Nội dung Loại CH/ BT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH -Yêu cầu với học sinh : xác định, tái hiện được một đơn vị kiến thức;
Trang 21 2
- Căn cứ vào nội dung
của môn học trong SGK
Ví dụ : CĐ: Lập kế hoạch kinh doanh cho một cửa
hàng sách
Bước 1: Lựa chọn chủ đề và xác định các nội
dung chủ yếu của chủ đề
Lựa chọn chủ đề : có 2 cách chọn
Trang 3- Xác định logic cấu trúc KT của cả chủ đề (chỉ rõ
phần nào là CSKH, phần nào là vận dụng thực tiễn)
- Ví dụ: + Chủ đề phương pháp bảo quản một số loại nông sản (CN10) liên quan đến 3 bài ( Bài 41-
bảo quản hạt củ làm giống; Bài 42- Bảo quản lương thực, thực phẩm; Bài 43- Bảo quản thịt, trứng, sữa và cá.
+ Chủ đề mạch tạo xung (CN 12) liên quan đến 2 bài ( bài 8 – phần 2 và bài 12).
Trang 4Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng của
chủ đề theo chương trình hiện hành
- Kiến thức, kĩ năng và năng lực có mối quan hệ chặt chẽ nên phải kết hợp giữa đánh giá năng
lực với đánh giá kiến thức, kĩ năng.
- Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để xây dựng
bảng mô tả các mức độ yêu cầu cần đạt cho
mỗi loại câu hỏi/bài tập trong chủ đề.
Trang 5chủ đề dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ năng:
- Các loại câu hỏi/ bài tập gồm : câu hỏi/ bài tập
định tính, câu hỏi/ bài tập định lượng và câu hỏi/ bài tập thực hành, thí nghiệm.
- 4 mức độ nhận thức là: nhận biết, thông hiểu,
vận dụng thấp và vận dụng cao.
- Chuẩn kiến thức, kỹ năng của các nội dung trong
chủ đề để mô tả yêu cầu cần đạt của từng mức
độ nhận thức ở mỗi nội dung.
Trang 6Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao
BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH
HƯỚNG NĂNG LỰC
Nội
dung
Những nội dung nhỏ trong chủ đề lớn
- Ví dụ 1: Chủ đề: Xác định kế hoạch kinh doanh (CN 10) -là
một chủ đề cấp 3 gồm 2 nội dung là:
+ ND1: Căn cứ lập kế hoạch kinh doanh của doanh
nghiệp
+ ND2: Nội dung và phương pháp lập kế hoạch kinh doanh
cho doanh nghiệp
- Ví dụ 2: Chủ đề: ĐCĐT dùng cho máy nông nghiệp và máy
phát điện (CN 11) gồm 2 nội dung là:
+ ND1: ĐC ĐT dùng cho máy nông nghiệp+ ND 2: ĐC ĐT dùng cho máy phát điện
Trang 7Nội
dung
Loại CH/
BT
Nhận biết (mô tả mức độ cần đạt)
Thông hiểu ( mô tả mức độ cần đạt )
Vận dụng thấp (mô tả mức độ cần đạt)
Vận dụng cao (mô tả mức độ cần đạt)
Những nội dung nhỏ
trong chủ đề lớn CH/BT định tính; CH/BT định lượng; CH/ BT thực
hành/ thí nghiệm
Trang 8Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao
BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH
-Yêu cầu với học sinh : xác định, tái hiện được
một đơn vị kiến thức; tính được đại lượng cần tìm không qua các suy luận trung gian hoặc mô tả được thí nghiệm và nhận biết các hiện tượng thí
nghiệm
- Các năng lực có thể đánh giá: NL tự học, NL giải quyết vấn đề và năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Các động từ dùng để mô tả yêu cầu của Câu hỏi/BT : nhận biết được, nêu được, phát
biểu được, viết được, liệt kê được, thuật lại được, nhận dạng được, chỉ ra được,
Trang 9Mức
nhận
biết
Ví dụ 1: Chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm
nông, lâm, ngư nghiệp ( CN 10)
- ND 1 Bảo quản hạt, củ làm giống:
+ Kể tên được các phương pháp bảo quản hạt,
củ làm giống
Ví dụ 2: Chủ đề : Một số thiết bị điện tử dân dụng
- ND 1: Khái niệm về hệ thống thông tin và viễn
thông
+ Nêu được khái niệm về hệ thống thông tin và
viễn thông, máy tăng âm, máy thu thanh, máy thu hình
Trang 10Mức
thông
hiểu:
-Yêu cầu với học sinh:
Sử dụng một đơn vị kiến thức để giải thích về một khái niệm, quan điểm, nhận định… liên quan trực tiếp đến kiến thức đó ; tính được các đại lượng cần tìm qua một số suy luận trung gian; giải thích được
các hiện tượng thí nghiệm
- Các năng lực có thể đánh giá:
NL sử dụng ngôn ngữ ; NL giải quyết vấn đề; NL
triển khai công nghệ, NL sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật
- Câu hỏi/BT được diễn đạt bằng các động
Ví dụ 1 Với chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm
nông, lâm, ngư nghiệp ( CN 10)
- ND 1 Bảo quản hạt, củ làm giống:
So sánh được quy trình bảo quản hạt giống với củ
Trang 11Mức
Vận
dụng
thấp:
-Yêu cầu với học sinh:
Vận dụng được kiến thức tổng hợp để giải quyết vấn
đề , một bài toán trong tình huống quen thuộc hoặc giải thích và phân tích được kết quả TNo để rút ra kết
- Câu hỏi/BT được diễn đạt bằng các động từ :
Vận dụng được, giải thích được, giải được bài tập, làm được
Mức
Vận
dụng
thấp:
Ví dụ : Chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm nông,
lâm, ngư nghiệp ( CN 10)
- ND 1 Bảo quản hạt, củ làm giống:
Vận dụng được kiến thức đã học vào qúa trình bảo
quản hạt, củ giống tại gia đình
VD 2: Với chủ đề : Một số thiết bị điện tử dân
dụng (CN12)
- Ở nội dung 1: Khái niệm về hệ thống thông tin và
viễn thông Kết nối được các thiết bị điện tử thông dụng trong
cuộc sống
Trang 12và đề xuất được phương để giải quyết các tình
huống thực tiễn
Các năng lực có thể đánh giá:
NL giải quyết vấn đề; NL triển khai và sử dụng công nghệ cụ thể; NL hình thành ý tưởng và thiết kế công nghệ, NL sáng tạo
- Các động từ dùng để mô tả yêu cầu của Câu hỏi/BT : Phân tích được, so sánh được, giải
thích được, giải được bài tập, suy luận được, thiết
- ND 1 Bảo quản hạt, củ làm giống:
Vận dụng kiến thức kết hợp với thực tế để lựa chọn ra quy trình bảo quản hạt, củ giống tốt và phù
hợp với địa phương
VD 2: Với chủ đề : Một số thiết bị điện tử dân
Trang 13dung CH/ BT (mô tả mức độ
cần đạt)
( mô tả mức độ cần đạt )
thấp (mô tả mức
độ cần đạt)
cao (mô tả mức
-Kể tên được các phương pháp bảo quản hạt, củ làm giống
Câu 1.1
- So sánh được quy trình bảo quản hạt giống với củ giống.
Câu 2.1
-Vận dụng được kiến thức
đã học vào qúa trình bảo quản hạt, củ giống tại gia đình.
Câu 3.1
-Vận dụng kiến thức đã học kết hợp với thực tế
để lựa chọn
ra quy trình bảo quản hạt, củ giống tốt và phù hợp với địa phương.
Câu 4.1
Trang 14BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ
Chủ đề: MỘT SỐ THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG (CN 12)
Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết (mô tả mức
độ cần đạt)
Thông hiểu ( mô tả mức
độ cần đạt )
Vận dụng thấp (mô tả mức
độ cần đạt)
Vận dụng cao (mô tả mức
-Nêu được khái niệm về
hệ thống thông tin và viễn thông, máy tăng âm, máy thu thanh, máy thu hình
Câu 1.1
-Phân tích được nguyên lí làm việc của mạch khuếch đại công suất đẩy kéo có biến
áp.
Câu 2.1
- Kết nối được các thiết bị điện tử thông dụng trong cuộc sống
- Đề xuất được các ý tưởng cải tiến các thiết
bị điện tử dân dụng hữu ích cho cuộc sống
Câu 4.1
Câu 3.1
Trang 15* Yêu cầu: - Xây dựng câu hỏi phải tương ứng với từng
mức độ mô tả trong mỗi nội dung của chủ đề
- Mỗi mức độ của chủ đề nên xây dừng nhiều CH/ BT ( tối
thiểu là 3 câu)
- Ở mức nhận biết và mức thông hiểu tăng cường xây
dựng các câu hỏi trắc nghiệm
- Mỗi câu hỏi đều phải có câu trả lời kèm theo
- Đánh số thứ tự cho các câu hỏi vào bảng mô tả tương
ứng với từng mức độ
Trang 16Ví dụ 1: BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ
Chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp ( CN 10)
Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Kể tên được các phương pháp bảo quản hạt, củ làm giống
Câu 1.1
- So sánh được quy trình bảo quản hạt giống với củ giống.
Câu 2.1
-Vận dụng được kiến thức đã học vào qúa trình bảo quản hạt, củ giống tại gia đình.
Câu 3.1
-Vận dụng kiến thức đã học kết hợp với thực tế để lựa chọn ra quy trình bảo quản hạt, củ giống tốt và phù hợp với địa phương.
Câu 4.1
Hệ thống câu hỏi/ BT đánh giá theo các mức mô tả
Chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp
(CN 10)
* Trong ND 1: Bảo quản hạt, củ làm giống
- Mức 1: Câu hỏi nhận biết
Câu 1.1: Hạt giống chủ yếu được bảo quản bằng phương pháp
nào?
a Phương pháp lạnh b Phương pháp thông thường
c Phương pháp đông lạnh d Cả 3 phương phương pháp trên
Đáp án: a
Trang 17Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Kể tên được các phương pháp bảo quản hạt, củ làm giống
Câu 1.1
- So sánh được quy trình bảo quản hạt giống với củ giống.
Câu 2.1
-Vận dụng được kiến thức đã học vào qúa trình bảo quản hạt, củ giống tại gia đình.
Câu 3.1
-Vận dụng kiến thức đã học kết hợp với thực tế để lựa chọn ra quy trình bảo quản hạt, củ giống tốt và phù hợp với địa phương.
Câu 4.1
(CN 10)
* Với nội dung 1: Bảo quản hạt, củ làm giống
- Mức 2: Câu hỏi thông hiểu
Câu 2.1: Quy trình bảo quản củ giống khác với bảo quản hạt
giống như thế nào? Vì sao có sự khác nhau đó?
Đáp án :
- Bảo quản củ giống không có bước làm khô vì làm khô sẽ làm mất khả năng nảy mầm của củ
- Củ cần được xử lý chống vi sinh vật và xử lí ức chế nảy
mầm, bảo quản nơi thoáng mát do củ chứa nhiều nước
- Củ giống được bảo quản không được đóng gói
Trang 18Ví dụ 1: BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ
Chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp ( CN 10)
Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Kể tên được các phương pháp bảo quản hạt, củ làm giống
Câu 1.1
- So sánh được quy trình bảo quản hạt giống với củ giống.
Câu 2.1
-Vận dụng được kiến thức đã học vào qúa trình bảo quản hạt, củ giống tại gia đình.
Câu 3.1
-Vận dụng kiến thức đã học kết hợp với thực tế để lựa chọn ra quy trình bảo quản hạt, củ giống tốt và phù hợp với địa phương.
Câu 4.1
Hệ thống câu hỏi/ BT đánh giá theo các mức mô tả
Chủ đề: Bảo quản một số sản phẩm nông, lâm, ngư
nghiệp (CN 10)
* Trong ND 1: Bảo quản hạt, củ làm giống
- Mức 3: Câu hỏi vận dụng thấp
Câu 3.1: Mẹ Mai đi chợ mua gạo, vừng, khoai sọ và 10kg lạc
củ tươi nhưng mẹ có việc gấp phải về quê 1 tuần Nếu là Mai,
em sẽ giúp mẹ bảo quản số lương thực, thực phẩm trên thế
nào cho tốt?
Đáp án:
- Gạo: Cho vào thùng, đậy kín nắp
- Vừng: Cho vào lọ , đạy kín nắp
- Khoai sọ : Xếp nơi khô ráo, thoáng mát
- Lạc củ tươi: Phơi khô, cho vào bao hoặc thùng kín
Trang 19Nội
dung
Loại CH/ BT
Nhận biết Thông
hiểu
Vận dụng thấp
-Kể tên được các phương pháp bảo quản hạt,
củ làm giống
Câu 1.1
- So sánh được quy trình bảo quản hạt giống với
củ giống.
Câu 2.1
-Vận dụng được kiến thức đã học vào qúa trình bảo quản hạt,
củ giống tại gia đình.
Câu 3.1
-Vận dụng kiến thức đã học kết hợp với thực tế để lựa chọn quy trình bảo quản hạt, củ giống phù hợp hoặc khắc phục được hạn chế tại địa phương.
Câu 4.1
* Trong ND 1: Bảo quản hạt, củ làm giống
Câu 4.1: Hiện nay, nhiều bà con ở các tỉnh vẫn bảo quản củ giống
qua các vụ bằng phương pháp cổ truyền để trên giá, nôi thoáng và ánh sáng tán xạ Sau một thời gian bảo quản số lượng và chất lượng củ bị hao hụt nhiều Giả sử là nhà khuyến nông, em sẽ giúp
bà con khắc phục tình trạng trên như thế nào?
Đáp án:
- Sử dụng phương pháp bảo quản lạnh trong kho
- Sử dụng chất ức chế nảy mầm phun lên củ
- Nhà nước và các cấp nghành có liên quan hỗ trợ bà con trong việc đầu tư xây dụng các kho bảo quản lạnh, mua hóa chất chống
nảy mầm
Trang 20Ví dụ 2: BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ
Chủ đề: MỘT SỐ THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG (CN 12)
Nội
dung
Loại CH/
BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Nêu được khái niệm về
hệ thống thông tin và viễn thông, máy tăng
âm, máy thu thanh, máy thu hình
Câu 1.1
-Phân tích được nguyên
lí làm việc của mạch khuếch đại công suất đẩy kéo có biến áp.
Câu 2.1
- Kết nối được các thiết bị điện
tử thông dụng trong cuộc sống.
Câu 3.1
- Đề xuất được các ý tưởng cải tiến các thiết bị điện
tử dân dụng hữu ích cho cuộc sống
Câu 4.1
Hệ thống câu hỏi/ BT đánh giá theo các mức mô tả
Chủ đề: MỘT SỐ THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG (CN 12)
Với ND1: Khái niệm về hệ thống thông tin và viễn thông
- Mức 1: Câu hỏi nhận biết
Câu 1.1: Nêu khái niệm về hệ thống thông tin và viễn
thông?
Đáp án:
- Hệ thống thông tin là hệ thống dùng các biện pháp
để thông báo cho nhau những thông tin cần thiết
- Hệ thống viễn thông là hệ thống truyền những thông tin đi xa bằng sóng vô tuyến điện
Trang 21Nội
dung
Loại CH/
BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Nêu được khái niệm về
hệ thống thông tin và viễn thông, máy tăng
âm, máy thu thanh, máy thu hình
Câu 1.1
-Phân tích được nguyên
lí làm việc của mạch khuếch đại công suất đẩy kéo có biến áp.
Câu 2.1
- Kết nối được các thiết bị điện
tử thông dụng trong cuộc sống.
Câu 3.1
- Đề xuất được các ý tưởng cải tiến các thiết bị điện
tử dân dụng hữu ích cho cuộc sống
Câu 4.1
ND1: Khái niệm về hệ thống thông tin và viễn thông
- Mức 2: Câu hỏi thông hiểu
Câu 2.1: So sánh tín hiệu ra và tín hiệu vào của mạch khuếch
đại công suất mắc đẩy kéo có biến áp? Tại sao lại có tín hiệu
ra như vậy?
Đáp án:
Tín hiệu ra ngược pha, có biên độ lớn hơn tín hiệu vào
vì do tranzito trong mạch là tranzito NPN nối E chung
Trang 22Ví dụ 2: BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ
Chủ đề: MỘT SỐ THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG (CN 12)
Nội
dung
Loại CH/
BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Nêu được khái niệm về
hệ thống thông tin và viễn thông, máy tăng
âm, máy thu thanh, máy thu hình
Câu 1.1
-Phân tích được nguyên
lí làm việc của mạch khuếch đại công suất đẩy kéo có biến áp.
Câu 2.1
- Kết nối được các thiết bị điện
tử thông dụng trong cuộc sống.
Câu 3.1
- Đề xuất được các ý tưởng cải tiến các thiết bị điện
tử dân dụng hữu ích cho cuộc sống
Câu 4.1
Hệ thống câu hỏi/ BT đánh giá theo các mức mô tả
Chủ đề: MỘT SỐ THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG (CN 12)
ND1: Khái niệm về hệ thống thông tin và viễn thông
Trang 23Nội
dung
Loại CH/
BT
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
-Nêu được khái niệm về
hệ thống thông tin và viễn thông, máy tăng
âm, máy thu thanh, máy thu hình
Câu 1.1
-Phân tích được nguyên
lí làm việc của mạch khuếch đại công suất đẩy kéo có biến áp.
Câu 2.1
- Kết nối được các thiết bị điện
tử thông dụng trong cuộc sống.
Câu 3.1
- Đề xuất được các ý tưởng cải tiến các thiết bị điện
tử dân dụng hữu ích cho cuộc sống
Câu 4.1
ND1: Khái niệm về hệ thống thông tin và viễn thông
- Mức 4: Câu hỏi vận dụng cao:
Câu 4.1: Đã có rất nhiều sự cải tiến trong tivi như thay đổi màn
hình, màu sắc, độ dày – mỏng… Trong tương lai em còn muốn ti vi
có những cải tiến như thế nào? Tại sao?
Trang 24Bước 5: Xác định những năng lực có thể hướng tới.
* Căn cứ để xác định: Chuẩn kiến thức , kỹ năng của chủ
đề để xác định
* Ví dụ : Với chủ đề: Xác kế hoạch kinh doanh (CN10) có
thể hình thành cho học sinh các năng lực:
- Năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo khi xác định các căn cứ để lập kế hoạch
- Năng lực tính toán, năng lực hình hình thành ý tưởng
và thiết kế, năng lực tiêu dùng kinh doanh khi lập kế hoạch bán hàng, mua hàng, tổ chức vốn kinh doanh
- Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp khi các em trao đổi nhóm để lập kế hoạch kinh doanh
- Năng lực ngôn ngữ khi các em tiếp thu các kiến thúc
về nội dung lập kế hoạch kinh doanh
Trang 25- Căn cứ vào các năng lực cần hướng tới của chủ
đề để đưa ra các hoạt động tổ chức khi dạy học cho phù hợp với chủ đề nhằm đạt được các năng
lực đó cho người học.
- Ví dụ :+ Để hình thành năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác chúng ta tổ chức cho các em hoạt
động nhóm + Để hình thành năng lực sử dụng tự học chúng ta
cho các em hoạt động cá nhân…
Trang 26III Ví dụ minh họa:
- Chuyển tới các thầy (cô) 3 ví dụ minh họa
- Các thầy cô vào địa chi mail :
congnghephutho2014;
Pass là: congnghephutho
- Các thầy (cô) tải ví dụ về đọc thâm khỏa để chuẩn bị cho hoạt động thực hành