BÀI THUYẾT TRÌNH NHÓM 4 tâm lí học SINH TIỂU

VỊ TRÍ , Ý NGHĨA Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2 - Là lứa tuổi có vị trí đặc biệt quan trọng : + Là thời kì mở đầu của một giai đoạn phát triển rất quan trọng đối với trẻ em : Giai

Trang 1

Chương II Tâm lý học lứa tuổi tiểu học

Trang 2

I VỊ TRÍ , Ý NGHĨA

Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2

- Là lứa tuổi có vị trí đặc biệt quan trọng :

+ Là thời kì mở đầu của một giai đoạn phát

triển rất quan trọng đối với trẻ em : Giai đoạn tuổi

học sinh.

+ Xuất hiện cấu tạo tâm lí mới là nền tảng

cho sự phát triển tâm lí và nhân cách của trẻ ở lứa tuổi tiếp theo.

Trang 3

ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH TIỂU HỌC

Hoạt động Trí tuệ Tình cảm

ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ

ĐẶC ĐIỂM THỂ CHẤT

Trang 4

II.ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH TIỂU HỌC

1.Đặc điểm thể chất

Hệ xương phát triển,

đặc biệt là cột sống

Hệ cơ phát triển mạnh

Chiều cao trọng lượng

cơ thể

kinh cấp cao hoàn thiện dần

Trang 5

- Sự phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể chậm hơn so với lứa tuổi mẫu giáo

+ Chiều cao trung bình mỗi năm tăng 2-5 cm

+ Năng thêm khoảng 2 kg ( có em nặng thêm 4 – 5 kg)

- Hệ xương còn nhiều mô sụn , xương sống, xương hông và xương chân tay chân đang trong thời kì cốt hóa nên dễ cong vẹo cột sống

- Hệ cơ đang phát triển , nhất là các bắp thịt lớn :

Trang 6

- Não và hệ thần kinh có sự biến đổi lớn so với tuổi mẫu giáo

+ Não của trẻ 7 tuổi bằng 90% trọng lượng não người lớn

+Khi đến 11-12 tuổi phát triển tương đương não người lớn

- Hệ thần kinh đang hoàn thiện dần về mặt chức năng nhưng có sự mất cân đối giữa 2 hệ thống tín hiệu.

=> Kết luận sư phạm:

- Quan tâm chăm sóc nuôi dưỡng tốt về mọi mặt ăn uống lẫn hoạt

đọng trí tuệ

- Tránh cho trẻ hoạt động mạnh kéo dài

- Tránh gây cho trẻ những xúc động mạnh, tiêu cực

- Hình thành cho trẻ tính kiên trì

Trang 7

2 Đặc điểm về hoạt động của HSTH

2.1 Hoạt động học tập của học sinh tiểu học

- Học tập trở thành hoạt động chủ đạo, trò chơi mất dần vai trò hàng đầu

- Học tập là hoạt động mới mẻ với nội dung phong phú với mục đích học tập rõ ràng.

⇒ Học sinh đầu cấp thường gặp những khó khăn nhất đinh (thiếu tự tin trong học tập, dễ mất đi hứng thú học tập )

Trang 8

Trang 9

2.2 Các hoạt động khác

- Vui chơi là nhu cầu lớn của HSTH: giúp trẻ thỏa mãn tính hiếu động phát triển óc tưởng tượng, tài năng và nhiều nét tâm lí khác

- Hoạt động trò chơi có tính chất phong phú: chuyển dần sang trò chơi vận động, trò chơi có tính chất trí tuệ

- Lao động ở HSTH có đặc điểm nổi bật là lao động mang tính chất giáo dục

- Một số em còn tích cực tham gia các hoạt động xã hội khác.

Trang 10

3 Đặc điểm phát triển trí tuệ

3.1 Tri giác

• Phát triển hơn ở mẫu giáo, đặc biệt là tri giác những Thuộc tính bề ngoài của sự vật và hiện tượng

• Tri giác không chủ định chiếm ưu thế

Học sinh giỏi

chiếm 90% ở

các trường tiểu

học

Học sinh giỏi

chiếm 90% ở

các trường tiểu

học

Trang 11

3.2 Ghi nhớ

• Trí nhớ trực quan hình tượng phát triển hơn trí nhớ

lôgic trừu tượng  Những tài liệu gây được ấn tượng, giầu hình ảnh sẽ khiến trẻ dễ tiếp thu hơn

• Trí nhớ học sinh tăng theo độ tuổi

Học tiếng Anh bằng hình ảnh - 1 trong những phương pháp giúp tăng cường trí nhớ cho học sinh tiểu học

Trang 12

3.3 Tư duy, tưởng tượng

12

Tư duy

-Tư duy mang màu sắc cảm xúc

-Chuyển từ tư duy trực quan sang

tư duy logic

VD: A trắng hơn B,

A đen hơn C

Suy luận: A bình thường,C trắng

nhất, B đen

Trang 13

Tưởng tượng

- Đầu tuổi tiểu học tưởng tượng còn đơn giản chưa bền vững

- Cuối tiểu học tưởng tượng tái tạo bắt đầu hoàn thiện, tưởng tượng sáng tạo cũng tương đối phát triển

Mơ ước trở thành hoạ sĩ

Mơ ước trở thành bác sĩ

Trang 14

⇒Kết luận sư phạm

• Giáo viên phải chú ý tính trực quan trong dạy học, trong lời nói

• Học sinh tiểu học chú ý không chủ định vẫn chiếm ưu thế ->

dễ bị cuốn hút bởi những kích thích có màu sắc rực rỡ

• Thiên về ghi nhớ máy móc do đó phải đề phòng tình trạng nhớ mà không hiểu, hiểu sai

• Giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em (tư duy

mang nặng màu sắc cảm xúc)

Trang 15

4 Đời sống tình cảm của học sinh tiểu học

• Tình cảm của học sinh tiểu học rất giàu cảm xúc, mang

tính cụ thể như: trẻ yêu thích các con vật dễ thương.

• Khả năng kiềm chế cảm xúc còn non nớt: khóc cười

hồn nhiên

• Tình cảm của trẻ chưa bền vững

• Học sinh tiểu học có tình cảm đặc biệt với những

người thân trong gia đình, thầy cô giáo, bạn thân

Trang 16

Trang 17

5 Vấn đề giáo dục.

-Trong công tác giáo dục học sinh tiểu học, việc cần làn trước tiên là phải vạch rõ mục đích và định hướng đúng con đường phát triển nhân cách cho từng em

-Phải kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội

-Phải giáo dục các em thông qua các mặt hoạt động : học tập, lao đong và vui chơi trong đó hoạt động học tập là quan trọng nhất

Trang 18

- Biện pháp giáo dục có hiệu quả nhất đối với HSTH là giáo dục bằng tình cảm, giáo dục dựa trên cơ sở cuuar lòng nhân hậu và sự công bằng.

- Việc tạo dựng cho các em niềm tin và tình yêu đối với con người, đối với cuộc sống có ý nghĩa quan trong đối với sự phát triển nhân cách của các em ở những lứa tuổi tiếp theo.

Trang 19

Chương II Tâm lý học lứa tuổi tiểu học 19 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	2,07 MB