Hướng Dẫn Sinh Hoạt Chuyên Môn Ở Các Trường Triển Khai Mô Hình Trường Học Mới

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRIỂN KHAI MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VĨNH PHÚC THÁNG NĂM 2014 Sau tập huấn, học viên hiểu vận dụng được: I Mục đích, u cầu sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học II Nội dung cách thức sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học III.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường theo mơ hình trường học IV Tổ chức thực sinh hoạt chuyen mơn theo mơ hình trường học I MỤC ĐÍCH - Đưa SHCM trở thành hoạt động thường xun, có chất lượng, tránh tổ chức cách hình thức tổ chuyên môn, trường cụm trường - Kịp thời tháo gỡ khó khăn chuyên mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, địa phương - Nâng cao lực cho cán quản lí đạo chuyên môn; nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học -Tạo hội để cán , GV phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục tiểu học -Tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập , giúp đỡ cán quản lí giáo viên, GV GV, tổ khối chuyên môn trong trường tiểu học YÊU CẦU - Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải phù hợp với nội dung mơ hình trường học Việt Nam (bao gồm đổi phương pháp dạy học phương pháp học, đổi tổ chức lớp học, đổi đánh giá học sinh, đổi tham gia cộng đồng với giáo dục, điều chỉnh phát triển tài liệu ),do cán quản lý, giáo viên đề xuất, thống tâm thực - Việc tổ chức SHCM cấp tổ, cấp trường cấp cụm phải đảm bảo cụ thể, thiết thực, hiệu quả, tổ chức qua hoạt động cụ thể, thực tiễn , tránh tình trạng trình bày, báo cáo có tính chất lý thuyết PHẦN II NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC SINH HOẠTCHUYÊN MÔN THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI 1.Sinh hoạt chun mơn nội dung phương pháp dạy học : Được tổ chức thông qua hoạt động dự giờ, nghiêm cứu học với quy trình bước : Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị - Xây dựng kế hoạch cần tập trung vào nội dung cụ thể mà giáo viên, cán quản lý quan tâm, gặp vướng mắc khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ hoạt động dạy hoạt động học Trong kế hoạch cần nêu rõ : dạy minh họa, người dạy minh họa, thời gian địa điểm dạy Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký - Giáo viên dạy minh họa chuẩn bị dạy Trong trình chuẩn bị, giáo viên trao đổi kế hoạch dạy dạy với đồng nghiệp tổ trường Trên sở xác định rõ mục tiêu bài, đối chiếu với mục tiêu học, với trình độ học sinh lớp - Bố trí lớp dạy minh họa có đủ chỗ ngồi cho người dự thuận lợi quan sát Có thể điều chỉnh số lượng người dự phù hợp với không gian lớp học Bước : Tổ chức dạy học minh họa, dự suy ngẫm - Việc tổ chức dạy minh họa dự cần lưu ý không làm ảnh hưởng đến việc dạy giáo viên việc học học sinh Khi dự giờ, người dự phải chuyển đối tượng quan sát từ giáo viên sang học sinh, cần quan sát cách tỉ mỉ thái độ, nét mặt, hành vi, lời nói, cử chỉ, quan tâm học sinh với học, mối quan hệ học sinh Việc làm sản phẩm học tập học sinh Người dự cần chọn vị trí thuận lợi để dễ dàng quan sát hoạt động học sinh + Học sinh có thực tự học, có tích cực thực hoạt động không ? + Học sinh có nắm u cầu hoạt động khơng? + Nhóm trưởng điều hành hoạt động học nhịm ? + Giáo viên có điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học khơng? Nếu có điều chỉnh điều chỉnh nào? + Hội đồng tự quản cơng cụ lớp học ( góc học tập, góc cộng đồng, góc thư viện) phát huy học Bước : Thảo luận chung - Các giáo viên chia sẻ suy ngẫm học sở lắng nghe tôn trọng lẫn Việc thảo luận không tập trung đánh giá xếp loại giáo viên, không xếp loại dạy mà chủ yếu nhằm phân tích tình quan sát từ hoạt động học kết học tập học sinh học Trước hết cần nhấn mạnh điểm thành công học, bên cạnh đó, nguyên nhân học sinh chưa tích cực, chưa đạt kết học tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng học nhằm tạo hội cho học sinh tham gia vào trình học tập - Cuối buổi thảo luận, người chủ trì tổng kết vấn đề bật qua thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm để hoạt động học học sinh tốt hơn.Những người tham dự tự suy nghĩ lựa chọn biện pháp áp dụng cho dạy Bước 4: Áp dụng vào thực tế dạy học Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên (đối với SHCM cấp tổ ) tổ chuyên môn (đối với SHCM cấp trường) (đối với SHCM cấp cụm ) nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi hoạt động dạy hoạt động học theo mơ hình trường học vào thực tiễn dạy học lớp, trường 2.Sinh hoạt chun mơn nội dung đánh giá học sinh SHCM đổi đánh giá học sinh tổ chức hình thức chuyên đề ( cấp tổ, cấp trường) tổ chức hội thảo ( cấp cụm trường) Đối với nội dung cụ thể đánh giá thường xuyên học sinh, nên tổ chức SHCM thông qua hoạt động dự Đối với nội dung đánh giá định kỳ, SHCM thông qua nghiên cứu để kiểm tra, nội dung dạy học, kết làm học sinh Bước 1: Xây dựng kế hoạc chuẩn bị : - Xây dựng kế hoạch cần tập trung vào nội dung cụ thể mà giáo viên, cán quản lý quan tâm, gặp vướng mắc khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ đánh giá học sinh Cần nghiên cứu Công văn hướng dẫn số 5737 /BGDĐTngày 21/8/2013) dựa vào thực tiễn đánh giá học sinh lớp , trường để xây dựng kế hoach SHCM Đối với nội dung đánh giá thường xuyên Bước 2: Tổ chức SHCM nội dung phụ huynh, cộng đồng tham gia vào giáo dục, giao lưu với phụ huynh, đại diện cộng đồng - Giáo viên, cán quản lý phân công thuyết minh nội dung chuẩn bị - Các phụ huynh, đại diện cộng đồng giáo dục, minh họa rõ cách thức phối hợp với giáo viên, nhà trường hỗ trợ em học tập trường, cách phối hợp với giáo viên xây dựng bảo quản công cụ lớp học … Bước : Thảo luận chung: - Các giáo viên, cán quản lý, phụ huynh đại diện cộng đồng trao đổi điều học tập, bổ xung kinh nghiệm hay chia sẻ khó khăn cần tháo gỡ, đề xuất biện pháp tháo gỡ khó khăn việc phối hợp phụ huynh cộng đồng giáo viên nhà trường hoạt động giáo dục - Cuối buổi thảo luận, người chủ trì tổng kết ý kiến thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm để việc phụ huynhvaf cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục hiệu Bước : áp dụng Dựa kết thảo luận điều học tập qua trao đổi chia sẻ, giáo viên ( SHCM cấp trường ) trường tiểu học ( SHCM chuyên môn cấp cụm ) nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi tham gia phụ huynh, cộng đồng theo mơ hình trường học vào lớp mình, trường PHẦN III TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUN MƠN TẠI TỔ, TRƯỜNG, CỤM TRƯỜNG THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI ĐỐI VỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP TỔ Thành phần: Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên cán phục vụ chuyên môn theo khối lớp.SHCM cấp tổ tổ trưởng điều hành Thời gian : SHCM cấp tổ tổ chức lần/tháng * Một số lưu ý cách thức tổ chức : -Tổ trưởng chuyên môn tổ chức SHCM cấp tổ với công việc cụ thể sau : -Thu thập ý kiến GV tổ với khó khăn, vướng mắc kinh nghiệm hay trình tổ chức dạy học tuần để đưa vào kế hoạch SHCM tổ -Tổ chức SHCM cấp tổ -Thống vấn đề rút từ buổi SHCM cấp tổ với BGH tiễn dựa vào đề xuất tổ chuyên môn để lựa chọn nội dung SHCM + Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường + Thống vấn đề rút từ buổi SHCM cấp trường thơng qua biên SHCM + Nhà trường lựa chọn, đề xuất với Cụm trưởng cụm SHCM phòng giáo dục đào tạo nội dung SHCM cấp cụm 3.ĐỐI VỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP CỤM TRƯỜNG - Thành lập cụm trường : Phòng giáo dục & đào tạo vào tình hình thực tiễn tự nguyện trường tiểu học để thành lập cụm trường Huyện cho hợp lý , Việc đề cử Cụm trưởng SHCM nên tiến hành phiên trường tiểu học cụm - Thành phần SHCM cấp cụm : Lãnh đạo chuyên viên phụ trách giáo dục tiểu học phòng giáo dục & đào tạo cán quản lý giáo viên trường tiểu học cụm trường - Thời gian : SHCM cấp cụm trường tổ chức tháng /1 lần + Thông qua biên SHCM cấp cụm + Thống vấn đề rút từ buổi SHCM cấp cụm VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN : Trách nhiệm nhà trường tổ chức sinh họat chuyên môn: - Các trường xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường nghiêm túc thường xuyên hiệu thiết thực Chủ động tham gia sinh hoạt chun mơn cấp cụm thiết thực Báo cáo với phịng giáo dục & đào tạo, Ban Quản lý VNEN cấp tỉnh vấn đề cần hỗ trợ , giải - Các tổ chuyên môn chủ động xây dựng triển khai kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cấp tổ theo tuần ** Trên số nội dung sinh hoạt chun mơn Tùy hồn cảnh trường, nhu cầu giáo viên trường, cụm trường lựa chọn nội dung thiết thực, cần thiết, phù hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ Các trường, cụm trường xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ lần/tháng, trường lần/tháng, cụm tháng/1lần Số chuyên đề, số buổi cho chuyên đề sở định KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Trường ( cụm trường)……… Lần… tháng… Năm… Mục đích Nội dung, yêu cầu Kế hoạch Đối tượng tham dự a Thời gian, b Địa điểm c Thành phần d Người chuẩn bị nội dung e Kinh phí, tài liệu h Người, đơn vị phụ trách tổ chức Kết quả, kết luận Kế hoạch sinh hoạt lần Vĩnh Phúc, ngày tháng năm Chủ tọa Thư ký ... huấn, học viên hiểu vận dụng được: I Mục đích, u cầu sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học II Nội dung cách thức sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học III.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn. .. tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ Các trường, cụm trường xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ lần/tháng, trường lần/tháng, cụm tháng/1lần Số chuyên đề, số buổi cho chuyên đề sở định KẾ... - Các tổ chuyên môn chủ động xây dựng triển khai kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cấp tổ theo tuần ** Trên số nội dung sinh hoạt chun mơn Tùy hồn cảnh trường, nhu cầu giáo viên trường, cụm trường