skkn một số KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 6 TUỔI làm QUEN với văn học

Làm quen với văn học là một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ mầm non, vì thông qua các hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học là loại hình nghệ thuật đặc sắc không thể thi

MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU

GIÁO 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LỜI MỞ ĐẦU

Nghành học mầm non là nghành học vô cùng quan trọng bởi đó chính là nơi ươm mầm non tương lai của đất nước Quyết định sự đâm chồi nảy lộc tốt hay xấu là do người ươm trồng mầm non đó

Đối với thế hệ trẻ mầm non Bác Hồ đã nói “Trẻ em như búp trên cành, biết

ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” Trẻ mầm non thật đáng yêu,tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên là lớp người kế cận cho sự nghiệp của đất nước

Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kì lạ,thần tiên Qua hoạt động dạy và học dưới nhiều hình thức như : Toán, Âm nhạc, Tạo hình,… sẽ giúp trẻ phát triển óc trí tuệ,óc sáng tạo nhân cách con người Làm quen với văn học là một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ mầm non, vì thông qua các hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học là loại hình nghệ thuật đặc sắc không thể thiếu được trong đời sống con người Đặc biệt nó rất gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ đã quen sống ấm cúng trong không khí lời ru “ ầu ơ” đầy yêu thương tận tình của mẹ, bà…và đó cũng chính là chân trời mở ra nhận thức cho trẻ

Văn học là chiếc cầu nối, là phương tiện dẫn dắt trẻ nói những tiếng nói, bước những bước đi đầu tiên Chuyện kể, ca dao, tục ngữ là những tấm gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập, là phương tiện hữu hiệu trong việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với những người thân,biết những việc làm tốt, biết yêu cái đẹp, cái thiện, ghét cái

ác độc, phê phán cái xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngoãn…

Làm quen với văn học còn là phương tiện hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng, qua đó làm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, dạy trẻ nói chính xác, mạch lạc, hiểu được nghĩa của từ trong tiếng mẹ đẻ văn học nuôi dưỡng và phát triển

ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học của mình Khả năng cảm thụ

đó hình thành nhân cách cho trẻ một cách toàn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ - Lao động”

Tôi là một giáo viên mầm non rất tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển những khả năng vốn có Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Trên cơ sở thực tiễn của lớp và qua những năm kinh nghiệm tích lũy được qua những năm dạy học ở lớp

mẫu giáo tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với Văn học” làm đề tài nghiên

cứu với mong muốn tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm, đưa ra những giải pháp tối ưu nhất để nâng cao chất lượng giáo dục và yêu cầu trong thời đại hiện nay

II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

1 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

Trường mầm non Thành Vinh nằm giữa trung tâm xã, trường thuộc xã miền núi, có dân tộc Kinh và Mường sinh sống, trình độ dân trí không đồng đều, nền kinh tế phát triển còn chậm Trường có 8 nhóm lớp, 6 nhóm lớp ở khu trung tâm, 2 nhóm lớp ở khu lẻ Nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Năm học 2010-2011 tôi được nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu trung tâm, thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non mới, với số trẻ là 30 cháu, trong đó có 18 cháu nam và 12 cháu nữ Trong quá trình giảng dạy tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau

* Thuận lợi

- Bản thân tôi được đào tạo chính quy đã trải qua 4 năm kinh nghiệm thực tế

- Đối với lớp tôi phụ trách đa số các cháu đã học qua lớp mẫu giáo nhỡ Các bậc phụ huynh ngày càng quan tâm đến việc học tập của con em mình

- Số trẻ đến trường dược dạy theo các độ tuổi nên việc chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi

- Trẻ được ăn ở bán trú tại trường, đảm bảo thời gian nghỉ ngơi đúng khoa học

- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về chuyên môn,

cơ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học, động viên sự sáng tạo của giáo viên

Điều này có tác dụng rất lớn trong việc cho trẻ làm quen với Văn học

* Khó khăn

Bên cạnh những thuân lợi trên trường mầm non Thành Vinh còn gặp không ít những khó khăn

- Qua khảo sát ban đầu tôi thực sự lo lắng về chất lượng học tập của trẻ, trong

đó có môn văn học Đầu năm khi cho trẻ làm quen với môn văn học tôi thấy trẻ chưa hứng thú học môn học này vì đồ dùng đồ chơi phục vụ môn văn học chưa đáp ứng kịp thời với nhu cầu học và dạy hiện nay

- Số trẻ dân tộc Mường chiếm 40%, nên kĩ năng phát âm của trẻ chưa chính xác, còn nói lẫn tiếng địa phương vì vậy mà kết quả cho trẻ làm quen với môn văn học chưa đạt kết quả cao

- Trẻ đa số là con em nông thôn, nghề nghiệp chủ yếu là làm ruộng, điều kiện kinh tế còn thấp dẫn đến việc quan tâm đến con cái còn giới hạn Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ, còn xem nhẹ giáo dục mầm non

- Giá cả thị trường luôn biến động đã ảnh hưởng trực tiếp đến việc đóng góp của con em mình khi đến trường học

2 Kết quả của thực trạng trên

Thực tế cho thấy trường mầm non Thành Vinh thực hiện đầy đủ các môn học theo chương trình bộ môn, song đồ dùng đồ chơi phục vụ cho giờ học chưa đẹp chưa hấp dẫn, vì muốn gây được sự chú ý của trẻ vào giờ học thì phải gây được

sự hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo

Bởi vậy tôi cần có kinh nghiệm trong phương pháp cải tiến giờ dạy để gây được sự chú ý của trẻ để giờ học đạt kết quả cao hơn

Qua khảo sát đáng giá chất lượng năm học 2009-2010 cho thấy kết quả như sau

Kết quả khảo sát lần 1 với số trẻ là 30 cháu :

Môn Nội dung

Số trẻ

Tỷ lệ%

Số trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ

Tỷ lệ%

Số trẻ

Tỷ lệ% Thơ

Thuộc tác phẩm 2 6,5 11 36,8 11 36,8 6 19,9

Truyện

Từ kết quả khảo sát trên tôi nhận thấy việc cho trẻ làm quen với văn học thực

tế đạt kết quả chưa cao, vì vậy cần phải có nhiều biện pháp giáo dục mới giúp trẻ học có kết quả cao hơn

Đứng trước thực trạng trên bản thân tôi luôn trăn trở và tìm ra đặt câu hỏi và trả lời với nhiều lí do tự đưa ra, làm tôi phải suy nghĩ và tìm ra giải pháp tối ưu

nhất để phối kết hợp với phụ huynh học sinh làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non được tốt hơn

Từ những thực trạng trên để kết quả đạt được cao hơn tôi đã mạnh dạn đưa ra

“ Một số kinh nghiệm nâng cao chát lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với Văn học”

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

Để giờ dạy đạt kết quả cao yêu cầu cô giáo phải tìm hiểu nghiên cứu các giải

pháp, dựa vào đặc điểm tình hình của lớp, đặc điểm nhận thức của lứa tuổi tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mãu giáo 5-6 tuổi làm quen với Văn học như sau:

1 Xây dựng nề nếp thói quen

2 Trang trí lớp, tạo môi trường làm quen với văn học phong phú

3 Nắm sâu đặc điểm lứa tuổi của trẻ

4 Nghiên cứu kĩ tác phẩm, bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy

5 Sử dụng đồ dùng trực quan

6 Thủ thuật đọc kể diễn cảm

7 Hình thức tổ chức trên tiết học

8 Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, thông qua các môn học khác

9 Công tác tuyên truyền với phụ huynh

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

1 Xây dựng nề nếp thói quen.

Ngay từ đầu năm học tôi đã rèn luyện thói quen tự phục vụ và hành vi lễ giáo cho trẻ vì chỉ khi có thói quen, nề nếp tốt thì sẽ giúp cho quá trình tổ chức các hoạt động của cô được dễ dàng từ đó việc lĩnh hội kiến thức và quá trình học tập của trẻ đạt kết quả cao

Tôi rèn cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh tốt, biết lấy và cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi qui định, biết tự rửa tay, rửa mặt

Tôi chia các cháu ngồi theo tổ, trong mỗi tổ đều có cháu khá, cháu trung bình, cháu yếu, xếp xen kẽ cháu nam và cháu nữ, cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu khá với những cháu yếu, và nhất là những cháu yếu thường xếp ngồi gần

cô để tiện theo dõi

Những trẻ thiếu tập trung tôi luôn nhắc trẻ phải ngồi ngay ngắn, muốn nói gì phải dơ tay xin phép cô, khi phát biểu phải đứng ngay ngắn, nói dõng dạc, rõ ràng, đủ câu

Tôi đã rèn luyện để cháu có những thói quen tốt, vậy nên tôi đã thành công trong việc xây dựng nề nếp học tập cho trẻ

2 Trang trí lớp, tạo môi trường làm quen với văn học phong phú.

Môi trường giáo dục trong lớp có tác dụng rất tốt đến quá trình giáo dục, vì vậy vào đầu năm học tôi đã xây dựng một góc sách của lớp với nhiều quyển truyện, thơ, tranh thơ, tranh truyện để tạo cơ hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học

Ngoài ra tôi cùng các cô giáo trong lớp làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp giúp trẻ tích cực khám phá, tìm tòi và phục vụ cho quá trình học tập của trẻ, tôi sưu tầm các sách văn học, các họa báo, tạp chí, lịch cũ làm nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng một góc “ Thư viện” mang nội dung văn học, tại góc “Thư viện” trẻ được xem các tranh truyện, tranh thơ, tạp chí, họa báo, trẻ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo theo tranh, sau đó cô kể chuyện cho trẻ về những câu chuyện như “Ba cô gái” hay dạy những bài thơ “Cây dừa, hoa kết trái” Cô hướng dẫn trẻ tri giác các bức tranh đó dần dần trẻ có thể tự đọc tự đọc thơ, kể chuyện theo tranh

Trong lớp tôi còn làm bảng “ Bé làm quen với văn học” ở bảng này tôi thường gắn các hình ảnh của nội dung câu chuyện hoặc bài thơ theo trình tự nội dung câu chuyện, thơ để trẻ dễ nhận đó là câu chuyện gì? Bài thơ nào? Và có thể tự đọc kể với nhau

3 Nắm sâu đặc diểm lứa tuổi

Giáo viên không nhất thiết phải có một biệt tài gì trong việc đọc thơ hay kể chuyện mới thành công trong việc dạy cho trẻ làm quen với văn học Bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có một thái độ tích cực, công nhận và

trân trọng những biểu hiện của trẻ Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp “ở trường con tự làm được nhiều việc, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con tự nghĩ ra”

Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn Khi có được sự tự tin trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ “ mình đã làm được một điều gì

đó một mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác

4 Nghiên cứu kĩ tác phẩm, bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy.

Để tiết học đạt kết quả cao thì trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích, yêu cầu của tác phẩm, luôn dành nhiều thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần

và phải thuộc tác phẩm Từ đó đưa ra nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện phù hợp với lứa tuổi của trẻ Bên cạnh đó giáo viên phải lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ làm quen với tác phẩm mà giáo viên còn lo nhìn vào sách, vở bài soạn thì sẽ không thể giao tiếp phát hiện phản ứng của trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài thơ, câu chuyện thì sao giáo viên có thể lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả đòi hỏi cô giáo phải “ Làm bài tập ở nhà” thì cô giáo cũng đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thôi

Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học tôi lựa chọn các hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn như qua tổ chức hội thi “ Bé yêu thơ” hay chương trình “Vườn cổ tích”, câu đố, tham quan và đặc biệt là chọn những hình ảnh thật, đẹp, và những nhân vật ngộ nghĩnh, sáng tạo, hóa thân vào các nhân vật trong tác phẩm mà tôi lồng ghép được Như vậy trẻ chăm chú xem, lắng nghe cô giới thiệu từ đó trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động

Với từng bài dạy, thể loại tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính lôgic,

để đàm thoại với trẻ một cách sôi nổi theo phương trâm “ Lấy trẻ làm trung tâm”

để phát huy trí tưởng tượng, những cảm xúc của trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với từng nội dung của từng bài thơ, câu chuyện mà trẻ không bị áp đặt

5 Sử dụng đồ dùng trực quan.

Đồ dùng trực quan cũng góp phần quan trọng trong việc giảng dạy bộ môn văn học, nhưng yêu cầu đồ dùng trực quan phải đẹp, chính xác, khoa học, biết sử dụng đúng lúc, sáng tạo, linh hoạt, đó là yếu tố góp phần quyết định việc giảng dạy đạt hiệu quả cao

Đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mô hình, vật thật, rối que, trang phục, sân khấu,…Trong hoạt động này tôi sử dụng rất nhiều đồ dùng trực quan mà đồ dùng sẵn có chưa đầy đủ và đa dạng nên tôi đã tận dụng những nguyên vật liệu phế thải không gây độc hại để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn văn học thêm phong phú hơn

Ví dụ: - Tôi tận dụng vải vụn, bông để may con rối hay may trang phục sân

khấu

- Tận dụng những họa báo có hình ảnh đẹp để làm các bức tranh thơ, tranh truyện

Đối với các giờ dạy thơ hay kể chuyện tôi thấy cần phải có những đồ dùng trực quan thật sinh động, hấp dẫn gây ấn tượng như các con vật, đồ vật thật Tuy nhiên tùy theo từng bài thơ, câu chuyện mà sử dụng cho phù hợp

Ví dụ: Với bài thơ “Hoa kết trái” với chủ điểm thế giới thực vật.

Tôi đã tìm một số loài hoa thật của các loài hoa đã miêu tả trong bài thơ và một

số loài hoa khác để gây hứng thú

Tôi xếp mô hình cho trẻ dạo chơi công viên

- Giáo dục trẻ đi đúng luật giao thông

- Cô và trẻ vừa đi vừa hát bài “ Hoa trong vườn”

- A! ở đây có rất nhiều loài hoa khoe sắc cô con mình cùng khám phá các loài hoa nhé!

- Cô chỉ vào từng loại hoa cho trẻ quan sát gọi tên và màu sắc của hoa

- Các loại hoa có vẻ đẹp khác nhau nhưng đều có ích lợi làm đẹp quan môi trường, hoa kết thành những quả ngọt cho chúng ta ăn và vì thế mọi người phải biết trồng hoa, chăm sóc hoa, chăm sóc hoa đó là việc làm bảo vệ môi trường

- Có một bài thơ nói về các loại hoa rất hay các con hãy lắng nghe xem có những loại hoa gì nhé

Khi cho trẻ quan sát mô hình như vậy trẻ sẽ hứng thú khi học bài và giờ hoạt động sẽ đạt kết quả cao hơn

Trò chơi đóng kịch thực sự giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học một cách sâu sắc và để đạt được điều đó thì việc trang trí sân khấu và hóa trang cho trẻ rất quan trọng

Ví dụ: Với câu chuyện “ Chú dê đen” tôi làm sân khấu có màn che và trang trí

cảnh phù hợp với câu chuyện

Bên cạnh làm mô hình sân khấu thì việc hóa trang cho trẻ đóng kịch cũng rất cần thiết Với nhân vật “Chú dê đen” tôi cho trẻ đeo mặt nạ hình con dê đen, dê trắng, hình chó sói, quần áo phù hợp với tính cách của từng nhân vật

Việc sử dụng đồ dùng trực quan rất quan trọng trong việc giảng dạy bộ môn văn học, sử dụng đồ dùng đúng lúc đúng chỗ sẽ đạt được hiệu quả cao

6 Thủ thuật đọc kể diễn cảm.

Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có một điều tôi thấy rất quan trọng đó là lời nói của cô giáo Trẻ ở độ tuổi mầm non chưa biết đọc do đó trẻ cảm thụ các tác phẩm văn học trong lúc nghe cô giáo đọc, kể các tác phẩm đó

Để trẻ hiểu được nội dung tác phẩm, nhìn thấy được các hình tượng, các khung