Skkn ứng dụng CNTT giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên cho học sinh trong môn sinh học 8

“Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” 1/ Lý chọn đề tài: Là giáo viên, với nhiều năm làm công tác chủ nhiệm giảng dạy, buồn lòng suy nghĩ nhiều vấn đề học sinh bỏ học chừng đơn vị cơng tác Một số nguyên nhân khiến số lượng học sinh trường THCS Chu Văn An liên tục giảm em nghỉ học sớm lấy chồng, có em mang thai ngồi ý muốn để bất đắt dĩ phải nghỉ học Làm mẹ tuổi này, liệu sống em sao? Câu hỏi lờn vờn đầu tơi Tơi cảm thấy thật có lỗi thân giáo viên sinh học mà nhà trường giao nhiệm vụ giảng dạy môn sinh - Sinh học thể người, hết biết rõ hệ lụy từ việc mang thai sớm tuổi vị thành niên, tơi cần phải có trách nhiệm Tôi trăn trở, nghĩ suy từ vốn kiến thức mà có, tơi học hỏi thêm đồng nghiệp để xây đề tài: "Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8" với hi vọng giúp em hiểu vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên sau học xong chương sinh sản 2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đề tài: “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên sinh học 8” với mục tiêu: Thông qua môn học, thơng qua hình ảnh, video, tổ chức trò chơi giúp cho giảng sinh động, học sinh hứng thú, chủ động lĩnh hội kiến thức, mạnh dạn trao đổi thơng tin, thắc mắc với giáo viên, gia đình Nhiệm vụ đề tài: Đưa tài liệu phục vụ cho giảng giáo dục giới tính vài tiết môn sinh học chương Sinh sản với mục đích trang bị kiến thức giáo dục kiến thức giới tính, sức khỏe, sinh sản tình dục cho học sinh.Từ hậu thiếu hụt kiến thức hình thành cho học sinh THCS kỹ sống tốt, giảm bớt nhút nhát, thụ động học sinh, có cách nhìn khoa học, đắn vấn đề Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” 3/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trường THCS Chu Văn An, năm học 2014-2015, 20152016 4/ Giới hạn đề tài: Đề tài nghiên cứu chương sinh sản - sinh học với sau: + Bài 58: Tuyến sinh dục (Xem đoạn video-clip dấu hiệu xuất nam nữ giai đoạn dậy thì) + Bài 60,61: Cơ quan sinh dục nam, quan sinh nữ + Bài 62: “Thụ tinh, thụ thai phát triển thai”: Áp dụng hoạt động” Thụ tinh thụ thai, phát triển thai” (Xem đoạn video-clip thụ tinh hình thành thai) + Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai 5/ Phương pháp nghiên cứu: Trong khuôn khổ phạm vi đề tài sử dụng chủ yếu số phương pháp sau: - Nghiên cứu tồn chương trình sinh học - Quan sát sư phạm: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học sở - Tìm nguồn tư liệu internet - Phân tích đánh giá tính hiệu tư liệu tổ chức ứng dụng - Đánh giá kết giảng ứng dụng công nghệ thông tin, so sánh đối chiếu với phương pháp truyền thống - Điều tra giáo dục - Tổng kết kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” 1/ Cơ sở lí luận: Một vấn đề đáng quan tâm cho xã hội, gia đình, cá nhân người thiếu hụt kiến giáo dục giới tính, sinh sản, tình dục cho học sinh trung học sở Sức khỏe sinh sản em lúc đứng trước nhiều mối đe dọa nghiêm trọng Nếu không hướng dẫn, chăm sóc cách đắn gây nguy lớn ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản em tình trạng có thai sớm tình trạng nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV/AIDS, giang mai, lậu Theo nghiên cứu cho thấy, Việt Nam năm có khoảng 70 nghìn ca phá thai lứa tuổi vị thành niên, niên chưa có gia đình Chỉ riêng bệnh viện phụ sản trung ương hàng năm có khoảng nghìn ca phá thai, có tới 30% thai phụ 24 tuổi, có em 15 tuổi có lần phá thai Vì vậy, giáo dục cần đổi phương pháp_ phương tiện dạy học để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm trang bị cho em đầy đủ kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu…, giúp cho học sinh hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động q trình lĩnh hội kiến thức, bồi dưỡng kiến thức tự học tự vận dụng kiến thức vào thực tiễn giảm bớt tính nhút nhát, thụ động học sinh Đây việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa để góp phần tạo tương lai thật tươi sáng cho học sinh, Vì “Trẻ em mầm xanh, tương lai đất nước”, kiến thức mà em tiếp thu ngày hơm nay, tảng giúp cho em vào đời sau này, giúp cho em xây dựng đất nước Việt Nam ngày tươi đẹp hơn, sánh vai với nước khu vực giới Nhằm tạo “môi trường học tập mới-môi trường dạy học điện tử” thật mang lại hiệu cao theo tơi: Việc sử dụng hình ảnh, video để tóm tắt q trình việc giáo dục giới tính hậu việc quan hệ tình dục sớm cần thiết Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Trước kia, giáo dục giới tính cho học sinh, giáo viên sử dụng tranh ảnh sẵn có trường để giảng dạy thông qua thông tin kênh hình để truyền đạt kiến thức cho học sinh dạy lý thuyết xuông nên làm cho học sinh khó tiếp thu nội dung bài, hậu em tiếp nhận kiến thức rời rạc, chắp vá từ làm cho em tò mò, tự tìm kiếm thơng tin theo hướng lệch lạc Để việc giáo dục giới tính cho học sinh mang lại hiệu cao người giáo viên cần phải giải vấn đề thật rõ ràng, không úp mở để học sinh khỏi phải thắc mắc, tránh tiếp thu luồng thông tin sai lệch…Vì vậy, việc trang bị cho học sinh kiến thức giới tính, sinh sản, tình dục chương trình sinh học theo sử dụng công nghệ thông tin cần thiết, giáo viên trình chiếu hình ảnh hay đoạn video-clip bao gồm trình dài kiến thức mang tính chất trừu tượng, khó hiểu, học sinh khơng hình dung được, giúp cho việc ghi nhớ nội dung dễ dàng, khắc sâu mở rộng hơn, phát huy khả trực quan tìm tòi, sâu chuỗi kiến thức qua hình ảnh, đoạn video-clip giáo viên Giáo viên sử dụng hình ảnh, video khía cạnh khác thiết kế trò chơi hoạt động củng cố học: - Với phương châm “Chơi mà học, học mà chơi”, nhận thấy qua học để tăng hứng thú học tập, giảm căng thẳng học, tăng hiệu giảng, việc tổ chức trò chơi tiết học quan trọng - Các hoạt động trò chơi thường vận dụng như: Ơ cửa bí mật, tìm ẩn số… với thiết kế khéo léo Power point giáo viên giúp cho học sinh hiểu khắc sâu vận dụng kiến thức học để giải tình xảy đời sống, từ hình thành cho học sinh kĩ sống tốt ngồi ghế nhà trường Qua hậu việc thiếu hiểu kiến thức giới tính, sinh sản, tình dục biện pháp giáo dục giáo viên cung cấp hình thành cho học sinh đạo đức tốt, có cách nhìn khoa học, đắn vấn đề giới tình Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên mơn Sinh học 8” tình dục, nên học sinh có nguy bỏ học có thái độ học tập nghiêm túc, học sinh nghỉ học sớm lấy chồng, bỏ nhà theo người u khơng 2/ Thực trạng vấn đề: Bản thân giáo viên giảng dạy môn Sinh học Trường trung học sở Chu Văn An Tôi nhận thấy việc giáo dục cho em kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục chưa có hiệu gặp nhiều khó khăn, thiếu hiểu biết kiến thức học sinh nguyên nhân sau đây: a/ Học sinh : + Học sinh lứa tuổi THCS (lớp 8) giai đoạn tuổi dậy với thay đổi nội tiết, dinh dưỡng, thể tâm sinh lí Dậy diễn ngày sớm làm tăng khoảng thời gian sinh sản em nữ em chưa trưởng thành mặt trí tuệ, tâm lý, xã hội + Khi học tới đề cập tới vấn giới tính, sinh sản, tình dục… học sinh e dè, e ngại, rụt rè, chưa mạnh dạn, trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức có liên quan Nhiều em nhận thức chưa đắn việc làm suy nghĩ mang cảm tính, bắt chước chưa có tính chọn lọc nên có hành vi, suy nghĩ sai lệch: Yêu sớm, bỏ học, bỏ nhà theo người yêu, quan hệ tình dục tuổi vị thành niên, kết học tập thấp, tham gia vào tệ nạn xã hội, mang thai sớm b/ Giáo viên : + Đối với nhiều giáo viên cho việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục vấn đề tế nhị "không nên vẽ đường cho hươu chạy", dạy kiến thức giáo viên nói chung chung, chưa trao đổi cung cấp đầy đủ kiến thức cần thiết cho em, khơng có định hướng có phương pháp giảng dạy để thu hút học sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” + Một số giáo viên lo ngại cung cấp cho học sinh thông tin biện pháp tránh thai, bệnh lây qua đường tình dục vơ tình thúc đẩy cho học sinh hoạt động tình dục sớm bừa bãi c/ Gia đình xã hội: + Đặc thù đời sống địa phương xã Eah'Leo: o Thứ nhất, người dân Jarai chỗ, tập tục tảo lưu giữ, em thường nghỉ học sớm để kết hôn, em vừa kết vừa học o Thứ hai, người dân từ nơi khác đến làm kinh tế, sống nhiều khó khăn, chưa quan tâm đến đời sống, học tập dẫn đến có lối sống lệch lạc, mang thai ngồi ý muốn + Nhiều bậc phụ huynh chưa giám trực tiếp trao đổi cho vấn đề giáo dục giới tính ‘Trời sinh voi sinh cỏ” đến tuổi tự biết hết, nhiều bậc cha mẹ tồn suy nghĩ phong kiến trao đổi, cung cấp cho trẻ kiến thức giới tính “vẽ đường cho hươu chạy” Vì họ không trao đổi với em vấn đề Rồi từ đó, khơng người “giáo dục” cách nhốt lại hay đòn roi biết yêu sớm + Sự phát triển đáng kể ngành truyền thông, phim ảnh, hệ thống Internet, mạng xã hội… học sinh tiếp xúc với nhiều luồng thông tin hệ trước Với trang web sex, blog đen, phim, sách báo mang tính chất đồi trụy ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống tình dục em… Cụ thể trường Trung học sở Chu Văn An: - Năm học 2011-2012 có em Nguyễn Thị Thu Thanh học sinh lớp 9A mang thai tuổi 15 phải bỏ học chừng - Năm học 2012-2013 có em Nay H Brai lớp 8E cưới chồng học, Em Trần Thị Thu Hương lớp 9A làm mẹ ngồi ghê nhà trường Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” - Năm học 2013-2014 lớp chủ nhiệm 7A4 có em Nguyễn Thanh Hậu em Đỗ Thị Ngọc Mẫn yêu có cử gần gũi nhau, nhiều lúc tơi bắt gặp em "tâm sự” thân mật cánh đồng sau trường, em sa sút việc học, không kịp thời ngăn chặn khả làm mẹ học sinh dễ xảy Từ thực trạng tơi nghĩ việc giáo dục giới tính cho em cần việc trang bị kiến thức sinh sản cho em dù tốt để em tự thân mò mẫm "bóng tối” Vì vậy, tơi xin trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm: "Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn sinh học 8” với mục đích đổi phương pháp dạy học - phương tiện dạy học nhằm phát huy tính hứng thú học tập học sinh, giáo dục cho em có kĩ sống tốt, tích cực chủ động việc tiếp thu kiến thức, từ em giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân Để cho “Hươu chạy đường” 3/ Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Ứng dụng công nghệ thơng tin giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên chương trình sinh học 8, góp phần làm đổi phương pháp, phương tiện dạy học, giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian việc tìm kiếm cắt dán tranh ảnh, thiết kế trò chơi… bảng phụ Giúp cho học sinh tiếp cận lượng kiến thức phong phú, sâu rộng thật sinh động Giáo viên sử dụng tốt tư liệu minh họa (hình ảnh, Video-clip), trình chiếu nội dung phù hợp giúp cho học sinh hứng thú học tập, mạnh dạn việc tiếp nhận kiến thức sức khỏe sinh sản, tình dục, tránh tệ nạn xã hội, giảm bùng nổ dân số khơng có việc làm, từ em chủ động xây dựng kế hoạch học tập, góp phần giải phóng sức lao động người nâng cao chất lượng sống Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Trang bị kiến thức giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên chương trình sinh học 8, làm tiền đề cho sống em, biết tự bảo vệ mình, từ em tránh tiếp thu kiến thức lệch lạc tu dưỡng học tập để đạt mục đích đề ∙Mục đích việc sử dụng hình ảnh, video để giáo dục giới tính cho học sinh: + Tạo điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy chay làm cho học khô khan, mang tính chất lí thuyết, áp đặt học sinh + Làm tăng tính hấp dẫn nội dung học, gây hứng thú học tập, giúp cho dạy thêm sinh động + Qua hình ảnh giáo viên trình chiếu học sinh phân tích nội dung thấy hậu việc thiếu hiểu biết giới tính, sinh sản, tình dục lứa tuổi vị thành niên hậu khơng phải khác phải gánh chịu mà em (Đặc biệt học sinh nữ) Với hậu như: quan hệ tình dục sớm (Tổn thương quan sinh dục nữ), mắc bệnh lây qua đường tình dục; Bệnh lậu, giang mai, HIV-AIDS ), mang thai tuổi vị thành niên ( ảnh hưởng đến học tập, hạnh phúc gia đình tương lai, vị xã hội, nguy tử vong cao), nạo phá thai (Rạn tử cung, dính buồng tử cung, tắc vòi dẫn trứng gây vơ sinh…) + Hình ảnh,Video-clip nguồn tư liệu giúp cho học sinh khai thác nội dung học cách tích cực, tự giác Học sinh vận dụng kiến học vào thực tế từ có biện pháp để bảo vệ, vệ sinh thể như: giữ vệ sinh phận sinh dục, thời gian kinh nguyệt nữ ý chế độ ăn uống vệ sinh, tình dục an tồn, giảm bùng nổ dân số… hình thành kỹ sống, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, xây dựng mục đích học tập rõ ràng tình bạn khác giới sáng lành mạnh Với biện pháp vừa truyền thụ tri thức, vừa giáo dục cho học sinh có ý thức thân, để hình thành Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” nhân cách, ý thức cho học sinh, để em trở thành người vừa có tri thức vừa có đạo đức ∙ Chú ý: Việc sử dụng hình ảnh, video-clip để làm tư liệu giảng dạy cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: + Hình ảnh, video-clip phải phù hợp, kiến thức trọng tâm + Không nên dài, chất lượng hình ảnh, âm phải rõ ràng + Không nên sử dụng video-clip không rõ nguồn gốc, nhạy cảm + Liên kết với file nội dung video-clip phải phù hợp với + Khi chiếu đoạn video-clip phải chậm không nhanh quá… b/ Nội dung cách thức thực hiện: Cách ứng dụng Bài Hình thức Nội dung giáo dục CNTT Sử Bài 58 Giáo viên cho học sinh xem +Tinh thần không nên dụng “Tuyến sinh đoạn video, clip dấu lo lắng trước thay video dục” hiệu tuổi dậy nam đổi thể giai đoạn (khoảng 11-12 tuổi) nữ này.Tư vấn cho (Khoảng 10-12 tuổi) học sinh thể phát không →Qua dấu hiệu xuất triển tuổi dậy nam nữ thường bình đoạn video, giáo viên +Biện pháp giữ vệ sinh nhấn mạnh dấu hiệu xuất tinh thể, quan sinh lần đầu (ở nam) dấu hiệu dục (Đối vơi em nữ hành kinh lần đầu nữ quan thời gian hành trọng nhất, có khả sinh kinh nên ý đến chế sản, lứa tuổi em độ ăn uống vận chưa sinh sản được,Vì sao? động thể , giữ vệ sinh vùng kín thời Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Các em cần phải làm để gian này) tránh xa đời sống tình dục +Có lối sống lành tuổi vị thành niên? mạnh quan hệ bạn bè (đặc biệt bạn khác giới),vui chơi… biết lọc thông tin phương tiện đại chúng ( không xem web sex, blog đen, phim, sách báo mang tính chất đồi trụy) +Giáo dục tính thẩm mỹ cách mặc loại trang phục cho học sinh (chú trọng các học sinh nữ) Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 10 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” mạc tử cung trì nhờ đích: hooc mơn thể vàng tiết ra) +Giảm tỉ lệ tăng dân * Giáo viên cho học sinh xem số, giảm tỉ lệ thất đoạn video-clip phát nghiệp, khơng có việc triển thai học sinh nắm làm yêu cầu sau: +Nâng cao chất lượng +Thai phát triển nuôi sống dưỡng, bảo vệ người dân tử cung mẹ? +Bảo đảm sức khỏe bà +Sức khỏe người mẹ ảnh mẹ trẻ em hưởng đến phát -Xây dựng mối quan hệ triển thai? xã hội, gia đình , bạn + Khi trình mang thai bè (đặc biệt tình bạn khơng xảy  Biện pháp khác giới sáng) tránh thai? -Giáo viên nêu vấn đề để học sinh thảo luận: lứa tuổi học sinh trung học sở có nên mang thai khơng? Vì sao? Việc mang thai tuổi vị thành niên(thai nghén) gây hậu gì? (giáo viên phải giải thích rõ hậu việc mang thai tuổi vị thành niên) khơng quan hệ tình dục tuổi vị thành niên để tránh mang thai ý muốn ảnh hưởng nghiêm trọng đến tương lai vị xã hội,, biết bảo vệ trước nguy bị xâm hại tình dục, xác định mục đích sống rõ ràng để tránh phấn đấu tu dưỡng học tập để đạt kết cao…… Sử dụng Bài 63 Khi dạy nội dung thông tin sách giáo Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 13 Trang “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên mơn Sinh học 8” hình “Cơ sở khoa lí thuyết, dạy mà ảnh học theo thông tin sách biện pháp giáo khoa chưa đủ, mà tránh thai” cần sử dụng Áp dụng cho hình ảnh thực tế học sinh quan sát phân tích phần II Những nguy *Giáo viên trình chiếu hình có thai hậu việc mang tuổi vị thành thai tuổi vị thành niên, học niên sinh phân tích hậu qua hình ảnh đưa việc cần làm để tránh mang thai tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên Ví dụ *Hậu việc có thai tuổi học: -Tăng nguy tử vong mẹ , sinh mang dị tật Dị tật -Ảnh hưởng xấu đến học tập, vị xã hội, hạnh phục gia đình tương lai *Hậu việc nạo phá thai tuổi vị thành niên -Rạn tử cung, thủng tử cung, dính buồng tử Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 14 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Học sinh nghỉ học có thai cung, tắc vòi dẫn trứng gây vơ sinh chửa ngồi con, gây sẹo thành tử cung nguyên nhân gây vỡ tử cung chuyển lần sinh sau Ảnh hưởng đến dời sống nguy hiểm tính mạng… -Ảnh hưởng tinh thần Chửa * Các biện pháp tránh thai, kiến thức học sinh mơ hồ, trừu tượng giáo viên trình chiếu *Một số biện pháp hình ảnh minh họa giúp cho tránh quan hệ tình học nắm bắt nội dung dục tuổi vị thành Ngăn khơng cho trứng chín niên rụng: Dùng thuốc tránh thai -Phải hiểu rõ cấu tạo, chức quan sinh dục, nữ cần nắm vững chu kì kinh nguyệt minh -Quan trọng xác định Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 15 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” mục đích sống rõ ràng, lối sống lành mạnh, tham gia hoạt động đội đoàn trường địa Ngăn trứng thụ tinh: phương -Tránh hoàn cảnh cám dỗ -Xây dựng tình bạn khác giới sáng, Thắt ống dẫn trứng (ở nữ) kết bạn với người chí hướng -Khơng xem băng hình, sách báo đồi trị -Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đoán Thắt ống dẫn tinh (ở nam) - Không uống rượu Ngăn trứng làm tổ (đã thụ thử dùng loại ma túy tinh) Sử dụng Bài 63 Giáo nêu thể lệ trò chơi: “Cơ sở khoa +Lớp chia làm đội, đội Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 16 Trang “Ứng dụng công nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” tranh học biện pháp + Mỗi ô cửa một thiết tránh thai” tranh,từng đội quan sát tranh kế trò chọn cửa Áp dụng cho thuyết trình nội dung thơng tin chơi phần II Cơ tranh “Ơ cửa sở khoa học +Ở ô cửa tương ứng bí mật” cho biện phần quà cho đội pháp tránh (Nếu trả lời thuyết phục) thai Ơ cửa số Ô cửa số Ô cửa số Ơ cửa số Hình ảnh minh họa cho cửa Ơ cửa số Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 17 *Ơ cửa số 1: Qua hình ảnh cửa số giáo dục cho học sinh thấy hậu việc nạo phá thai: Rạn nứt tử cung, tắc vòi trứng gây vơ sinh, chửa ngồi con… Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên mơn Sinh học 8” Ơ cửa số Ô cửa số Ô cửa số Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 18 *Ơ cửa số 2: Qua hình ảnh cửa số giáo dục cho học thấy hậu yêu sớm: Ảnh hưởng lớn đến sức khỏe, kết học tập khơng em phải nghỉ học chừng để nhà lấy chồng, bạo lực học đường liên quan đến tình u… *Ơ cửa số : Giáo dục cho học sinh thấy hậu việc mang thai tuổi học: Ảnh hưởng đến việc học (nghỉ học),ảnh hưởng đến sức khỏe, vị xã hội, tinh thần… *Ô cửa số 4: Hậu việc có tuổi vị thành niên: Thất nghiệp khơng có trình độ, sống dựa vào gia đình để nuôi con, sinh bị dị tật, bị lập, tương lai bị bán rẻ, giá trị mắt Trang “Ứng dụng công nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” người, làm tăng thêm cảm giác thất bại, lạc long từ tham gia vào tế nạn xã hội Qua hậu từ hình ản→ Mỗi học sinh phải xác định nhiệm vụ học tập mình, có mục đích sống rõ ràng, lối sống lành mạnh, phấn đấu học tập để đạt mục đích đề ra… *Tóm lại: Để tạo hứng thú, phát huy tinh thần tự giác học sinh, trang bị cho học sinh kiến thức giáo dục giới tính, hình thành kỹ sống tốt, tơi nhận thấy để có dạy tốt thu hút học sinh, giáo viên cần phải nắm bắt nội dung dạy, tâm sinh lí lứa tuổi tìm kiếm tài liệu vận dụng vào nội dung cho phù hợp Ngoài giáo viên phải giao nhiệm vụ giao chủ đề, đưa tình xảy đời sống cho học sinh thảo luận nhóm giải vấn đề, làm việc trước nhà c/ Mối quan hệ biện pháp, giải pháp: Giáo viên phải nắm bắt mục tiêu môn học, cấp học vào mục tiêu cụ thể bài, vào lực, trình độ học sinh, điều kiện hồn cảnh vùng miền để xác định phương pháp dạy học phù hợp từ lựa chọn tư liệu tương ứng để tiến hành nhận thức học sinh Dạy học nghệ thuật mà giáo viên người nghệ sĩ, thực biện pháp dạy học phải kết hợp linh hoạt, khéo léo Ví dụ: Khi sử dụng kĩ thuật phân tích tranh hay phân tích video, trước cho học sinh quan sát giáo viên cần kết hợp với phương pháp đặt câu hỏi để định hướng cho học sinh nội dung cần xem, cần phân tích Lựa chọn hình ảnh, video một khâu quan trọng, giáo viên phải xác định rõ nội dung cần truyền tải từ lựa chọn cho phù hợp Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 19 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên mơn Sinh học 8” Trong chương trình sinh học 8, nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho học sinh, việc ứng dụng công nghệ thông giảng dạy cần thiết, nội dung áp dụng Vì vậy, phải lựa chọn nội dung phù hợp để áp dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu cao, truyền đạt hết nội dung cho học sinh Khi đưa tư liệu vào giảng giáo viên phải phân tích kỹ hiệu (Với tư liệu có phù hợp với nội dung hay khơng? Có thể truyền đạt thơng tin cho học sinh hay không? ) Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác Với nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh cần ý đến tranh ảnh minh họa, đoạn video minh họa phải đảm bảo rõ nét, tránh lạm dụng gây phản cảm làm sai lệch nội dung Đối với video sử dụng khơng nên q dài tiết học có giới hạn thời gian Ngoài việc cung cấp cho em học sinh kiến thức giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, phải yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế thân em, có nghĩa em phải đưa đưa biện pháp bảo vệ giữ gìn vệ sinh thể, có tư tưởng tinh thần học tập nghiêm túc, mạnh dạn tiếp cận kiến thức, trao đổi thắc mắc cho giáo viên Đối với giáo viên giảng dạy không nên né tránh hay bỏ qua kiến thức có liên quan, phải giải đáp rành mạch cụ thể câu hỏi liên quan đến nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, khơng nên trả lời chung chung d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Trong năm học 2014-2015, 2015-2016 bắt đầu áp dụng phương pháp học sinh khối trường THCS Chu Văn An dạy Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 20 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” chương sinh sản, nhận thấy học sinh mạnh dạn trình tiếp nhận kiến thức, trao đổi với giáo viên mơn vướng mắt kiến thức giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục…Qua học em hình thành cho kỹ sống Những học sinh có nguy bỏ học có thái độ học tập nghiêm túc, số học sinh bỏ nhà, bỏ học sống thành băng nhóm giảm Kết đạt sau áp dụng: Bảng kết khảo sát “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn sinh học 8” * Khi chưa áp dụng đề tài: (Khảo sát từ học sinh lớp năm học 20142015 sau học xong chương sinh sản lớp 8) Đối tượng áp dụng Thái độ học chưa ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới Tỉ lệ tính, sức khỏe sinh sản Học sinh lớp Rất hứng thú 10.8% (180 học sinh) Hứng thú 29.2% Còn e ngại 60% (2013-2014) Tổng số 100% * Khi áp dụng đề tài: Năm học 2014-2015 Đối tượng áp dụng Học sinh lớp Thái độ học ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính, Tỉ lệ sức khỏe sinh sản Rất hứng thú 71.8% Hứng thú 22.6% Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 21 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” (231 học sinh) Còn e ngại 5.6% Tổng số 100% Năm học 2015 - 2016 Đối tượng áp dụng Học sinh lớp Thái độ học ứng dụng công nghệ thơng tin để giáo dục giới tính, Tỉ lệ sức khỏe sinh sản Rất hứng thú 86% Hứng thú 12.5% Còn e ngại 1.5% ( 189 học sinh) Tổng số 100% Sau học xong chương sinh sản, tiến hành cho học sinh làm tập tình sau: Khi có bạn khác phái lớp quan tâm em mức bình thường, sau bạn viết thư ngỏ lời với em rủ em tối lên thị trấn uống cà phê bạn Em xử lí Sau khảo sát thu kết sau: Đối tượng khảo sát Học sinh lớp Kết khảo sát Nhận lời đồng ý chơi năm học: 2015- Không nhận lời đồng ý chơi 2016 Nhận lời không đồng ý ( 174 học sinh) chơi Từ chối cách khéo léo hứa giữ tình bạn đẹp Số lượng Tỉ lệ 0.1% 0.5% 2.9% 159 91.4% Như vậy, qua kết thấy em nhận thức tốt vấn đề tình bạn tình u tuổi học trò Các em phân tích kĩ cụ thể lí việc Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 22 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” không nhận lời, không đồng ý chơi hậu xảy chơi bạn Tóm lại, sau áp dụng đề tài tơi thấy mang lại hiệu cao Trong năm gần đây, khơng tình trạng em bỏ học chừng mang thai ý muốn kết hôn sớm 1/ Kết luận: Khi dạy chương trình sinh học với nội dung liên quan đến giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên, vấn đề nhạy cảm học sinh lớp 8, giáo viên phải ln làm giàu kiến thức cho thân Vì để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy giáo viên phải ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng, dạy đến nội dung đồ dùng trực quan khơng có, tranh ảnh minh họa sách giáo Cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu 2/ Đề xuất, kiến nghị Không lạm dụng cơng nghệ chúng khơng tác động tích cực đến trình dạy học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế không nên sử dụng, Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu Giáo viên nên xây dựng nguồn tài liệu mở cho cá nhân để phục vụ cho giảng dạy Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 23 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Việc ứng dụng công nghệ thông tin môn học phải thực đồng tồn nhà trường Giáo viên cần tích cực việc tập huấn công nghệ thông tin, sưu tầm tài liệu liên quan đến nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi máy chiếu, ti vi để giáo viên có điều kiện giảng dạy Trong viết đề tài chắn chưa thấy hết ưu điểm tồn tiến trình áp dụng Tơi mong muốn góp ý phê bình các đồng nghiệp để đề tài ngày hồn chỉnh Tơi xin cam đoan đề tài tự nghiên cứu viết để phục vụ cho cơng tác giảng dạy, có chép tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm ngành Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Trần Thị Bích Lũy TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuẩn kiến thức kỹ môn sinh học – 2006 Lí luận dạy học – Tài liệu dành cho trường đại học, cao đẳng sư phạm Sách giáo khoa sinh hoc – NXB giáo dục Sách giáo viên sinh học 8– NXB giáo dục Tài liệu Wiggins, G & McTighe, J (2001) Thấu hiểu thông qua thiết kế New Jersey: Prentice-Hall, Internet Nguồn Internet Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 24 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp: a) Mục tiêu giải pháp b) Nội dung cách thức thực giải pháp c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 25 Trang “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Nhận xét hội đồng khoa học …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 26 Trang “Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8” Giáo viên: Trần Thị Bích Lũy – Trường THCS Chu Văn An 27 Trang ... giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8 Trang bị kiến thức giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên chương trình sinh học 8, làm tiền đề cho sống em, biết... nghệ thông tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8 tình dục, nên học sinh có nguy bỏ học có thái độ học tập nghiêm túc, học sinh nghỉ học sớm lấy chồng,... Ứng dụng công nghệ thơng tin để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên môn Sinh học 8 (231 học sinh) Còn e ngại 5.6% Tổng số 100% Năm học 2015 - 2016 Đối tượng áp dụng Học sinh