Chuyên đề tập HUẤN tổ TRƯỞNG CHUYÊN môn TRƯỜNG TRUNG học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề SREM HÀ NỘI - THÁNG NĂM 2013 TÓM LẠI SHCM hoạt động thực thường xuyên theo định kì nhằm bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ,năng lực sư phạm cho GV theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ,phân tích học SHCM theo nghiên cứu học hoạt động sinh hoạt chuyên môn GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học như: Học sinh học ? HS gặp khó khăn học tập? Nội dung phương pháp có phù hợp, có gây hứng thú cho HS không, kết học tập HS có cải thiện không? Cần điều chỉnh điều chỉnh ? Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm nguyên nhân HS học chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào trình học tập;giúp GV có khả chủ động điều chỉnh nội dung,phương pháp SREM dạy học cho phù hợp với đối tượng HS lớp,trường TÓM LẠI SHCM theo NCBH trình GV tham gia vào khâu từ chuẩn bị, thiết kế học sáng tạo,dạy thể nghiệm, dự giờ,suy ngẫm chia sẻ ý kiến sâu sắc diễn việc học học sinh Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành, ý định thực tế Trong trình học tập GV học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn,nghiệp vụ Qua dự GV có nhìn cách nhìn khác nhau,có suy nghĩ cảm nhận khác học sinh học em Khi ý kiến khác chia sẻ cho người thấy làm cho việc phân tích học trở lên phong phú, sâu sắc, đa chiều,đa dạng Từ GV có nhìn toàn cảnh, phong phú rõ nét tất vấn đề liên quan đến việc dạy việc học cách giải chúng SREM TÓM LẠI Đặc biệt, từ bỏ thói quen quan sát việc dạy GV, người dự người dạy tất hướng điểm chung việc học HS Họ không để ý đến khoảng cách lực GV, thoải mái trao đổi chia sẻ ý kiến Từ họ dễ dàng chấp nhận lẫn họ quan tâm đến khó khăn người GV trước thay đổ phức tạp học tập học sinh Như vậy: Giáo viên dự quan sát ,suy ngẫm việc học vấn đề liên quan đến việc học học sinh Người dự phải quan sát tỉ mỉ,tinh tế, nhậy cảm việc học HS để suy ngẫm chuẩn bị chia sẻ ý kiến phong phú, sâu sắc Những dấu hiệu từ HS thể rõ khuôn mặt, lời nói, điệu bộ, sản phẩm học tập, không nên quan sát việc dạy GV, cần ý quan sát mối quan hệ phản ứng HS trước nội dung học hành động GV Không coi trọng việc ghi chép tiến trình dạy GV dự thoải mái ghi chép sổ dự SREM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề SREM HÀ NỘI - THÁNG NĂM 2013 TTCM thu hoạch qua chuyên đề này? MỤC TIÊU CHUNG - Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có hiểu biết kế hoạch, loại kế hoạch tổ chuyên môn (TCM), qui trình xây dựng kế hoạch - Vận dụng xây dựng kế hoạch hoạt động TCM tổ chức, hướng dẫn giáo viên tổ xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp qui định hành điều kiện thực tế SREM NỘI DUNG CHÍNH SREM Các loại kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học tổ chuyên môn Tổ chức, hướng dẫn giáo viên TCM xây dựng kế hoạch hoạt động năm học cá nhân CÁC LOẠI KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM Trong Trong thực thực tế, tế, TCM TCM trường trường trung trung học học có có những loại loại kế kế hoạch hoạch nào? nào? SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM  Kế hoạch năm học tổ chuyên môn  Kế hoạch học kỳ  Kế hoạch hàng tháng  Kế hoạch tuần  Kế hoạch hoạt động năm học GV  Kế hoạch cho mặt hoạt động: SREM 10 CÁC LOẠI KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN Trong hoạt động tổ chuyên môn (TCM) có nhiều loại kế hoạch xây dựng thực hiện, có loại kế hoạch phổ biến,đó là: - kế hoạch tổ chuyên môn - kế hoạch cá nhân Bên cạnh loại kế hoạch trên,còn có loại kế hoạch khác: - Kế hoạch học kỳ, kế hoạch hàng tháng cụ thể hóa kế hoạch năm học cho khoảng thời gian định - Kế hoạch hoạt động: Là kế hoạch xác lập trước tiến hành hoạt động (hoặc phạm vi hoạt động mang tính chuyên đề) để triển khai nhiệm vụ Ví dụ: Kế hoạch thực chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học; Kế hoạch hội giảng; kế hoạch dự giờ; kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi-phụ đạo học sinh yếu kém; kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa; kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tổ … SREM 12 loại kế hoạch có tính pháp quy Kế hoạch hoạt động năm học TCM Kế hoạch hoạt động năm học giáo viên (Kế hoạch TCM) (Kế hoạch cá nhân) Theo “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012 SREM 13 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN SREM 14 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM SREM 15 TRƯỜNG THPT … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ……, ngày tháng năm 2011 TỔ … KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20… - Căn vào Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… Sở GD-ĐT tỉnh - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học Trường THPT/THCS… Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2011-2012 sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Bối cảnh năm học Thuận lợi (mạnh/thời cơ) Khó khăn (yếu/thách thức) II CÁC MỤC TIÊU CHUNG: Mục tiêu … ; Mục tiêu …… ; Mục tiêu …… III CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Mục tiêu A - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’ Các biện pháp thực Mục tiêu B - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’ Các biện pháp thực Mục tiêu C - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’ Các biện pháp thực IV LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Thời gian Nội dung công việc Người phụ trách Ghi Từ…đến… Từ…đến… V NHỮNG ĐỀ XUẤT: ……… ……… PHÊ DUYỆT SREM (Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu) TỔ TRƯỞNG (ký tên) 16 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM 2.1 Hình thức kế hoạch TCM Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn hành Phần Tiêu ngữ  Các pháp lý BAO GỒM: i Đặc điểm tình hình a)Tên chủ thể kế II Các mục tiêu, nhiệm vụ hoạch vànhiệm TCM); tiêu cơ(Trường (của Phần Nội dung vụ) b)Quốc hiệu; III Các biện pháp thực c)Thời gian; nhiệm vụ vănlịch bản; IV.d)tên Xác định trình thực Phần SREM Chủ thể lập KH ký tên Hiệu trưởng phê duyệt cách thức kiểm tra, kiểm PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG (Hiệusoát trưởng tên) việc thực hiện(ký ký tên, đóng dấu) nhiệm vụ, hoạt động TCM V Những đề xuất TCM 17 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM 2.2 Nội dung kế hoạch TCM Các loại nghị Đảng cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục) Phần Căn cứ: Các thị Nhà nước, quyền cấp Các văn đạo nhiệm vụ năm học ngành (được ban hành từ quan quản lý nhà nước giáo dục Nghị Chi nhà trường, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường (nếu có) Lưu ý: đưa vào phần mở đầu kế hoạch, nên chọn sở pháp lý gần với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề xuất nội dung kế hoạch TCM SREM 18 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM 2.2 Nội dung kế hoạch TCM Đặc điểm tình hình Phần nội dung chín h Các mục tiêu, nhiệm vụ tiêu (của nhiệm vụ) Các biện pháp thực nhiệm vụ Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực nhiệm vụ, hoạt động TCM Những đề xuất TCM SREM  Nêu bối cảnh học:cần (bốiđạt Những mục tiêu năm TCM Căn Gồmcứ loại biện pháp vào mục tiêu vàlà cảnh năm học (của quốc gia, năm học này? (Đâu Trả lời câu hỏi: pháp lýưutrường, –tiên?) hành chính, biện mục tiêu nhà TCM), nhiệm vụ xác định, đối Những nhiệm vụ trọng TCM pháptrình/kế nhận thức tưtâm tưởng, thuận lợi khó khăn, thời 1.Lộ hoạch thực cần phải thựctâm năm học biện pháp lý, biện pháp thách thức TCM); chiếu với hoàn cảnh thực gì? (đâu nhiệm vụ trọng tâm, ưu hiện Nêu tếvụ/hoạt huy tình động thực hỗ trợ nguồn cáchình nhiệm tiên?) tếTCM cụ thể tổ, TCM đưa (thống kê kết quảnào, lực/điều kiện, pháp Cần đưa chỉbiện tiêu xác động năm học tình hình thực kế hoạch định mức độ để đáp ứng yêu kiểm tra, đánh giá… số đề xuất nămcủa học trước; điểm cầu mục tiêu phù hợp với như Phần trả lời câu hỏi: nào? nhiệm vụ?yếu Chỉ tiêuthuận phải mạnh, điểm lợi, lãnh đạo nhà trường cần có hành động cụ thể định cụ TCM thể khó lượng khăn cơbiểu bảnthịcủa số, tỷ lệ % nàođơn (làm gì?) vàsoát làmthực 2.Kiểm tra/ kiểm vị, cá nhân có năm học Lưu việc đềtheo hệ thống mụccách tiêu, thếý:nào,  Mục cần trả lời rõ câu nhiệmkế vụ,hoạch đê tiêu tăng cần dựa liên quan cường thếphải nào? để thực hỏi: TCM từ sở phápđang lýcác nói đâu? TCM nhiệm vụ bảo đãhoặc đề xuất? để đảm phù hợphợp với kế hỗ trợ kết tổ chức thếchung nào? nhà hoạch phát triển hành trường,động… địa phương 19 2.3 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM Bước 1: TTCM lập dự thảo kế hoạch năm học Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin Việc 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch Việc 3: Xây dựng yêu cầu, tiêu Việc 4: Xác định biện pháp Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt Việc 5: Dự kiến công việc thời gian Bước 5: Công bố thực kế hoạch SREM 20 2.3 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch TCM TTCM xây dựng dự thảo kế hoạch TCM TTCM điều chỉnh kế hoạch TCM Đạt Chưa đạt TTCM hoàn thiện kế hoạch TCM TTCM công bố triển khai thực KH TCM Thông qua, lấy ý kiến tập thể TCM Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch TCM SREM 21 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN TRONG NĂM HỌC SREM 22 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN) Vai trò TTCM tổ chức, hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cá nhân  TTCM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn GV TCM xây dựng KHCN: chức trách, nhiệm vụ nội dung quản lý, đạo TCM, có ý nghĩa đối với công tác quản lý TCM quản lý nhà trường  Làm cho GV hiểu ý nghĩa KHCN phát triển nghề nghiệp nhà giáo  Có trách nhiệm hướng dẫn GV mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp xây dựng KHCN  Có vai trò tổ chức xây dựng quản lý trình thực KHCN giáo viên tổ SREM 23 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN) 3.2 Nội dung kế hoạch cá nhân i ii iii iv v vi SREM Phân tích tình hình (của cá nhân năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn…) Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực năm học: nhiệm vụ nâng cao phẩm chất, đạo đức, lối sống; nhiệm vụ phát triển chuyên môn nghiệp vụ; nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ chủ nhiệm, nhiệm vụ khác giao…và xác định yêu cầu, tiêu thực nhiệm vụ Chỉ rõ hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực năm học Chỉ rõ điều kiện cần có để cá nhân thực nhiệm vụ Xác định lịch trình hoạt động cá nhân năm học Đề xuất yêu cầu với TCM với BGH nhà trường 24 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN) 3.3 Quy trình tổ chức xây dựng quản lý thực KHCN Bước Bước Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn GV xây dựng KHCN hạn định thời gian hoàn thành KHCN Tổ chức góp ý phê duyệt: - Thông qua tập thể nhóm, tổ chuyên môn góp ý; - Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện kế hoạch; - Tổ trưởng duyệt tổng hợp báo cáo với hiệu trưởng SREM Bước Bước Đánh giá kết Theo dõi, thực đôn đốc, KHCN, động viên GV thực trình kế hoạch thực KH TCM GV 25 Xin trân trọng cám ơn Quý Thầy, Quý Cô! SREM 26 [...]... hoạch cá nhân) Theo “Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học – Bộ GD-ĐT, 2012 SREM 13 2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN SREM 14 2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM SREM 15 TRƯỜNG THPT … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ……, ngày 9 tháng 9 năm 2011 TỔ … KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20… - Căn cứ vào Hướng... LOẠI KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN Trong hoạt động của tổ chuyên môn (TCM) có nhiều loại kế hoạch được xây dựng và thực hiện, trong đó có 2 loại kế hoạch cơ bản và phổ biến,đó là: - Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn (gọi tắt là kế hoạch tổ chuyên môn) là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của TCM trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường - Kế hoạch... DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN) 3.3 Quy trình tổ chức xây dựng và quản lý thực hiện KHCN Bước 1 Bước 2 Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn GV xây dựng KHCN và hạn định thời gian hoàn thành KHCN Tổ chức góp ý và phê duyệt: - Thông qua tập thể nhóm, tổ chuyên môn góp ý; - Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện kế hoạch; - Tổ trưởng duyệt và tổng hợp báo cáo với hiệu trưởng SREM Bước... thực hiện các chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học; Kế hoạch hội giảng; kế hoạch dự giờ; kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi-phụ đạo học sinh yếu kém; kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa; kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong tổ … SREM 12 2 loại kế hoạch có tính pháp quy 1 2 Kế hoạch hoạt động trong năm học của TCM Kế hoạch hoạt động trong năm học của giáo viên... triển chuyên môn nghiệp vụ; nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ chủ nhiệm, các nhiệm vụ khác được giao…và xác định yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm vụ Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện trong năm học Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm vụ Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân trong năm học Đề xuất yêu cầu với TCM và với BGH nhà trường 24 3 TTCM TỔ CHỨC,... hoạch hoạt động trong năm học của giáo viên (gọi tắt là kế hoạch cá nhân) là bản dự kiến của giáo viên về những công việc sẽ làm trong năm học, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành cụ thể, nhằm thực hiện những ý đồ phát triển của cá nhân phù hợp với mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường SREM 11 1 CÁC LOẠI KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN Trong hoạt động của tổ chuyên môn (TCM) có nhiều loại... hoạch tổ chuyên môn - kế hoạch cá nhân Bên cạnh 2 loại kế hoạch trên,còn có các loại kế hoạch khác: - Kế hoạch học kỳ, kế hoạch hàng tháng là sự cụ thể hóa của kế hoạch năm học cho từng khoảng thời gian nhất định - Kế hoạch hoạt động: Là các kế hoạch được xác lập trước khi tiến hành một hoạt động (hoặc một phạm vi hoạt động mang tính chuyên đề) để triển khai một nhiệm vụ Ví dụ: Kế hoạch thực hiện các chuyên. .. 2011 TỔ … KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20… - Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD-ĐT tỉnh - Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS… Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2011-2012 như sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1 Bối cảnh năm học 2 Thuận lợi (mạnh/thời cơ) 3 Khó khăn (yếu/thách thức) II CÁC MỤC TIÊU CHUNG: Mục tiêu 1 … ; Mục... nhiệm vụ năm học của ngành (được ban hành từ các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có) Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề xuất các nội dung của kế hoạch của TCM SREM 18 2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA... xây dựng KHCN  Có vai trò tổ chức xây dựng và quản lý quá trình thực hiện KHCN của các giáo viên trong tổ SREM 23 3 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN) 3.2 Nội dung của kế hoạch cá nhân i ii iii iv v vi SREM Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn…) Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong năm học: nhiệm vụ nâng cao phẩm ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề SREM HÀ NỘI - THÁNG NĂM 2013 TTCM thu hoạch qua chuyên đề này? MỤC TIÊU CHUNG - Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có hiểu... hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học tổ chuyên môn Tổ chức, hướng dẫn giáo viên TCM xây dựng kế hoạch hoạt động năm học cá nhân CÁC LOẠI KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN SREM... tế, tế, TCM TCM trường trường trung trung học học có có những loại loại kế kế hoạch hoạch nào? nào? SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM  Kế hoạch năm học tổ chuyên môn  Kế hoạch học kỳ  Kế hoạch