GA Lí 6

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, bổ sung cho các nhóm để hoàn thành nội dung, trình bày bài làm của mình theo hướng dẫn của GV.. HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, thảo luận, nhận xét,

Trang 1

Ngày giảng:

TIẾT 1: ĐO ĐỘ DÀI

A MỤC TIÊU:

1 Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo

2 Rèn luyện được các kỉ năng:

+ biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo

+ Đo độ dài trong một số tình huống thông thường

+ Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo

3 Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm HS

II Bài cũ: Không.

III Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: (3ph) Tổ chức tình huống học tập.

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ và trả

lời câu hỏi đầu bài, để phát huy tính tích

cực của HS

GV: Đặt câu hỏi để vào bài học mới: Để

khỏi tranh cãi, 2chi em cần phải thống

nhất với nhau những điều gi?

- Gang tay 2chị em không giống nhau

Độ dài gang tay mỗi lần đo không như nhau

HOẠT ĐỘNG 2: (10ph) Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài.

GV: HD HS ôn lại một số dơn vị đo độ

dài đã học ở lớp dưới HD HS ước lượng

độ dài như sau:

- Ước lượng độ dài 1m và độ dài gang

tay: Yêu cầu HS đánh dấu ước lượng 1m

trên mép bàn của từng bàn, kiểm tra bằng

cách dùng thước đo

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV

Kiểm tra kết quả ước lượng của bàn mình

GV: Giới thiệu thêm về một số dơn vị đo

đọ dài: Inh và foot

I Đơn vị đo độ dài:

1 Ôn lại một số đơn vị đo độ dài:

(SGK)

2 Ước lượng độ dài:

1inh (inch) = 2,54cm1ft (foot) = 30,48cm

Trang 2

HOẠT ĐỘNG 3:(5ph) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

GV: Yêu cầu HSQuan sát H1.1 (SGK) và

trả lời câu C4 (SGK), treo tranh vẽ to

thước dài 20cm, có ĐCNN 2mm, yêu cầu

HS xác định GHĐ, ĐCNN Giới thiệu

cách xác định cho HS nắm

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, bổ

sung và hoàn chỉnh nội dung

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm làm câu

C5, C6, C7 và Bài tập 1-2.1 (SBT)

sung cho các nhóm để hoàn thành nội

dung, trình bày bài làm của mình theo

hướng dẫn của GV

II Đo độ dài:

1 Tìm hiểu dụng cụ đo:

HOẠT ĐỘNG 4:(15ph) Đo độ dài.

GV: Dùng bảng kết quả đo độ dài đã vẽ to

để HD HS đo độ dài và ghi kếy quả vào

bảng 1.1 (SGK), HD cách tính giá trị

trung bình: (l1 + l2 + l3): 3, yêu cầu HS

thực hiện theo nhóm

HS: Thực hiện các yêu cầu của GV, phân

công trách nhiệm cho từng thành viên để

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, nhận

xét, bổ sung và hoàn chỉnh nội dung

III Vận dụng:

( SGV)

IV CỦNG CỐ:

- Nêu các đơn vị đo độ dài mà em đã học?

- Hãy đổi các đơn vị sau: 1km = ? m = ? mm

10cm = ? m = ? km.

- Làm như thế nào để đo độ dài một cái bàn học sinh? Cách chọn dụng cụ đo?

V DẶN DÒ:

- Học bài theo nội dung ghi nhớ của bài học

- Tập ước lượng một vài độ dài của một vài vật

Trang 3

TIẾT 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo)

A MỤC TIÊU:

1 Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo

+ Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo

+ Đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo.+ Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo

3 Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm HS

III Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: (15ph) Thảo luận về cách đo độ dài.

GV: Yêu cầu HS nhớ lại cách thực hành

đo độ dài ở tiết trước, thảo luận theo

nhóm để trả lời câu hỏi C1- C5, cụ thể:

- Yêu cầu HS ước lượng độ dài đối với

từng vật theo nhóm

- Với từng độ dài GV cho HS chọn các

thước đo sao cho phù hợp

- Khi đo độ dài một vật cần đặt thước

như thế nào?

- Khi đọc cần đặt mắt như thế nào để

đọc cho chính xác

HS: Căn cứ hướng dẫn của GV, thảo

kuận, đề xuất các nội dung trong quá

HOẠT ĐỘNG 2: (10ph) Hướng dẫn HS rút ra kết luận.

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với Kết luận:

Trang 4

câu hỏi C6 và ghi vào vở theo hướng

dẫn chung Hướng dẫn HS thảo luận

toàn lớp để thống nhất nội dung phần kết

luận

HS: làm việc cá nhân, điền từ thích hợp

vào chổ trống như SGK yêu cầu và ghi

kết quả vào vở

Tham gia thảo luận theo hướng dẫn của

GV, nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh nội

dung về cách đo độ dài

(7) - gần nhất

HOẠT ĐỘNG 3: (10ph) Vận dụng.

GV: Lần lượt cho HS thực hiện các câu

hỏi từ C7- C10 (SGK) và các bài tập 1-

2.7 ( có thể làm việc cá nhân hoặc làm

việc theo nhóm) và hướng dẫn HS thảo

luận theo hướng dẫn chung Nếu hết thời

gian thì giao bài về nhà

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV,

thảo luận, nhận xét, bổ sung và hoàn

chỉnh nội dung của từng câu hỏi và ghi

- Nêu kết luận về các bước cách đo độ dài?

- Vì sao khi đo độ dài cần lưu ý chọn thước đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp?

- Cần thực hiện như thế nào để đo được độ dài chính xác?

- Nêu nội dung ghi nhớ của bài học

V DẶN DÒ:

- Học bài theo nội dung ghi nhớ của bài học

- Xem nội dung “có thể em chưa biết”.

- Làm các bài tập còn lại ở SBTVL6

- Chuẩn bị bài học mới

Trang 5

TIẾT 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

A MỤC TIÊU:

1 Biết kể tên một số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp

+ Biết ước lượng gần đúng một số thể tích cần đo

+ Đo thể tích một số chất lỏng theo quy tắc đo

+ Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo

3 Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm HS

B PHƯƠNG PHÁP: Thực hành đo, nêu vấn đề.

III Bài mới:

GV: Có thể dùng 2 bình có hình dạng

khác nhau và dung tích gần bằng nhau

hoặc tranh vẽ SGK để đặt vấn đề và giới

thiệu bài học

Làm thế nào để biết trong bình nước còn

chứa bao nhiêu nước?

tình huống học tập

HOẠT ĐỘNG 2: (5ph) Ôn lại đơn vị đo thể tích.

GV: HD HS ôn lại đơn vị đo thể tích,

yêu cầu HS đổi các đơn vị thể tích ở

SGK

HS: thực hiện theo yêu cầu của GV,

nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh kiến

Trang 6

trong quá trình đổi để nhắc nhở HS.

HOẠT ĐỘNG 3: (10ph)Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tíchchất lỏng.

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự

đọc mục II.1 và trả lời các câu hỏi C2,

C3, C4, C5 (SGK), hướng dẫn thảo luận

và thống nhất từng câu trả lời:

Câu 3: GV gợi ý các tình huống để HS

tìm ra nhiều dụng cụ trong thực tế để đo

thể tích

Câu 4: Yêu cầu HS xác định ĐCNN

theo dõi, bổ sung và hoàn chỉnh vào vở

HOẠT ĐỘNG 4: (10ph)Tìm hiểu cách đo thể tíchchất lỏng.

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Trả

lời các câu hỏi C6, C7, C8 (SGK),

Hướng dẫn HS thảo luận và thống nhất

từng câu trả lời

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân điền

vào chổ trống câu C9 và rút ra kết luận

về cách đo thể tích chất lỏng

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GVđể

hoàn thành nội dung kiến thức

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:

C 9 : (1) - thể tích.

(2) - GHĐ (3) - ĐCNN

(4) - thẳng đứng

(5) - ngang

(6) - gần nhất

HOẠT ĐỘNG 5: (10ph) Thực hành đo thể tíchchất lỏngchứa trong bình.

GV: Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm

thực hành đo và ghi kết quả

HS: Các nhóm thực hiên theo yêu cầu

của GV, hoàn thành kết quả đo thể tích

chất lỏng chứa trong bình Tham gia

trình bày cách làm của nhóm theo yêu

- Nêu cách đo thể tích của chất lỏng bằng bình chia độ

- Đề xuất phương án đo thể tích của chất lỏng bằng một số dụng cụ khác

- Đọc nội dung ghi nhớ của bài học

V DẶN DÒ:

- Học bài theo nội dung ghi nhớ của bài và SGK

Trang 7

TIẾT 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

A MỤC TIÊU:

1 Biết sử dụng các dụng cụ đo ( bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tíchcủa vật rắn không thấm nước

+ Tuân thủ quy tắc đo thể tích của vật rắn không thấm nước

+ Đo thể tích một số vật rắn theo quy tắc đo

+ Biết đọc các giá trị của các kết quả đo

3 Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, trung thực, hợp tác trong nhóm HS

C CHUẨN BỊ:

Nhóm HS:

- Vật rắn không thấm nước (hòn đá hoặc đinh ốc)

- 01 bình chia độ, 1chai (ca đong) ghi sẳn dung tích

III Bài mới:

GV: Giới thiệu vật cần đo thể tích (hòn

đá, đinh ốc) trong 2trường hợp bỏ lọt và

không lọt bình chia độ Yêu cầu HS

- Ycầu thảo luận nhóm, mô tả cách đo

- HD HS thảo luận chung toàn lớp,

I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước:

1 Dùng bình chia độ:

(SGV)

2 Dùng bình tràn:

(SGV)

Trang 8

thống nhất câu kết luận.

HS: Thảo luận nhóm, mô tả cách đo,

tham gia thảo luận, làm việc cá nhân để

rút ra kết luận

Kết luận:

(1) thả chìm; (2) dâng lên; (3) thả; (4) tràn ra

HOẠT ĐỘNG 3: (12ph)Thực hành đo thể tíchvật rắn.

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự

đọc mục II.1 và trả lời các câu hỏi C2,

C3, C4, C5 (SGK), hướng dẫn thảo luận

và thống nhất từng câu trả lời:

Câu 3: GV gợi ý các tình huống để HS

tìm ra nhiều dụng cụ trong thực tế để đo

thể tích

Câu 4: Yêu cầu HS xác định ĐCNN

theo dõi, bổ sung, hoàn chỉnh và ghi vào

bảng 4.1 đã kẻ vào vở

3 Thực hành đo thể tích vật rắn:

a Chuẩn bị: (SGK)

b Tiến hành: (HS đo và ghi KQ vào bảng 4.1 SGK)

Vật cần

tích

Thể tích

(1) (2) (3) (4) (5)

C 4 : - Lau bát khô trước khi dùng.

- Khi nhấc ca không làm đổ nước

- Nêu cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước? Khi đo cần chú ý gì?

- Đề xuất phương án đo thể tích của chất rắn không thấm nước?

- Nêu cách làm một bình chia độ bằng chai nước lọc Thực hiện đo thể tích của vật rắn không thấm nước (định ốc)

V DẶN DÒ:

- Học bài theo nội dung ghi nhớ của bài học và SGK

- Làm các bài tập còn lại ở SBTVL6

Trang 9

TIẾT 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

A MỤC TIÊU:

1 Trả lời được các câu hỏi cụ thể như: Khi đăt một túi đường lên một cái cân, cân chỉ 1kg, thì số đó chỉ gì?

2 Nhận biết được quả cân 1kg

3 Trình bày được cách điều chỉnh số 0 cho cân Rôbécvan và cách cân một vật bằng cân Rôbécvan Đo được khối lượng của vật bằng cân.Chỉ ra được GHĐ và ĐCNN của các loại cân

4 Nghiêm túc trong học tập và hợp tác trong nhóm HS

III Bài mới:

khối lượng và đơn vị khối lượng:

- Mọi vật to, nhỏ đều có KL

- KL của 1vật làm bằng chất nào chỉ

lượng chất đó chứa trong vật

- Đơn vị KL là kg

HS: Tìm hiểu các câu hỏi, suy nghỉ trả

lời, chọn từ thích hợp để điền vào chổ

1g = 1

1000kg 1mg = 1

1000g

Trang 10

Ghi nhớ đơn vị chính là kilôgam (kg).

GV: Yêu cầu HS nêu một số đơn vị khối

HOẠT ĐỘNG 3: (25ph)Đo khối lượng.

- Cân thử một vật bằng cân Rôbécvan

- Tìm hiểu cái cân mà HS chuẩn bị

HS: Thực hiện: đọc SGK, làm việc cá

nhân, thảo luận nhóm, làm thí nghiệm,

trình bày kết quả Nhận xét bổ sung và

hoàn chỉnh

II Đo khối lượng:

1 Tìm hiểu cân Rôbécvan:

(SGK)

2 Cách dùng cân Rôbécvan để cân một vật:

C 9: (1) điều chỉnh số 0 (2) vật đem cân

(3) quả cân (4) thăng bằng (5) đúng

giữa (6) quả cân (7) vật đem cân.

- Nêu Đơn vị thương dùng của khối lượng?

- Nêu các bước sử dụng cân Rôbécvan để cân một vật?

- Khi cân một vật cần chú ý điểm cơ bản nào để đo được chính xác?

V DẶN DÒ:

- Tìm hiểu thêm một số loại cân mà em gặp trong thực tế

- Làm các bài tập từ 5.1- 5.4 ở SBTVL6

Trang 11

TIẾT 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

A MỤC TIÊU:

1 Nêu được các ví dụ về lực đẩy, lực kéo và chỉ ra được phương và chiều của các lực đó

2 Nêu được các thí dụ về hai lực cân bằng

3 Nêu được cac nhận xét sau khi quan sát các thí nghiệm

4 Sử dụng được, đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lục cân bằng

- Một thang nam châm thẳng

- Một quả gia trọng bằng sắt, có móc treo

- Một cái giá có kẹp để giữ các lo xo và để treo quả gia trọng

III Bài mới:

GV: có thể dựa vào hình vẽ ở đầu bài để

làm cho HS chú ý đến tác dụng đẩy hoặc

kéo của lực

GV: Vào bài mới

Tình huống học tập

HOẠT ĐỘNG 2: (15ph) Hình thành khái niệm lực.

GV: Yêu cầu HS Bố trí thí nghiệm như

H6.1, H6.2, H6.3 (SGK) và làm thí

nghiệm, quan sát, rút ra kết luận Chú ý

làm sao cho HS thấy được sự kéo, đẩy,

hút của lực HD HS cảm nhận của tay

khi về sự đẩy, kéo của lò xo Tổ chức

HS điền từ và chốt lại nội dung

Trang 12

điền vào chổ trống, thảo luận nhóm và đi

đến thống nhất

Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói

vật này tác dụng lực lên vật kia

HOẠT ĐỘNG 3: (10ph) Nhận xét về phương và chiều của lực.

GV: Tổ chức HS đọc SGK, hương dẫn

HS trả lời câu hỏi C5 (SGK)

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV:

- Đọc SGK

- Làm thí nghiệm

- Nhận xét về phương chiều của lực

Cả lớp theo dõi, bổ sung hoàn chỉnh nội

dung kiến thức

II Phương và chiều của lực:

Mỗi lực có phương và chiều xác định

HOẠT ĐỘNG 4: (10ph) Nghiên cứu hai lực cân bằng.

GV: HD HS quan sát và điền từ vào câu

C8, Tổ chức hợp thức hoá kiến thức về

hai lực cân bằng

HS: Quan sát H6.1 và nêu nhận xét? Cá

nhân điền từ vào chổ trống: Thảo luận

nhóm, trả lời câu hỏi của GV

III Hai lực cân bằng:

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C9,

C10 SGK Thảo luận nhóm, trả lời câu

- Yêu cầu HS thực hiện câu 6.1 SBTVL6?

- Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ

- Lực hút của trái đất có phương chiều như thế nào?

V DẶN DÒ:

- Tìm hiểu thêm một số lực cân bằng trong đời sống?

- Làm các bài tập từ 6.2 - 6.4 ở SBTVL6

Trang 13

TIẾT 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

III Bài mới:

GV: Tìm cách cho HS tiếp cận với mục

tiêu của bài học là muốn biết có lực tác

dụng vào một vật hay không thì phải

nhìn vào kết quả tác dụng của lực

GV: Vào bài mới

* Yêu cầu phân tích:

- Vật chuyển động nhanh lên.

- Vật chuyển động chậm lại.

Nếu HS trả lời được là vận tốc hoặc tốc

độ là được

Trả lời câu hỏi C1, C2 (SGK)

I Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng:

1 Những sự biến đổi của chuyển động:

(SGK)

2 Những sự biến dạng:

Là những sự thay đổi hình dạng của một vật

C 2 : đã t/d lực vào dây cung và làm

dây cung và cánh cung biến dạng

HOẠT ĐỘNG 3: (20ph) Nghiên cứu những kết quả tác dụng của lực.

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và II Những kết quả tác dụng của lực:

Trang 14

nhận xét Chú ý định hướng cho HS thấy

được sự biến đổi của chuyển động hoặc

C 7 : (1) biến đổi chuyển động của

(2) biến đổi chuyển động của (3) biến đổi chuyển động của

(4) biến dạng

C 8 : (1) biến đổi chuyển động của

(2) biến dạng

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK, tổ

chức hợp thức hoá kiến thức Uốn nắn

các câu trả lời, chú ý việc sử dụng các

thuật ngữ của HS thật chính xác

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C9,

C10 C11 SGK Thảo luận nhóm, trả lời

câu hỏi của GV

- Cho 3 ví dụ về lực tác dụng gây ra biến đổi chuyển động và biến dạng?

V DẶN DÒ:

- Tìm thêm một số ví dụ về tác dụng của lực làm vật biến dạng, chuyển động?

Trang 15

TIẾT 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

A MỤC TIÊU:

1 Trả lời được câu hỏi trọng lực hay trọng lượng là gì?

2 Nêu được phương và chiều của trọng lực

3 Biết được đơn vị đo cường độ lực là gì? Sử dụng được dây dọi để xác định phương thẳng đứng

4 Nghiêm túc, hợp tác trong học tập

B PHƯƠNG PHÁP: Thí nghiệm khảo sát nêu vấn đề.

C CHUẨN BỊ:

Nhóm HS:

- Một giá treo, một lo xo, một quả nặng 100g có móc treo

- Một sợi dây dọi, một khay nước, một êke

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS.

II Bài cũ: - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ.?

- Thực hiện bài tập 6.4 (SBTVL6)?

III Bài mới:

GV: Thông qua thắc mắc của người con

và lời giải đáp của người bố để đưa HS

- Đọc và ghi nhớ câu kết luận

HOẠT ĐỘNG 3: (10ph) Tìm hiểu phương chiều của lực.

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm II Phương và chiều của trọng lực:

Trang 16

quan sát hiện tượng và rút ra nhận xét:

- Tổ chức HS thảo luận và hợp thức hoá

các kiến thức kết luận

(Chú ý là HD HS lập luận để thấy

phương của trọng lực là phương dây

dọi)

- Đọc thông báo về dây dọi và phương

1 Phương và chiều của trọng lực:

- Phương của dây dọi là phương thẳng đứng

C 4: (1) cân bằng (2) dây dọi (3) thẳng đứng (4) từ trên xuống dưới

2 Kết luận:

C 5 : (1) thẳng đứng

(2) từ trên xuống dưới

HOẠT ĐỘNG 4: (10ph) Tìm hiểu về đơn vị lực.

GV: Hướng dẫn HS đọc SGK và giải

thích

HS: Làm việc cá nhân đọc thông báo về

đơn vị lực, tìm hiểu xem tại sao trọng

lượng của quả cân 1kg lại là 10N

III Đơn vị lực:

- Là Niutơn (kí hiệu: N)VD: 100g là 1N => 1kg là 10N

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C6 SGK

HS: Thực hiện yêu cầu, bổ sung và hoàn

chỉnh

(HS tự hoàn thành)

IV CỦNG CỐ:

- Yêu cầu HS thực hiện các câu: 8.1, 8.2 SBTVL6?

- Trọng lực có phương như thế nào? Đơn vị của lực? A

- Biểu diển trọng lực tác dụng lên vật A ở hình bên:

- Cho 3 ví dụ có sự tác dụng của trọng lực lên một vật?

V DẶN DÒ:

- Tìm thêm một số ví dụ về tác dụng của trọng lực lên vật?

- Chuẩn bị bài học mới kiểm tra 1tiết về các nội dung đã học

Trang 17

TIẾT 9: KIỂM TRA

A MỤC TIÊU:

1 Đánh giá nhạn thức của HS về các kiến thức đã được học

2 Vận dụng được các kiến thức vào việc trả lời các câu hỏi và giải bài tập

3 Nghiêm túc, tự giác, sáng tạo trong làm bài

4 Rèn luyện các kỉ năng giải bài tâp

II Bài cũ: Khơng

III Bài mới:

NỘI DUNG BÀI KIỂM TRA.

A Phần trắc nghiệm: (3,5đ)

Câu1.Người ta dùng một bình chia độ ghi tới cm 3 có chứa 62cm 3 nước để đo thể tích của một hòn đá Khi thả hòn đá vào trong bình thì mực nước dâng lên tới 94cm 3 Hỏi các kết quả ghi sau, kết quả nào đúng:

A V = 62cm 3 B V = 32cm 3 C V = 94cm 3 D V = 156cm 3

Câu 2 Lực tác dụng vào vật nào dưới đây không phải là trọng lực:

A Chiếc lá vàng rơi

B Lực của búa đóng xuống một cái cọc

C Lực của một vật đặt trên một tấm ván làm tấm ván uốn cong

D Lực tác dụng lên quả nặng của một dây dọi đang treo

Câu 3 Hãy chọn câu khẳng định đúng trong các câu sau:

A Dùng ròng rọc cố định thì lực kéo vật lên sẽ nhỏ hơn trọng lượng của vật

B Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên sẽ lớn hơn trọng lượng của vật

C Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên sẽ nhỏ hơn trọng lượng của vật

D Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên sẽ bằng trọng lượng của vật

Câu 4 Hãy chọn câu trả lời đúng Có thể dùng bình chia độ và bình tràn để đo thêû tích của vật nào dưới đây:

A Năm viên phấn B Một hòn đá C Một bát gạo D Một gói bông

Câu 5 Dùng hai tay kéo hai đầu một sợi dây cao su cho dây dãn dài ra Những cặp lực nào sau đây là 2 lực cân bằng? Chọn câu trả lời đúng:

A Lực do hai tay tác dụng vào 2 dầu dây cao su

B Cả hai câu trả lời kia đều sai

C Lực do dây cao su tác dụng vào tay ta và lực do tay ta tác dụng vào dây cao su

D Cả hai câu trả lời kia đều đúng

Câu 6 Hãy chọn bình chia độ phù hợp nhất trong các bình chia độ dưới đây để đo thể tích của một lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,350l

Trang 18

A Bình 200ml có vạch chia tới 1ml B Bình 750ml có vạch chia tới 10ml

C Bình 500cc có vạch chia tớùi 2cc D Bình 500ml có vạch chia tới 5ml

Câu 7 Hãy chọn câu đúng trong các câu sau:

A Giới hạn đo của thước là độ dài nhỏ nhất có thể đo được bằng thước đo.ù

B Giới hạn đo của thước làkhoảng cách ngắn nhất giữa 2 vạch chia trên thước

C Giới hạn đo của thước là độ dài của cái thước đo.ù

D Giới hạn đo của một cái thước là độ dài lớn nhất có thể đo được bằng thước đo.ù

B Phần tự luận: (6,5đ)

Câu 8 Các lực dưới đây, lực nào là lực đẩy? lực nào là lực kéo? (Đánh dấu X vào ơ mình

chọn) Lực đẩy Lực kéo

a Lực mà khi giương cung, tay ta đã tác dụng

vào dây cung.

b Lực do trọng lượng của một vật tác dụng

lên sàn nhà.

c Lực mà dây phơi tác dụng vào chổ buộc nĩ.

d Lực mà đĩa cân lị xo tác dụng lên quả nặng

đặt lên nĩ.

Câu 9 Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống các câu sau:

a Một cái búa đĩng một cái đinh Búa đã tác dụng vào đinh một

b Người ta đo của một vật bằng cân Đơn vị đo là

c Người ta đo trọng lượng của một vật bằng Đơn vị là

Câu 10 Nêu một thí dụ cho thấy lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật.

Câu 11 Làm thế nào để đo được khối lượng riêng của các hịn bi bằng thuỷ tinh?

IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM:

a một lực đẩy b khối lượng, kilơgam c lực kế, niutơn

Câu 10: (1đ) Tuỳ theo câu của HS

Câu 11: (2đ) - Đo khối lượng m của các hịn bi bằng cân

- Đo thể tích của các hịn bi bằng bình chia độ

Trang 19

TIẾT 10: LỰC ĐÀN HỒI

A MỤC TIÊU:

1 Nhận biết được thế nào là biến dạng đàn hồi của một lò xo

2 Trả lời được câu hỏi về đặc điểm của lực đàn hồi

3 Dựa vào kết quả thí nghiệm, rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độ biến dạng của lò xo

4 Nghiêm túc, hợp tác trong học tập

B PHƯƠNG PHÁP: Thí nghiệm khảo sát nêu vấn đề.

C CHUẨN BỊ:

Nhóm HS:

- Một cái giá treo, một lo xo, một thước chia độ đến mm

- Một hộp 4 quả nặng giống nhau mỗi quả 50g

II Bài cũ: - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ.?

- Thực hiện bài tập 6.4 (SBTVL6)?

III Bài mới:

GV: Có thể dựa vào câu hỏi ở đầu bài để

đưa HS vào tình huống học tập bằng

cách nêu thêm một số câu hỏi dẫn dắt

GV: Vào bài mới

HOẠT ĐỘNG 2: (15ph) Hình thành khái niệm độ biến dạng

và biến dạng đàn hồi.

GV: Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm, đo

đạc và ghi kết quả vào vở ( lưu ý: Khó

đặt số 0 của thước ngang với đầu lò xo)

HD cách ghi kết quả khi treo lần lượt

các quả nặng Tìm từ thích hợp vào C1

GV: Yêu cầu HS thực hiện thí nghiệm,

quan sát và nhận xét theo hướng dẫn:

- 1quả nặng có KL 100g -> P = 1N

- 1quả nặng có KL 50g -> P = 0,5N

- điền từ thích hợp vào câu C1

- Làm thí nghiệm đo chiều dài của lò xo

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng:

1 Biến dạng của một lò xo:

Thí nghiệm:(SGK) Kết quả: (giả sử)

Số quả nặng 50g móc vào

lò xo

Tổng P của các quả nặng

Chiều dài của lò xo

Độ biến dạng của

Trang 20

khi chưa treo quả nặng (l 0 ) và khi treo

1,2,3 quả nặng l 1 ,l 2 ,l 3

- Ghi kết quả vào bảng 9.1 (SGK)

- Đo lại độ dài tự nhiên của lò xo

- Tính độ biến dạng ( l -l 0 ) của lò xo trong

hợp thức hoá câu trả lời C3, C4

- Đọc thông báo về lực đàn hồi

- Trả lời các câu hỏi C3, C4 về đặc

điểm của lực đàn hồi

- Yêu cầu HS thực hiện các câu: 9.1 SBTVL6?

- Lực đàn hồi có phương chiều như thế nào so với lực tác dụng?

- Biểu diển trọng lực đàn hồi của ôtô tác dụng lên chiếc cầu?

- Tìm 3 ví dụ có xuất hiện tác dụng của lực đàn hồi?

Trang 21

TIẾT 11: LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG

VÀ KHỐI LƯỢNG

A MỤC TIÊU:

1 Nhận biết được cấu tạo của một lực kế, GHĐ và ĐCNN của một lực kế

2 Sử dụng được công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật để tính trọng lượng của vật, biết khối lượng của nó

- Một sợi dây mảnh, nhẹ để buộc vài cuốn SGK với nhau

(Nếu có thể GS dùng 1cái cung và tên để minh hoạ cách đo lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên lúc bắt đầu bắn tên)

II Bài cũ: - Thế nào là lực đàn hồi? Cho ví dụ.?

- Nêu các đặc điểm của lực đàn hồi?

III Bài mới:

GV: Nên dựa vào 2 ảnh chụp ở đầu bài

để đưa HS vào tình huống học tập

GV: Vào bài mới bằng cách đặt câu hỏi:

Làm thế nào để đo lực mà dây cung tác

dụng lên mũi tên?

HOẠT ĐỘNG 2: (10ph) Tìm hiểu lực kế.

GV: Hướng dẫn HS đọc SGK, tổ chức

HS trả lời câu hỏi C1, C2 (SGK)

- Chú ý yêu cầu HS chỉ vào lực kế cụ thể

khi trả lời

- Đọc các thông tin trong SGK

HOẠT ĐỘNG 3: (10ph) Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế.

GV: Hướng dẫn HS đọc SGK, tổ chức II Đo một lực bằng lực kế:

Trang 22

hợp thức hoá câu trả lời C3, C4.

- Đọc thông báo về lực đàn hồi

- Trả lời các câu hỏi C4, C5 (SGK)

GV: Chốt ý chính

1 Cách đo lực:

C 3: (1) vạch 0 (2) lực cần đo (3) phương

2 Thực hành đo lực:

- Khi đo, phải cầm lực kế sao cho lò xo của lực kế nằm tư thế thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực, có phương thẳng đứng

HOẠT ĐỘNG 4: (10ph) Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng

và khối lượng.

GV: HD HS điền vào chổ trống trong

câi C6 và tổ chức hợp thức hoá kết quả

- Hướng dẫn HS đọc câu kết luận

- Có thể đưa thêm vài bài toán xuôi,

ngược để kiểm tra nắm công thức của

HS

- Tìm từ thích hợp điền vào câu C6

- Đọc và nghiên cứu thông tin về công

thức P = 10m

III Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng:

P = 10mTrong đó: - P đơn vị là N

- Để đo lưc ta dùng dụng cụ nào?

- Nêu công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng? Cho biết đơn vị?

- Kể tên một vài loại lực kế mà em biết?

V DẶN DÒ:

Trang 23

TIẾT 12: KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

A MỤC TIÊU:

1 Trả lời được câu: Khối lượng riêng (KLR), trọng lượng riêng (TLR) là gì?

2 Sử dụng được công thức m = D.V và P = d.V để tính khối lượng và trọng lượng của một vật

3 Sử dụng được bảng số liệu để tra cứu KLR, TLR của các chất Đo được TLR của chất làm quả cầu

- Một quả nặng 200g có móc treo và dây buộc

- Một bình chia độ có GHĐ 250cm3, đường kính trong lớn hơn đường kính của quả cầu

II Bài cũ: - Khi đo một lưc bằng lực kế cần chú ý đến điểm nào?

- Cho biết công thức liên hệ giữa TL và KL, đ.vị của các đại lượng?

III Bài mới:

GV: Dùng vấn đề ở đầu bài để nêu vấn

đề mà HS cần giải quyết trong bài học

này Vào bài mới:

HOẠT ĐỘNG 2: (15ph) Xây dựng khái niệm KLR và công thức tính khối lượng

của một vật theo KLR.

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung

câu hỏi C1, tính KL của cột sắt Ấn Độ,

tổ chức hợp thức hoá kiến thức thu được

- Trả lời câu C1?, bổ sung, hoàn chỉnh

GV: HD HS thực hiện câu C2, C3 kiểm

tra khái niệm KLR, đơn vị KLR?, hoàn

chỉnh kiến thức

HS: Thực hiện các yêu cầu của GV,

thống nhất nội dung kiến thức thu được

I Khối lượng riêng Tính KL của các vật theo KLR:

1 Khối lượng riêng:

Đổi: 1dm3 có KL là 7,8kg -> 1m3

có KL là 7800kg (7800kg/m3) => KLcột = 0,9m3 7800kg/m3 = 7020kg

- Khối lượng của một mét khối một

chất gọi là khối lượng riêng của chất đó

- Đơn vị: Kilôgam trên mét khối (kg/m3)

2 Bảng KLR của một số chất:

(SGK)

Trang 24

GV: Yêu cầu HS thực hiện câu C2, C3

(SGK), hình thành công thức

3 Tính KL của một vật theo KLR:

m = D.V

HOẠT ĐỘNG 3: (5ph) Tìm hiểu khái niệm TLR.

GV: Hướng dẫn HS đọc thông báo SGK,

và trả lời câu hỏi C4, tổ chức hợp thức

hoá kết quả câu trả lời

- Đọc thông báo về trọng lượng riêng,

II Trọng lượng riêng:

- Trọng lượng của một mét khối của một chất gọi là trọng lượng riêng của chất

đó

- Đơn vị: Niutơn trên mét khối (N/m3)

- Công thức:

P d V

= trong đó:

Từ: P = 10m ta suy ra được:

d = 10D

HOẠT ĐỘNG 4: (15ph) Xác định trọng lượng riêng của một chất.

GV: HD HS tìm hiểu nội dung công việc

và thực hiện phép đo xác định TLR của

chất làm quả cầu Chú ý dù các quả cân

g/nhau thì k.quả có thể sai lệch đôi chút

- Tìm hiểu phép xác định TLR:

+ Đo TL quả cân

+ Đo thể tích quả cân

- Nêu công thức tính KLR, TLR ? Cho biết đơn vị?

Trang 25

- Một cốc nước, 15 hòn sỏi cùng loại, giấy lau hoặc khăn lau.

- Một đôi đũa (dùng để đưa nhẹ các hòn sỏi vào bình)

II Bài cũ: - Muốn xác định KLR cảu một vật ta cần biết đại lượng nào?

- Cho biết công thức tính KLR, đơn vị đo của các đại lượng?

III Bài mới:

GV: Làm thế nào để xác định KLR của

một vật rắn? (sỏi) vì tất cả mọi công

việc đều được chỉ rõ trong SGK, nên

sau khi ổn định lớp GV để cho HS hoạt

động tự lực càng nhiều càng tốt Vào

bài mới:

HOẠT ĐỘNG 2: (10ph) Tổ chức HS đọc tài liệu.

GV: Vì tất cả mọi công việc đều được

chỉ rõ trong SGK, nên sau khi ổn định

- Toàn nhóm đo KL của sỏi.(2lần)

- Cá nhân đo KL của sỏi (1lần)

Trang 26

- Đo khối lượng của sỏi.(3lần, cá nhân

1lần)

- Đo thể tích của sỏi.(3lần, cá nhân

1lần)

- Ghi kết quả đo

Yêu cầu HS đo chính xác, nếu có sai số

lớn thì phải tìm nguyên nhân và cách

xử lí từ đó xử lí kết quả đo của cả

nhóm

- Cả nhóm tiến hành đo thể tích của sỏi (2lần)

- Cá nhân đo (1lần)

HS: Tiến hành đo theo yêu cầu của GV:

- Mỗi HS cần được cân đo một lần (trong

3 lần đo phải có ít nhất một lần đo của HS

đó, còn 2 số liệu kia của cả nhóm đo)

- Tiến hành xử lí số liệu đo được

HOẠT ĐỘNG 4: (20ph) Tổ chức HS

viết báo cáo thực hành.

GV: Yêu cầu HS viết báo cáo thực

2 Viết báo cáo thực hành:

Cá nhân thực hiện theo yêu cầu của báo cáo (SGK)

Bảng kết quả đo:

Lần đo

Kh.lượng sỏi Thể tích sỏi Khối lượng

riêng của sỏi

Theo g

Theo kg

- Học bài và làm hoàn chỉnh nội dụng bài thực hành

- Ôn lại toàn bộ nội dung của bài thực hành, nắm chắc các bước tiến hành

Trang 27

TIẾT 14: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

II Bài cũ: - Khi đo một lưc bằng lực kế cần chú ý đến điểm nào?

- Công thức tính KLR và đơn vị đo?

III Bài mới:

GV: Dùng vấn đề ở đầu bài SGK để nêu

vấn đề mà HS cần giải quyết trong bài

học này, giới thiệu vài phương án thông

thường: Kéo vật lên theo phương thẳng

đứng H13.2 (SGK) Vào bài mới:

quan sát H13.2 (SGK), yêu cầu HS dự

đoán câu trả lời

HS: Trả lời câu hỏi theo y.cầu của GV

Trang 28

- yêu cầu HS làm th/ng.

HS: Trả lời theo yêu cầu của GV, làm

th/ng theo HD của SGK và ghi kết quả

đo vào bảng

GV: Tổ chức HS trình bày kết quả th/ng,

trả lời câu C1? C2, C3 để rút ra kết luận

HS: thảo luận để rút ra kết luận

Nhận xét: Lực kéo vật lên bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật.

3 Kết luận:

C 2: ít nhất bằng

dụng được trọng lượng cơ thể,

HOẠT ĐỘNG 3: (5ph) Tổ chức HS bước đầu tìm hiểu về

máy cơ đơn giản.

GV: Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu

hỏi C4? hoặc trả lời câu : Trong thực tế

người ta thường làm thế nào để khắc

phục những khó khăn vừa nêu?

HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi theo yêu

cầu của GV

Quan sát các hình vẽ SGK để bước đầu

nhận biết các loại máy cơ đơn giản

GV: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C5,

C6?

GV: Chốt lại các thí dụ HS vừa nêu

II Các máy cơ đơn giản:

- Mặt phẳng nghiêng

- Đòn bẩy

- Ròng rọc

C 4 : dể dàng

các máy cơ đơn giản

C 5 : Không Vì tổng lực của 4 người là:

- Đọc nội dung ghi nhớ của bài học, tìm những từ quan trọng trong đó?

- Để kéo 1vật lên theo phương thẳng đứng ta cần 1lực ít nhất là bao nhiêu?

- Kể tên các loại máy cơ đơn giản? Cho vài ví dụ

- Vì sao người ta sử dụng các máy cơ đơn giản để kéo, nâng vật?

V DẶN DÒ:

- Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ của bài học

- Làm các bài tập trong SBTVL6

- Tìm thêm các ví dụ về các loại máy cơ đơn giản được sử dụng trong thực tế

- Chuẩn bị bài học mới: Đọc SGK

Trang 29

- Một khối trụ kim loại có trục quay ở giữa, nặng 2N.

- Một mặt phẳng nghiêng coá đánh dấu độ cao

II Bài cũ: - Dùng máy cơ đơn giản có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ.

- Kể tên các loại máy cơ đơn giản? Cho ví dụ có sử dụng trong đời

sống.

III Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: (5ph) Tìm hiểu sử dụng MPN có lợi như thế nào?

GV: Treo tranh H13.2 SGK và hỏi:

- Nếu lực kéo trong H13.2 là 450N thì

những người đó có kéo ống bêtông lên

HS: Trả lời câu hỏi, bổ sung

- Hãy tìm hiểu xem mhưngc người trong

hình đã khắc phục khó khăn trong cách

kéo trực tiếp như thế nào?

GV: Đặt vấn đề vào mục 2: Dùng MPN

có khắc phục được khó khăn thứ 3 khg?

HS: Trả lời câu hỏi đầu bài, thảo luận

nhóm trả lời câu hỏi vấn đề 2

Kết hợp được một phần lực của cơ thể.

Cần lực lớn(ít mhất bằng trọng lượng của vật

Cần lực nhỏ hơn trọng lượng của vật.

HOẠT ĐỘNG 2: (15ph)

HS làm thí nghiệm thu thập số liệu.

Trang 30

GV: Chia nhóm, mỗi nhóm 5HS, giới

thiệu dụng cụ, hướng dẫn cách lắp thí

nghiệm H14.2 SGK:

B1: Đo trọng lượng F1 của vật

B2: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng lớn)

B3: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng vừa)

B4: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng nhỏ)

HS: Nhận dụng cụ và thí nghiệm, trả lời

theo yêu cầu của GV, phân công làm thí

nghiệm, ghi kết quả và cử đại điện trình

bày nhận xét của nhóm mình Trả lời các

Cường

độ của lực kéo vật F 2

HOẠT ĐỘNG 3: (7ph) HS rút ra kết luận từ kết quả thí nghiệm.

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết quả,

trả lời vấn đề đặt ra đầu bài?

HS: Nêu kết luận của mình, bổ sung và

hoàn chỉnh

GV có thể gợi ý so sánh F1 và F2 rút ra

kết luận?, Yêu cầu HS đọc và ghi lại kết

luận trong khung

3 Kết luận:

Khi bạt bớt bờ mương, dùng MPN để kéo ống bêtông sẽ dể dàng hơn

GV: Phát phiếu học tập cho từng HS,

yêu cầu làm bài tập vận dụng vào phiếu,

tổ chức đánh giá, chấm điểm của bạn

cùng bàn, yêu cầu một vài em có kết quả

cao lên trình bày trước lớp

sung và hoàn chỉnh nội dung kiến thức

GV: Nếu còn thời gian cho HS làm bài

c F <500N, vì khi dụng tấm ván dài hơn

thì độ nghiêng của tấm ván sẽ giảm

IV CỦNG CỐ:

- Đọc nội dung ghi nhớ của bài học?

- Làm như thế nào để kéo một vật lên cao được dể dàng hơn?

- Kể tên MPN được sử dụng trong đời sống Cho vài ví dụ

V DẶN DÒ:

- Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ của bài học

- Làm các bài tập trong SBTVL6

- Tìm thêm các ví dụ về MPN được sử dụng trong đời sống thực tế

- Chuẩn bị bài học mới: Đọc SGK

Trang 31

- Một khối trụ kim loại có trục quay ở giữa, nặng 2N.

- Một giá đỡ có thanh ngang

II Bài cũ: - Dùng máy cơ đơn giản MPN có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ.

III Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: (2ph) Tổ chức tình huống học tập?

GV: Nhắc lại tình huốngthực tế và giới

thiệu cách giải quyết thứ 3 “dùng đòn

bẩy” như trong SGK (phần in nghiêng)

=> Vào bài mới

HOẠT ĐỘNG 2: (7ph) Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy.

GV: Giới thiệu 3hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3

(SGK), yêu cầu HS đọc mục 1 và cho

biết: Các vật được gọi là đòn bấy có 3

yếu tố nào?

HS: trả lời theo yêu cầu của GV

GV: Dùng vật nặng, gậy, vật kê để minh

hoạ H15.2 (SGK)

GV: Có thể đặt câu hỏi: Dùng đòn bẩy

mà thiếu 1 trong 3 yếu tố được không?

HS: Quan sát tranh vẽ và đọc SGK trả

lời câu hỏi theo điều khiển của GV

I Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy:

HOẠT ĐỘNG 3: (20ph) Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp con người

làm việc dể dàng hơn như thế nào?

Trang 32

lực kéo F2 và trọng lượng F1 của vật khi

thay đổi khoảng cách OO1 và OO2

Muốn cho F2 < F1 thì OO1 và OO2 phải

thoả mản điều kiện gì?

HS: Đọc SGK suy nghĩ về câu hỏi Một

vài HS trả lời, bổ sung và hoàn chỉnh

GV: Yêu cầu HS làm th/ng theo HD của

GV, trả lời câu hỏi C2 (SGK), càn lưu ý

HS chỉnh số 0, cách cầm lực kế để đo

HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV làm

th/ng ghi kết quả đo vào bảng

GV: Yêu cầu HS điền từ vào chổ trống

câu C3 (SGK) Nhận xét bổ sung và hoàn

chỉnh nội dung

GV: Lưu ý HS có 3 cách điền vào câu

C3: Muốn lực nâng nhỏ hơn (hoặc lớn

hơn hoặc bằng) trọng lượng của vật thì

phải làm cho khoảng cách OO2, OO1 lớn

hơn (hoặc nhỏ hơn hoặc bằng)

II Đòn bẩy giúp con người làm việc dể dàng hơn như thế nào:

Cường độ của lực kéo vật F 2

GV: Ycầu HS làm các câu hỏi phần vận

dụng SGK, trả lời các câu C4, C5, C6

sung và hoàn chỉnh nội dung

(SGV)

C 5 : Cái kéo 

IV CỦNG CỐ:

- Đọc nội dung ghi nhớ của bài học?

- Làm như thế nào để nâng một vật lên cao được dể dàng hơn?

- Kể tên vài ứng dụng của đòn bẩy trong đời sống

V DẶN DÒ:

Trang 33

TIẾT 17: ÔN TẬP

A MỤC TIÊU:

1 Ôn tập lại những kiến thức cơ bản về cơ học đã được học trong chương

2 Củng cố và đánh giá về sự nắm kiến thức của HS trong quá trình học tập

II Bài cũ: - Dùng đòn bẩy có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ.

- Kể tên một vài ứng dụng của đòn bẩy trong đời sống?

- Có thể dùng một số câu hỏi ở nội dung ôn tập để kiểm tra

III Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: (15ph) Ôn tập.

GV: Cho HS trả lời cả 13 câu hỏi trong SGK bằng cách vấn đáp, trả lời bằng phiếu học tập Yêu cầu trình bày trước lớp, HS bổ sung và hoàn chỉnh nội dung

HS: Thực hiện theo các yêu cầu của GV, trả lời lần lượt các câu hỏi, nhận xét bổ sung

và hoàn chỉnh nội dung

C 8 : Khối lượng riêng.

Trang 34

GV: Cần chốt lại những nội dung HS còn nắm chưa chắc, lơ mơ.

HS: Tự thu thập thông tin chính xác và ghi vở

Câu 1: - Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày.

- Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên quả bóng đá.

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên cái định

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên cái đinh.

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên quả bóng bàn.