Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên A. TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC Kiến thức Địa lý và ý thức bảo vệ môi trường thông qua Unit 10: Conservation (Part A: Reading)Tiếng Anh 10 Unit 10: ConservationPart A: Reading (period:61) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: HS biết được: a. Kiến thức bộ môn tiếng Anh Từ vựng: Từ chỉ tên các loài động vật trong thế giới tự nhiên và các từ liên quan đến sự bảo tồn (chetaht, elephant, ….., loss of biodiversity, conservation, disappearance, floods, circulation, etc.) Ngữ pháp: Biết cách sử dụng các cấu trúc bị động. b. Kiến thức Địa lý Tầm quan trọng của rừng. c. Hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường sống Có kiến thức về môi trường xung quanh Có hiểu biết về các hoạt động gây hại cho môi trường sống của các loài động, thực vật nói riêng; môi trường sống của con người nói chung và có ý thức bảo vệ môi trường.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẨM THỦY BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP Tên dự án dạy học: Dạy học tích hợp môn học : Địa lý, giáo dục công dân thông qua Unit 10: Conservation (Part A: Reading) – Tiếng Anh 10 Họ tên: Nguyễn Thị Luyến Chức vụ: Giáo viên CẨM THỦY, NĂM 2015 Phụ lục II Phiếu thông tin giáo viên dự thi - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh/thành phố: Thanh hóa - Trường : THPT Cẩm Thủy - Địa chỉ: Thôn Phúc Tân - Phúc Do, Huyện Cẩm Thủy, Tỉnh Thanh Hóa - Điện thoại: 0373529102 ; Email: thptcamthuy2.@thanhhoa.edu.vn - Họ tên giáo viên : Nguyễn Thị Luyến - Ngày sinh: 28/ 8/ 1986 - Môn : Hóa Học - Điện thoại: 0948.563.040; Email: mcluyen.hueuni@gmail.com Phụ lục III Phiếu mô tả dự án dự thi giáo viên A TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC Kiến thức Địa lý ý thức bảo vệ môi trường thông qua Unit 10: Conservation (Part A: Reading)-Tiếng Anh 10 -Unit 10: Conservation-Part A: Reading (period:61) I Mục tiêu: Kiến thức: HS biết được: a Kiến thức môn tiếng Anh - Từ vựng: Từ tên loài động vật giới tự nhiên từ liên quan đến bảo tồn (chetaht, elephant, … , loss of biodiversity, conservation, disappearance, floods, circulation, etc.) - Ngữ pháp: Biết cách sử dụng cấu trúc bị động b Kiến thức Địa lý - Tầm quan trọng rừng c Hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường sống - Có kiến thức môi trường xung quanh - Có hiểu biết hoạt động gây hại cho môi trường sống loài động, thực vật nói riêng; môi trường sống người nói chung có ý thức bảo vệ môi trường Kỹ năng: - Đọc hiểu đọc, biết cách đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Đọc lấy thông tin chi tiết trả lời câu hỏi - Nói việc bảo vệ môi trường loài động, thực vật nói chung Nói nguyên nhân hậu việc hủy hoại môi trường, từ đó, đưa giải pháp phù hợp Thái độ: Học sinh hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường, từ có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh II Đối tượng dạy học dự án - Đối tượng dạy học học sinh - Số lượng: 44 em - Số lớp thực hiện: – Lớp: 10A Trường THPT Cẩm Thủy Một số đặc điểm học sinh: Học sinh dự án học sinh nông thôn, sống địa bàn xã phía Đông Nam huyện Cẩm Thủy, gần nông trường, đồi cao su Các em tiếp cận với kiến thức chương trình THPT, nên số học sinh bỡ ngỡ, lạ lẫm trước đổi kiểm tra đánh thầy cô áp dụng giảng dạy Ý nghĩa dự án - Qua thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT nhận thấy: Nhiều học sinh học tập cách thụ động, khả tư liên hệ nhiều môn học với hạn chế Vì vậy, nhận thấy vận dụng kiến thức liên môn có ý nghĩa vô to lớn việc nâng cao chất lượng dạy học Kiến thức môn học đạt dự án là: + Môn Địa lý: Ảnh hưởng việc môi trường bị tàn phá, hủy hoại đến sống + Giáo dục môi trường: Nguồn nước, đất, không khí bị ô nhiễm nghiêm trọng khí thải từ nhà máy, từ người hoạt động làm lợi cho người gây ảnh hưởng tới môi trường Ngoài ra, dự án nhằm phát triển lực tư ngôn ngữ, giúp học sinh sử dụng tiếng Anh để nói vấn đề liên quan đến việc bảo vệ môi trường nói chung Thiết bị dạy học, học liệu Thiết bị dạy học, học liệu dự án gồm: Giáo viên: - Một số hình ảnh số loài động, thực vật bị giết hại mục đích người - Hình ảnh hoạt động người làm ô nhiễm nguồn nước,nguồn đất, bãi biển vứt rác bừa bãi, chất thải không xử lý đổ môi trường, săn bắn, đánh bắt loài có nguy tuyệt chủng - Hình ảnh hoạt động bảo vệ môi trường xung quanh - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan tới CNTT: Máy chiếu Projecter để trình chiếu hình ảnh minh họa - Phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị Unit 10: Conservation (Reading) Hoạt động dạy học tiến trình dạy học (Có giáo án minh họa kèm theo) - Giáo viên tổ chức hoạt động học theo hình thức dạy học theo hướng tích cực: gợi mở để học sinh chủ động tham gia hoạt động học tập, phát giải vấn đề - Kiểm tra đáng giá theo lực học sinh theo chuẩn đánh giá - Sử dụng đa dạng hình thức kiểm tra đánh giá học sinh Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Kiểm tra nói: GV yêu cầu học sinh: - Tầm quan trọng rừng, nguồn nước, đất nước - Những hoạt động người làm hại đến môi trường - Một số giải pháp để bảo vệ môi trường sống trái đất - Kiểm tra viết: Giáo viên yêu cầu học sinh viết hoạt động người làm hại môi trường Trái đất đưa giải pháp cụ thể Các sản phẩm học sinh a) Kết kiểm tra viết Số điểm 9- 10 7- 5-6 3-4 0-2 Số 18 21 % 2,27 49,91 47,73 9,1 b) Kết kiểm tra nói Hơn 50 % số học sinh kiểm tra trả lời đầy đủ câu hỏi mà giáo viên yêu cầu c) Ý thức bảo vệ môi trường Tất học sinh sau tham gia học tập theo dự án có ý thức bảo vệ môi trường sống nói chung môi trường xung quanh nơi em nói riêng Cẩm Thuỷ , ngày 25 tháng 12 năm 2015 Người thực dự án Nguyễn Thị Luyến TÀI LIỆU THAM KHẢO http://eschooltoday.com/forests/importance-of-forests.html Tiếng Anh 10, Hoàng Văn Vân, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đỗ Tuấn Minh, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn, Nhà xuất Giáo dục, 2008 Tiếng Anh 10, Sách giáo viên, Hoàng Văn Vân, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đỗ Tuấn Minh, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn, Nhà xuất Giáo dục, 2008 LESSON PLAN Time: 45 minutes Teacher in charge: Nguyễn Thị Luyến (Cam Thuy High School) Teaching date: 29/ 12/ 2015 Class: 10A, Cam Thuy High School UNIT 10: CONSERVATION A READING – Period 61 Aims: By the end of the lesson, students will be able to: - understand the importance of forest and nature conservation - develop reading skills by guessing words' meaning from context, retelling the reading passage using cues Materials: - English 10, pages 94, 95,96 - Projector - Handouts Method: Communicative approach, integrated skills PROCEDURE Aims To introduce the topic Contents I Warm up (4’) Show six pictures, then ask: - How can you describe each pictures? - Can you name endangered animal species? (appendix 1) UNIT 10 : CONSEVATION A READING II Pre-reading (3’) Pre-teach vocabulary (board) - damage (n) - loss (n) - to be (im)possible to + V_inf - threat (v) - conserve (v); conservation (n) III While-reading Task 1: (5’) Match the words in a with a suitable definition in B - Ss read the passage and guess To help Ss to understand the use of the new words - to develop reading skill by guessing the meaning of the words from context Interaction T-Class Skills Speaking T-class Listening, reading Pairs Reading the meaning - Ss match each word in A with its definition in B - T feedback (appendix 2) Task (board- 8’) T – class Activity 1: Decide whether the statements are true (T) or false (F) - T asks Ss to underline the To develop reading skills by reading for keywords in each sentence - T asks Ss to reread the specific information paragraphs in silence - T asks Ss to work in groups and write their answers on posters - T has Ss stick the posters on Pair, T – blackboard for checking class Activity 2: Correct the false statements - T asks Ss to correct the false statements - T feedback (appendix 3) Talk about the importance of forests, water, soil (10’) (handouts) - look at the cues and - To help students Group summarize paragraph & talk about resources T –class - T gives full answer (appendix 4) IV Post- reading (13’) - To relate to real Group Write about human actions life T – class which are harm to our - To encourage environment, give solutions students to use their (Handouts) background - show some pictures knowledge in lesson - look at the cues and write - To educate (appendix 5) Ss’attitude towards environment V Homework (2’) To develop writing Individuals - T asks students to write the skill paragraph in Post-reading part Reading Speaking Speaking Writing in the papetsheet and prepare for the speaking lesson APPENDIXES Appendix 1: The pictures for Warm-up Appendix 2: Answer key for task 1.D 2.A 3.E 4.B 5.C 6.G 7.F Appendix 3: Answer key for task 1.T 2.T 3.T 4.T F => Rapid run-off may cause flood and erosion F => We can stop worsening the problem Appendix 4:Cues for speaking activity Forests: oxygen, reduce, soil loss, a wealth of natural medicines Forests pump out the oxygen we need to live and absorb the carbon dioxide we exhale (or emit) They help the ground absorb more of a flash flood, reducing soil loss and property damage by slowing the flow Moreover, they provide a wealth of natural medicines and increasingly inspire synthetic spin-offs.etc Water: crops, fresh air, power for home/industry Farmers need water for their crops People use fresh water to drink everyday Moreover, human holds back water by building hydroelectric dams to provide power for home and industry Soil: habitat, controls Soil provides a habitat for a wide range of organisms It controls the flow of water and chemical substances between the atmosphere and the earth Appendix 5:Cues for speaking activity Pictures: 10 Human actions: Cutting trees, hunting animals, litter rubbish, farories’emissions Solutions:awareness,law, ban 11