đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Khi trẻ làm quen chữ viết, ngón tay, bàn tay trẻ phải hoạt động nhiều qua giúp trẻ phát triển thể lực Quá trình cho trẻ làm quen chữ viết góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ thuở ấu thơ, để phát huy vai trò đòi hỏi phải có hướng dẫn, giúp đỡ người lớn, đặc biệt cô giáo mầm non làm để giúp trẻ làm quen chữ viết cách tốt lẽ thân mạnh dạn chon đề tài “ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ -6 tuổi làm quen chữ viết” để dạy trẻ có hiệu cao B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I, CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ; Ngôn ngữ điều kiện, phương tiện, công cụ giao tiếp người với người Trong trình lao động học tập, người giao tiếp ngôn ngữ nói sử dụng ngôn ngữ chữ viết chữ viết chiếm vị trí vô quan trọng trình lao động học tập Đối với trẻ - tuổi, việc cho trẻ làm quen chữ có ý nghĩa vô quan trọng Thông qua hoạt động làm quen chữ giúp trẻ rèn luyện việc phát âm Trong hoạt động làm quen chữ cái, trẻ luyện phát âm âm chữ Khi trẻ chơi trò chơi dân gian kết hợp với đồng dao hoạt động làm quen chữ giúp trẻ có hội việc luyện phát âm Làm quen chữ góp phần không nhỏ vào việc phát triển vốn từ Trong hoạt động làm quen chữ cái, trẻ làm quen với nhiều tranh kèm từ, trò chuyện với cô vật tượng giới xung quanh trẻ biết thêm nhiều tên gọi, nhiều từ đặc điểm tính chất, công dụng, môi trường sống vật tượng xung quanh Góp phần giúp trẻ biết cách tạo câu diễn đạt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Trong hoạt động làm quen chữ viết, trẻ trò chuyện với cô nên có nhiều hội để luyện nghe đáp, trả lời câu hỏi, biết cách trò chuyện Các hoạt động trải nghiệm làm cho trẻ tự tin giao tiếp Góp phần giáo dục tình cảm mở rộng hiểu biết cho trẻ Trong hoạt động làm quen chữ cái, trẻ biết tên vật, cỏ cây, hoa lá, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử mà trẻ chưa biết qua tranh kèm từ Trẻ trò chuyện cô vật tượng nên trẻ có thêm nhiều hiểu biết trẻ nảy nở tình yêu mến, trẻ có ý thức bảo vệ cỏ cây, hoa lá, vật, có ý thức bảo vệ môi trường sống Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể mình, cô người hướng lái gợi mở Cuối tuổi mẫu giáo, trẻ làm quen với chữ đơn Nhìn chữ cái, trẻ đọc âm tương ứng, nghe phát âm, trẻ nhận diện chữ Trẻ dạy cách ngồi vào bàn tư thế, cách cầm bút, cách tô viết chữ theo mẫu quy định Từ khả nói hiểu tiếng việt trẻ phát triển Đó tảng, sở để chuẩn bị cho trẻ bước vào học phổ thông sau II, THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1, Thực trạng chung: - Trường Mầm Non Nga Yên có đội ngũ cán quản lý, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ - Trường cấp ngành Xã toàn dân quan tâm đầu tư xây dựng trường tương đối khang trang có tương đối đầy đủ phòng học, đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú chủng loại cháu đến trường ăn ngủ trường nên thuận tiện cho việc tích hợp hoạt động việc làm quen chữ viết cho trẻ lúc nơi - Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động văn học chữ viết tương đối đầy đủ - Ban giám hiệu phụ huynh quan tâm tạo điều kiện giúp cô cháu, điều có tác dụng lớn việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết - Tuy nhiên trường mầm non Nga Yên thiếu vười cổ tích ,đồ dùng phục vụ cho hoạt động văn học chữ viết thiếu papol, máy vi tính cho lớp hoạt động chưa có đặc biệt lớp 5- tuổi, 1, Thực trạng giáo viên: - Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường nhiệt tình, động Luôn có ý thức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Không ngừng học hỏi bạn bè đồng nghiệp để năm vững kiến thức cho thân - Bản thân ban giám hiệu phân công phụ trách lớp - tuổi giáo viên trẻ có tâm huyết với nghề động tìm tòi khám phá điều lạ chương trình mầm non mặt khác cháu lớp học từ nhà trẻ nên cháu nhanh nhẹn, tự tin, hồn nhiên, động 2, Thực trạng học sinh: - Các cháu có độ tuổi nhận thức trẻ khác, chưa đồng nên việc giảng dạy có nhiều bất cập, khó khăn việc truyền đạt kiến thức đến cho trẻ 3, Thực trạng phụ huynh: Nhìn chung phụ huynh cung quan tâm đến vấn đề học tập trường mầm non.quan tâm đến học chữ chữ viết Đây điều đáng mừng Tuy nhiên nhiều phụ huynh chưa có biện pháp dạy học cho trẻ cách, muốn nhanh biết viết nên dạy trẻ viết nhà không theo quy định nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ * Kết khảo sát chất lượng đầu năm: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Số chưa đạt Tốt Khá Trung Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ 10 28 15 43 11 30 16 45 trẻ % Trẻ nhận biết phát âm âm tiếng mẹ Số Tỉ lệ đẻ Trẻ biết so sánh chữ 35 26 17 3 nhóm theo cặp Trẻ biết cầm bút, để vở, 16 45 14 41 14 ngồi tư Trẻ tô, viết chữ 12 34 18 52 11 theo quy định Biết cách cầm sách, giở 14 41 16 45 sách xem, biết lật 14 trang III, GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN; Các pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ viết * Rèn nề nếp thói quen vệ sinh, thói quen học tập cho trẻ * Tạo môi trường chữ viết phong phú cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết * Sử dụng làm đồ dùng học tập * Áp dụng phương pháp tích hợp tảng đổi hình thức, phương pháp dạy học * Dạy trẻ làm quen chữ viết thông qua hoạt động khác * Làm quen chữ viết thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ * Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi * Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm * Phối kết hợp gia đình - Nhà trường Các giải pháp tổ chức thực hiện: 2.1 Rèn nề nếp thói quen vệ sinh, thói quen học tập cho trẻ Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ thói quen tự phục vụ: Tự rửa mặt, rửa tay, tự lấy đồ chơi cất đồ chơi theo quy định Trong tổ xếp xen kẽ cháu nam với cháu nữ, cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, xếp cháu yếu, phát âm chưa tốt ngồi gần cô để tiện theo dõi Những trẻ thiếu tập trung nhắc nhở khéo cháu ngồi học phải ngồi ngắn, muốn nói phải giơ tay xin phép cô, phát biểu phải đứng ngắn, nói đủ câu, đủ từ, diễn đạt mạch lạc Tập nhiều lần trẻ có thói quen tốt thành công việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 2.2 Tạo môi trường chữ viết phong phú cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết Đối với trẻ - tuổi, môi trường giáo dục lớp có tác dụng lớn trẻ đặc biệt môi trường chữ viết Ngay đầu năm học, vận động phụ huynh trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻ lĩnh hội, khám phá, tìm tòi phục vụ cho trình học tập trẻ Chẳng hạn vận động phụ huynh cháu vẽ đẹp tham gia vẽ với cô giáo hình ảnh “Bé vui học chữ” mảng tường lớp, phụ huynh trẻ làm nghề thêu, may vá cô thêu chữ sợi len màu đỏ khăn mặt trẻ, mũ Để giúp trẻ lấy theo ký hiệu Hay vận động phụ huynh mang tranh ảnh có kèm từ, sách, báo có câu chuyện, thơ có in chữ in thường phù hợp trẻ để lúc trẻ hoạt động góc sách, trẻ mang xem hình ảnh phát âm chữ mà trẻ biết Bên cạch đó, lớp trang trí làm bật góc làm quen chữ viết với nhiều nội dung phong phú gắn liền với chủ đề thực Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động ý sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn, phù hợp với chủ đề để trang trí lớp Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, phù hợp với đối tượng trẻ, nội dung, hình ảnh rõ ràng có trẻ tiếp cận tốt Ảnh minh họa: “ Bé vui học chữ” VD: Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tôi trang trí lớp cách tất góc hoạt động lớp, dán tên góc hoạt động lên tường “Góc đóng vai”; “Góc xây dựng lắp ghép”; “Góc nghệ thuật”, chữ in thường để giúp trẻ dễ nhận chữ học, sau trẻ phát âm, để so sánh với chữ chưa biết trẻ hỏi cô Ở góc thư viện - Sách làm góc mở “Bé tập ghép vần” để trẻ chơi, thực hành, trải nghiệm hứng thú, sáng tạo trẻ Trẻ lấy chữ a ghép với chữ n, trẻ phát âm hỏi cô Mặc dù chưa phải hoạt động trẻ nghĩ hoạt động cần cho trẻ, trẻ biết phong phú, đa dạng tiếng Việt - Tiếng mẹ đẻ Đây cách để trẻ củng cố lại chữ học, rèn luyện phát âm Hình ảnh bé tập ghép vần Ngoài ra, đồ dùng cá nhân cốc uống nước, bát ăn cơm, túi treo sản phẩm Tôi ghi ký hiệu chữ in thường lên để trẻ biết ký hiệu hay bàn chải đánh bé, bên bàn chải ký hiệu chữ in thường, quy định ký hiệu chữ cho cháu, yêu cầu cháu nhớ ký hiệu nhớ thêm ký hiệu bạn bên cạnh Làm giúp trẻ tiếp cận chữ nhiều từ trẻ không quên Giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu chữ Tao hội để trẻ khám phá thêm nhiều điều lạ qua chữ viết Sử dụng làm đồ dùng học tập Làm quen với chữ viết đạt hiệu cao đồ dùng học tập Việc sử dụng đồ dùng, đồ vật, tranh ảnh, sách tập tô, bút, sáp màu hoạt động làm quen chữ viết quan trọng, trẻ dạy cách ngồi vào bàn tư thế, cách cầm bút, cách tô viết chữ theo mẫu quy định , rèn luyện cho trẻ kích thích tính tò mò ham hiểu biết chủ động khả hoạt động trẻ Khi lựa chọn đồ dùng, đồ chơi dạy chữ viết cân nhắc điểm sau: Đồ dùng có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ, dễ phục hồi sửa chữa, dễ kiếm (hột, hạt), dễ bảo quản hay cất giữ, an toàn (Không độc hại, cạnh sắc, không nhọn), rẻ tiền (tận dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng mua địa phương) Đặc biệt từ vỏ sò vỏ ngao sơn màu vẽ chữ lên để trẻ chơi mà học Hình ảnh chữ viết vẽ lên vỏ sò, vỏ ngao để trẻ học mà chơi, chơi mà học Ngoài loại sách tập tô, đồ dùng nhà trường phát, lên kế hoạch tìm kiếm nguyên liệu phế thải sẵn có địa phương Thông qua việc tổ chức hoạt động góc, hướng dẫn trẻ làm loại sách có tranh kèm từ, trẻ hứng thú tự tay trẻ tạo vật, hình ảnh với cô Trẻ mầm non, đặc điểm tâm lý trẻ học chơi, chơi học để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, sử dụng trò chơi chữ để thu hút trẻ Qua trò chơi với đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, trẻ củng cố chữ học, làm quen Tôi xếp thời gian làm đồ dùng đồ chơi vào lúc rảnh rỗi buổi trưa lúc trẻ ngủ, tận dụng vào buổi tối nhà Tùy theo chủ đề mà lựa chọn trò chơi với đồ dùng đồ chơi cho phù hợp sau lên kế hoạch chuẩn bị nguyên vật liệu tiến hành làm Ví dụ: Trò chơi: “Viết chữ lên cát” Tôi chuản bị cát thủ công bỏ vào khay Khi cô yeu cầu viết chữ trẻ se viết chũ lên Trò chơi dễ chơi mà không độc hại cho trẻ, trẻ lai hứng thú lạ hấp dẫn Kích thích trẻ nhớ chữ cách sâu sắc Hình ảnh bé viết chữ cát thủ công Ngoài việc sử dụng dụng cụ dạy học thông thường, dạy trẻ làm quen với chữ viết sử dụng máy tính, ti vi hình phẳng 40 in Khi làm chương trình papol để dạy, làm chương trình gần gũi, không xa vời mà thực tế với trẻ để giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt VD: Khi dạy hoạt động làm quen chữ viết, làm quen chữ o,ô, Tôi thiết kế chương trình papol với hình ảnh “gia đình” động từ chạy để gây ý, lôi trẻ vào hoạt động, đàm thoại đôi nét với trẻ “gia đình” sau giới thiệu từ chữ từ 10 Bằng biện pháp trẻ hứng thú học, hăng say tìm tòi khám phá giới xung quanh qua chữ viết Đây điều quan thật cân thiết trẻ để chuẩn bị tâm cho trẻ lên cấp Áp dụng phương pháp tích hợp tảng đổi hình thức, phương pháp dạy học Phương pháp tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo, linh hoạt khéo léo vận dụng, tạo thêm hoạt động cụ thể lớp khả trẻ, trình tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, lôgic, nhẹ nhàng đặc biệt phải lôi cuốn, kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Tích hợp không làm phần trọng tâm VD: Đối với hoạt động học có chủ định: Làm quen chữ a, ă, â chủ đề: “Gia đình” Tôi sử dụng lồng ghép, tích hợp hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục sau: - Âm nhạc: Bài hát “Cả nhà thương nhau” - Máy tính có hình ảnh đồ dùng gia đình trình chiếu phần mềm power point.ti vi kết nối máy tính - Trong lớp học sẽ, thoáng mát - Cô trẻ ăn mặc gọn gàng, phù hợp với thời tiết 11 - Trẻ ngồi chiếu hình chữ u * Phương pháp: Tôi sử dụng tất phương pháp để dạy trẻ trải nghiệm cách tích cực * Nội dung tích hợp: KPKH, PTTM Dạy trẻ làm quen chữ viết thông qua hoạt động khác Trong hoạt động khác tích hợp hoạt động làm quen chữ viết chữ trẻ biết, chữ trẻ chưa biết hay chữ từ đơn, từ ghép, từ tranh có kèm hình ảnh VD: Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc tùy trò chơi mà tích hợp chữ viết vào để lôi cuốn, thay đổi hình thức cho phong phú hoạt động Ví dụ như: Khi cho trẻ chơi trò chơi : “Tai tinh” yêu cầu cao trẻ yêu cầu trẻ hát hát bắt đầu chữ b bạn đoán Hay với hoạt động thể dục: Bật xa 50 cm Tôi vẽ vòng tròn, khoảng cách từ vạch xuất phát đến vòng thứ 50cm, từ vòng thứ đến vòng thứ 50cm, từ vòng thứ đến vòng thứ 50cm Ở vòng tròn viết chữ p, l, k Yêu cầu trẻ bật vào vòng phải phát âm to chữ có vòng x x x x x px x x x x l k Tôi nhận thấy hình thức dơn giản mà hiệu giúp trẻ làm quen với chữ viết cách dễ dàng mà không khô khan cứng nhắc, tạo cho trẻ niêm vui hoc Làm quen chữ viết thông qua ngày hội, ngày lễ Thông qua hoạt ngày hội, ngày lễ cần cho trẻ làm quen với chữ viết có hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ vật, hoa văn nghệ Để giúp trẻ củng cố kiến thức học, học hình thức biểu diễn văn nghệ Cứ vài tháng lại tổ chức hội thi: “Những chữ kỳ diệu” hay “Chữ thông minh”, có nhận xét có quà cho cháu đạt giải Trong hội 12 thi có mời đông đảo bậc phụ huynh trẻ tham gia.Tôi nhận thấy phụ huynh phấn khởi kết mình, có tác dụng lớn đến việc đưa trẻ tới trường mầm non Từ việc để phụ huynh có hướng bồi dưỡng, kèm cặp cho trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, thích biểu diễn mê say biểu diễn đọc thơ chữ thơ: “Bé học chữ” bé chữ có thơ cách tìm thẻ chữ viết chữ lên bảng Trong ngày hội, ngày lễ tham mưu với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu tham gia thi tô chữ Trong thi, trẻ phải nhớ tư ngồi, cách cầm bút cho đúng, tô chữ theo quy trình, tô trùng khít không chờm Trong hội thi, trẻ có thi đua lần trẻ yếu cố gắng hơn, trẻ phát huy lực mình…Và chất lượng chữ viết trẻ từ nâng cao Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi Vào buổi sáng đón trẻ, việc nhắc trẻ chào ông, bà, bố, mẹ Giữ vệ sinh thường hay trò chuyện với trẻ theo chủ đề chương trình học Thông qua hoạt động đón trả trẻ, cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh, cho trẻ chơi với thẻ chữ cái, ghép nét móc thẳng, nét móc phải , móc trái, cong tròn, tạo thành chữ Ví dụ: Sau làm quen chữ B,D,Đ chuẩn bị nét thẳng, nét móc trên, nét móc cắt từ xốp, bìa cứng sau yêu cầu trẻ ghép nét lại với để tạo thành chữ Sau trẻ ghép xong hỏi trẻ cháu ghép chữ gì? Làm vậy, phát huy tình tò mò, sáng tạo trẻ trình hoạt động Hay thực chủ đề: “Giao thông” Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động trời Ở hoạt động có mục đích cho trẻ quan sát phương tiện giao thông đường xe đạp, xe máy Tôi cảm thấy có tác dụng lớn trẻ Trong lúc trò chuyện cung cấp nhiều vốn từ, nhiều chữ cho trẻ, trẻ hiểu nghĩa từ, phát âm nhiều chữ cái, nói trọn câu, diễn đạt mạch lạc Sau trò chuyện đến chơi tự do, hướng cho trẻ 13 trẻ tìm cành nhỏ để ghép thành chữ cái, viết phấn sân chữ hay dùng hình ảnh để ráp thành câu thơ Qua thời gian thực thấy cháu mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên nhiều trình giao tiếp với người lớn Đặc biệt có vốn từ đáng kể Vì trình trẻ phát âm không mắc lỗi nhiều, phát âm chuẩn Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết phải gây hứng thú cho trẻ để trẻ tiếp thu nhanh, nhẹ nhàng, thoải mái, không gây mệt mỏi cho trẻ VD: Khi dạy trẻ chủ đề: “Thế giới thực vật” Khi dạy trẻ làm quen nhóm chữ P,Q Tôi vào cách cho trẻ tham gia triển lãm “Hội hoa mùa xuân”, giới thiệu đội chơi cho trẻ quan sát số loại hoa máy chiếu papol sau dẫn dắt trẻ vào Hoặc dạy trẻ làm quen câu chuyện: “ Quả bầu tiên”, Sau củng cố kiến thức cách đóng kịch, đến phần ôn luyện cho trẻ chơi trò chơi “Ghép tranh minh họa nội dung thơ gạch chân chữ theo yêu cầu” hay trò chơi” Tạo hình chữ thể” Qua trò chơi trẻ ôn luyện nhiều hứng thú hoạt động, hoạt động chữ trở nên sôi động hấp dẫn Trẻ chủ động khám phá chữ 14 Đặc biệt trình giảng dạy trẻ làm quen với chữ cái, không xem nhẹ hoạt động dù hoạt động hay hoạt động ôn tập Tôi suy nghĩ đưa yêu cầu phù hợp với nội dung hoạt động để cháu tiếp thu cách thoải mái Với mục đích giúp trẻ củng cố, nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ thao tác tư cần thiết phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tế, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt, gò bó Quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm Trẻ thực hoạt động, trải nghiệm cách tích cực, chủ động sáng tạo, giáo viên người hệ thống hóa, xác hóa lại thông tin từ mà trẻ tiếp nhận Chính cần phải biết vận dụng hội cho trẻ làm quen với chữ viết Phối kết hợp gia đình- nhà trường Việc phối hợp với bậc cha mẹ, phụ huynh để thực mục tiêu giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Ngày khoa học công nghệ thông tin phát triển việc dạy chữ cho trẻ mầm non cần thiết phải có phối hợp nhịp nhàng cô giáo với bậc phụ huynh Sự kết hợp nhịp nhàng có giá trị làm cho trẻ ngày tiến Tôi cung cấp hội cho bậc cha mẹ, thành viên gia đình tham gia vào hoạt động trường mầm non Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động làm quen chữ viết nói riêng, trao đổi với phụ huynh nội dung, chương trình học trẻ qua góc tuyên truyền với phụ huynh VD: Khi dạy trẻ đến chủ đề: “Phương tiện giao thông” Tôi treo kế hoạch hoạt động chủ đề, đánh máy in thơ, đồng dao.Và găm vào góc tuyên truyền với phụ huynh để giúp phụ huynh biết bé học chủ đề yêu cầu phụ huynh hưỡng dẫn cho trẻ gạch chân chữ học tuần Chằng hạn làm quen chữ “m, h” đánh in thơ: Đèn hiệu giao thông Mắt đỏ,vàng,xanh 15 Đêm ngày đứng canh Ngã tư đường phố Mắt đỏ báo “ Dừng” Mắt Xanh báo “ Đi” Mắt vàng “chờ nhé” Đố biết đèn gì? Và yêu cầu phụ huynh ôn luyện nhóm chữ “M, H” cho trẻ cách yêu cầu trẻ gạch chân chữ “M,H” sau phát âm, đếm số chữ gạch Làm phụ huynh trẻ thích phụ huynh nắm bắt xem đến lớp khả nhận biết chữ đến đâu phát âm có chuẩn không? Tôi thường xuyên tổ chức gặp gỡ phụ huynh để trao đổi với phụ huynh cách phát âm chữ cái, cách tô, viết chữ theo quy trình, cách hướng dẫn cho trẻ ngồi tư để muốn ôn luyện cho trẻ phụ huynh không mắc lỗi Thực tế, có phụ huynh phát âm nhiều chữ theo chữ người lớn Ví dụ chữ x (chữ xờ) phụ huynh dạy trẻ phát âm chữ x (chữ ích xì) hay chữ q (chữ cu) phụ huynh dạy trẻ phát âm chữ q (chữ quy chữ quờ) Vì qua buổi gặp mặt phụ huynh có hướng để dạy trẻ cho phù hợp Nhờ mà kiến thức trẻ tiếp thu trường nhà bố mẹ củng cố khăc sâu Giúp trẻ nắm vững kiến thưc học Phụ huynh với cô giáo, đưa chữ viết vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ IV KIỂM NGHIỆM * Kết khảo sát chất lượng đầu năm: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Số trẻ chưa đạt Tốt Khá Trung Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ Số Tỉ lệ % Trẻ nhận biết phát âm 16 âm tiếng mẹ 10 28 15 43 11 30 16 45 26 đẻ Trẻ biết so sánh chữ nhóm theo cặp Trẻ biết cầm bút, để vở, 16 45 14 41 14 ngồi tư Trẻ tô, viết chữ 12 34 18 52 11 theo quy định Biết cách cầm sách, giở 14 41 16 45 35 sách xem, biết lật 17 3 14 trang \ *Kết khảo sát chất lượng cuối năm áp dụng giải pháp cho thấy: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Khá Trung chưa đạt Yếu Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ Số Tỉ lệ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ 20 57 10 29 18 52 12 34 14 22 63 10 28,5 8,5 Số Tốt trẻ % Trẻ nhận biết phát âm âm tiếng mẹ 14 đẻ Trẻ biết so sánh chữ nhóm theo cặp Trẻ biết cầm bút, để vở, ngồi tư Trẻ tô, viết chữ 23 66,5 25 8,5 theo quy định Biết cách cầm sách, giở sách xem, biết lật 25 72 14 14 35 trang 17 Qua kết khảo sát trẻ cho thấy nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết cho trẻ - tuổi biện pháp đạt kết cao nhiều so với hoạt động học có chủ định bình thường Tỉ lệ trẻ yếu không còn, trẻ trung bình giảm Sở dĩ có kết có chuẩn bị chu đáo điều kiện cho hoạt động, sáng tạo phương pháp giảng dạy, lồng ghép tích hợp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ (học chơi, chơi học) * Đối với phụ huynh: Qua việc áp dụng giải pháp vào hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ, nhờ chất lượng làm quen chữ viết trẻ tăng lên mà thấy phụ huynh có cách nhìn khác ngành học mầm non Phụ huynh không nghĩ đơn em đến trường để chơi, ăn, ngủ Nữa mà có quan tâm khác hẳn Phụ huynh thường xuyên trao đổi trực tiếp với việc dạy chữ cho cách tô chữ cách, dòng kẻ, cách phát âm, dùng từ Thăm hỏi xem khả trẻ đến đâu để phụ huynh kèm cặp thêm Tôi thiết nghĩ, phụ huynh điểm tựa lớn để giúp đưa chữ viết đến với trẻ tốt C- KẾT LUẬN Vâng có lẽ không bố mẹ ,ông bà cảm thấy hạnh phúc, vui mừng nhìn thấy ánh mắt thơ ngây trẻ học, chơi môi trường giáo dục tốt Mà người làm giáo dục toàn xã hội cảm thấy hạnh phúc hệ trẻ mầm non tương lai đất nước nâng niu, chăm sóc dạy giỗ có khoa học Và điều quan trọng Đảng, nhà nước dành cho trẻ mầm non điều tốt đẹp Luôn mong muốn mang lại cho trẻ điều kiện học tập vui bổ ích có ý nghĩa, đặt móng vững chác để trẻ vững bước vào đời Từ thực tế trên, kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho hoạt động cô trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an toàn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng 18 phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trò chơi câu đó, hát, phù hợp với nội dung dạy Chủ đề tạo tình bất ngờ, thú vị Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do vậy, công tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai đất nước Nhận thức điều đó, sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, thân thấy cần phải không ngừng học hỏi nghiên cứu tài liệu, vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp để giúp trẻ tiếp nhận chữ viết, nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ viết cách tốt đạt kết cao Thực nghiêm túc chương trình, nắm vững mục đích, yêu cầu đặt để cung cấp kiến thức cho trẻ Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, biết áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách phù hợp, không lạm phát Người giáo viên phải nắm vững kiến thức, kỹ hoạt động làm quen chữ viết đặc biệt phải động sáng tạo, biết đổi phương pháp dạy học Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực chương trình giáo dục cho trẻ Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập sáng tạo phương pháp giảng dạy Qua trình thực đề tài thấy khó khăn việc sử dụng phương tiện đại sử dụng ti vi hình phẳng kết nối với máy vi tính hay máy chiếu papol điều kiện nhà trường không có, mong cấp lãnh đạo hỗ trợ thêm trang thiết bị cho nhà trường để thực tốt hỗ trợ thêm kinh phí để thực tốt Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm nâng cao chất 19 lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ viết” Tôi mong đóng góp, bổ sung cấp, hội đồng khoa học nghành để thân chăm sóc giáo dục trẻ tốt Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN tự nghiên cứu tìm tòi, không chép người khác Người thực Phan Thị Linh 20 [...]... chữ viết vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ IV KIỂM NGHIỆM * Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Số trẻ 1 chưa đạt Tốt Khá Trung Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ Số Tỉ lệ % Trẻ nhận biết và phát âm 16 đúng các âm của tiếng mẹ 10 28 15 43 9 11 30 16 45 6 26 2 đẻ Trẻ biết so sánh chữ cái 3 trong nhóm theo từng cặp Trẻ biết cầm bút, để vở, 16. .. 34 5 14 22 63 10 28 ,5 3 8 ,5 Số Tốt trẻ 1 % Trẻ nhận biết và phát âm đúng các âm của tiếng mẹ 14 2 đẻ Trẻ biết so sánh chữ cái 3 trong nhóm theo từng cặp Trẻ biết cầm bút, để vở, 4 ngồi đúng tư thế Trẻ tô, viết đúng chữ cái 23 66 ,5 9 25 3 8 ,5 5 theo quy định Biết cách cầm sách, giở sách ra xem, biết lật từng 25 72 5 14 5 14 35 trang một 17 Qua kết quả khảo sát trên trẻ cho thấy nâng cao chất lượng cho. .. 45 14 41 5 14 4 ngồi đúng tư thế Trẻ tô, viết đúng chữ cái 12 34 18 52 4 11 5 theo quy định Biết cách cầm sách, giở 14 41 16 45 5 35 sách ra xem, biết lật từng 17 1 3 3 8 1 3 14 trang một \ *Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm khi áp dụng các giải pháp trên cho thấy: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Khá Trung chưa đạt Yếu Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ Số Tỉ lệ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ 20 57 10 29 5 18 52 ... biệt có một vốn từ rất đáng kể Vì vậy trong quá trình trẻ phát âm không còn mắc lỗi nhiều, phát âm chuẩn hơn 2 8 Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết thì phải gây được hứng thú cho trẻ để trẻ tiếp thu bài nhanh, nhẹ nhàng, thoải mái, không gây mệt mỏi cho trẻ VD: Khi dạy trẻ ở chủ đề: “Thế giới thực vật” Khi dạy trẻ làm quen nhóm chữ P,Q... trang thiết bị cho nhà trường để chúng tôi thực hiện tốt hơn và hỗ trợ thêm kinh phí để chúng tôi thực hiện tốt hơn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nâng cao chất 19 lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết Tôi rất mong sự đóng góp, bổ sung của các cấp, của hội đồng khoa học nghành để bản thân tôi chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất Nga Sơn, ngày 10 tháng 4 năm 20 15 XÁC NHẬN CỦA... phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp để giúp trẻ tiếp nhận chữ viết, nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết một cách tốt nhất và đạt kết quả cao nhất Thực hiện nghiêm túc chương trình, nắm vững mục đích, yêu cầu đặt ra để cung cấp kiến thức cho trẻ Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, biết áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy một cách phù hợp, không lạm phát Người giáo viên phải... Cô và trẻ ăn mặc gọn gàng, phù hợp với thời tiết 11 - Trẻ ngồi dưới chiếu hình chữ u * Phương pháp: Tôi đã sử dụng tất cả các phương pháp để dạy trẻ trải nghiệm một cách tích cực hơn nữa * Nội dung tích hợp: KPKH, PTTM 2 5 Dạy trẻ làm quen chữ viết thông qua các hoạt động khác Trong mọi hoạt động khác đều có thể tích hợp hoạt động làm quen chữ viết có thể là những chữ cái trẻ đã biết, chữ cái trẻ chưa... không chờm ra ngoài Trong hội thi, trẻ có sự thi đua lần nhau như vậy những trẻ còn yếu sẽ cố gắng hơn, những trẻ khá sẽ càng phát huy năng lực của mình…Và chất lượng chữ viết của trẻ từ đó cũng được nâng cao 2 7 Dạy trẻ làm quen chữ viết ở mọi lúc, mọi nơi Vào mỗi buổi sáng đón trẻ, ngoài việc nhắc trẻ chào ông, bà, bố, mẹ Giữ vệ sinh tôi còn thường hay trò chuyện với trẻ theo chủ đề của chương trình... và trả trẻ, tôi cho trẻ xem một số tranh ảnh đẹp và cho trẻ tìm chữ cái vừa học trong tranh, cho trẻ chơi với các thẻ chữ cái, ghép các nét móc thẳng, nét móc phải , móc trái, cong tròn, tạo thành chữ cái Ví dụ: Sau khi làm quen chữ cái B,D,Đ tôi chuẩn bị các nét thẳng, nét móc trên, nét móc dưới được cắt từ xốp, bìa cứng sau đó yêu cầu trẻ ghép các nét lại với nhau để tạo thành chữ cái Sau khi trẻ ghép... giải pháp vào hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ, nhờ chất lượng làm quen chữ viết của trẻ tăng lên mà tôi thấy phụ huynh đã có những cách nhìn khác về ngành học mầm non Phụ huynh không còn nghĩ đơn thuần là con em mình chỉ đến trường để chơi, ăn, ngủ Nữa mà đã có sự quan tâm khác hẳn Phụ huynh thường xuyên trao đổi trực tiếp với tôi trong việc dạy chữ cái cho con như về cách tô chữ đúng cách, đúng dòng ... chất lượng giáo dục trẻ * Kết khảo sát chất lượng đầu năm: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Số chưa đạt Tốt Khá Trung Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ 10 28 15 43 11 30 16 45 trẻ. ..tôi mạnh dạn chon đề tài “ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ -6 tuổi làm quen chữ viết để dạy trẻ có hiệu cao B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I, CƠ SỞ LÝ LUẬN... sát chất lượng đầu năm: TT Nội dung Số trẻ đạt Số trẻ Số trẻ chưa đạt Tốt Khá Trung Số Tỉ Số Tỉ bình Số Tỉ trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ Số Tỉ lệ % Trẻ nhận biết phát âm 16 âm tiếng mẹ 10 28 15 43