BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP THPT VIỆT YÊN II

Bài dự thi tích hợp của mình Đạt Giải Ba năm học 2015-2016 ở Tỉnh Bắc Giang

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI

* Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh BẮC GIANG

* Trường THPT VIỆT YÊN II

* Địa chỉ: Xã Tự Lạn – Huyện Việt Yên – Tỉnh Bắc Giang

* Điện thoại: 0240.3874.002 Email: thptvietyen2@bacgiang.edu.vn

* Thông tin về giáo viên

Họ và tên: Nguyễn Văn Hinh

Ngày sinh: 03 – 11 – 1981

Môn: Vật Lý

Điện thoại: 0912.164.344;

Email: nvhinh.vy2@bacgiang.edu.vn

MỤC LỤC

1 TÊN DỰ ÁN 3

2 MỤC TIÊU DẠY HỌC .3

2.1 Kiến thức 3

2.2 Kỹ năng 6

2.3 Thái độ 6

2.4 Năng lực 6

3 ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC 6

4 Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC 7

4.1 Đối với thực tiễn dạy học 7

4.2 Đối với thực tiễn đời sống xã hội 7

5 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU 8

5.1 Giáo viên 8

5.2 Học sinh 8

5.3 Các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin 8

6 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 8

6.1 Phương pháp dạy học 8

6.2 Tiến trình dạy học: 9

6.3 Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể 9

6.4 Triển khai thực hiện dự án 25

7 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 29

7.1 Trình bày sản phẩm 29

7.2 Đánh giá quá trình làm dự án 29

7.3 Tổng kết đánh giá của giáo viên 30

8 CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 38

1 TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC

“Điện năng, nguồn năng lượng của xã hội hiện đại”

2 MỤC TIÊU DẠY HỌC

2.1 Về kiến thức

Sau khi hoàn thành dự án học sinh sẽ :

Biết được sự ra đời của điện năng và các thí nghiệm đầu tiên của xã hội loài người về điện

Vận dụng kiến thức của các môn: Vật Lý, Công nghệ, Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân, để giải quyết các tình huống thực tiễn đó là vấn đề truyền tải, sản xuất và sử dụng năng lượng điện như thế nào

Vận dụng được các công thức về hiện tượng cảm ứng điện từ, mạch điện xoay chiều RLC, máy biến áp , máy phát điện, động cơ điện để giải các bài toán thực tiễn khi sử dụng, sản xuất và truyền tải điện năng

Hiểu được sự phát triển nhu cầu sử dụng điện năng trong xã hội hiện đại,đây chính là bài toán năng lượng quan trong nhất của mỗi Quốc gia nói chung và ở Việt Nam nói riêng, trong quá trình phát triển.Nhận biết vai trò của điện năng trong cách mạng khoa học kỹ thuật lần 2 trong lịch sử phát triển loài người

Ảnh hưởng đến môi trường sống của con người và sinh vật khi sản xuất thủy điện, nhà máy nhiệt điện, năng lượng gió, năng lượng mặt trời…

Nhận biết vai trò trọng yếu của điện năng trong các lĩnh vực : Công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ, Quốc phòng- an ninh và bảo vệ Tổ quốc

Kiến thức thực tiễn về đồ dùng điện trong gia đình, sử dụng điện an toàn cách phòng tránh tai nạn về điện

So sánh các nguồn nhiên liệu dùng để sản xuất điện năng hiện nay, từ đó định hướng suy nghĩ cách sản xuất điện mà giảm thiểu tác hại đến môi trường sống của chính con người lẫn động thực vật trên Trái Đất

Vận dụng các công thức về dòng điện không đổi, dòng điện xoay chiều

để giải thích và áp dụng vào thực tiễn cuộc sống

Để hoàn thành nhiệm vụ trong dự án học sinh cần sử dụng kiến thức liên môn cần tích hợp trong dự án của các bài học như sau:

1 Vật lí 7 Bài 19: Dòng điện - Nguồn điện

2 Vật lí 7 Bài 20: Chất dẫn điện và chất cách điện Dòng điện trong kim loại

3 Vật lí 7 Bài 21: Sơ đồ mạch điện - Chiều dòng điện

4 Vật lí 7 Bài 22: Tác dụng nhiệt và tác dụng phát sáng của dòng điện

5 Vật lí 7 Bài 23: Tác dụng từ, tác dụng hoá học và tác dụng sinh lí của dòng điện

6 Vật lí 7 Bài 24: Cường độ dòng điện

7 Vật lí 7 Bài 25: Hiệu điện thế

8 Vật lí 7 Bài 26: Hiệu điện thế giữa hai đầu dụng cụ dùng điện

9 Vật lí 7 Bài 29: An toàn khi sử dụng điện

10 Vật lí 7 Bài 27: Thực hành: Đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp

11 Vật lí 7 Bài 28: Thực hành: Đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc song song

12 Vật lí 9 Bài 1: Sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đâu dây dẫn

13 Vật lí 9 Bài 2: Điện trở của dây dẫn - Định luật ôm

14 Vật lí 9 Bài 3: Thực hành: Xác định điện trở của một dây dẫn

bằng Ampe kế và vôn kế

15 Vật lí 9 Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp

16 Vật lí 9 Bài 5: Đoạn mạch song song

17 Vật lí 9 Bài 6: Bài tập vận dụng định luật Ôm

18 Vật lí 9 Bài 7: Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây

dẫn

19 Vật lí 9 Bài 8: Sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn

20 Vật lí 9 Bài 9: Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây

dẫn

21 Vật lí 9 Bài 12: Công suất điện

22 Vật lí 9 Bài 13: Điện năng - Công của dòng điện

23 Vật lí 9 Bài 16: Định luật Jun – Len-xơ

24 Vật lí 9 Bài 19: Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện

25 Vật lí 11 Bài 7: Dòng điện không đổi Nguồn điện

26 Vật lí 11 Bài 8: Điện năng, công suất điện

27 Vật lí 11 Bài 13: Dòng điện trong kim loại

28 Vật lí 12 Bài 12: Đại cương về Dòng điện xoay chiều

29 Vật lí 12 Bài 13: Các mạch điện xoay chiều

30 Vật lí 12 Bài14: Mạch có R, L, C mắc nối tiếp

31 Vật lí 12 Bài 15: Công suất điện tiêu thụ của mạch điện xoay

chiều Hệ số công suất

32 Vật lí 12 Bài16: Truyền tải điện năng Máy biến áp

33 Vật lí 12 Bài 17: Máy phát điện xoay chiều

34 Vật lí 12 Bài 18: Động cơ không đồng bộ ba pha

35 Vật lí 12 Bài 19: Thực hành: Khảo sát đoạn mạch xoay chiều

có R, L, C mắc nối tiếp

36 Công nghệ 8 Bài 32 Vai trò của điện năng trong sản xuất và đời

sống

37 Công nghệ 8 Bài 33: An toàn điện

38 Công nghệ 8 Bài 34: Thực hành: Dụng cụ bảo vệ an toàn điện

39 Công nghệ 8 Bài 35: Thực hành: Cứu người bị tai nạn điện

40 Công nghệ 8 Bài 36 :Vật liệu kĩ thuật điện

41 Công nghệ 8 Bài 38: Đồ dùng điện - Quang - Đèn sợi đốt

42 Công nghệ 8 Bài 39: Đèn huỳnh quang

43 Công nghệ 8 Bài 40: Thực hành: Đèn ống huỳnh quang

44 Công nghệ 8 Bài 41: Đồ dùng điện - Nhiệt Bàn là điện

45 Công nghệ 8 Bài 44 : Đồ dùng loại điện - Cơ Quạt điện

46 Công nghệ 8 Bài 46: Máy biến áp một pha

47 Công nghệ 8 Bài 48: Sử dụng hợp lí điện năng

48 Công nghệ 8 Bài 53: Thiết bị bảo vệ của mạng điện trong nhà

49 Công nghệ 9 Bài 1: Giới thiệu nghề điện dân dụng

50 Công nghệ 9 Bài 2: Vật liệu dùng trong lắp đặt mạng điện trong

nhà

51 Công nghệ 9 Bài 3: Dụng cụ dùng trong lắp đặt mạng điện trong

nhà

523 Công nghệ 9 Bài 12: Kiểm tra an toàn mạng điện trong nhà

53 Công nghệ 9 Bài 28 Mạng điện sản xuất quy mô nhỏ

54 Công nghệ 9 Bài 22 Hệ thống điện quốc gia

55 Công nghệ 9 Bài 23 Mạch điện xoay chiều ba pha

56 Công nghệ 9 Bài 25 Máy điện xoay chiều ba pha – Máy biến áp ba

pha

57 Công nghệ 9 Bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha

58 Địa 8 Bài 33: Đặc điểm sông ngòi Việt Nam

59 Địa 8 Bài 34: Các hệ thống sông lớn ở nước ta

60 Địa 10 Bài 15 Thủy quyển Một số nhân tố ảnh hưởng tới

chế độ nước sông Một số sông lớn trên Trái Đất

61 Địa 10 Bài 16 Sóng Thủy triều Dòng biển

62 Địa 10 Bài 22 Dân số và sự gia tăng dân số

63 Địa 11 Bài 3: Một số vấn đề mang tính tồn cầu

64 GDCD 7 Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

65 GDCD 10 Bài 14: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ

Sinh 11

Bài 13: Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

70 Sinh 12 Bài 35: Môi trường sống và các nhân tố sinh thái

71 Sinh 12 Bài 39 : Biến động số lượng cá thể của quần thể sinh

vật

2.2 Về kĩ năng

Kỹ năng giải thích và vận dụng các kiến thức về điện năng và kỹ năng sử dụng các dụng cụ điện trong gia đình

Kỹ năng sử dụng bản đồ tư duy, kỹ năng đặt câu hỏi 5W1H trong cả chủ

đề hoặc các hoạt động cụ thể trong quá trình thực hiện dự án

Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy Vật lý, Công nghệ, Sinh học, Địa

lý, Giáo dục công dân, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các đại lượng, liên quan đến bài toán thực tế

Biết vận dụng kiến thức liên môn, tích hợp trong giải quyết vấn đề thực tiễn liên quan đến các hiện tượng điện như : điện giật, tác dụng nhiệt, tác dụng hóa, tác dụng sinh lí của dòng điện…

Kỹ năng trình bày và giải quyết một vấn đề của khoa học hoặc của thực tiễn , trên cơ sở kỹ năng hoạt động nhóm

Kỹ năng vận dụng các kiến thức thu được khi làm dự án để giải thích các hiện tượng thực tiến, từ đó vận dụng sáng tạo để tạo ra những đề tài hoặc sản phẩm có tính ứng dụng cao nhằm phục vụ nhu cầu của cuộ sống

2.3 Về thái độ học tập

Trách nhiệm của thế hệ trẻ trong quá trình An ninh năng lượng của Đất

nước, tiến tới xã hội phát triển nhanh và bền vững

Sử dụng năng lượng hợp lí và định hướng sử dụng năng lượng tái tạo của

tương lai, thực hành sử dụng điện an toàn và tiết kiệm

Có góc nhìn đúng về vai trò to lớn của điện năng với cuộc sống hiện đại Giáo dục ý thức liên hệ giữa kiến thức Vật lý, công nghệ, sinh học, địa lý, Giáo dục công dân và thực tế cuộc sống

Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc giải quyết vấn đề

2.4 Năng lực cần đạt được sau khi hoàn thành dự án

Năng lực công nghệ thông tin và truyền thông (ICT)

3 ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC

Lớp: 12A6 Trường THPT Việt Yên II, đây là một lớp có năng lực khá

Số lượng học sinh: 42

Nhà trường tạo điều kiện để Giáo viên và Học sinh có thời gian đi tìm hiểu thực tế

Được sự giúp đỡ của Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, đặc biệt có

sự trợ giúp tích cực của hội phụ huynh học sinh lớp 12A6

Học sinh năng động nhiệt tình và luôn mong muốn khám phá những nguồn tri thức mới

4 Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC

4.1 Đối với thực tiễn dạy học

Trên tinh thần Nghị quyết 29 - NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách tự học của học sinh là hai nhiệm vụ trọng tâm quyết định đến sự thành công trong giáo dục Chính vì vậy dạy học tích hợp đảm bảo tính thống nhất và đồng bộ của kiến thức tự nhiên hoặc xã hội cho học sinh

Đồng thời dự án là một đóng góp về việc xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề theo hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh, tạo tiền đề tích cực cho việc triển khai thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015

Điều quan trọng hơn là chủ đề tích hợp, liên môn chúng tôi lựa chọn sẽ giúp cho học sinh không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn

Học sinh sẽ là người trực tiếp tham gia vào quá trình lĩnh hội và tiếp thu kiến thức, giáo viên chỉ là người cung cấp công cụ, thiết bị dạy học, định hướng các em trên con đường tìm ra chân lý

Học sinh được trực tiếp ngoại khóa, làm các thí nghiệm, trực tiếp thu thập, phân tích và xử lý tài liệu, từ đó hình thành kỹ năng làm việc độc lập cũng như làm việc nhóm, kích thích tư duy sáng tạo còn tiềm tàng trong mỗi bản thân con người

Học sinh được bày tỏ quan điểm của mình về các vấn đề thực tiễn xảy ra xung quanh các em, từ đó biết sống sao cho có ý nghĩa

Dự án này nhằm giải quyết vấn đề đối với thực tiễn dạy học vật lí và các môn khoa học tự nhiên liên quan như:Nội dung về sản xuất, truyền tải và sử dụng điện năng có trong cả môn Vật lý, Công nghệ, Địa lý,Sinh học, Hóa học nên việc thực hiện dự án tạo tính thống nhất trong một bài dạy

4.2 Đối với thực tiễn đời sống xã hội

Trong giai đoạn phát triển hiện nay giáo dục kỹ năng thực hành và kiến thức xã hội giúp cho học sinh chuẩn bị tốt trở thành công dân tương lai có đủ trí, lực và kỹ năng xã hội Đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục, để bắt kịp với

xu thế chung của giáo dục khu vực và quốc tế chúng tôi xây dựng và hoàn thành

dự án: “Điện năng, nguồn năng lượng của xã hội hiện đại” với mục tiêu lớn nhất là phát triển tối đa những năng lực cá nhân trong quá trình học tập

Kết quả của dự án còn tác động trực tiếp đến các học sinh tham gia dự án

và những người thân của học sinh, các em chính là các tuyên truyền viên đến với gia đình và cộng đồng, tuyên truyền về vai trò của điện năng, về ý thức việc

sử dụng tiết kiệm, hiệu quả và an toàn điện

Hiểu được an ninh năng lượng là vấn đề không chỉ của một Quốc gia mà

là vấn đề cầu

Dự án này nhằm giải quyết vấn đề đối với thực tiễn đời sống xã hội giúp học sinh thấy được vai trò của điện năng đến đời sống con người và sự phát

triển của xã hội loài người, từ đó vận dụng sáng tạo vào thực tiễn sản xuất và đời sống

Biết được ảnh hưởng hai mặt của điện năng đến xã hội hiện đại hiện nay,

từ đó có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe con người, sử dụng năng lượng hợp lí, tiết kiệm

5 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU

5.1 Giáo viên

- Máy tính, Máy chiếu

- Sơ đồ tư duy, các biểu mẫu đánh giá học sinh và câu hỏi 5W1H

- Kiến thức về tin học để soạn bài giảng trình chiếu Powerpoint;

- Kiến thức toán học về lập luận, suy luận, biến đổi công thức, tính toán

- Kiến thức giáo dục công dân về sử dụng năng lượng trên Trái Đất, tinh thần tự giác bảo vệ môi trường, năng lượng cuộc sống

- Biểu mẫu đánh giá thành viên trong nhóm, giữa các nhóm

- Bảng phân công nhiệm vụ các thành viên

- Tranh ảnh liên quan trong Sách giáo khoa, tranh ảnh tyên truyền về ánh sáng và sự sống của muôn loài trên Trái Đất

- Máy quay, máy ghi âm, máy tính

5.3 Các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin

Phần mềm Microsoft Word

Phần mềm Microsoft Power Point

Phần mềm Media, phần mềm ghi đĩa

6 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

6.1 Phương tiện dạy học và tiến trình dạy

a Phương pháp dạy học

Phương pháp dạy học theo dự án ( Phương pháp chủ đạo)

Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

Hình thức thực hiện : Hội thảo tọa đàm

Bước 2: Chia nhóm học sinh ( 4 nhóm) , giao nhiệm vụ chung và nhiệm

vụ kèm thêm cho các nhóm Tổng thời gian các nhóm hoạt động 4 tuần ( trong

6.2 Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

- Số tiết trên lớp: 4 tiết

- Số tuần làm việc nhóm ở nhà : 4 tuần ( Từ ngày 7/12/2015-9/1/2016 – trừ tuần thi học kỳ I)

Thứ 6-7

Thứ 2-5

Thứ 6-7

Thứ 2-5

Thứ 6-7

Thứ 2-5

Thứ 6-7

Tìm kiếm thu thập tài liệu X

Thảo luận nhóm, hoàn

thiện báo cáo

X

(Thảo luận )

X

(Đánh giá )

Tiết 1-2: Giới thiệu học sinh về dạy học dự án

Hoạt động 1(5 phút) Tìm hiểu về dạy học dự án và các kỹ thuật phụ trợ

Giáo viên đặt vấn đề: Trong quá trình xây dựng và bảo vệ đất nước Quốc

gia nào cũng coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, cùng với đó kỹ thuật dạy học luôn được nghiên cứu, cải tiến,đổi mới để mang lại kết quả giáo dục cao hơn Trong các phương pháp giáo dục ấy, giáo dục theo dự án là một phương pháp được nhiều nước sử dụng vì nó phát triển nhiều kỹ năng của người học như: Kỹ năng thu thập thông tin, sư lí thông tin, kỹ năng nghe, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tự học….và một kỹ năng quan trọng ngày nay trong xu thế phát triển toàn cầu là kỹ năng hoạt động nhóm

Vậy thế nào là dạy học theo dự án? Dạy học theo dự án có đặc điểm gì khác so với phương pháp học tập trước đây? Các bước dạy học theo dự án như thế nào?

Hoạt động 2 ( 10 phút): Giới thiệu một số dự án đã làm và sản phẩm của các dự án đó

Giáo viên: Sử dụng máy chiếu chiếu

Học sinh: Các dự án đó hướng tới sự

phát triển tư duy, kỹ năng, ,giáo dục ý

thức bảo vệ thiên nhiên, con người và

cơ bản cho người học, giáo dục hình thành nhân cách

Hoạt động 3 ( 10 phút): Giới thiệu chung về dạy học theo dự án

Giáo viên: Sử dụng máy chiếu chiếu

khái niệm về dạy học theo dự án

Học sinh: quan sát , ghi lại thông tin

cho bản thân

Giáo viên:Từ những thông tin về dạy

học dự án đã xem Em hãy nêu sơ lược

các bước hoạt động của một dự án

1 Khái niệm

Dạy học theo dự án (DHDA) là một hình thức dạy học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, tạo ra các sản phẩm có thể giới thiệu Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự lực cao trong toàn bộ quá trình học tập,từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, thực hiện dự án, báo cáo kết quả Giáo viên là người cố vấn, đánh gía và hoạt động nhóm là hình thức làm việc cơ bản của dạy học

Học sinh: Phát biểu theo tư duy và

kinh nghiệm nêu sơ lược các hoạt động

của dự án

theo dự án

2 Các bước dạy học theo dự án

Bước 1: Giới thiệu một số dự án,để học sinh lựa chọn, giới thiệu một

số kỹ thuật dạy học cần thiết ( kỹ thuật đặt câu hỏi 5W1H, kỹ thuật bản đồ tư duy

Bước 2: Chia nhóm học sinh, giao nhiệm vụ chung và nhiệm vụ kèm thêm cho các nhóm.Học sinh triển khai lập kế hoạch hoạt động, lập bản đồ tư duy và thực hiện dự án

Bước 3:Giáo viên tổ chức cho các nhóm nộp sản phẩm, báo cáo các nội dung thu thập được về dự án

Bước 4: Đánh giá dự án và tổng hợp kiến thức,kỹ năng,thái độ mà học sinh thu được khi thực hiện dự án

Hoạt động 4 ( 10 phút): Giáo viên và học sinh nêu lên một số dự án và cùng lựa chọn một dự án

Hoạt động của Giáo viên –Học sinh Nội dung

Giáo viên: Các em đã hiểu cơ bản

Giáo viên: Thảo luận cùng học

sinh rồi đưa đến thống nhất chung

quy mô sản xuất và giáo dục hành động nhằm tiết kiệm nguồn năng lượng này

để đáp ứng quá trình bùng nổ dân số như hiện nay

Hoạt động 5 ( 10 phút): Giáo viên giới thiệu cách lập bản đồ tư duy, cách đặt câu hỏi 5W1H

Hoạt động của Giáo viên –Học sinh Nội dung

Giáo viên: Dạy học theo dự án mang tính

tổng thể cao cần có kế hoạch và mực đích cụ

thể từ đầu Để đáp ứng điều này kỹ thuật dạy

học sử dụng sơ đồ tư duy ( bản đồ tư duy ) là

kỹ thuật phù hợp

Học sinh:

Công cụ 5W1H thoạt nhìn rất đơn giản nhưng

lại tỏ ra rất hiệu quả nếu chúng ta sử dụng nó

đúng đắn, khéo léo và thông minh

4 Bản đồ tư duy

a Khái niệm :

Bản đồ tư duy (Mindmap)

là phương pháp được đưa ra như là một phương tiện mạnh để tận dụng khả năng ghi nhận hình ảnh của bộ não Đây là cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích một vấn đề ra thành một dạng của lược đồ phân nhánh Từ một chủ đề tổng quan vấn đề được rẽ nhánh với nhiều nhánh nhỏ nhằm phát triển tư duy và trình bày mạch lạc các vấn

- Xây dựng kế hoạch

- Lên chương trình hoạt động

- Trình bày vấn đề-Tổng hợp và ghi nhớ vấn đề

Giáo viên :

Để trình bày một ý tưởng, tóm tắt một sự

kiện, hoặc bắt đầu nghiên cứu một vấn đề,

chúng ta hãy tự đặt cho mình những câu hỏi

- Vấn đề trình bày nằm trong lĩnh vực nào?

- Bài thuyết trình này sẽ được trình bày trong

nhóm hay trước lớp?

WHEN (Khi nào?)

- Sự kiện này xảy ra khi nào?

- Vấn đề này, trước đây đã có ai nghiên cứu

chưa, khi nào?

WHY (Tại sao?)

- Tại sao phải nghiên cứu vấn đề này?

- Tại sao thí nghiệm này không diễn ra đúng

như dự kiến? (Why not)

HOW (Như thế nào?)

- Công việc này nên bắt đầu như thế nào?

What? (Cái gì?) Where? (Ở đâu?)When? (Khi nào?)Why? (Tại sao?)How? (Như thế nào?)Who? (Ai?)

Hoạt động 6 ( 5 phút): Giáo viên chia nhóm học sinh và hình thành nhóm

Giáo viên : Giao nhiệm vụ chung cho 4 nhóm.

- Khái niệm cơ bản về dòng điện, dòng điện xoay chiều, dòng điện không đổi

- Tìm hiểu lịch sử ra đời và phát triển của năng lượng điện

- Tìm hiểu vai trò của điện năng đến cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trong lịch sử loài người

- Tìm hiểu trong thực tiễn những ứng dụng của điện năng đối với đời sống con người

- Tình hình sản xuất điện và những vấn đề ảnh hưởng đến môi sin, từ đó

có giải pháp khắc phục và hạn chế tác hại của sản xuất và sử dụng điện năng

Học sinh: Các nhóm bầu trưởng nhóm, thư kí và thực hiện nhiệm vụ

Hoạt động 7 ( 25 phút): Giáo viên và học sinh vẽ bản đồ tư duy

Hoạt động của Giáo viên

điện năng và nhu cầu về

điện hiện nay

_

Ảnh hưởng của năng

lượng điện đến sự phát

triển của khoa học kỹ thuật

- Tác hại của tai nạn do

dòng điện gây ra và cách

khắc phục

Giáo viên : Định hướng

học sinh phác thảo các nội

dung của dự án từ đó vẽ sơ

đồ tư duy

Học sinh :

Vẽ sơ đồ tư duy ra giấy

6 Lập bản đồ tư duy( sơ đồ tư duy) tổng quát cho dự án

Bước 1: Giới thiệu một sơ đồ tư duy cụ thể

Ví Dụ 1Nhận biết ứng dụng của sơ đồ tư duy

Ví dụ 2 : máy biến áp- truyền tải điện năng

Bước 2: Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư duy

trong hoạt động dự án

Bước 3: Chọn các thành tố mà dự án định đề

cập đến để vẽ sơ đồ tư duy

Bước 4: Vẽ sơ đồ tư duy

Sản phẩm bản đồ tư duy( sơ đồ tư duy)

Dự án “ Điện năng, nguồn năng lượng của xã hội hiện đại”

Hoạt động 8( 10 phút): Xác định mục tiêu dự án, kế hoạch của dự án, câu hỏi định hướng dạy học tích hợp

Câu hỏi định hướng

Câu hỏi định hướng mục tiêu dự án:

Câu 1: Điện năng được phát minh khi nào? ai là người đã phát minh ra điện?Câu 2: Khái niệm cơ bản về dòng điện?

Câu 3: Thí nghiệm đầu tiên của con người nghiên cứu và thấy được tác dụng của dòng điện ?

Câu 4:Ảnh hưởng của điện năng trong các mặt của xã hội như : Công nghiệp, nông nghiệp, xã hội, dịch vụ,…

Câu 5: Vấn đề truyền tải điện năng như thế nào?

Câu 6: Để tìm hiểu nội dung của dự án liên quan đến môn nào? khối lớp nào? thực hiện khoảng thời gian bao nhiêu?

Câu 7: Thời gian thực hiện dự án trong bao nhiêu lâu?

Câu 8: Sau khi học xong dự án bạn rèn luyện thêm những kiến thức gì? kỹ năng gì?

Câu 9: Ngày nay người ta sử dụng năng lượng tái tạo như thế nào?Thái độ của bạn thế nào trước những vấn đề lớn của tự nhiên và xã hội?

- Giáo viên: Thông báo các chuẩn mực chấm điểm khi thực hiện dự án

Cung cấp biểu mẫu đánh giá hồ sơ học sinh Sản phẩm học sinh phải nộp cho dự án

- Học sinh: Phân công nhiệm vụ cụ thể và thống nhất cách thực hiện các tiểu

mục, thời gian hoàn thành…

Hoạt động 9(5phút): Dặn dò

Thường xuyên thông tin phản hồi cho giáo viên hướng dẫn về dự án.Ghi đầy đủ các thông tin thu thập được

Ghi biên bản họp nhóm đầy đủ

Chuẩn bị các nội dung báo cáo đúng tiến độ

Tiết 3-4: Báo cáo trên lớp( Hội thảo ) về các nội dung chuẩn bị

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

Giáo viên: Giới thiệu chương trình

buổi thảo luận, giới thiệu học sin dẫn

Giáo viên :Nhóm thứ nhất sẽ giới

thiệu cho chúng ta về sự ra đời của

điện và các thí nghiệm đầu tiên về

Nhóm 1: ( Power)

“Báo cáo kết quả hoạt động của nhóm

về sự ra đời của điện năng , với bài

viết có nhiều thông tin bổ ích”

dòng điện xuất hiên trong ống dây thứ 2 Đó chính là lịch sử phát hiện

ra hiện tượng cảm ứng điện từ

“Thầy cô và học sinh hứng thú với bài thuyết trình”

Dự kiến câu hỏi phản biện

Câu 1: Thí nghiệm nào theo các em mang đến sự phát triển của điện năng trong xã hội hiện đại như ngày nay?

Câu 2: Điện năng được biết đến khi nào?

Câu 3: Suy nghĩ của nhóm trưởng về những khó khăn mà nhóm gặp phải khi tiến hành dự án?

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

Giáo viên :Nhóm thứ hai sẽ giới

thiệu cho chúng ta về vai trò của

điện năng trong đời sống như :

Công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ,

* Nguồn quốc gia

- Trạm 220/110/22kV Bắc Giang công suất

1x125MVA, Pmax trạm năm 2005 là 125MW, trong đó cấp cho Bắc Giang là 115,2MW

- Nguồn 110kV từ NMNĐ Phả Lại qua tuyến Phả Lại - Bắc Giang với công suất cực đại cấp cho Bắc Giang: 76MW.

- Trên địa bàn tỉnh hiện có 3 trạm 110kV thuộc Điện lực quản lý sau:

+ Trạm 110kV Đồi Cốc (E7.1) có công suất (15+25+40)MVA

+ Trạm 110kV Đình Trám (E7.7) có công suất 25MVA

+ Trạm 110kV Lục Ngạn mới hoàn thành cuối 2005 có công suất 25MVA * Nguån ph¸t t¹i chç:

- 4 tổ máy nhiệt điện chạy than phục vụ chuyên dùng cho công ty phân đạm và hóa

chất Hà Bắc có công suất (2x12+2x6)MW

Nhóm 2: ( Nhóm Huỳnh quang)

“Với thông tin thú vị về nguồn điện cung cấp cho địa bàn Tỉnh Bắc Giang”

Dự kiến câu hỏi phản biện

Câu 1: Em hãy so sánh chính gia đình em hoặc trong xã huyện các em đang sống để thấy được những thay đổi của cuộc sống trước và sau khi có điện? Câu 2: Tại sao phải đưa điện đến vùng cao, vùng biên giới hoặc Hải đảo?Câu 3: Biện pháp xã hội hóa để đưa điện lên Vùng biên giới, Hải đảo?

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

Giáo viên : Sử dụng điện đúng

cách, an toàn sẽ tiết kiệm điện

năng và giảm thiểu nguy hiểm

cho người sử dụng và những

người xung quanh

Học sinh: Nhóm 3 cử đại diện báo cáo

Học sinh: Các nguyên tắc sử

dụng điện an toàn

Dây dẫn điện trong nhà

không được dùng dây trần mà phải

dùng dây có bọc cách điện chất

lượng tốt Tiết diện dây dẫn phải

chọn đủ khả năng tải dòng điện

đến các dụng cụ điện , có tính đến

khả năng phát triển phụ tải sau này

Cấm dùng dây có tiết diện nhỏ

cho thiết bị cho thiết bị có công

suất lớn nhằm tránh cháy dây và

có thể gây hoả hoạn hoặc cháy

nhà

Dự kiến câu hỏi phản biện

Câu 1: Nguyên tắc chung để có sự an toàn cần thiết nhất khi sử dụng điện?Câu 2: Thế nào là chất dẫn điện, cách điện ? Ví dụ?

Câu 3: Làm thế nào để tăng nhận thức của người dân về an toàn khi sử dụng điện?

Hoạt động của

Giáo viên

Hoạt động của Học sinh

Giáo viên: Đa số

người dân biết lợi

ích của điện nhưng

tiết kiệm đang là

Máy phát điện Lai Châu

Máy biến áp- truyền tải điện năng

Biểu đồ loại hình phát điện hiện nay

Dự kiến câu hỏi phản biện

Câu 1: Tại sao phải sử dụng máy biến áp ở nơi phát và nơi thu ?

Câu 2: Nêu những biện pháp khác nhau để giảm hao phí khi truyền tải điện năng?

Câu 3: Sử dụng máy điện như thế nào thì tiết kiệm điện năng nhất

6.4 TRIỂN KHAI THỰC HIỆN DỰ ÁN

(Trong 4 tuần)

* Giáo viên giới thiệu dự án

*Giáo viên và học sinh vẽ sơ đồ tư duy