MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 45 TUỔI CHƠI HOẠT ĐỘNG GÓC

MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 45 TUỔI CHƠI HOẠT ĐỘNG GÓC Góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ. Từ những thực tế mà tôi đã thực hiện ở lớp, tôi đã thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, nhận thức, thể chất và tình cảm xã hội hay nói một cách khác đấy là mắt xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau trong việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ

ĐỀ TÀI “MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI CHƠI HOẠT ĐỘNG GÓC” A.MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định GDMN mục tiêu quan trọng giáo dục cho người:Thụy Điển coi GDMN “Thời kỳ vàng” đời; Indonesia công nhận GDMN “tiền đề cho hệ thống giáo dục bản”, Việt nam coi“giáo dục mầm non đặt tảng cho phát triển nhân cách người toàn diện”.Vì vậy, trách nhiệm người giáo viên mầm non nặng nề cao Làm để trẻ trưởng thành người nghĩa mà theo Bác Hồ “Vừa đức vừa tài”? Và biết việc tổ chức cho trẻ chơi cần thiết đóng vai trò quan trọng việc phát triển toàn diện Bởi với trẻ thơ hoạt động vui chơi sống thực chúng Trẻ cần chơi cần cơm ăn, nước uống, không chơi đứa trẻ tồn sống, thông qua chơi trẻ thõa mãn nhu cầu vui chơi, mâu thuẫn sống trẻ giải Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi lại hoạt động chủ đạo phát triển trẻ đặt tảng cho phát triển đức trí thể mỹ cho trẻ trở thành người xã hội đặc biệt chơi góc Hoạt động chơi góc trẻ mẫu giáo có ý nghĩa to lớn việc giáo dục trẻ; phương tiện giáo dục thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Hoạt động góc trẻ giáo viên tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ trẻ tái tạo lại những kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy học, những việc, tượng xẩy môi trường sống gần gũi trẻ, thông qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người Trẻ chơi chủ yếu mâu thuẫn nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải toả mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động Góc Góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ Từ những thực tế mà thực lớp, thấy rằng việc thực hoạt động góc trẻ chơi mà giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, nhận thức, thể chất tình cảm xã hội hay nói cách khác mắt xích gắn kết hỗ trợ lẫn việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Mặt khác, qua chơi trẻ lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên, thoải mái không gò bó áp đặt hoạt động học tập khác; mang lại hiệu cao việc ôn luyện kiến thức cũ rèn kỷ sống Qua chơi trẻ giao tiếp với bạn bè để phát triển ngôn ngữ cách trọn vẹn, vốn từ tăng nhanh, ý thức bảo vệ môi trường, ý thức bảo vệ chung, giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết làm đẹp biết thiện ác để phân biệt yêu - ghét rõ ràng Chính vậy, giáo viên tổ chức tốt hoạt động thúc đẩy cách toàn diện phát triển trẻ Nhưng thực tế cho thấy kỹ chơi trẻ chưa thành thạo, số trẻ hiếu động chơi chưa có ý thức, số trẻ nhút nhát rút rè chơi chưa sáng tạo linh hoạt Đa số trẻ chưa tạo sản phẩm để chơi; đồ chơi góc chưa phong phú, bố trí góc chưa khoa học hoạt động chưa thực hấp dẫn trẻ chưa mang lại hiệu mong muốn.Bên cạnh sở vật chất chưa đủ, số giáo viên (tuy không nhiều) nhận thức chưa đầy đủ hoạt động góc nên việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi chưa tích cực, chưa tự giác Điều ảnh hưởng đến phát triển trẻ.Do vậy, để trình chăm sóc- giáo dục trẻ đạt hiệu quả, giáo viên mầm non việc cần thiết phải tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt tất mặt, việc tổ chức hoạt động góc giữ vai trò quan trọng Đó lý chọn đề tài: “Kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi chơi góc” Nếu đề tài áp dụng tin tưởng rằng việc tổ chức cho trẻ chơi góc tạo hứng thú cho trẻ, mang lại hiệu thiết thực, góp phần thực thành công mục tiêu giáo dục II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mầm non tuổi 2.Phạm vi nghiên cứu Tìm hiểu thực trang việc tổ chức hoạt động góc nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động góc cho trẻ trường mầm non III MUC TIÊU NGHIÊN CỨU: Mục tiêu nghiên cứu: - Thông qua việc nghiên cứu để hướng dẫn trẻ mẫu giáo tuổi chơi góc nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ - Giúp trẻ phát triển tư duy, quan sát, so sánh, khả sáng tạo rèn luyện trí nhớ - Nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, hiểu biết sâu sắc kiến thức những trẻ học 2.Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non - Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng dạy hoạt động góc lớp trường mầm non - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ mẫu giáo chơi góc nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non IV GIẢ THIẾT KHOA HỌC: Nếu đề tài Nếu đề tài áp dụng làm cho giúp trẻ chơi hứng thú tích cực hơn, nâng cao chất lượng dạy hoạt động góc cho trẻ đồng thời giúp giáo viên nắm vững phương pháp có nhiều đổi phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mặt khác tạo cho phụ huynh có nhìn tích cực việc chơi góc trẻ: V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Khái quát hóa hệ thống hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra khảo sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp quan sát, phương pháp thực nghiệm, phương pháp phân tích tổng hợp VI ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI: Thực đề tài “Kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi chơi góc” Sẽ giúp giáo viên hiểu vai trò quan trọng việc tổ chức chơi góc cho trẻ, nắm phương pháp thủ thuật tổ chức cho trẻ chơi góc cách hứng thú, hiệu Đồng thời việc tổ chức chơi góc không cho trẻ thõa mãn nhu cầu vui chơi mà thông qua góc chơi giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Nâng cao nhận thức phụ huynh hoạt động chơi góc trẻ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC: 1.Cơ sở lý luận Theo chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009 TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhũng yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm lý chức phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn,đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời.” Để đạt mục tiêu giáo dục mầm non tìm những phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi cụ thể hoạt động góc Đây hoạt động quan trọng phân bố thời gian nhiều ngày.Thông qua hạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức trẻ hiều thêm nội dung học phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Thông qua đồ chơi mô tiết hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung số công việc thật mà trẻ chưa thực góc chơi Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong trình thực góc chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng những thuộc tính không gian đồ vật… hay cương vị người lớn (qua vai chơi) để thể hoạt động họ, trẻ hiểu ý nghĩa hoạt động người lớn Thông qua hoạt động góc trẻ thực làm chủ những trẻ biết tức trẻ biết vận dụng những kinh nghiệm hiểu biết sống xung quanh để thực nhu cầu chơi Khi hoạt động góc trình tâm lý, nhận thức phát triển Cũng hoạt động góc trẻ phải tạo hoàn cảnh chơi, sử dụng vật liệu thay thế, sử dụng kí hiệu tượng trưng, điều làm cho trẻ tưởng tượng, nên óc sáng tạo trẻ phát triển mạnh mẽ Thông qua hoạt động góc trẻ hướng tới đẹp Cái đẹp giao tiếp, đẹp cư xử giữa người với người góp phần hình thành những hành vi xã hội thân trẻ Hình thành thái độ tích cực trẻ thân Qua hoạt động góc cô giáo giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức quí báu như: lòng nhân ái, ân cần, tốt bụng, chu đáo, quan tâm, cảm thông thật thà, dũng cảm, kiên trì, chịu khó…Đặc biệt lòng nhân – loại hình hoạt động tuổi mẫu giáo lại giúp trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm thái độ cách thoải mái, tự nhiên thể vai chơi hoạt động Góc.Trẻ xúc động,vui buồn theo vai chơi mình, trẻ bồn chồn lo lắng hồi hộp, xót xa ốm (trong trò chơi mẹ con); trẻ biết âu yếm, vuốt ve, chải đầu cho búp bê (trò chơi với búp bê) Trẻ thông cảm, vội vàng có trách nhiệm với bệnh nhân đóng vai Bác sĩ; Trẻ cần cù xếp viên gạch, cách nhẹ nhàng chơi trò chơi xây dựng, trẻ khéo léo kiên trì chơi trò chơi học tập… Như hoạt động góc phương tiện phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ.Sự suy luận phán đoán, óc tư hình tượng tư trừu tượng tư lô trẻ hình thành phát triển mạnh Ngoài hoạt động góc phương tiện giáo dục thể chất lao động Trong trò chơi (đặc biệt trò chơi XD- LG,trò chơi ĐVTCĐ) hình thành trẻ số kỹ lao động đơn giản,kỹ sử dụng số công cụ lao động đơn giản:nấu ăn, làm bánh trình chơi,dưới hướng dẫn cô giáo góp phần chuẩn bị cho trẻ những chất cần thiết người lao độngnhư: tính mục đích, tính tổ chức kỹ luật, tính kế hoạch sáng tạo thông qua trình chơi, trẻ hiểu rõ ngành nghề lao động xã hội, góp phần hình thành trẻ cảm thông, lòng yêu quý người lao động,quý trọng sản phẩm người lao động Chơi góc phương tiện quan trọng có hiệu để giáo dục trẻ phát triển toàn diện Cơ sở thực tiễn Sự phát triển kinh tế xã hội ngày cao, trẻ em từ nhỏ tiếp cận những trò chơi lạ qua tranh ảnh, băng hình, qua ti vi, máy tính Sự tăng trưởng kinh tế nên quan tâm đến đồ chơi số gia đình trẻ nhiều Song để trẻ “chơi mà học– học bằng chơi” đòi hỏi cô giáo, gia đình xã hội cần phải quan tâm nhiều hơn, việc hướng dẫn trẻ chơi góc giúp trẻ tái tạo lại những việc làm người lớn, sống hàng ngày xung quanh trẻ Qua chơi trẻ hình thành nhân cách người cách toàn diện Vì đòi hỏi người giáo viên phải xác định rõ mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng hoạt động chơi góc trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng Là giáo viên, qua những buổi hướng dẫn trẻ hoạt động chơi góc thấy cần phải có những biện pháp mới, hình thức tổ chức nhằm giúp trẻ hứng thú chơi chơi để đạt kết cao Tôi nghĩ trước hết cần phải có đồ chơi, thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động xem nhẹ hoạt động góc, qua hoạt động góc ta cho trẻ ôn luyện những kiến thức mà truyền thụ những tiết học khác Đây tiết ôn tổng hợp, nhẹ nhàng có hiệu nhất, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ Hiện đổi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động góc những hoạt động có tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Giúp trẻ ôn lại những kiến thức hoạt động chung hình thức chơi mà học Tuy thực tế cho thấy trẻ chưa thật hứng thú, nhàm chán nhiều lý đồ chơi đơn điệu, trò chơi hay lặp lặp lại, trẻ chưa tự chọn lựa trò chơi, góc chơi phụ thuộc vào định góc chơi cô giáo, hay áp đặt nhận vai chơi, thực tế diễn số lớp, Một số giáo viên chưa có nhiều đổi sáng tạo tổ chức hoạt động góc cho trẻ II.Thực trạng Thuận lợi - Ban giám hiệu những người quản lý nhiệt tình nỗ, quan tâm đến việc dạy cô, học trẻ - Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui chơi tương đối - Phong trào lao động sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi tiến hành thường xuyên, có hiệu vào dịp như: đầu năm học; 20-11; kết thúc học kỳ bằng nguyên vật liệu mở tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoạt động góc tốt hơn, đồ dùng đồ chơi thêm phong phú, trẻ hứng thú sáng tạo chơi - Trường công lâp, có nhiều nhóm lớp, 100% lớp ăn bán trú, tập thể đồng nghiệp nhiệt tình đoàn kết khả vận dụng nguyên phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, nhà trường địa phương tổ chức đoàn thể xã quan tâm - Bản thân có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn luyện làm đồ dùng đồ chơi phục vụ góc, khả sử dụng vi tính trog dạy học thành thạo - Bản thân Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề hoạt động góc cho chị em đồng nghiệp dự giò hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường 2.Khó khăn: - Các lớp chưa tập trung điểm, việc đầu tư đồ dùng đồ chơi trời hạn chế phụ huynh đời sống khó khăn 97% tuý nông nghiệp, nhận thức phụ huynh hoạt động chơi góc trẻ quan niệm chơi mà thôi, phê bình cô giáo hay cho trẻ chơi mà dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm toán - Một số phòng học chất nên việc bố trí góc cho trẻ hoạt động gặp khó khăn - Đồ dùng đồ chơi góc phải thay đổi theo chủ điểm, đòi hỏi đồ dùng đồ chơi phải đủ số lượng nhằm phục vụ vui chơi cho trẻ lúc số lượng đồ chơi ít, chưa đa dạng, phong phú chủng loại Do đó, khó tổ chức hoạt động tạo hứng thú cho trẻ chưa phát huy khả trẻ - Trong lớp có số trẻ nhút nhát có số cháu hiếu động nên nề nếp chơi kết chưa cao - Khả giáo viên kỹ năng, phương pháp tự làm hướng dẫn trẻ làm đồ chơi, cách tổ chức hoạt động để sở tổ chức trò chơi để trẻ rèn kỹ năng, ôn luyện kiến thức cũ, lĩnh hội kiến thức nghiều hạn chế Chính hoạt động chơi trẻ góc chưa thật phát huy vai trò, tác dụng, chưa mang lại hiệu tốt đẹp Số liệu điều tra khảo sát: Bảng:Khảo sát trẻ đầu năm học TT Nội dung Số trẻ 30 Tỷ lệ Trẻ chơi hứng thú 15/30 50% Trẻ chơi kỹ thành thạo 12/30 40% Trẻ mạnh dạn,tự tin chơi 12/30 40% Trẻ biết tạo sản phẩm chơi 9/30 30% Nhận thức, kinh nghiệm, vốn kinh nghiệm sống trẻ phong phú thể chơi góc 8/30 26% III,CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp1: Nghiên cứu tài liệu,tham gia tích cực đợt chuyên đề, bồi dưỡng lực chuyên môn Nắm bắt đặc diểm tâm lý , nhu cầu trẻ lớp Thực vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học,và không ngừng sáng tạo” thân người giáo viên, không muốn bị tụt hậu, nghèo nàn kiến thức, phương pháp giảng dạy cũ kỹ đạt cho câu hỏi:“ Phải làm để ngày làm cho trẻ đến trường niềm vui, ngày trẻ ngoan giỏi thi trước hết thân không mẹ hiền trẻ mà phải cô giáo giỏi để gieo vào trẻ thơ những kiến thức cách nhẹ nhàng đạt hiệu quả, từ lời nói có sức thuyết phục phụ huynh công tác giảng dạy Vì vậy, hằng ngày tích cực bồi dưỡng thường xuyên, không ngừng học hỏi chị em đồng nghiệp, tham gia đợt chuyên đề PhòngGD, cụm chuyên môn trường tổ chức, trao đổi với chuyên môn những hay giở để đúc rút kinh nghiệm Và với phát triển phương tiện truyền thông hiên người học học qua sách vở, qua báo chí , qua tivi, inernet, thắc mác giải đáp, cần người học chịu học chịu tìm hiểu Chúng ta biết rằng trẻ tuổi mầm non hiếu động, thích tìm tòi khám phá dễ bắt chước tìm hiểu giới xung quanh thông qua hoạt động chơi góc Góc hoạt động khu vực riêng biệt lớp, nơi trẻ tự làm việc nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để xem xét, tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỷ Vì trẻ có tính cách riêng nên cô giáo phải nắm bắt tính cách trẻ.Và để thành công việc chăm sóc giáo dục trẻ việc đổi phương pháp, đổi hình thức, dùng thủ thuật, nắm vững nội dung giáo dục cô giáo phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, độ tuổi lớp trực tiếp giảng dạy nữa tính cách cá nhân trẻ, vỳ việc nghiên tâm lý trẻ quan tâm đên tinh cách trẻ để từ đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ từ định hướng giáo dục giúp trẻ phát triển đắn VD: Trong lớp có số trẻ lúc có những hành vi sai lệch chơi chơi tranh dành đồ chơi bạn chơi mình, lúc đầu quan sát sau ngày kiên trì đến chơi với trẻ trò chuyện với trẻ: thấy đồ chơi nỳ có đẹp không? Vậy đồ chơi dùng để làm vây con?con có thích chơi với đô chơi không, việc tranh dành đồ dùng dồ chơi bạn hành động nào?con có muoonscungf bạn chơi với những đồ chơi hay không? từ từ giáo dục trẻ giúp trẻ biết giữ gìn đồ chơi liên kết chơi với bạn sau thời gian kết thật mong đợi Biện pháp 2: Thiết kế môi trường hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi, Thay đổi phiên góc chơi thay đổi nội dung chơi tuần, bố trí góc phù hợp với chủ đề chủ điểm a.Thiết kế môi trường hoạt động: Môi trường hoạt động thiết kế tốt phong phú điều kiện vô cần thiết việc đảm bảo chất lượng hoạt động trẻ góc Tạo lập môi trường cho trẻ hoạt động bao gồm việc lựa chọn, xếp góc vào vị trí phù hợp cung cấp, bố trí đồ dùng đồ chơi, để trẻ trải nghiệm thao tác, giúp trẻ tái tạo lại những kiến thức cung cấp qua tiết học Diện tích cần tính toán thay đổi linh hoạt đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, không áp đặt hay hạn chế số trẻ chơi góc Trước hết chia diện tích phòng thành góc chơi khác tuân thủ theo nguyên tắc góc yên tĩnh (tạo hình, góc sách ) xa góc ồn (xây dựng , phân vai), góc xây dựng tránh lối lại, góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên hiên,các góc càn có mối liên kết với đặt cạnh nhau, góc chơi cần co khoảng ngăn cách Ví dụ : Góc “Bé tập làm nội trợ” đặt gần cửa vào gần nguồn nước để trẻ tiện rửa chế biến thực phẩm rửa loại rau, Hoặc góc xây dựng đặt cạnh góc phân vai để tiện cho cháu liên kết góc chơi cháu chơi xây dựng mà có tình cháu giả vờ bị đau xây xát lại góc y bác sỹ khám bệnh, hay giả vờ băng bó vết thương tiện Hay tiện lợi cháu đóng vai công nhân đến cửa hàng mua vật liệu xây dựng xây công trình Hay góc thiên nhiên tận dụng hiên trước lớp, góc sân để có khoảng không gian cô trẻ làm thí nghiệm gieo loại hạt chủ đề thực vật Các góc cố định, có góc di động tùy theo chủ đề, chủ điểm Giũa góc có lối lại đủ rộng cho trẻ di chuyển Bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, học liệu bố trí phù hợp với góc vừa tầm với trẻ Thay đổi vị trí bố trí xếp lại số góc sau chủ đề, chủ điểm để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ đặt tên góc cho trẻ dễ hiểu gần gủi với trẻ dán tranh minh họa giúp trẻ dễ hiểu.Số lượng góc chơi nên có từ 3-4 góc, không thiết phải tổ chức tất góc chơi lúc Các giá đựng thấp, ngăn cách khoảng không gian.Cần tận dụng không gian có dắn để tạo góc chơi cho trẻ Trong tất góc, nên sử ảnh khía cạnh,tháo tác chơi trẻ, ảnh gợi ý công trình, ảnh bố mẹ, trẻ trang phục VD: Góc XD: Các ảnh thao tác lắp đặt trẻ, thành lao động trẻ trẻ kết hợp loại vật liệu hình khối Số lượng đồ chơi lớp cần có đủ số lượng tương đối góc theo danh mục đồ dùng đồ chơi, để giúp trẻ chơi mà không dẫn đến xung đột, việc bổ sung đồ dùng đồ chơi phải cân bằng giữa góc, không tập trung vào góc xây dựng, bán hàng Ngoài nên có thêm đồ chơi gần gũi trẻ, tận dung kinh nghiệm sống hiểu biết trẻ.Nên lựa chọn loại đồ chơi để trẻ học qua nghe,nhìn, vân động b.Làm đồ dùng đồ chơi Như biết đồ chơi, trò chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ.Chính đồ chơi giúp trẻ phát triển trí tưởng óc tò mò thích khám phá trẻ,mặt khác trò chơi giúp trẻ mô hành động chơi người lớn nhằm thõa mãn nhu cầu làm người lớn trẻ,mặt khác khoác trang phục lớn trẻ thây sung sương chơi tích cực vai chơi minh công an, đội, bác sỹ Ví dụ: trẻ muốn làm bác sỹ những trang phục bác sỹ, đồ dùng bác sỹ giúp trẻ hòa vào công việc bác sỹ trẻ sung sướng khoác trang phục bác sỹ qua gieo vào trẻ niềm ước mơ học thật giỏi để trở thành bác sỹ chữa bênh cho người thông qua đồ chơi trẻ tạo sản phẩm chơi cách đầy đủ phong phú VD: Khi chơi xây dựng Lăng Bác Hồ nêu đồ nhơi trẻ tiến hành công việc để tạo sản phẩm lăng Bác.Tuy nhiên lớp nào, trường có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ Đặc biệt với trường người dân đời sống kinh tế khó khăn, nên việc mua sắm ĐDĐC cho trẻ không dễ Chính sau bố trí xong vị trí góc lớp xếp rà soát lại loại đồ dùng, đồ chơi góc Đồng thời phối hợp với phụ huynh thu gom số phế liệu dễ kiếm, rẻ tiền đồng thời thân thiện với môi trường tùy vào chủ đề tiến hành làm thêm đồ dùng đồ chơi Những loại phế liệu như: vỏ ốc sò, vỏ trứng, hộp phế liệu: chai nước măm,loong bia, thùng giấy,đĩa CD Tôi tiến hành làm đồ chơi như: Các đĩa CD, Chát dầu xã, họp sữa làm mèo,con chó gấu, tỏ,con ong ngỗ nghĩnh trẻ chơi chủ đề giói động vật 10 Từ những mảnh vải vụn, cúc áo, hộp nhựa, bóng bàn, len làm những búp bê xinh xắn cho trẻ chơi chủ đề thân nghề nghiệp Để cho trẻ hoạt động tốt góc nghệ thuật làm số dụng cụ âm nhạc từ hộp nhựa, ống tre, nứa, bóng nhựa, võ dừa, giấy màu, xốp, keo Để thu hút trẻ vào góc chơi đồ dùng đồ chơi đẹp, việc bày trí không phần quan trọng việc ảnh hưởng đến tâm lý hoạt động trẻ.Nó khuyến khích thám hiểm, trải nghiệm, thu hút trẻ vào góc chơi chơi tốt hoạc kìm hãm sáng tạo hạn chế tưởng tưởng trẻ, vào việc xếp ĐDĐC.Vì trước tiến hành cho trẻ chơi góc bày trí ĐDĐC cho thuận tiện, đẹp mắt, dễ quan sát, dễ lấy vừa tầm với trẻ để trẻ dễ hoạt động cho phép trẻ swe dụng sáng tạo theo cách trẻ giúp thu hút trì khả hứng thú trẻ 14 c.Thay đổi phiên góc chơi thay đổi nội dung chơi tuần, bố trí góc phù hợp với chủ đề chủ điểm Chơi góc hoạt động thiếu ngày, nêu giáo viên làm nội dung chơi cho trẻ trẻ rát nhanh chóng bị nhàm chán mỗi tuần giáo viên phải thay đổi luân phiên góc chơi, nội dung chơi góc vd: hôm cho trẻ chơi góc phân vai góc kết hợp góc xây dưng, góc học tập góc âm nhạc, ngày mai chuyển góc xây dựng góc chinh góc kết hợp góc phân vai , góc tạo hình góc thiên nhiên Tuy nhiên việc thay đổi góc chơi nội dung chơi phải thể cho hợp với chủ đề những nguyên tác yêu câu giáo dục mầm non cô giáo cần bố trí góc chơi cho phù hợp với chủ điểm: Ở chủ điểm trẻ khám phá nội dung mục đích góc chơi trẻ chơi mà học, cố lại kiến trẻ học chơi giáo viên phải lựa chọn góc chơi nhằm đáp ứng cua mục tiêu chủ đề VD: Chủ đê giao thông: thi góc chơi xây dựng lắp ghép: Xây ngã tư đường phố, xây ga ô tô, xây bến xe, xây bến cảng, lắp ghép số phương tiên giao thông, lắp ghép biển báo Chủ đề: Quê hương Đất Nước Bác Hồ: Cho trẻ chơi:Xây lăng Bác, Xây cổng làng, xây nhà sàn, xây đường làng, Hoặc chủ đề giới thực vật góc phân vai: Có thể chơi nấu ăn, bán hàng hoa, hàng rau,bán lương thực, bán rau củ, quả, bán cảnh nhóm chơi Bác sỹ Nhưng chủ đề trường mầm non góc phân vai trẻ chơi: Cô giáo, bán đồ dùng sách vở, bác sỹ Biện pháp 3:Xây dựng trì bầu không khí thân thiện, tôn trọng tin cây: Trẻ mầm non bị chi phối xúc cảm tình cảm lớn động hành vi trẻ phần lón dựa vao yếu tố tinh cảm, trẻ chơi hay học xuât phát tư tinh cảm trẻ sung sướng khen ngợi,làm tôt ddowcj động viên khích lê vô sợ kaix bi mắng phạt , đo cô giáo cân dựa yếu tô để tiến hành hoạt động đem lại hiêu Giáo viên khen ngợi trẻ,chú trọng vào trình tham gia thực nhiệm vụ trẻ mà không nhấn mạnh vào lỗi hay kết Bằng cách sử dụng câu hỏi như: “Con có muốn nói cới cô những chiếu las làm tranh 15 không? Cô thích cách dùng màu vây, cho cô biết làm thê không? Cho phép trẻ mắc lỗi: Mọi kết đạt từ trẻ chấp nhận cô giáo cần biết thừa nhận kết sáng tạo trẻ kết que tôn trọng, không so sánh sản phẩm trẻ mà nhận xét khác biệt Cô giáo tham gia chơi trẻ cô muốn giới thiệu thêm đồ chơi hay thso tác mới.Có thể đề nghị với trẻ: “Con thử dùng thêm những cột để làm thêm tầng nhà nữa không” Khi trẻ chơi,giáo viên muốn khuyến khích trẻ liên kết vai chơi, gợi ý “Hôm chợ mua thức ăn”, “em bé hôm bị ốm à, theo mẹ có nên cho em bé khám không?” Khi trẻ có hành vi không tốt, cô cần nói vơi trẻ hành vi không quy kết nhân cách trẻ “con không ném đồ chơi đi, cần giữ gìn, “phá hỏng công việc người khác việc làm đúng” Cố gắng thể lời khen, đánh giá, khuyến khích trẻ cách chân thành từ giọng nói, thái độ, ánh mắt Khi trao đổi với trẻ để giao tiếp với bằng ánh mắt Không nên nói với trẻ, nhóm trẻ mà lớp phải nghe thấy Cách gợi ý kích thích hứng thú thể tôn trọng trẻ Nói cho cô Điều xảy Tại cần những để Có cách khác nữa không Con thử đoán xem Biện pháp 4:Đổi hình thức phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động góc Tổ chức để giúp cho trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, suy nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động Muốn làm điều thì giáo viên cần biết linh hoạt sáng tạo đổi phương pháp hướng dẫn trẻ, cần biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt trình trẻ chơi góc Ví dụ: Khi giới thiệu góc chơi thường tiến hành chủ yếu vào đầu năm học trẻ làm quen với điều kiện chơi lớp, nhằm để giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi cất đồ chơi nơi quy định Việc giơí thiệu góc chơi cho trẻ dễ nhớ, hay kích thích sáng tạo trẻ tùy thuộc vào giáo viên vào tuần đầu năm học thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi để giới thiệu góc chơi trò chuyện với trẻ cách xếp, cách lấy cất đồ chơi, tạo đồ chơi cách chơi góc Tôi tổ chức trò chơi: “Ô cửa bí mật” sau: - Chuẩn bị: Một hộp lớn có trang trí ô cửa bí mật điền số ô cửa từ 1- 6, bỏ thẻ số từ 1- thẻ số từ 1-6 gắn góc chơi Cách chơi cho trẻ ngồi đội hình chữ u giữa lớp cho số trẻ lên chơi mở ô cửa bí mật trẻ lấy thẻ số chạy đến bên góc chơi lớp gắn chữ số nói nhanh tên góc chơi trò chơi tiếp tục nâng dần lên lần sau cho trẻ nói đồ dùng, đồ chơi góc chơi Dần dần 16 trẻ biết góc chơi, cách chơi, tên trò chơi biết lấy cất đồ chơi gọn gàng góc chỗ quy định Khi trẻ quen góc chơi lớp quản lý trẻ thời gian chơi trẻ cần ý đến Khi trẻ hoạt động không gian riêng tạo điều kiện cho trẻ chơi hết thời gian quy định Vấn đề quan trọng thay đổi đồ vật, đồ chơi góc tùy vào chủ điểm nhằm giúp trẻ nắm vững kiến thức học, rèn kỹ kích thích tính sáb ng tạo trẻ Vì góc nghệ thuật đồ dùng, đồ chơi góp nhặt số nguyên vật liệu loại cây, vải vụn, giấy màu, đất nặn để trẻ chơi sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề ngộ nghỉnh Ví dụ: Ở chủ đề động vật từ những bàng , dừa hướng dẫn trẻ làm những trâu, chuồn chuồn, sâu,chong chong đẹp Dần dần trẻ biết tuân theo quy định góc hoạt động Ở buổi hoạt động góc chủ đề thường xuyên dùng thủ thuật, biện pháp thay đổi cách giới thiệu, hướng dẫn để hướng trẻ hứng thú, ý tới góc chơi gợi ý cách chơi với đồ vật góc Trẻ hoạt động không gian riêng để từ chúng ôn lại những kiến thức, kỷ học tái tạo lại sống xung quanh trẻ cách hồn nhiên trẻ thoải mái tạo điều kiện cho trẻ chơi từ 40 - 50 phút 17 góc/1 ngày Tôi ý thay đổi luân phiên đồ chơi, đồ vật có góc chơi tùy thuộc vào chủ điểm mục đích chơi để tạo cảm giác mẻ hứng thú trẻ, bổ sung đồ dùng, đồ chơi vật liệu góc như: loại lá, vỏ cây, rơm rạ, đất sét, vỏ trứng, giấy màu, họa báo để trẻ tích cực hoạt động Ví dụ: Ở góc nghệ thuật từ cây, giấy màu trẻ làm sản phẩm những vật ngộ nghĩnh: bàng làm trâu; dừa làm côn sâu, chim; hoa phượng làm bướm vv hay những bưu thiếp, hoa đẹp Hoặc cô cho trẻ sưu tầm những loại gần gũi xếp thành những vật cách ngộ ngỉnh rùa sư tử, bướm , sóc vv Hoặc chủ đề giáo thông trẻ biết gấp só máy bay,thuyên từ giấy 18 Tổ chức cho trẻ hoạt động chơi góc không những cho trẻ chơi thỏa thích mà hướng trẻ đến những kiến thức ôn luyện chủ đề nhằm giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, ôn lại những kiến thức kỷ học Vì nên hoạt động lên kế hoạch, chuẩn bị, xác định mục đích yêu cầu dùng biện pháp, thủ thuật để giúp trẻ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái kích thích sáng tạo “ Học bằng chơi – chơi mà học” Ví dụ: Ở chủ đề: “Một số loại quả” nghiên cứu lên kế hoạch, chuẩn bị nội dung, yêu cầu, đồ dùng đồ chơi tiến hành cho suốt chủ đề sau: * Nội dung: 1.Góc phân vai: - Gia đình - Nấu ăn - Của hàng bán trái Góc xây dựng – Lắp ghép: - Xây dựng vườn ăn quả;xây vườn rau,xây vườn hoa - Lắp gép số loại cây,hoa, Góc tạo hình : - Tô màu, cắt, xé, dán, vẽ loại quả, ăn - Nặn số loại Góc âm nhạc - Nghe nhạc, hát múa vận động theo nhạc hát giới thực vật -Nghe hát dân ca Góc học tập thư viện: - Xem sách tranh giới thực vật - Đọc thơ, kể chuyện chủ đề - Làm album số loại - Phân nhóm số loại quen thuộc theo dấu hiệu: nhiều hạt, hạt - Chơi với lô tô, domino Góc Thiên nhiên : - Gieo hạt.chăm sóc - Quan sát trình phát triển - Làm thí nghiệm theo dõi yếu tố ảnh hưởng đến phát triển * Mục đích – Yêu cầu: Đối với góc phân vai - Biết bàn bạc, thỏa thuận chủ đề chơi, trẻ tự rủ bạn chơi phân vai chơi, nội dung chơi, tìm đồ dùng thay để thực ý tưởng chơi - Trẻ biết chơi theo nhóm biết phối hợp hành động chơi nhóm cách nhịp nhàng - Biết liên kết nhóm chơi, biết thể vai chơi cách tuần tự, chi tiết, độc lập biết thể số tiêu chuẩn đạo đức vai chơi Đối với góc xây dựng – lắp ghép 19 - Trẻ biết dùng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để thực thành công ý định chơi - Xây dựng vườn ăn bạn - Biết lắp ghép chi tiết tạo thành quả, - Biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo - Biết nhận xét ý tượng, sản phẩm xây dựng - Biết cất, lấy đồ chơi gọn gàng chỗ quy định Đối với góc nghệ thuật - Trẻ biết cắt, xé, dán, vẽ, tô màu loại quả, ăn - Biết vẽ vườn ăn - Biết nặn số loại Đối với góc âm nhạc - Trẻ hát lời, nhạc biết biễu diễn biểu cảm hát chủ đề - Đọc diễn cảm biết thể cử chỉ, điệu minh họa thơ chủ đề Đối với góc học tập, thư viện - Xem sách, tranh truyện giới thực vật giữ sách cẩn thận - Biết phân nhóm, phân loại theo dấu hiệu -Trẻ đọc thỏ , kể chuyện -Làm số ambul Đối với góc thiên nhiên - Trẻ nắm trình phát triển - Có ý thức bảo vệ, chăm sóc ăn quả: biết tưới nước, bắt sâu cho cây,chăm sóc hoa * Chuẩn bị: Tôi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi với chủ đề góp nhặt bổ sung nguyên vật liệu như: vật thật tươi ướp khô, đồ dùng mô phỏng, tranh ảnh loại nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo góc * Tiến hành: a Giới thiệu, trò chuyện : Trẻ mầm non rát tò mò thích khám phá lạ, từ phần dẫn nhập, giới thiệu cô phải làm để trẻ tò mò muốn khám phá ngày cô dùng thủ thuật tình trò chơi khác để đưa trẻ tham gia vào hoạt động cách nhẹ nhàng:Có thể cho trẻ hát chơi trò chơi hay xem đoạn phim, sau cô hướng trẻ xem hôm nên chơi trò gì? Và cô chuẩn bị nhiêu góc chơi bạn muốn góc chơi góc thích, nhớ chơi góc thi phải (cô nhắc nhở trẻ) sau cho trẻ góc chơi * Cô nhắc nhở trẻ: Trong lúc chơi phải nào? - Chơi - Không tranh giành đồ chơi nhau, không vứt rác, ném đồ chơi lung tung - Khi chơi xong phải nào? (Lấy cất đồ chơi chỗ quy định) 20 Hoặc Có thể hôm cô dung thủ thuật trẻ chơi trò chơi nội dung hướng chủ đề, sau gợi hỏi trẻ vừa chơi trò chơi gì? Và hôm nên chơi trò chơi gì? Ví dụ: chủ đề giao thông cô cho trẻ chơi trò chơi “đỗ khách bến” trẻ vừa vừa đến bến bên góc chơi hành khách muốn chơi góc xuống bên - Cô Cần lưu ý cô không áp đặt cho trẻ chọn góc chơi, chọn vai chơi mà cô cho trẻ tự bàn bạc thõa thuận với trò chơi, số lượng người tham gia, vai chơi b Quá trình chơi: - Nếu trẻ nhóm mà chưa thỏa thuận vai chơi, cô giáo bằng câu hỏi gợi mở để giúp trẻ thỏa thuận vai chơi Ví dụ: Khi cho trẻ chơi xây dựng lăng bác (chủ điểm quê hương đất nước Bác Hồ) Tôi nhập vai đến góc "Xây dựng ngã tư đường phố " gợi ý:Công việc bác xây dựng phải xây dựng ngã tư đường phố vây đề cho người lại an toàn Vậy bầu bác kỹ sư thật giỏi để điều hành công trình Nào làm kỷ sư đây? Ai người vận chuyển gạch vv ? Cho trẻ xung phong nhận vai - không trước cô định cháu A tổ trưởng cho dù cháu A không thích Giáo viên để trẻ nhanh chóng bắt tay vào trò chơi , chủ động thực hành động chơi,tự lực giải nhiệm vụ chơi Trong qua trinh trẻ chơi giáo viên chủ yếu đóng vai trò người quan sát - Cô linh hoạt góc quan sát, gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi bằng lời nói dẫn dắt, kích thích trẻ chơi sáng tạo chơi Ví dụ: Cô đến bên góc nghệ thuật nói: Cô thấy bạn nặn vậy? Nặn nhiều chưa? Quả mít có võ (có gai)? Quả đào tiên nặn nào? Bằng những câu gợi mở, khích thích trẻ để trẻ thích thú say mê sáng tạo sản phẩm tự làm trẻ làm sản phẩm dù đẹp hay không cô khen ngợi động viên trẻ Khi tham gia vào trò chơi giáo viên phải giúp trẻ mở rộng trò chơi theo hướng trải nghiệm với hoạt động trẻ Mọi ý đồ giáo viên thể thông qua việc chuẩn bị cung cấp thêm phương tiện chơi Giáo viên để trẻ chủ động thực hành động chơi, thao tác với đồ chơi, vật liệu chơi, tư lực giải nhiệm vụ chơi, mối quan hệ giữa bạn chơi Trong trình trẻ chơi giáo viên quan sát tham gia cách tự nhiên vào trò chơi với trẻ để trẻ bộc lộ những hiểu biết, kinh nghiệm có Giáo viên không áp đặt trẻ làm theo suy nghĩ người lơn cho đúng, không miễn cưõng xây dựng theo chủ đề xa rời sống trẻ - Nếu chơi trẻ chưa biết thiết lập mối quan hệ giữa nhóm chơi cô nhập vai chơi để tạo tình Ví dụ: cô đến góc phân vai (nấu ăn): hỏi thăm bác cấp dưỡng nấu nước uống chưa? Nếu đem cho bác thợ xây? 21 - Cô giáo phải tìm tòi suy nghĩ đổi hình thức phương pháp, biện pháp hướng dẫn trẻ cho phù hợp với chủ đề ý đối tượng trẻ lớp để đưa biện pháp, nội dung rèn trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ xây dựng “Bến xe Hà Tỉnh” cô gợi ý xây bãi đậu xe xây thêm nữa? (khu vực bán vé xe, nhà nghĩ để khách chờ xe) Muốn xây nhà nghĩ cho đẹp phải xếp khối nào? (xếp chồng khối nhỏ lên khối to, góc: khối phải đặt vuông góc với nhau) Ngoài giáo viên phải biết tạo hội, tình lôi trẻ vào hoạt động, sử dụng hệ thống câu hỏi gợi ý, dẫn dắt trẻ bày tỏ suy nghĩ lựa chọn nội dung, phương tiện hoạt động, mô tả việc trẻ làm yêu cầu trẻ việc trẻ làm, bổ sung đồ dùng, đồ chơi lúc cho trẻ cần thiết Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: cho trẻ chơi gieo hạt, cô gợi hỏi trẻ muốn có xanh bác nông dân phải làm gì?(xới đất, gieo hạt); Các bác dùng để xới đất, dùng để tưới nước cho cây? Sang góc khác tiếp tục tạo tình khác cho trẻ hứng thú chơi theo tình giải tình cách hợp lý Ví dụ: Đến nhóm chơi tạo hình Cô chào cháu, cháu chơi đó? Ai hướng dẫn cháu tô màu vật đây? Các tô vậy? Con đẻ trứng Đến góc chơi bán hàng: Tôi nói: Bác Hồng Nhân ơi, bác bán cho thức ăn lợn với Bác làm phục vụ trại chăn nuôi Có bán thức ăn gà không? Sau tình thấy trẻ thao tác cách tự nhiên thoải mái góc chơi Từ cô cần lưu ý nội dung sau hoạt động góc Trong trình chơi cô bao quát tất góc chơi, để xử lý kịp thời tình xẩy ra; dành thời gian để hướng dẫn nhiều góc chơi c Nhận xét: Để hoạt động góc kết thúc cách nhẹ nhàng không hụt hẫng đến góc chơi yêu cầu trẻ giới thiệu, mô tả việc làm Tôi đặt số câu hỏi góc cho phù hợp để trẻ giới thiệu mô tả việc làm Thông qua đó, trẻ nhận xét bạn chơi sản 22 phẩm trình chơi Đây đánh giá kết nhóm nhận xét trình chơi.Hoặc cho trẻ số góc khác tham quan góc liên kết nhóm chơi nhận xét động viên khen ngợi trẻ hỏi ý tưởng chơi sau Cuối mở nhạc nhộn phù hợp cho trẻ nghe cất đồ chơi vào chổ quy định.Cô giáo caansfcoi thời gian thu dọn hội trải nghiệm học tập trẻ Nó giúp trẻ có trách nhiệm với đồ dùng,đồ chơi, trách nhiệm với hoạt động chung nhóm, trẻ học cách phân loại, ký hiệu đồ chơi Đồng thời, việc cắt dọn cho lớp gọn gàng giúp giáo viên không ngại tiếp tục tổ chức cho trẻ chơi những buổi/ ngày Biện pháp 5: Dùng công nghệ thông tin vào hoạt động chơi góc Ứng dụng công nghệ thông tin những phương pháp dạy học có sức hấp dẫn thu hút người học đạt hiệu cao Mặc dù, trường điều kiện sở vật chất hạn chế nên việc đầu tư công nghệ thông tin chưa thường xuyên, dừng lại tiết dạy mẫu, thao giảng (hoạt động chơi góc) nhận thấy trẻ hứng thú đạt hiệu cao Ví dụ: chủ điểm giao thông,Khi cho trẻ chơi góc xây dựng xây “Sa bàn giao thông”, vốn biểu tượng trẻ Sa bàn chưa rõ ràng, cụ thể, trọn vẹn như: vạch ngăn cách, trụ dèn đặt đâu?bùng binh trẻ xem mô hình máy chiếu tất những biểu tượng trẻ Sa bàn đầy đủ, nhờ trình chơi trẻ chỏi tốt vá sản phẩm củ trẻ hoàn chỉnh vè rấ đẹp, vê bố cục kết cấu Khá đầy đủ cân xứng 23 Hay chủ đề Bác Hồ kính yêu cho trẻ xây dưng mô hinh lăng bá, trẻ trẻ nông thôn biểu tượng lăng Bác vô xa la có máy chiếu thi tải hình ảnh may chiếu cho trẻ xem thây trẻ rát thích thú thông qua trẻ lại có thêm biểu tượng Lăng Bác tích cực để xây mô hình Lăng Bác đẹp Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin qua trò chơi kidsmart , giúp trẻ phát triển trí thông minh mặt thẫm mỹ,ngôn ngữ, dược chơi trẻ vô thích thú, chơi tích cực Đồng thời gúp trẻ phát triền tính tò mò ,khả tư duy,óc quan sát 24 Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chơi góc (góc sách-thư viện)là những phương pháp mới,thu hút trẻ, trẻ chới hứng thú qua dây trẻ “chơi mà học” hiệu Biện pháp 6: Rèn kỷ cho trẻ thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh Việc chuẩn bị, bổ sung đồ dùng, đồ chơi, thiết kế hoạt động, tổ chức tốt cho trẻ hoạt động trường mầm non nhiệm vụ chủ yếu việc rèn kỹ hoạt động vai trò bậc phụ huynh đóng vai trò quan trọng Những ngày nghĩ trẻ nhà bố mẹ người thân chúng gia đình ý, chăm sóc họ ý mua sắm nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ giúp trẻ chơi tái tạo lại buổi chơi lớp nhiều trẻ thông minh chơi nhiều trò chơi từ kỹ trẻ rèn thường xuyên Nhưng trái lại không phụ huynh nuông chiều trẻ thích chiều theo nên mua những đồ chơi mang tính bạo lực như: Gươm, kiếm, súng nước, Chính chủ đề trao đổi với phụ huynh những hoạt động trẻ, những kỷ cần rèn, tiến trẻ qua đón, trả trẻ, những lúc tiếp xúc để bậc phụ huynh cô chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt kỷ cần thiết cần rèn cho trẻ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian thực biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường,sự góp ý chị em đồng nghiệp Lớp đạt dược những kết tổ chức cho trẻ hoạt động chơi góc sau: Đối với thân cô giáo - Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ sáng tạo linh hoạt hơn, - Có số biện pháp phối kết hợp với phụ huynh nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động chơi mà học trẻ - Nâng cao tay nghề làm đồ dùng đồ chơi, biết ứng dụng số công nghệ thông tin vào chơi góc cho trẻ Đối với trẻ 25 TT Nội dung Trẻ chơi hứng thú Trẻ chơi kỹ thành thạo Trẻ mạnh dạn,tự tin chơi Trẻ biết tạo sản phẩm chơi Nhận thức, kinh nghiệm, vốn kinh nghiệm sống trẻ phong phú thể chơi góc Khảo sát trẻ trước Khảo sát trẻ sau khi tiến hành đề tài tiến áp dụng đề tài Số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Tỷ lệ đạt 15/30 50% 29/30 97% 12/30 50% 28/30 93% 12/30 40% 27/30 90% 5/20 25% 25/30 83% 8/30 26% 26/30 87% - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè người thân, biết nhường nhịn em nhỏ trường - Thích chơi bạn bè biết thực nhiệm vụ bạn chơ, có thá độ tự giác đến góc chơi, thiết lập mối quan hệ linh hoạt giữa nhóm chơi - Trẻ có thói quen nề nếp, biết sử dụng bảo vệ đồ dùng, đồ chơi biết cất lấy đồ dùng, đồ chơi chỗ quy định - Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp biết bảo vệ môi trường, - Biết chăm sóc cảnh, yêu thương vật gần gủi - Có số kx lao động đơn giản: chăm sóc cây, cho cá ăn, Đối với phụ huynh ; - Phụ huynh có ý thức trách nhiệm việc phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, sưu tầm nguyên phế liệu để cô làm đồ chơi, - Một số phụ huynh có điều kiện giành thời gian chơi với con, hiểu tầm quan trọng việc chơi mà học, học bằng chơi trẻ - Một số phụ huynh có thay đổi cách nhìn nhận việc học chơi ,đã nhận thấy tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi góc - Biết lựa chọn mua đồ chơi, đồ dùng cho trẻ V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Cô giáo có ý thức rèn luyện, thường xuyên để bồi dưỡng lực chuyên môn , tham gia đơt chuyên đè phong GD, cum chuyên môn nhà trương tổ chức - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp, tham khảo thêm số tài liệu liên quan đến việc phát triển: đức, trí, thể, mĩ cho trẻ Để từ tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ tốt - Cô giáo phải gần gũi với trẻ, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, quan tâm trọng tới lời nói, cử trẻ hoạt động giao tiếp với bạn, với cô với người để rèn luyện uốn nắn trẻ kịp thời 26 - Cô linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội tìm những biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ tích cực hoạt động vai chơi - Cô không ngừng sáng tạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ - Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia rèn luyện cách phát âm cho trẻ có kết tốt - Tuyên truyền phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để phục vụ cho trẻ hoạt động - Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung tổ chức hoạt động góc cho trẻ cần phải phối hợp tốt giữa gia đình ,nhà trường xã hội C KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Qua những thành công thất bại, qua tiếp xúc nghiên cứu thực nhiều loại chương trình Tôi áp dụng những biện pháp hiệu hoạt động chơi góc cao hơn, trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú ,tự nguyện chơi,các kỷ giao tiếp, kỷ vệ sinh, kỷ làm đồ chơi để chơi có hiệu tốt Qua chơi trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái có hiệu cao, trẻ phát triển trí tuệ tư ngôn ngữ nhiều trẻ nhập vai làm việc trải nghiệm, giao tiếp ôn luyện theo khả Vì việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc cần thiêt phải tổ chức cho trẻ chơi để trẻ không nhàm chán, gò bó, điều trách nhiệm toàn xã hội để giúp trẻ hình thành nhân cách người mới.Xác định tầm quan trọng "Hoạt động góc" phát triển toàn diện trẻ kết thu sau áp dụng vào thực tế Người gíao viên muốn thành công hoạt động góc đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp biện pháp hướng dẫn hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo cụ thể : - Phải nắm đặc điểm, tình hình cá thể đối tượng chăm sóc đề từ có biện pháp hướng dẫn trẻ chủ đề - Phải có nhiều đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi mẫu mã, chủng loại, màu sắc Giáo viên cần có kế hoạch cụ thể làm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề, chủ điểm Bố trí xếp góc hợp lý thuận tiện cho trẻ hoạt động - Phải linh hoạt sáng tạo đổi hình thức, phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động để kích thích sáng tạo tích cực, hứng thú hoạt động trẻ - Phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để nhằm tuyên truyền kiến thức dạy chương trình GDMN phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời đóng góp thêm nguyên vật liệu cho lớp làm đồ dùng, đồ chơi II Ý KẾN ĐỀ XUẤT Đối với Phòng giáo dục trường: - Tiếp tục tổ chức đợt chuyên đề hướng dẫn tổ chức hoạt động góc cụm, trường cho giáo viên học hỏi đúc rút kinh nghiệm nhằm đưa nhiều phương pháp hình thức lạ thu hút trẻ - Tổ chức số thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tao dạy học để giáo viên có hội học hỏi đồng nghiệp - Cug cấp thêm tài liệu sách báo, cho giáo viên học hỏi 27 - Tổ chức đợt chuyên đề thiết thực hoạt động góc cho giáo viên học hỏi đúc rút kinh nghiệm - Nhà trường cần có trang bị đầy đủ, phong phú loại đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học, đảm bảo cho hoạt động trẻ cô Đối với địa phương: Xây dựng sở vật chất phòng học, hỗ trợ kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị dạy học phục vụ cho Giáo dục mầm non Đối với đồng nghiệp: Thường xuyên giúp đỡ, trao đổi kinh ngiệm phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động góc để thân học hỏi, trau dồi thêm kiến thức chuyên môn Đối với phụ huynh: Thường xuyên quan tâm, gần gũi trẻ, phối hợp trao đổi với giáo viên để tìm biện pháp phù hợp công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm đúc rút trình dạy học; với mức độ đề tài nhỏ khả thân rằng đề tài chưa thể đáp ứng tối đa yêu cầu dạy học kính mong Hội đồng khoa học ngành xem xét, bổ sung để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG 28 [...]... tổ chức hoạt động góc cho trẻ sáng tạo và linh hoạt hơn, - Có một số biện pháp phối kết hợp với phụ huynh nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động chơi mà học của trẻ - Nâng cao tay nghề làm đồ dùng đồ chơi, biết ứng dụng một số công nghệ thông tin vào chơi góc cho trẻ 2 Đối với trẻ 25 TT Nội dung 1 Trẻ chơi hứng thú 2 Trẻ chơi kỹ năng thành thạo Trẻ mạnh dạn,tự tin trong khi chơi Trẻ biết... bị: Một hộp lớn có trang trí các ô cửa bí mật và điền số các ô cửa từ 1- 6, trong bỏ các thẻ số từ 1- 6 và các thẻ số từ 1-6 gắn ở các góc chơi Cách chơi cho trẻ ngồi đội hình chữ u giữa lớp cho một số trẻ lên chơi mở ô cửa bí mật ra trẻ lấy được thẻ số nào thì chạy đến bên các góc chơi trong lớp gắn chữ số đó và nói nhanh tên góc chơi và trò chơi tiếp tục nâng dần lên trong các lần sau cho trẻ. .. sau cho trẻ nói đúng các đồ dùng, đồ chơi ở các góc chơi Dần dần 16 trẻ sẽ biết các góc chơi, cách chơi, tên các trò chơi và biết lấy cất đồ chơi gọn gàng trong các góc đúng chỗ quy định Khi trẻ đã quen các góc chơi trong lớp thì sự quản lý trẻ và thời gian chơi của trẻ cũng cần chú ý đến Khi trẻ hoạt động trong không gian riêng tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ được chơi hết thời gian quy định Vấn đề... các góc chơi thay đổi nội dung chơi trong tuần, bố trí các góc phù hợp với chủ đề chủ điểm Chơi góc là một hoạt động không thể thiếu trong ngày, vì vậy nêu giáo viên không biết làm mới nội dung chơi cho trẻ thì trẻ rát nhanh chóng bị nhàm chán vì thế mỗi mỗi ngay trong tuần giáo viên phải thay đổi luân phiên các góc chơi, nội dung chơi ở các góc vd: hôm nay cho trẻ chơi góc chính là phân vai thì góc. .. cực hoạt động trong vai chơi của mình - Cô không ngừng sáng tạo đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ - Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia rèn luyện cách phát âm cho trẻ có kết quả tốt - Tuyên truyền phụ huynh đóng góp các nguyên vật liệu để phục vụ cho trẻ hoạt động - Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và tổ chức hoạt động góc cho. .. hành khách nào muốn chơi góc nào thì sẽ xuống bên đó - Cô Cần lưu ý cô không áp đặt cho trẻ chọn góc chơi, chọn vai chơi mà cô cho trẻ tự bàn bạc và thõa thuận với nhau về trò chơi, số lượng người tham gia, vai chơi b Quá trình chơi: - Nếu khi trẻ về nhóm mà chưa thỏa thuận được vai chơi, cô giáo có thể bằng các câu hỏi gợi mở để giúp trẻ thỏa thuận vai chơi Ví dụ: Khi tôi cho trẻ chơi xây dựng lăng... ném đồ chơi lung tung nhé - Khi chơi xong phải như thế nào? (Lấy và cất đồ chơi đúng chỗ quy định) 20 Hoặc Có thể hôm nay cô dung thủ thuật trẻ chơi một trò chơi nội dung hướng về chủ đề, sau đó gợi hỏi trẻ các con vừa chơi trò chơi gì? Và hôm nay chúng mình nên chơi trò chơi gì? Ví dụ: chủ đề giao thông cô cho trẻ chơi trò chơi “đỗ khách về bến” trẻ vừa đi vừa đến các bến mỗi bên là một góc chơi hành... trò chơi và cất đồ chơi đúng nơi quy định Việc giơí thiệu các góc chơi thế nào cho trẻ dễ nhớ, hay kích thích sáng tạo của trẻ đều tùy thuộc vào giáo viên vì thế cho nên vào các tuần đầu năm học tôi thường tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi để giới thiệu các góc chơi và trò chuyện với trẻ về cách sắp xếp, cách lấy cất đồ chơi, tạo đồ chơi mới và cách chơi ở các góc Tôi đã tổ chức trò chơi: “Ô cửa bí mật”... trẻ vào góc chơi và chơi tốt hoạc có thể kìm hãm sự sáng tạo và hạn chế tưởng tưởng của trẻ, cho nên tôi cũng chú trong vào việc sắp xếp ĐDĐC.Vì vậy mỗi khi trước khi tiến hành cho trẻ chơi góc tôi bày trí ĐDĐC sao cho thuận tiện, đẹp mắt, dễ quan sát, dễ lấy vừa tầm với của trẻ để trẻ dễ hoạt động cho phép trẻ được swe dụng sáng tạo theo cách của trẻ giúp thu hút và duy trì khả năng hứng thú của trẻ. .. tôi thấy trẻ thao tác một cách tự nhiên và thoải mái ở các góc chơi Từ đó cô cần lưu ý các nội dung và sau hoạt động ở các góc Trong quá trình chơi cô luôn bao quát tất cả các góc chơi, để xử lý kịp thời các tình huống xẩy ra; dành thời gian để hướng dẫn nhiều hơn ở góc chơi chính c Nhận xét: Để hoạt động góc kết thúc một cách nhẹ nhàng và không hụt hẫng tôi đến từng góc chơi và yêu cầu trẻ giới