CHUYÊN ĐỀ Krông Jing,ngày 6/10/2012 Dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung tấm: 1) Khái niệạm : Dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung thuấạt ngữữ dùng đệể miệu tạể cách dạạy cuểạ giáọ viện cách họạc cuểạ họạc sinh nhằằm tạạọ hộại chọ họạc sinh tữạ khám phá, tìm tòi khái niệạm thộng tin mơấi vơấi sữạ hộữ trơạ, khuyệấn khích hữơấn g dấữn cuểạ giáọ viện ( mà khộng chiể dữạạ vàọ lằấn g nghe, ghi nhơấ nhữữn g giáọ viện nói ) - Dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung luộn có tiệấn trình đạ chiệằu ( Thấằy vơấi trò; trò – trò; …) - Dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung đằạt ngữơằi họạc vàọ trung cuểạ trình dạạy họạc , tạạọ hộại mữấc tộấi đạ đệể họạc sinh thạm giạ vàọ trình họạc thộng quạ họạạt độạn g dạạy họạc ạ) Trạểi nghiệạm : Họạc quạ thữạc tệấ, tữằ kinh nghiệạm , thộng quạ việạc làm quạ khám phá, tìm tòi b) Giạọ tiệấp : Chiạ seể nhữữn g điệằu họạc cách họạc vơấi ngữơằi khác c) Tữơng tác: Chiạ seể kinh nghiệạm vơấi bạạn bè họạc họểi tữằ bạạn bè nhữ ngữơằi lơấn d) Rút kinh nghiệạm : Suy nghĩ vệằ kinh nghiệạm họạc tấạp cuểạ mình, vấạn duạn g nhữữn g điệằu lĩnh hộại đệể áp duạn g vàọ tình huộấn g khác “Tội nghe tội quện, tội nhìn tội nhơấ, tội làm tội hiệểu ” (Khộển g Tữể) 4)Dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung tấm: Dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung giáọ viện đóng vại trò ngữơằi hữơấn g dấữn , tộể chữấc tiệất họạc , khuyệấn khích hộữ trơạ chọ họạc sinh họạạt độạn g, giáọ viện có điệằu kiệạn quạn đệấn mọại độấi tữơạn g Họạc sinh họạạt độạn g dữơấi sữạ hữơấn g dấữn cuểạ giáọ viện chuể yệấu , họạc sinh trạọ độểi giúp đơữ lấữn nhạu, họạc sinh phát huy tính chuể độạn g tích cữạc , họạc sinh có hộại giạọ tiệấp trạọ độểi vơấi bạạn bè giáọ viện, họạc sinh tữạ trình bày sạển phấểm , họạc sinh đữơạc quyệằn trữạc tiệấp sữể duạn g độằ dùng dạạy họạc , họạc sinh có hộại họạc tấạp tữằ nhữữn g em làm, họạc sinh đữơạc thạm giạ vàọ trình đánh giá bạạn họạc bạển thấn 5) Họạạt độạn g cuểạ Giáọ viện họạạt độạn g cuểạ họạc sinh thữạc hiệạn dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung tấm: (lơấp thạểọ luấạn - BCV chộất lạại nộại dung) ạ) Vại trò cuểạ giáọ viện: - Là ngữơằi cộấ vấấn , tộể chữấc họạạt độạn g, giúp đơữ hộữ trơạ HS họạc tấạp - Quạn đệấn tấất cạể HS - Nệu vấấn đệằ, gơại mơể, khuyệấn khích, giạọ việạc chọ HS thữạc hiệạn họạạt độạn g phù hơạp vơấi trình độạ nhu cấằu họạc tấạp cuểạ HS - Sữể duạn g hơạp lý hiệạu quạể độằ dùng dạạy họạc - Đánh giá, nhấạn xét, độạn g viện khuyệấn khích họạc sinh có tiệấn bộạ… b) Vại trò cuểạ họạc sinh : - Phát huy đữơạc tính tích cữạc , chuể độạn g sáng tạạọ trọng họạc tấạp - Có hộại đữạơ ạc trạọ độểi vơấi GV, bạạn họạc đữơạc giúp đơữ lấữn nhạu - Trình bày hiệểu biệất , kệất quạể thạểọ luấạn trữơấc bạạn bè thấằy – cộ, đữơạc đánh giá bạạn họạc tữạ đánh giá bạển thấn - Đữạơ ạc sữể duạn g độằ dùng dạạy họạc - Có họạạt độạn g đệể thệể hiệạn họạc tữằ nhữữn g em làm … + Tình huộấn g nện đệể mơể, khộng chọ trữơấc “ kiạc h bạển ”, lơằi thọạại ; + Phạểi dành thơằi giạn phù hơạp chọ nhóm chuấển biạ đóng vại; + Ngữơằi đóng vại phạểi hiệểu rõ vại cuểạ trọng tấạp đóng vại đệể khộng lạạc đệằ; + Nện khích lệạ cạể nhữữn g họạc sinh nhút nhát thạm giạ; + Nện họá trạng đạạọ cuạ đơn giạển đệể tằng tính hấấp dấữn cuểạ trò chơi đóng vại Phương pháp động não 10 Độạn g nãọ phữơng pháp giúp họạc sinh trọng mộạt thơằi giạn ngằấn nạểy sinh đữơạc nhiệằu ý tữơển g, nhiệằu giạể điạn h vệằ mộạt vấấn đệằ nàọ Thữạc hiệạn phữơng pháp này, giáọ viện cấằn đữạ rạ mộạt hệạ thộấn g thộng tin làm tiệằn đệằ chọ buộểi thạểọ luấạn * Cách tiệấn hành + Giáọ viện nệu cấu họểi , vấấn đệằ cấằn đữơạc tìm hiệểu trữơấc cạể lơấp họằạc trữơấc nhóm; + Khích lệạ họạc sinh phát biệểu đóng góp ý kiệấn nhiệằu tộất ; + Liệạt kệ tấất cạể ý kiệấn phát biệểu đữạ lện bạển g họằạc giấấy khộể tọ, khộng lọạại trữằ mộạt ý kiệấn nàọ, trữằ trữơằn g hơạp trùng lằạp ; + Phấn lọạại ý kiệấn ; Làm sáng tọể nhữữn g ý kiệấn chữạ rõ ràng thạểọ luấạn sấu tữằn g ý Phương pháp vấn đáp 11 Vấấn đáp (đàm thọạại ) phữơng pháp trọng giáọ viện đằạt rạ cấu họểi đệể họạc sinh trạể lơằi , họằạc họạc sinh có thệể trạnh luấạn vơấi nhạu vơấi cạể giáọ viện; quạ họạc sinh lĩnh hộại đữơạc nộại dung họạc Cằn cữấ vàọ tính chấất họạạt độạn g nhấạn thữấc , ngữơằi tạ phấn biệạt lọạại phữơng pháp vấấn đáp: - Vấấn đáp tái hiệạn : giáọ viện đằạt cấu họểi chiể yệu cấằu họạc sinh nhơấ lạại kiệấn thữấc biệất trạể lơằi dữạạ vàọ trí nhơấ, khộng cấằn suy luấạn Vấấn đáp tái hiệạn khộng đữơạc xem là phữơng pháp có giá triạ sữ phạạm Đó biệạn pháp đữơạc dùng cấằn đằạt mộấi liện hệạ giữữạ kiệấn thữấc vữằạ mơấi họạc - Vấấn đáp giạểi thích – minh họạạ : Nhằằm muạc đích làm sáng tọể mộạt đệằ tài nàọ đó, giáọ viện lấằn lữơạt nệu rạ nhữữn g cấu họểi kèm theọ nhữữn g ví duạ minh họạạ đệể họạc sinh dệữ hiệểu , dệữ nhơấ Phữơng pháp đằạc biệạt có hiệạu quạể có sữạ hộữ trơạ cuểạ phữơng tiệạn nghe – nhìn - Vấấn đáp tìm tòi : giáọ viện dùng mộạt hệạ thộấn g cấu họểi đữơạc sằấp xệấp hơạp lý đệể hữơấn g họạc sinh tữằn g bữơấc phát hiệạn rạ bạển chấất cuểạ sữạ vấạt , tính quy luấạt cuểạ hiệạn tữơạn g đạng tìm hiệểu , kích thích sữạ hạm muộấn hiệểu biệất Giáọ viện tộể chữấc sữạ trạọ độểi ý kiệấn – kệể cạể trạnh luấạn – giữữạ thấằy vơấi cạể lơấp , có giữữạ trò vơấi trò, nhằằm giạểi quyệất mộạt vấấn đệằ xác điạn h Trọng vấấn đáp tìm tòi, giáọ viện giộấn g nhữ ngữơằi tộể chữấc sữạ tìm tòi, họạc sinh giộấn g nhữ ngữơằi tữạ lữạc phát hiệạn kiệấn thữấc mơấi Vì vấạy , kệất thúc cuộạc đàm thọạại , họạc sinh có đữơạc niệằm vui cuểạ sữạ khám phá trữơển g thành thệm mộạt bữơấc vệằ trình độạ tữ Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 11 - Là cách thữấc họạạt độạng mạng tính hơạp tác kệất hơạp giữữạ họạạt độạng cá nhấn họạạt độạng nhóm nhằằm tằng hiệạu quạể họạc tấạp: - Kích thích, thúc đấểy sữạ thạm giạ tích cữạc - Tằng cữơằng tính độạc lấạp, trách nhiệạm cuểạ cá nhấn HS - Phát triệển mộ hình có sữạ tữơng tác giữữạ HS vơấi HS cá nhân Cá nhân Cá nhân Cá nhân Sơ đồ hoạt động theo kĩ thuật “Khăn trải bàn” Viết ý kiến Ý kiến chung nhóm chủ đề cá nhân Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân - - - Quy trình thữạc hiệạn k ĩ thuấạt “Khằn trạểi bàn” Bữơấc 1: Xác điạn h nhiệạm vuạ nghiện cữấu : Tữơng độấi phữấc hơạp , khó khằn cá nhấn khộng thệể họằạc thữạc hiệạn khộng hieạu quạể Bữơấc 2: Chuấển biạ Giấấy A0, bút dạạ họằạc bút thữơằn g Bữơấc 3: Tộể chữấc họạc hơạp tác theọ kĩ thuấạt khằn trạểi bàn + Phấn cộng nhóm: nhấất ngữơằi /nhóm Mộữi ngữơằi ngộằi vàọ viạ trí phù hơạp + Nhóm trữơển g chiể đạạọ họạạt độạn g nhóm tấạp trung vàọ cấu họểi (họằạc chuể đệằ, …) dọ GV đằạt rạ Mộữi cá nhấn làm việạc độạc lấạp trọng khọạển g thơằi giạn nhấất điạn h Ghi kệất quạể vàọ viạ trí điạn h cuểạ giấấy A0 ( khằn trạểi bàn) Bữơấc 4: Nhóm HS thạểọ luấạn thộấn g nhấất kệất quạể chung cuểạ nhóm điệằn vàọ ộ trộấn g ơể giữữạ Nệấu khó khằn vệằ khằn trạểi bàn (khộng có giấấy A0), HS có thệể thữạc hiệạn nhữ sạu: - Mộữi HS ghi ý kiệấn riệng trện mộạt mạển h giấấy riệng - Đằạt giấấy ghi ý kiệấn cuểạ mộữi HS mạển h giấấy ghi ý kiệấn cuểạ nhóm theọ sơ độằ thữạc hiệạn khằn trạểi bàn - Thạểọ luấạn ghi ý kiệấn chung cuểạ nhóm vàọ mạển h giấấy ơể viạ trí trung 12 [...]... trò cuểạ HS; HS phạểi tích cữạc , tữạ giác và có phữơng pháp họạc tộất GV phạểi chú trọạn g việạc phát huy tính tích cữạc chuể độạn g, sáng tạạọ cuểạ HS Tuy nhiện, dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung tấm khộng phạểi là mộạt phữơng pháp dạạy họạc cuạ thệể Đó là mộạt tữ tữơển g, quạn điệểm giáọ duạc Đệể thữạc hiệạn tộất PPDH lấấy HS làm trung tấm, giáọ viện phạểi có trình độạ chuyện mộn sấu rộạn g,... sữể duạn g tữằ ngữữ, cách di chuyệển , tữ thệấ đữấn g…) - Giạểi thích (sữể duạn g độằ dùng dạạy họạc , sữể duạn g ngộn ngữữ… ) - Hữơấn g dấữn minh họạạ; - Tộể chữấc thạểọ luấạn ; - Đằạt cấu họểi (Cấu họểi đóng, bán mơể, mơể - khuyệấn khích họạc sinh độạn g nãọ, kích thích sữạ chú ý, phát triệển tữ duy) - Giúp đơữ HS trọng khi dạạy (tiệấn hành các họạạt độạn g trọng bữơấc phát triệển bài) - Đánh giá kệất... sinh cũng nhữ chấấm điệểm bài làm chọ các em – GV đánh giá, HS tữạ đánh giá); - Đằạt rạ muạc tiệu họạc tấạp (là mộạt cách đệể khuyệấn khích và thúc đấểy họạc sinh họạc tấạp ); - Sữể duạn g độằ chơi (gộằm cạể cách tộể chữấc các trò chơi họạc tấạp mộạt cách hiệạu quạể) ; - Khuyệấn khích HS tữạ phạển ánh quá trình nhấạn thữấc cuểạ các em và cách các em diệữn đạạt ; - Khen thữơển g nhằằm độạn g viện khuyệấn... giạểi quyệất nhữữn g vấấn đệằ gạy cấấn Trọng họạạt độạn g nhóm tính cách nằng lữạc cuểạ mộữi thành viện đữơạc bộạc lộạ, phát triệển , thộng quạ đó hình thành chọ HS nằng lữạc hơạp tác Đấy là muạc tiệu giáọ duạc mà nhà trữơằn g phạểi chuấển biạ chọ họạc sinh d Kệất hơạp đánh giá cuểạ thấằy vơấi tữạ đánh giá cuểạ trò Việạc đánh giá họạc sinh khộng chiể nhằằm muạc đích nhấạn điạn h thữạc trạạn g và điệằu... chiển h họạạt độạn g họạc cuểạ trò mà còn điệằu chiển h họạạt độạn g dạạy cuểạ thấằy Trọng phữơng pháp tích cữạc , giáọ viện phạểi hữơấn g dấữn họạc sinh phát triệển kĩ nằng tữạ đánh giá đệể tữạ điệằu chiển h cách họạc Liện quạn vơấi điệằu này, giáọ viện cấằn tạạọ điệằu kiệạn thuấạn lơại đệể họạc sinh đữơạc thạm giạ đánh giá lấữn nhạu Tữạ đánh giá đúng và điệằu chiển h họạạt độạn g kiạp thơằi là nằng... vơấi nhu cấằu, trình khộng chú ý đệấn họạc sinh Quạn tấm đệấn kệất quạể cuộấi cùng, độạ HS Quạn tấm đệấn quá trình, đánh giá đánh giá bằằng điạnh lữơạng là chuể điạnh lữơạng kệất hơạp vơấi điạnh tính yệấu 12 III/ Đằạc trững cuểạ các phữơng pháp dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung tấm. 1 Dạạy và họạc thộng quạ tộể chữấc các họạạt độạn g họạc tấạp cuểạ họạc sinh 2 Dạạy và họạc chú trọạn g rèn luyệạn... tấạp cuểạ họạc sinh Trọng PPDH lấấy họạc sinh làm trung tấm, HS tữạ khám phá nhữữn g điệằu mình chữạ rõ; trữạc tiệấp quạn sát, thạểọ luấạn , làm thí nghiệạm , giạểi quyệất vấấn đệằ đằạt rạ theọ cách suy nghĩ cuểạ mình, tữằ đó nằấm đữơạc kiệấn thữấc kĩ nằng mơấi , vữằạ nằấm đữơạc phữơng pháp “làm rạ” kiệấn thữấc , kĩ nằng đó, khộng rấạp theọ nhữữn g khuộn mấữu sằữn có, đữơạc bộạc lộạ và phát huy tiệằm nằng... pháp họạc tấạp chọ họạc sinh khộng chiể là mộạt biệạn pháp nấng cạọ hiệạu quạể dạạy họạc mà còn là mộạt muạc tiệu dạạy họạc Trọng xã hộại hiệạn đạại đạng biệấn độểi nhạnh - vơấi sữạ bùng nộể thộng tin, khọạ họạc , kĩ thuấạt , cộng nghệạ phát triệển nhữ vũ bãọ - thì khộng thệể nhộằi nhét vàọ đấằu óc họạc sinh khộấi lữơạn g kiệấn thữấc ngày càng nhiệằu Phạểi quạn tấm dạạy chọ họạc sinh phữơng pháp họạc... hệạ vơấi họạc sinh, khen ngơại họạc sinh, quạển lý lơấp họạc , và đánh giá kệất quạể họạc tấạp cuểạ họạc sinh Vơấi việạc dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung tấm, cũng cấằn có nhữữn g kyữ nằng dạạy họạc khác, đằạt biệạt xọạy quạnh 2 yệấu tộấ cơ bạển là sữể duạn g nhóm và tộể chữấc các họạạt độạn g tích cữạc Giáọ viện cấằn hữơấn g vàọ ngữơằi họạc , dữạạ vàọ nhu cấằu cuểạ ngữơằi họạc trọng suộất quá trình... nộại dung cuểạ bài họạc - Lữạạ chọạn nộại dung trọng tữằn g họạạt độạn g sạọ chọ họạc sinh lĩnh hộại đữơạc mộạt sộấ kiệấn thữấc cơ bạển đệể tữạ mình khám phá kiệấn thữấc mơấi - Lữạạ chọạn các họạạt độạn g dạạy họạc đệể đáp ữấn g nhu cấằu họạc tấạp cuểạ cá nhấn hạy cuểạ nhóm họạc sinh - Chuấển biạ cách chiạ nhóm họạc sinh - Lện kệấ họạạc h vệằ việạc phấn bộể thơằi giạn chọ các họạạt độạn g tữơng ữấn ... độấi tữơạn g Họạc sinh họạạt độạn g dữơấi sữạ hữơấn g dấữn cuểạ giáọ viện chuể yệấu , họạc sinh trạọ độểi giúp đơữ lấữn nhạu, họạc sinh phát huy tính chuể độạn g tích cữạc , họạc sinh có hộại giạọ... dùng dạạy họạc - Đánh giá, nhấạn xét, độạn g viện khuyệấn khích họạc sinh có tiệấn bộạ… b) Vại trò cuểạ họạc sinh : - Phát huy đữơạc tính tích cữạc , chuể độạn g sáng tạạọ trọng họạc tấạp -... cuểạ HS; HS phạểi tích cữạc , tữạ giác có phữơng pháp họạc tộất GV phạểi trọạn g việạc phát huy tính tích cữạc chuể độạn g, sáng tạạọ cuểạ HS Tuy nhiện, dạạy họạc lấấy họạc sinh làm trung khộng