Đang tải... (xem toàn văn)
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo công văn số 123PGDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hải Hà) 1. Tên hồ sơ dạy học: Tiết 77 Bài 16 (Ngữ văn lớp 6) SÔNG NƯỚC CÀ MAU Đoàn Giỏi (Trích: Đất rừng phương Nam) 2. Mục tiêu dạy học: 2.1. Về kiến thức: Môn Ngữ văn: Vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con ng¬ười một vùng đất ph¬ương Nam. Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông n¬ước của tác giả. Tác dụng của một số NT đ¬ược sử dụng trong đoạn trích. Môn GDCD: Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường, sống hoà hợp với thiên nhiên: Bài 14 GDCD 7: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Hiểu được hậu quả mà con người phải gánh chịu nếu môi trường bị tàn phá, ô nhiễm, mất cân bằng sinh thái. Biết bảo vệ thiên nhiên và tham gia các hoạt động tuyên truyền, vận động mọi người bảo vệ thiên nhiên: Bài 7 – GDCD 6: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên. Môn Lịch sử: Học sinh biết và hiểu được tên gọi, lịch sử phát triển của Cà Mau: (Kiến thức: Lịch sử địa phương Cà Mau). Môn Địa lý: Nắm và hiểu giá trị kinh tế du lịch của địa hình sông ngòi kênh rạch Cà Mau và vùng Đồng bằng Sông Cửu Long: Tiết 40 Bài 35 – Địa lí 9: Vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Địa lí 8+9 (Đặc điểm sông ngòi Việt Nam, Vùng đồng bằng sông Cửu Long) Môn Sinh học: Biết thêm đặc điểm của một số loại động vật, thực vật của vùng Cà Mau: Sinh học 6 (Đặc điểm chung của thực vật) Môn Âm nhạc: Qua bài hát “Áo mới Cà Mau” thấy được sự giàu đẹp, phát triển ngày càng đi lên của vùng đất Cà Mau. Môn Mĩ thuật: Hiểu được nội dung văn bản “Sông nước Cà mau” để minh họa bằng tranh vẽ theo đề tài về bảo vệ cuộc sống quanh em: Tiết 10, Mĩ thuật 7 : Vẽ tranh đề tài cuộc sống xung quanh em
Sở Giáo dục đào tạo: Tỉnh Quảng Ninh Phòng Giáo dục Đào tạo: Huyện Hải Hà HỒ SƠ DỰ THI CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN THCS VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Ngữ văn 6) Họ tên giáo viên: Hoàng Hải Vân PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo công văn số 123/PGD&ĐT ngày 13 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà) Tên hồ sơ dạy học: Tiết 77 - Bài 16 (Ngữ văn - lớp 6) SÔNG NƯỚC CÀ MAU - Đoàn Giỏi - (Trích: Đất rừng phương Nam) Mục tiêu dạy học: 2.1 Về kiến thức: * Môn Ngữ văn: -Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả - Tác dụng số NT sử dụng đoạn trích * Môn GDCD: - Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường, sống hoà hợp với thiên nhiên: - Bài 14- GDCD 7: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Hiểu hậu mà người phải gánh chịu môi trường bị tàn phá, ô nhiễm, cân sinh thái Biết bảo vệ thiên nhiên tham gia hoạt động tuyên truyền, vận động người bảo vệ thiên nhiên: - Bài – GDCD 6: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên * Môn Lịch sử: - Học sinh biết hiểu tên gọi, lịch sử phát triển Cà Mau: - (Kiến thức: Lịch sử địa phương Cà Mau) * Môn Địa lý: - Nắm hiểu giá trị kinh tế - du lịch địa hình sông ngòi kênh rạch Cà Mau vùng Đồng Sông Cửu Long: - Tiết 40 Bài 35 – Địa lí 9: Vùng Đồng sông Cửu Long - Địa lí 8+9 (Đặc điểm sông ngòi Việt Nam, Vùng đồng sông Cửu Long) * Môn Sinh học: - Biết thêm đặc điểm số loại động vật, thực vật vùng Cà Mau: - Sinh học (Đặc điểm chung thực vật) * Môn Âm nhạc: - Qua hát “Áo Cà Mau” thấy giàu đẹp, phát triển ngày lên vùng đất Cà Mau * Môn Mĩ thuật: - Hiểu nội dung văn “Sông nước Cà mau” để minh họa tranh vẽ theo đề tài bảo vệ sống quanh em: - Tiết 10, Mĩ thuật : Vẽ tranh đề tài sống xung quanh em 2.2 Về kỹ năng: * Môn Ngữ văn: Rèn kĩ phân tích, cảm thụ nét đặc sắc đoạn văn miêu tả với ngôn ngữ bình dị mà phong phú đậm màu sắc Nam Bộ, cảm hứng dạt trước cảnh đẹp sông nước đập mạnh vào giác quan người nghệ sĩ * Môn Địa lý: Rèn kĩ khai thác, sử dụng đồ để xác định vị trí tỉnh Cà Mau * Môn lịch sử: Rèn luyện kĩ tìm hiểu thông tin tên gọi, lịch sử phát triển Cà Mau * Môn GDCD: Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường, sống hoà hợp với thiên nhiên, bồi đắp tình yêu quê hương đất nước * Môn Âm nhạc: Cảm thụ hay, đẹp tác phẩm âm nhạc, giá trị âm nhạc đời sống người * Môn Mĩ thuật: Vẽ tranh miêu tả thiên nhiên, cảnh sinh hoạt chợ búa sông nước Cà Mau theo cảm nhận qua văn trí tưởng tượng học sinh 2.3 Về thái độ: Lòng yêu mến người lao động bình dị miền tổ quốc, tình yêu thiên nhiên hùng vĩ, mĩ lệ, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có, sáng 2.4 Về phát triển lực: Năng lực giải quyết vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp tiếng Việt; lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ Đối tượng dạy học dự án: Đối tượng học sinh: - Số lượng: 20 học sinh - lớp: - Những đặc điểm khác: + Khó khăn: 100% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh đầu cấp nên em chưa thật mạnh dạn giao tiếp + Thuận lợi: Đa số học sinh ngoan, ý thức tốt, nhiều em ham học hỏi, ham hiểu biết Ý nghĩa dự án: * Đối với thực tiến dạy học: - Thực chủ trương đổi đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh - Dự án góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực chuẩn kiến thức, kĩ - Tích hợp kiến thức môn học khác vào giảng góp phần giáo dục kĩ sống cho học sinh, góp phần vào phát triển toàn diện môn học, giúp em xâu chuỗi kiến thức tốt - Qua thực tế dạy học, thấy việc liên môn kiến thức môn học Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Sinh học, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Mĩ thuật vào để giải vấn đề môn Ngữ văn việc làm cần thiết Học sinh có kiến thức định kiến thức Lịch sử, Địa lí, Sinh học, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Mĩ thuật - Đồng thời, thực tế, “tích hợp” khái niệm khuyến khích sử dụng giáo dục Tích hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề môn học Và giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ dạy trở nên linh hoạt, sinh động - Vấn đề áp dụng chủ đề tích hợp tạo cho học sinh kỹ sống biết nhận thức, giáo dục, thẫm mĩ, hình thành tư từ hình tượng nghệ thuật văn học trở sống thực Học sinh hiểu vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam Tổ quốc - Việc tạo Slide để hỗ trợ cho việc dạy học đồng thời tiết kiệm thời gian gây cho người học hứng thú học tập Bên cạnh có Video, hát tranh ảnh minh họa thêm để bổ trợ, làm phong phú cho tiết học - Từ tiết Ngữ văn, học sinh áp dụng cho môn học khác ngược lại Học sinh phải đào sâu mở rộng kiến thức, vận dụng linh hoạt, không thụ động mà phải tìm tòi, chắt lọc kiến thức, xử lí kiến thức cho hợp lí Thiết bị dạy học, học liệu: * Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học: Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6, sách giáo viên Ngữ văn lớp 6, sách nâng cao Ngữ văn lớp 6, trang Wed Gogle, Violet - Bút dạ, giấy A4: để học sinh vẽ Bản đồ tư quá trình tổng kết, củng cố kiến thức bài học Máy tính xách tay, máy chiếu, hệ thống kênh hình, đồ, clip tư liệu, hát “Áo Cà Mau”; giáo án soạn Power Point Word, bảng, phấn * Các ứng dụng CNTT việc dạy học dự án: Với soạn giảng giáo viên: Giáo án soạn Word; giáo án soạn Power Point: Hệ thống hiệu ứng, hệ thống sơ đồ hoá kiến thức, đồ tư duy, đường link nhạc, hát “Áo Cà Mau”; đường linh clip giới thiệu hệ thống kênh rạch cảnh sinh hoạt chợ búa sông nước vùng Cà Mau, hệ thống kênh hình Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 77: Văn học Văn SÔNG NƯỚC CÀ MAU - Đoàn Giỏi I- Mục tiêu học: Kiến thức: Qua học HS cần: - Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm thụ nét đặc sắc đoạn văn miêu tả với ngôn ngữ bình dị mà phong phú đậm màu sắc Nam Bộ, cảm hứng dạt trước cảnh đẹp sông nước đập mạnh vào giác quan người nghệ sĩ Thái độ: Lòng yêu mến người lao động bình dị miền tổ quốc, tình yêu thiên nhiên hùng vĩ, mĩ lệ, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có, sáng Phát triển lực: Năng lực giải quyết vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp tiếng Việt; lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ II- Chuẩn bị: - GV: GA, SGK, SGV, STK, máy tính, máy chiếu - HS: SGK, soạn III- Phương pháp: - Phương pháp: Đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái tạo, gợi tìm, giảng bình - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút IV- Tiến trình dạy: ổn định: - KTSS: KTBC: a) Câu hỏi: Tóm tắt ngắn gọn văn "Bài học đường đời đầu tiên” nhà văn Tô Hoài Làm tập trắc nghiệm: A Ở đời không ngông cuồng, dại dột chuốc vạ vào thân B Ở đời phải cận thận nói năng, không sớm muộn mang vạ vào C Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà nghĩ, sớm muộn mang vạ vào D Ở đời phải trung thực, tự tin, không sớm muộn mang vạ vào b) Đáp án: - Tóm tắt ngắn gọn: Chàng niên Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh kiêu căng tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, hay xem thường bắt nạt người Một lần, Mèn bày trò trêu chọc Cốc để khoe khoang trước anh hàng xóm Dế Choắt, dẫn đến chết thảm thương người bạn xấu số Cái chết Choắt làm Mèn vô hối hận, ăn năn thói hăng bậy bạ - Đáp án đúng: C Bài mới: a) Giới thiệu bài: *Tích hợp liên môn Địa lí 8+9 (Đặc điểm sông ngòi Việt Nam, Vùng đồng sông Cửu Long) - GV cho HS quan sát đồ Việt Nam gọi HS lên bảng xác định vị trí tỉnh Cà Mau - HS: Xác định vị trí Cà Mau - GV chiếu số hình ảnh Cà Mau giới thiệu: Cà Mau - vùng đất tận Tổ quốc Việt Nam Trong thơ“Mũi Cà Mau” nhà thơ Xuân Diệu có so sánh liên tưởng thật độc đáo vùng đất này: “Tổ quốc tàu Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau” Có thể nói, đến với Cà Mau không đến với bạt ngàn rừng đước, vun vút rừng tràm cảnh sông nước mênh mang, thiên nhiên hoang sơ, hấp dẫn mà thưởng thức cảnh sinh hoạt chợ búa mang đặc điểm riêng, độc đáo người Nam Bộ - Cà Mau Vậy cụ thể nét độc đáo hấp dẫn vùng đất nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm nay: Tiết 77 – Văn bản: “Sông nước Cà Mau” nhà văn Đoàn Giỏi b) Các hoạt động dạy – học: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - GV chiếu chân dung nhà văn - Quan sát Đoàn Giỏi (?) Hãy giới thiệu vài nét tác giả Đoàn Giỏi - GV bổ sung thêm thông tin tác giả: Trong năm chống thực dân Pháp, Đoàn Giỏi công tác ngành an ninh làm công tác thông tin văn nghệ Tập kết bắc, từ năm 1955 ông chuyển sang làm sáng tác biên tập sách báo Đoàn Giỏi Uỷ viên Ban chấp hành Hội nhà văn Việt Nam khóa I, II, III Đề tài sáng tác ông thường viết cho thiếu nhi , giàu sức lôi hấp dẫn chất hồn nhiên trẻo đậm đà thở vùng đất phương Nam (?) Kể tên tác phẩm Đoàn Giỏi Nội dung cần đạt I- Tìm hiểu chung Tác giả: (1925 1989) - Giới thiệu tác giả - Quê Châu Thành, Kiên Giang Đoàn Giỏi - Tên khai sinh - Nghe Đoàn Giỏi, có bút danh Nguyễn Hoài, Nguyễn Phú Lễ - Ông thường viết sống thiên nhiên người quê hương ông, mang đậm màu sắc Nam Bộ - Các tác phẩm chính: Giữ vững niềm tin (thơ) 1954, Cá bống mú (truyện) 1955, Hoa hướng dương (tiểu thuyết) 1960, Đất rừng phương Nam (truyện) 1957, Tê giác ngàn xanh (biên khảo) 1981 Tác phẩm (?) Cho biết xuất xứ văn Trích chương - Trích chương XVIII XVIII truyện “Đất truyện “Đất rừng rừng phương Nam” phương Nam” (?) Hãy tóm tắt nội dung tác - Tóm tắt theo phần phẩm “Đất rừng phương Nam” thích SGK - GV chiếu bìa truyện “Đất - Quan sát, nghe rừng phương Nam” giới thiệu: Truyện “Đất rừng phương Nam” kể quãng đời lưu lạc cậu bé An - nhân vật vùng đất rừng U Minh, miền Tây Nam năm đầu kháng chiến chống Pháp Tác phẩm đạo diễn Vĩnh Sương chuyển thể thành phim truyền hình “Đất phương Nam” năm 1997 Đây phim nhiều bạn thiếu nhi yêu thích * Phương pháp: Đọc sáng tạo, II - Đọc, hiểu văn vấn đáp - GV hướng dẫn cách đọc: - Đọc, nhận xét cách Đọc, thích Giọng hăm hở, liệt kê, giới đọc bạn thiệu, nhấn mạnh tên riêng Đọc mẫu, gọi 2-3 HS đọc văn bản, HS khác nhận xét cách đọc bạn - GV Chiếu hình ảnh đước đèn măng-sông *Tích hợp liên môn Sinh học (Đặc điểm chung thực vật) - Cây cao, thân gỗ (?) Cho biết đặc điểm cứng, rễ chùm, mọc đước? thành rừng vùng ngập mặn, có nhiều ven biển nước ta (?) Xã huyện Tiên Yên - Xã đảo Đồng Rui có trồng đước? - GV chiếu hình ảnh rừng đước xã đảo Đồng Rui – Tiên Yên (?) Em biết đèn măng- - Đèn đốt sông? dầu hoả, có mạng sợi không cháy bao quanh lửa để tăng độ sáng * Tích hợp Tập làm văn: (?) Đoạn trích kể theo thứ mấy? Người kể chuyện ai? (?) Bài văn kết hợp phương thức biểu đạt nào? - Ngôi thứ nhất, Kết cấu, bố cục: người kể chuyện - Ngôi kể: thứ bé An - PTBĐ: tự sự, miêu - PTBĐ: tự sự, miêu tả, thuyết minh có tả, thuyết minh phép lập luận giải thích - GV: Tuy trích từ tác - Nghe phẩm truyện văn xem miêu tả hoàn chỉnh bao gồm cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt * Tích hợp Tập làm văn: (?) Bài văn miêu tả cảnh gì? - Tả cảnh sông nước Theo trình tự nào? (?) Dựa vào trình tự miêu tả, em xác định bố cục văn? - GV chiếu bố cục thơ (?) Theo em, người kể chuyện chọn vị trí để quan sát miêu tả cảnh vật? (?) Vị trí có lợi việc quan sát miêu tả? - GV dẫn dắt chuyển ý: Như vị trí miêu tả có vai trò quan trọng, viết văn miêu tả em cần lựa chọn vị trí miêu tả cho phù hợp yếu tố góp phần tạo nên thành công văn miêu tả Vậy ngòi bút miêu tả Đoàn Giỏi Cà Mau - Trình tự: từ ấn tượng chung thiên nhiên đất trời đến việc tập chung miêu tả, thuyết minh kênh rạch, sông ngòi với cảnh vật hai bên bờ cuối cảnh chợ Năm Căn (từ khái quát đến cụ thể) (1) Từ đầu xanh - Bố cục: đoạn đơn điệu (Những ấn tợng chung ban đầu TN vùng CM) (2) Tiếp sóng ban mai (Cảnh kênh rạch, dòng sông Năm Căn rừng đước) (3) Còn lại (Cảnh chợ Năm Căn) - Trên thuyền xuôi theo kênh rạch, đổ sông Năm Căn dừng lại chợ Năm Căn - Người kể chuyện miêu tả sông rạch cảnh hai bên bờ, miêu tả kĩ lướt qua, tuỳ thuộc vào ấn tượng mà cảnh vật tạo cho người quan sát - Nghe 10 quen thuộc giống chợ vùng rừng cận biển - Lạ: nhiều bến vận hà, nhiều lò than, nhà bè khu phố ( ?) Theo cảm nhận tác giả quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa Điều lên qua chi tiết điển hình ? (?) Với khác lạ tác giả - Có bề nhận định bề chợ trấn “anh chị Năm Căn ? rừng xanh” đứng kiêu hãnh, phô phang trù phú vùng đất cuối Tổ quốc (?) Trù phú chưa đủ Ngoài + Chợ nằm sát bên trù phú chợ Năm Căn có bờ sông họp vẻ đẹp độc đáo Vậy đâu chủ yếu sông nét đẹp độc đáo chợ Năm nước Căn? + Ăn uống, mua bán thuyền, tiện lợi đến bất ngờ lại, mua bán thuyền chẳng khác (?) Đến chợ Năm Căn du khách - Món xào, nấu thưởng thức Trung Quốc, đĩa thịt ăn hấp dẫn nào? rừng nướng ướp kiểu địa phương ( ?) Ta mua - Mua từ hàng hoá chợ? kim cuộn đến nữ trang đắt giá ( ?) Thái độ người - Thái độ bán hàng bán hàng sao? Họ thuộc xởi lởi, người bán dân tộc nào? hàng thuộc nhiều dân tộc khác nhau: người Kinh, người Hoa, người Chà Châu Giang 19 - GV bình : Như chợ Năm Căn đẹp lại đẹp tô điểm màu sắc, trang phục, tiếng nói người bán hàng thuộc nhiều dân tộc khác Nó mang theo thở riêng thứ chợ ven vùng sông nước Nam Bộ ( ?) Ở hai đoạn văn trước tác giả trọng đến miêu tả cảnh thiên nhiên Còn đoạn lại trọng đến miêu tả cảnh sinh hoạt Vậy em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn văn ? (?) Nghệ thuật miêu tả có sức gợi cho người đọc hình dung cảnh sinh hoạt chợ Năm Căn? - Nghe - GV giảng bình : Có thể nói, chợ Năm Căn tranh vô sống động, tranh vẽ ngôn ngữ văn chương có đường nét, hình khối, có màu sắc, âm thanh, đặc biệt có hương vị đậm đà mà vùng đất cuối Tổ quốc có ( ?) Qua phần phân tích toàn văn bản, em cảm nhận vùng đất Cà Mau ? - Nghe - Nghệ thuật miêu tả: - Nghệ thuật miêu tả: quan sát kĩ lưỡng, quan sát kĩ lưỡng, điệp điệp từ, liệt kê từ, liệt kê -> Cảnh sinh hoạt chợ búa sông nước đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo, hấp dẫn - GV chiếu clip giới thiệu cảnh - Xem clip mua bán chợ Năm Căn -> Cảnh sinh hoạt chợ búa sông nước đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo, hấp dẫn - Cảm nhận nét riêng, độc đáo cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt chợ búa vùng đất Cà Mau 20 * Tích hợp liên môn Lịch sử (Lịch sử địa phương Cà Mau) - Nghe tích cực - GV chiếu vài hình ảnh Cà Mau giới thiệu Cà Mau vùng đất trẻ khai phá cách khoảng 300 năm Qua nhiều lần thay đổi địa giới hành chính, ngày 01/01/1997 Cà Mau chia tách từ tỉnh Minh Hải cũ gồm Cà Mau Bạc Liêu Tên gọi Cà Mau hình thành người Khơ me gọi vùng đất “Tưk Kha - Mau” nói trại Cà Mau Khơ Mâu có nghĩa nước đen Do nước đen màu nước đặc trưng tràm rừng U Minh bạt ngàn rụng xuống làm đổi màu nước Ngày 14/4/1999 Chính phủ ban hành Nghị định số 21 thành lập thành phố Cà Mau trực thuộc tỉnh Cà Mau Cà Mau hôm khoác lên áo từ thành thị đến nông thôn Đời sống nhân dân bước nâng lên, mặt quê hương ngày thêm đổi * Tích hợp Tập làm văn: ( ?) Nếu cần đóng vai trò - HS tự bộc lộ người hướng dẫn viên du lịch, cần thuyết minh cho người chưa biết vùng đất Cà Mau em chọn chi tiết để giới thiệu ? 21 (?) Qua đoạn trích “Sông nước Cà Mau”, em có nhận xét hiểu biết tình cảm tác giả vùng đất ? - Tác giả có hiểu biết thật phong phú, tường tận - Không am hiểu sống Cà Mau mà tác giả có lòng gắn bó máu thịt với vùng đất * Tích hợp liên môn Âm nhạc - Nghe, cảm nhận (Âm nhạc thường thức) - GV cho HS nghe hát “Áo Cà Mau” sáng tác Thanh Sơn (?) Qua việc tìm hiểu văn “Sông nước Cà Mau” thưởng thức hát “Áo Cà mau”, giúp em bồi đắp thêm tình cảm vùng đất Cà Mau nói riêng, đất nước Việt Nam nói chung? - Yêu quý mảnh đất này, muốn đến thăm vùng đất để cảm nhận điều học Tự hào đất nước ta nơi đẹp, nơi đáng yêu - GV: Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tươi đẹp, sinh hoạt chợ búa độc đáo hấp dẫn Đã từ lâu mảnh đất Cà Mau - cực nam Tổ quốc trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho nhiểu nhà thơ, nhà văn: “Đi đâu nhớ quê hương Ở đâu lòng mến thương đất Bồng bềnh sông rợn trời mây Gió ru dừa nước, đước say bãi bồi.” (Tố Hữu – Một thoáng Cà Mau) - GV dẫn dắt chuyển ý: Một tác phẩm văn học thành công nhờ 22 có đóng góp hai yếu tố nội dung nghệ thuật Vậy để khái quát giá trih nội dung nghệ thuật văn chuyển sang mục Tổng kết * Phương pháp: Vấn đáp Tổng kết - GV chiếu hai tập trắc - Làm tập trắc 4.1 Nội dung nghiệm để khái quát nội dung nghiệm - Thiên nhiên phong nghệ thuật văn phú, hoang sơ mà tươi đẹp - Cuộc sống sinh hoạt nhộn nhịp, hấp dẫn 4.2 Nghệ thuật - Tả xen kể, liệt kê, so sánh, điệp từ - Sử dụng nhiều động từ, cụm động từ, tính từ - Miêu tả cụ thể, chi tiết, nhận xét tinh tế, xác - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đọc ghi nhớ 4.3 Ghi nhớ (SGK23) * Phương pháp: vấn đáp, dạy - Làm BT theo III – Luyện tập học theo dự án hướng dẫn GV Bài tập 1: SGK-23 - GV hướng dẫn HS nhà làm Bài tập 2: SGK-23 tập phần luyện tập - Bài tập 1+2 SGK *Tích hợp liên môn Mĩ thuật Bài tập bổ sung: (Đề tài sống quanh em) - Thực theo Trong thời gian vừa - GV giao tập tập - yêu hướng dẫn GV qua, em đạt kết cầu HS nộp sản phẩm sau cao học tập tuần Phần thưởng bố mẹ dành cho em chuyến tham quan vùng sông nước Cà Mau Dựa vào văn 23 “Sông nước Cà Mau” nhà văn Đoàn Giỏi kết hợp với trí tưởng tưởng thân, em vẽ tranh vùng sông nước Củng cố: - GV: Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung học Hướng dẫn nhà: * Bài cũ: - Nắm nét tác giả, tác phẩm - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật văn - Làm tập phần luyện tập, đọc phần đọc thêm - Vẽ tranh vùng sông nước Cà Mau * Bài mới: - Chuẩn bị tiết tiếng Việt : So sánh V- Rút kinh nghiệm: Kiểm tra đánh giá kết học tập * Cách thức, tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh: - Giáo viên đặt câu hỏi tích hợp giáo dục liên môn; Giáo viên củng cố học phần toàn - Học sinh trả lời tốt câu hỏi tích hợp giáo dục liên môn, rèn kĩ sử dụng đồ tốt, trả lời câu hỏi mang tính khái quát; học sinh vẽ 24 tranh minh họa, vẽ sơ đồ tư học sinh hiểu vận dụng kiến thức tốt, linh hoạt Cụ thể sau: - Các câu hỏi tích hợp giáo dục liên môn: *Tích hợp liên môn Địa lí 8+9 (Đặc điểm sông ngòi Việt Nam; Vùng đồng sông Cửu Long) - GV yêu cầu học sinh xác định vị trí tỉnh Cà Mau đồ Việt Nam (?) Đặc điểm tự nhiên có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế vùng Cà Mau? * Tích hợp liên môn Sinh học (Đặc điểm thực vật) (?) Cho biết đặc điểm đước? *Tích hợp liên môn GDCD 6+7 (Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên; Bảo vệ tài môi trường tài nguyên thiên nhiên) (?) Em có nhận xét mối quan hệ thiên nhiên người vùng đất Cà Mau? - GV: Rừng ngập mặn Việt nam lên tiếng kêu cứu Đặc biệt rừng đước Cà Mau có nhiều thay đổi tàn phá người như: chặt để đốt than lấy củi, để dựng nhà, để nuôi tôm (?) Vậy theo em cần phải làm để bảo vệ cảnh quan, môi trường Cà Mau ? *Tích hợp liên môn Lịch sử (Lịch sử địa phương Cà Mau) - GV: Giới thiệu lịch sử hình thành tên gọi vùng đất Cà Mau *Tích hợp liên môn Âm nhạc (Âm nhạc thường thức) - GV cho HS nghe hai hát “Áo Cà Mau” nhạc sĩ Thanh Sơn (?) Qua việc tìm hiểu văn “Sông nước Cà Mau” thưởng thức hát “Áo Cà mau” giúp em bồi đắp thêm tình cảm vùng đất Cà Mau nói riêng, đất nước Việt Nam nói chung? *Tích hợp liên môn Mĩ thuật (Đề tài sống quanh em) - Bài tập bổ sung (phát triển lực gắn với tình thực tế): Trong thời gian vừa qua, em đạt kết cao học tập Phần thưởng bố mẹ dành cho em chuyến tham quan vùng sông nước Cà Mau Dựa vào văn “Sông nước Cà Mau” nhà văn Đoàn Giỏi kết hợp với trí tưởng tưởng thân, em vẽ tranh vùng sông nước 25 Các sản phẩm học sinh: a) Tranh vẽ học sinh (Chìu Móc Cậu – Lớp 6) 26 (Nình Văn Cao – Lớp 6) (Lằm Thanh Xuân – Lớp 6) 27 (Vày A Cặm – Lớp 6) (Tằng Móc Cối – Lớp 6) 28 29 30 31 b) Đoạn văn HS (Em Nình Văn Cao – Lớp 6) 32 Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau: Sau học xong văn “Sông nước Cà Mau”, đoạn trích từ tác phẩm “Đất rừng phương Nam” Đoàn Giỏi, em nhận thấy đất mũi Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ đầy sức sống hoang dã Đọc đoạn văn này, em có cảm tưởng nhìn thấy kênh rạch chằng chịt mạng nhện để đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn Cả không gian rộng lớn bao phủ màu xanh bất tận: trời xanh, nước xanh, chung quanh toàn sắc xanh Em nghe thấy tiếng rì rào bất tận khu rừng đước bạt ngàn Em hòa vào không khí đông vui, tấp nập chợ Năm Căn trù phú độc đáo Đất mũi Cà Mau trước mắt em đẹp tranh Mong có dịp em thực đặt chân lên miền đất “Mũi” Tổ quốc c) Kết quả: - Điểm vẽ tranh: + Điểm 9: HS + Điểm 8: 10 HS + Điểm 7: 14 HS + Điểm 6: HS BÀI GIẢNG DẠY HỌC TÍCH HỢP SÔNG NƯỚC CÀ MAU 33 ... 77: Văn học Văn SÔNG NƯỚC CÀ MAU - Đoàn Giỏi I- Mục tiêu học: Kiến thức: Qua học HS cần: - Cảm nhận phong phú độc đáo thi n nhiên vùng sông nước Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước. .. MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo công văn số 123/PGD&ĐT ngày 13 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà) Tên hồ sơ dạy học: Tiết 77 - Bài 16 (Ngữ văn - lớp 6) SÔNG NƯỚC CÀ MAU -... em đạt kết cao học tập Phần thưởng bố mẹ dành cho em chuyến tham quan vùng sông nước Cà Mau Dựa vào văn Sông nước Cà Mau nhà văn Đoàn Giỏi kết hợp với trí tưởng tưởng thân, em vẽ tranh vùng sông